㈠ 畢業聚餐邀請老師的邀請函怎麼寫
親愛的××老師：您好!
我們是××屆××班的學生，擬定於X月XX日在舉行畢業同學聚會，特邀您回來參加。
今天，我們懷著感恩的心期待您，像當年那樣回到我們中間，讓我們再度去感受您給予的幫助和教誨。
祝您和您的家人身體健康!
××中學××屆××班全體同學
希望我的回答能對你有一定的幫助。
㈡ 家長建議書怎麼寫
班主任要提高開家長會的技巧，使工作更具有針對性、藝術性，更富有成效。
一、家長會要有明確的主題
開家長會要有明確的主題，切忌鬍子眉毛一把抓，從集體到學習，從文娛到勞動，看似面面俱到，家長聽了，如過耳之風，什麼也沒明確。一般講，一學期的家長會，全校的要少於年級的，年級的要少於班級的。班級的家長會，全體家長到會的要少於校目標細分而召集部分家長到會的家長會。換言之，與其開全班的通報性質的家長會，不如分別開些目標更為具體的家長會，如：學生幹部家長會（指導學生學習與社會工作兩不誤，進一步提高全面素質），學習困難學生家長會（指導學生改進學習方法、提高心理素質、不畏困難），進步趨勢明顯的學生家長會（鼓舞干勁，指導學法，注重能力培養，從題海中走出來），紀律較差的學生家長會（注重對意志、情感、興趣、性格等心理素質的培養，完善道德人格）等等。主題明確，那麼家長必定會以極大的熱情配合學校對孩子進行教育。所以，家長會主題明確了，效果就會更加明顯。
二、會前的調查研究工作
為了確立主題，有必要在會前做一些調查研究工作，大致可分兩個方面。
一方面是對學生情況的調查。對學生的思想動態，日常表現以及各科成績要有一個全面的了解，從而針對不同的類別，制定不同的對策。比如某同學語文成績好而數學成績差，便可要求家長與校方配合，改進學生的數學學習方法並稍多些時間，力求提高成績。語文則只求保證原有水準不致落後。又如某同學學習成績有提高，但關心集體不夠，則要求家長與校方配合，加強對該生的理想教育、道德情操教育，使之全面發展。
另一方面是對家長情況的調查研究。要研究學生家庭特點，提出不同對策，這樣，使學校教育與家庭教育得到完美的結合。
三、篩選目標，集中力量解決主要矛盾
調查後，結合年級、班級的具體情況，作出具體安排。如既要表彰成績好的同學，讓成績較差的同學家長在家長配合督促子女的學習；又要介紹班裡同學的先進事跡，以促使家長更加註重子女日常道德規范的養成，還要剖析學生學習困難的原因，力求取得家長的配合和矯正……凡此種種，都應該有個通盤的計劃，通過篩選，找出目前需要解決的問題，作為本次家長會的主題，其餘問題待本次家長會取得一定預期成果後再逐一解決。這樣每開一個家長會就能取得一系列的效果，對學校、家庭共同努力，全面提高學生素質大有好處。
四、注重談話技巧，力求和諧融洽
家長會上教師一定要注重談話技巧，切忌語言生硬、態度死板。回答家長問題時要耐心，做到實事求是，不誇大，不掩飾。對學生的優點要充分肯定，語氣要舒緩，親切，讓家長感到老師對他們子女的關心，對學生的缺點錯誤，不要「告狀」，而應嚴肅指出後果，積極地幫助家長分析學生犯錯誤的原因，提出矯正的措施和意見，使家長感覺到學校對所有學生一視同仁，甚至對後進生更為關心，於是家長能夠放心，並樂於配合校方做好工作。
五、有意創設氛圍，注重情感作用
班主任還應有意創設和諧氛圍，注重情感作用，讓家長感覺既隆重又親切，使之自然而然對校方產生一種心心相印的感情，比如環境布置得整潔些，小型家長會還可擺上一些鮮花盆景，在適當的地方張貼一些富於情感的標語，而不是讓家長產生一種子女不好父母挨整的心態。我認為只有家長與學校和諧融洽了，才能兩股勁匯聚在一起，形成合力，起到更有效的教育作用。
怎樣開家長會坐在自己孩子上課的座位上，聽孩子的老師講孩子的事情——每一個做父母的，都有給孩子開家長會的經歷。而時下的父母們，卻都對家長會持有一種特殊的情懷：
盼著開家長會，好了解孩子在學校的表現和學校的教育內容；害怕開家長會，惟恐自己的孩子哪些地方不行落後於人，而那些平素有「問題」的學生的家長就更加把家長會當成心理負擔了。應該說，這是極為普遍的「家長會心態」。在獨生子女幾乎一統天下，我們的孩子被全面、全力、全神關注的今天，家長會也成了一個問題，一件被大眾廣泛議論的事情，一個需要進行研究的課題。那麼——家長會，怎麼開？
最近讀了一篇關於北京育英學校改革家長會的報道，頗有觸動，不敢獨享，特與老師們交流：
孩子在學校遇到的一次次不順利，成了家長會上老師「告狀」的談資；家長在家長會上受了「教育」、丟了面子，攢了一肚子火肯定要沖孩子發——
都是家長會惹的禍
下面是大家可以想像的情節：
爸爸開家長會回到家，陰沉著臉，一句話沒說就鑽進自己的房間關上了門。媽媽幾次叫他吃飯，他都不應聲。這情景讓孩子的心裡更發毛了，不知下面要「爆發」出什麼。整個晚上，家裡的空氣都像凝結住了一樣。忐忑，緊張，不安，害怕，孩子眼巴巴地等待著家長會後一定會出現的那一幕……
也有痛快的。一些爸爸或媽媽開完家長會，裝了一肚子孩子的不是，一見到孩子便是一陣暴風驟雨般的數落、訓斥甚至打罵。就算學習好表現好的孩子，也難免要聽爸媽嘮叨幾句：「人家××這次考了100分，你怎麼才得98分？老師說你最近有點鬆懈，該加把勁兒了！」「×××都當了班幹部，你也得努力了！」
難怪常常有學生把老師發的家長會開會通知「丟了」，或者「忘了」交給家長，要麼就是編出「爸爸出差，媽媽請不下假來」之類的謊言。接下來就是缺席的家長被請到學校，班主任雨點一般落下的告狀聲、任課老師慷慨激昂的「群起而攻之」迎面而來。不少平日里有頭有臉的家長，這會兒在孩子老師的辦公室里像犯了錯的小學生一樣，一面聽著劈頭蓋臉的教訓，一面壓抑著心中越來越大的怒火。而此時的辦公室外，就可能躲著提心吊膽偷聽的孩子。毫無疑問，今夜肯定是逃不過一場「暴風雪」了。
對此，北京育英學校的青年教師李晶的記憶是深刻的。那時她大學剛畢業不久，年輕氣盛，帶的班裡有個學生總愛搗亂、欺負同學。她幾次請家長，但這個孩子每次都找借口不讓家長來，甚至留給老師的電話號碼都是假的。後來「機會終於來了」：期末考試，他成了年級的倒數第幾名。老師讓住在他家附近的同學請來了他的媽媽開家長會。會上，老師大講這個學生的缺點，「眼看著這位媽媽的臉一點點陰沉下來」，而告狀也使得其他家長顯然不快。第二天一早，就看見這個學生臉上帶著一條痕來上學了。他仇恨地看著老師，而且以後一直仇恨著。後來才知道，這個孩子很小時父母就離異了，家裡靠母親打零工維持，從小就生活在缺少愛的環境里。李晶老師痛苦地回憶說，這個學生最終還是沒走正道，初中畢業就輟學了，「我的心裡一直覺得對他愧疚」。
那些規規矩矩來參加家長會的家長們，也不過就是當一回老師的忠實聽眾：家長會的主角——班主任免不了提一通學習的要求、管理的要求、成績的要求、家長輔導的要求，班主任說完任課老師說。說來說去，除了要求就是任務甚至告狀。家長們是把老師奉若神明的，他們虔誠地做著記錄，因為今後一段時間，那就是他們指導孩子的「行動綱領」了。家長會就是這樣幾乎一個程式地沿襲下來，而且還在接著沿襲下去。
如此，學生們對家長會持什麼心態？北京育英學校對328名不同年級的學生做過一次問卷調查，結果顯示：36.3%的學生聽說開家長會就心情緊張，感覺壓力大；11.3%的學生不願家長參加家長會。而且，答卷告訴我們，家長會開過後11%的學生與老師關系緊張，20.1%的學生與家長關系緊張，30.5%的學生在家長會後會受到嚴肅批評並被限制活動。有的學生表示希望「盡量少開」、「最好永遠不開家長會」。
變一下觀念，換一種思路，用一些巧妙的辦法，前面就是一片新天地——
家長會的多元表達
家長會還是要開的，關鍵是怎麼開。
「「尊敬的家長：您好！您的孩子進入小學半個學期了，有什麼變化嗎？他們適應小學的生活了嗎？歡迎您本周五來學校坐坐，看看孩子們的表現，與老師和其他家長談談您的困惑、您的教育體會和您的經驗。」
「家長您好：期終考試剛剛結束，您一定非常關注孩子的成績和孩子在學校學習生活的情況；孩子長大了，在家肯定會有與以往不同的表現，您可能也會有些問題想跟別人交流。請您本周三在百忙中抽時間光臨學校，參加我為您和孩子組織的座談會。希望您帶來寶貴的教子經驗，與大家分享。」
……
這是幾份面目全新、帶著幾分溫暖與體貼的家長會通知。它們不再是往日學校、教師板著臉對家長下的命令了。教師要在會前通過這張通知把家長會的內容告訴家長，讓他們有備而來。
新型家長會中最重要的，是教師角色的轉變——由以往當「家長的家長」、一個人口乾舌燥卻常常徒勞無功地唱「獨角戲」，到教師、家長或者和學生共同唱一台戲；開會時不再是老師站台上家長坐台下，而是圍成一圈，相鄰而坐。學生也不再被一概排斥在家長會之外，成為永遠的「缺席被審判者」，有些家長會讓學生參加，有些家長會的內容還請學生討論決定。
家長會因此而變了臉，新型家長會的模式在教師們的探討中浮出水面：
交流式：就教育中的共性問題進行理論探索，或做個案分析，或開經驗交流會；
對話討論式：就一、兩個突出的問題進行親子、師生、教師與家長的對話；
展示式：展覽孩子的作業、作品、獲獎證書或學生現場表演等，讓家長在班級背景中了解自己的孩子；
專家報告式：就學生入學後某個階段或某個共性問題，請專家做報告並現場答疑，以提高家長的教育素質；
聯誼式：教師、家長、學生相聚在一起，用表演等歡快的形式，共同營造和諧的氣氛，增進感情和了解；
參觀游覽式：學生、家長、教師一同外出參觀游覽，在活動中發現問題，促進溝通。
讓我們走進現場去觀摩幾個家長會：
家長會是從一個名為「盲行」的游戲開始的：家長被蒙上眼睛，由不是自己孩子的學生攙扶走過一段有障礙有轉彎的路程。在行走過程中，不能用語言交流，只能以動作暗示。這個有趣熱鬧的游戲給家長會營造出了氣氛後，老師親切道出設計這樣一個游戲的初衷：請家長體驗在黑暗中被攙扶行走的心情，讓學生體驗攙扶的艱難——這是一次部分學習存在困難的學生的家長會，「這些孩子目前就像在黑暗中行走，需要親人的扶助，孩子和家長雙方都要互相體諒。」這就是本次家長會的主題。接著，老師拿出15分鍾請家長和孩子傾心交談。之後有幾位學生站起來主動談了自己平時在學習和生活中存在的問題，家長也紛紛檢討了自己過去不當的教育方法。家長會的最後，老師請每一位家長給自己孩子寫下一句贈言，鼓勵孩子樹立信心。對這樣的家長會，家長們感覺既輕松活潑，又有嚴肅的主題，形式又新又好；學生們反映這次會後，對學習的認識比以前深了，有了一些自覺性，希望以後多開。
班裡出現了考試作弊問題，需要家長配合教育。北京育英學校趙旭新老師沒有像以往那樣批評學生或找家長，而是不動聲色地讓每個學生養一條小金魚，一周後開家長會時帶來。面對一桌子的魚缸，趙老師說，「我們今天要搞一個金魚的評比。但不是比誰的魚大，誰的魚漂亮，我們是要比誰的魚的的確確是自己養的。」在一片愕然的目光中，老師引出了誠實的話題，請家長和學生共同進行討論。趙老師是要用這種特別的討論式家長會，使問題更平和而積極地解決：不僅幫助學生提高對誠實的認識，還要使父母們意識到「分數」不是最重要的，應該首先關心孩子的人格塑造，與老師共同引導孩子學習做人、做事。討論後的發言中，家長們再三表示了對孩子品德的要求與希望，反思了自己在教育過程中的忽略之處。老師在最後總結時點題：「剛才同學們都與父母進行了交流，我相信你們肯定向父母做出了後半學期的保證，而且你們一定是慎重提出的，負責任的……」最後，所有家長和學生一起分享了「誠實是金」等贈言。一次本來可能會充滿火葯味的家長會，以這樣的形式給了家長和學生提醒和教育。
……
家長會變了臉：不再是冷麵教師的文明語言「罵人會」、家長的「受訓會」了，代之以專家評價的柔情和親情貫穿其中；軟化了的批評、善意的提醒，讓家長和學生多了幾分對老師的感激與敬意，也讓這樣一個三角關繫上的各邊相互間多了幾分尊重、了解和溝通。
家長會的定義是「學校同家長聯系的一種方式」。而召開家長會的目的，是要促使家長與教師互相理解和支持，使學校與家庭「向兒童提出同樣的要求，始終從同樣的原則出發」。
新模式的家長會就在向這個目標靠攏。新的形式就來自於、取決於新的觀念———家長應是教師的合作夥伴。在新的觀念下，家長會可以成為一座心與心之間的橋。
尊重、平等、合作，體現在家長會的全過程：家長會前，老師已經就會議內容、開法徵求過家長(有時包括學生)的意見，精心設計的邀請函說明了會議的主題；會中，老師有意識地把時間和空間讓給家長甚或學生，讓他們成為家長會的主角，這樣家長們可以有機會了解孩子的全面情況，轉變對孩子關注的角度，有機會傾聽其他家長的教子經驗與困惑，還可以有機會與孩子面對面地交流，參與對學生的教育，評價班級的教育工作。
讓我們傾聽家長們的體會。一位家長說：「這種老師、家長、學生面對面地直接交流，真的是很新穎和豐富，幫我更全面地了解了孩子，也幫我建立了新的教子觀念。」還有一位家長說：「以前總以為自己很知道孩子的一切，便忽略了對孩子的更進一步、更深入的了解。沒有了解，談何理解？所以我們理解不了孩子的一些怪異行為，孩子理解不了家長的良苦用心。現在聽了孩子寫給父母的話，感到很震驚，也感到很高興。震驚的是孩子心裡藏著這么大的委屈、抱怨，而最關心疼愛孩子的我們卻不知道；高興的是孩子把想說的話說出來了。幾位家長的發言對我們很有啟發，孩子一天天長大了，關心孩子的最好辦法就是和孩子交朋友，為他們創造寬松和諧的空間。」
讓我們再來聽聽孩子們的心聲：
「過去每一次聽到要開家長會的消息，總是和『玩兒完了』、『死定了』聯系在一起，好像世界的末日就要來了。可是這次互動式家長會開過後，我們不但沒『玩兒完』，而且還有了進步。平時老覺得父母一天什麼事也沒有，通過這個家長會，我們知道了家長的苦惱。同時，家長也從中了解了我們當學生的苦惱。這樣的家長會就是成功的。」
「以前家長來學校開過會後，一頓訓斥更加大了我們之間的隔閡，再溝通就更難了。這次卻和聊天一樣輕松，老師、家長、同學每個人都暢所欲言，不光談學習，也談生活，還談教育方法和學習心得。」
「這次家長會上，我看到最多的是家長與自己會心的微笑。那包容一切的美麗微笑，讓我明白了其實家長也是我們的朋友。開完家長會，父母對我的關心增多了。比如以前我們同學之間打電話時間長一點，媽媽就會說半天，現在她只是輕輕地提醒我一下，我自己也就自覺了。在教育我的方面也好得多了，不再急了就非打即罵，而是很親切地詢問與善意的批評，這讓我感到很放鬆，生活得比以前快樂了。」
「家長會上的對話，使幾十個小家庭在這兒融成了一個大家庭。」
……
在家長會上，學生們看到老師是如何真誠地欣賞他們的每一點進步，是如何巧妙地指導家長接納他們的不足，看到老師確實是為了他們的健康成長而召開家長會，感到一座心橋暢通了。
教師們在改變了以往的「成績匯報」方式後，也能從中找到了班主任工作的新感覺。育英學校的一位青年教師談體會：過去做班主任時，常有家長給她「告狀」，教師和家長的關系緊張。通過一次次新模式的家長會，家長看到了她對學生的關愛，對工作的熱情，多了了解，家長便對她的工作給予了有力的支持。她所帶的班級成了優秀班集體；還有一位調進學校時間不長的老師，生怕帶不好班級，壓力很大，在工作中也就往往採取嚴盯嚴訓的方式，師生關系弄得緊張。新型家長會幫她改善了與家長、學生的關系，在家長的配合下，這個班的學生工作取得了可喜成績。
家長會怎麼開，聽了剛才的介紹，大家一定有所啟發吧。今天留給大家的題目是：請你結合班級實際情況，設計一個新型家長會。
㈢ 小學同學30年聚會邀請函
各位尊敬的老師、親愛的同學：
你們好!
同窗四載，溫馨如昨，依然常駐心頭;
悲歡歲月，依稀如夢，但願永記你我!
三十年前的盛夏，我們滿懷對未來的憧憬，帶著青春的熱情，叮囑「一路順風」，灑淚惜別，各奔前程。歲月如梭，光陰荏苒。三十年後的今天，我們雖天各一方，但月共一輪。三十年的風雨，三十年的打拚，三十年的共進，當我們用自己的智慧和汗水，在創造生活和實現自我價值的過程中體味了人生的成功與失敗，品嘗了人生的苦、辣、酸、甜之後，才發覺讓我們最難以忘懷和割捨不掉的依舊是那份師生情、同學情。這份情誼如同一道深情的歌，悠遠而回味無窮。於是，在熱心同學的牽頭下，我們曾在1996年和XX年這兩個金色的秋天，相聚在母校鮮花簇擁的校園，留影在綠意盎然的大榕樹下.
三十年滄海桑田，又是一個金色的秋天，是我們畢業三十周年的喜慶日子，尊敬的老師，親愛的同學，來吧，讓我們暫時拋開繁忙的事務，齊聚xxxx年xx月的永定，再聽聽久違的聲音，看看久違的面孔，說說離別的思緒，敘舊情、話衷腸、增友誼、共發展.用聚會記住我們青春的模樣!用聚會點燃我們心中的激情!讓聚會變成我們生命中永恆的燦爛!
親愛的同學，無論你已回到故里，或遠在他鄉;無論你事業輝煌，或暫時失意;無論你身居要職，或回歸平民;無論你多麼閑暇，或何等繁忙
……讓我們拋開塵世的喧囂，掙脫身邊的煩惱，走到一起，盡情享受老同學相聚的溫馨——讓心棲息、忘卻憂慮.在秋意正濃的鳳凰山下，在生機勃勃的母校校園，在風光旖旎的永定河邊，再一次回首往事，暢想未來，交流感悟，相互慰藉……
來吧，來了你就可以見到「同桌的你」!
來吧，來了你也無需抒發「電話情思」!