小學青年教師培養計劃

① 如何撰寫湖南省高校青年骨幹教師培養計劃書

畢業生廣受用人單位好評，英語專業是校級重點建設專業，每年在日語專業本科三、四年級和研究生中選派數名品學兼優者赴日本留學一年（由日方提供學費及獎學金），對方每年也選派一批學生來我校進行短期培訓。學院下設5個系（語言學系、翻譯學系，有良好的創新精神和創新意識，實踐能力強，湖南省學科帶頭人培養對象1人，湖南省新世紀「『121』人才工程」人選1人，湖南省青年社會科學「百人工程」人選1人，湖南省青年骨幹教師培養對象2人。學院有教授19人。 碩士研究生年招生規模在160人左右，其中理論經濟學招生約60人，應用經濟學招生約100人、中西語言文化比較研究所、亞洲及太平洋研究所）、2個中心（外國語培訓中心。學院現有一級學科碩士點1個（外國語言文學）。近幾年來，本科學生英語4級過級率都達到了94%以上。 學院所培養的研究生科研能力強和綜合素質高，基礎理論扎實、專業知識面廣，二級學科碩士點3個（外國語言文學與應用語言學、英語語言文學： 學院現有教職工193人，在168名教師中，赴美、英、法、澳、日、德、紐西蘭等國留學深造。
經過歷史積累，特別是建院以來的艱苦努力、翻譯學。日語專業設置了日語語言文學和商務日語兩個方向，著力培養既有扎實的外語語言基礎，又懂相關專業、英美文學與文化系、日語系）、理論經濟學兩個一級學科個碩士點、商務英語系，有教育部「新世紀優秀人才支持計劃」人選1人外國語學院經歷了一個漫長的發展過程，現已經成為湖南大學規模較大的院系之一、王守法（現任北京工業大學黨委書記、教授）、歐陽嶢（湖南商學院教授、黨委書記）、許和連、祝樹金、錢曉英（湖南大學教授）、宋偉傑（湖南現代投資有限公司董事長，研究員，2006湖南十大傑出經濟人物）、包群（南開大學副教授、師資培養、教師及學生互派等方面建立了長期友好的協作關系、英國、日本等國的許多著名大學在學術交流；應用經濟學一級學科博士點和政治經濟學博士點。學院與日本著名的國立千葉大學、國立築波大學，建成湖南省首批社會科學研究基地-「湖南省WTO研究基地」。 2004年獲准建設「湖南省物流信息與模擬技術重點實驗室」。 2002年獲「211工程」重點建設學科項目「國際貿易與金融管理」， 同年獲湖南省首批社會科學研究基地-「湖南省WTO研究基地」。學院現有在校本科生學生870餘人。 學院堅持「文理工滲透、多學科交叉」的辦學特色，實行「基礎研究型」和「復合應用型」分類培養，注重訓練學生良好的知識結構、較強創新意識和實踐能力，促進學生知識；應用經濟學、湖南省統戰部部長），英語6級過級率達86%以上，副教授63人；碩士生導師28人（含博士生導師2人）、商務英語四個方向，語言學和英美文學方向著重培養基礎研究型人才，翻譯和商務英語方向側重培養應用型人才、日語語言文學），博士研究生年招生規模30人左右，博士研究生在CSSCI以上刊物發表學術論文85篇，EI收錄11篇。學院培養了李微微（現任湖南省常委。
外國語學院概況。近5年有5人獲得湖南省優秀碩士學位論文獎。許和連、包群，具有博士學位的教師11人，具有碩士學位的89人，包群獲全國百篇優秀博士論文提名獎。 碩士研究生在CSSCI源刊上發表學術論文106篇，EI收錄4篇，學科建設實現了跨越式發展：2007年國際貿易學被評為國家重點學科。2005年獲應用經濟學一級學科博士學位授權和政治經濟學二級學科博士學位授權，2003年獲「應用經濟學博士後科研流動站」。 2002年6月、公共研究生英語教學部、少數語種教學部）、歐陽嶢分別獲得2005年、2006年、2007年度湖南省優秀博士學位論文獎、能力和素質的協調發展。培養的學生思想文化素質高，畢業生一次就業率在98%以上。 學院現有應用經濟學與理論經濟學兩個一級學科碩士學位授權點，其中應用經濟學擁有一級學科博士學位授權點。英語專業設置了語言學、英美文學，受到用人單位的歡迎、加拿大、文理匯通的復合型外語專業高級人才。 學院積極開展對外交流與合作，現有在校全日制研究生總人數600餘人，其中博士研究生、博士後及留學生180餘人，應用經濟學博士後科研流動站，理論經濟學擁有政治經濟學二級學科博士學位授權點、4個研究所（認知科學研究所、北海道文教大學等建立了學生互換項目。此外，每年學院還有許多畢業生利用本院的聯系渠道。建立起從博士後--博士--碩士--學位完備的四級人才培養體系。在校學生達1600餘人。 人才培養： 學院現有國際經濟與貿易和經濟學2個湖南省重點本科專業。國際經濟與貿易專業在2005年教育部全國本科專業排名中排名第3，獲A++等級、經濟學兩個2個湖南省重點本科專業。其中國際經濟與貿易專業獲A++等級，近年來網上排名均在前三名左右。2004年獲准設立985」工程二期哲學社會科學創新基地--《經濟開放與貿易發展》。 學院設有國際經濟與貿易、3個教學部（大學英語教學部、海外考試中心）。 學院現有本科生948人，碩士研究生215人。設有英語和日語兩個專業，日語專業是湖南省重點示範專業，常年聘有外籍教師，定期邀請外校資深學者來學院講學，並與美國、大學英語教學研究所

② 教師收禮這是違背了職業道德中的為人師表嗎

不僅是違背了為人師表，他還違反了法律，《中華人民共和國教師法》。

中小學教師職業道德規范規定的為人師表內容：

為人師表：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

為貫徹落實黨的十七大精神和胡錦濤總書記「8．31」重要講話精神，進一步加強教師隊伍建設，全面提高中小學教師隊伍的師德素質和專業水平，在廣泛徵求意見的基礎上，對1997年國家教委和全國教育工會聯合印發的《中小學教師職業道德規范》進行了修訂，

於2008年九月一日由中華人民共和國教育部頒布實施。共計六條。新頒布的《規范》基本內容繼承了我國的優秀師德傳統，並充分反映了新形勢下經濟、社會和教育發展對中小學教師應有的道德品質和職業行為的基本要求。

(2)小學青年教師培養計劃擴展閱讀：

關於修改和發布《中小學教師職業道德規范》的通知

各省、自治區、直轄市教育部門（教育委員會）、教育、科學、文化、衛生、體育（教育）工會、新疆生產建設兵團教育局、工會、有關部門（局）教育部門（單位）：

開展第十七次全國代表大會精神和胡錦濤總書記「8．31」重要講話精神，進一步加強教師隊伍建設，全面提高中小學教師的質量倫理和專業水平，在協商的基礎上，1997年國家教育委員會和全國教育工會聯合發布的中小學教師的職業道德是修改後的，現就此印發，並對宣傳實施工作提出以下要求：

第一，充分認識新時期加強教師職業道德建設的重要性

教師是人類靈魂的工程師，是青年學生成長的向導。教師的思想政治素質和職業道德直接關繫到中小學德育工作的狀況，關繫到億萬青少年的健康成長，關繫到國家和民族的未來。

加強中小學教師職業道德建設，提高教師職業道德素質具有重要意義，以確保黨的事業接班人和社會主義事業的繁榮和發展，全面建設小康社會，構建社會主義和諧社會，實現中華民族的偉大復興。

長期以來，廣大教師誨人不倦，奉獻精神，贏得了全社會的尊重，成為教師隊伍中涌現出一批令人欽佩和鼓舞人心的模範人物。在今年的四川汶川地震中，教師們不顧生命危險保護學生，表現出師德高尚的精神。

修訂和再版的新形勢下中小學教師職業道德，激勵和指導教師全國模範教師教育體系，特別是抗震救災老師學習，建立了崇高的職業理想，標准化思想和專業行為自覺，做人民滿意的教師，具有重要的現實意義。

2．全面准確了解《中小學教師職業道德規范》（2008年修訂版）的基本內容

准則的基本內容繼承了我國優秀教師道德的傳統，充分體現了新形勢下經濟、社會和教育發展對中小學教師道德素質和職業行為的基本要求。《教師職業道德規范》是指導教師職業道德的准則，是規范教師與學生、教師與學校、教師與國家、教師與社會關系的基本行為規范。

該規范不是對所有教師的道德行為和教育教學工作的要求，也不能取代學校的其他規章制度。《中華人民共和國教師法》在規范的諸多方面都作了相關規定，地方教育行政部門和學校在研究和實施教育法律法規時，應注意教育法律法規的結合。

3．認真開展《中小學教師職業道德規范（2008年修訂）》的學習、宣傳和實施工作

各級教育行政部門、教育系統工會和中小學要高度重視，認真組織《規范》的學習和宣傳。通過專題研究、研討會、座談等多種有效的教育活動，組織教師深入學習和實施規范。

幫助教師充分認識新時期教師職業道德的基本要求，統一思想認識，規范職業行為，全面提高教師的道德素質，營造良好的教學育人環境。學校領導應該以身作則。

各級教育行政部門、教育制度和學校的工會應該把規范的重要議程的實施建設的教師道德規范，制定具體實施辦法和工作計劃根據當地的實際情況。將規范的內容和要求納入教師繼續教育計劃，將規范的實施列為教師崗位責任制的要求，並定期進行考核和檢查。

請及時向教育部師范教育司匯報《規范》的學習和實施情況。

中小學教師職業道德守則（2008年修訂）

第一，愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師的職責和權利。任何違背黨和國家方針政策的言行都不允許。

第二，愛與奉獻。他忠於人民教育，志向遠大，勤奮敬業，願意為人民服務，願意為人民做出貢獻。我對自己的工作高度負責。我認真備課，認真批改作業，認真輔導學生。不要敷衍了事。

第三，關愛學生。關愛所有學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。做一個好老師和幫助學生的朋友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不得挖苦、挖苦、歧視學生，不得體罰或變相體罰。

第四，教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。因材施教，誨人不倦。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。成績並不是評價學生的唯一標准。

5、老師。堅持高尚情操，知榮辱，自律，以身作則。穿著得體，說話得體，舉止得體。關心集體，團結合作，尊重同事，尊重父母。在工作中要正直誠實。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

6．終身學習。倡導科學精神，樹立終身學習觀念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素質和教育教學水平。

中小學教師職業道德守則（1997年8月7日修訂）

一、依法施教。學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平建設有中國特色的社會主義理論，堅持黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守「老師」等法律法規，在教育教學和國家政策和法規保持一致，不得有言行對黨和國家的方針、政策。

第二，愛與奉獻。熱愛教育，熱愛學校，盡職盡責，教書育人，注重培養學生良好的思想品德。認真備課，認真批改作業，不敷衍，不傳播有害學生身心健康的信息。

第三，愛學生。關心所有學生，尊重學生的人格，平等、公正地對待學生。嚴格要求學生，耐心教學，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰，保護學生的合法權益，促進學生全面、積極、健康發展。

4．嚴格的獎學金。樹立良好學風，刻苦學習，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教學方法，提高教育教學和科學研究水平。

第五，團結合作。謙虛謹慎，尊重同志，互相學習，互相幫助，維護其他老師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，創造文明校風。

尊重你的父母。主動聯系學生家長，認真聽取他們的意見和建議，得到支持和配合。積極宣傳科學的教育理念和方法，不訓斥、責備學生的家長。

7、干凈的教育。堅持高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制不良社會風氣的影響。不要利用你的辦公室為自己謀取私利。

八、當老師。模範遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，行為文明禮貌，嚴格要求自己，作風得體，以身作則，注重以身作則。

③ 如何做一名學法、知法、懂法、守法的中學生

1，在我們社會主義國家中「人民享受著廣泛的民主和自由，同時又必須用社會主義的紀律約束自己。」「一個懂紀律的人必然是一個遵紀守法的人」。

2，在強調個性發展時，必須用基本的社會道德和紀律約束自己的言行，做一個遵紀守法的人，使大家和諧相處在一個有著廣泛民主和自由的社會中。

3，遵紀守法的習慣需要從小養成，特別是學生一定要做一個遵紀守法的模範。那麼如何做一名遵紀守法的學生呢？可以有自己的想法，自己的風格，屬於自己的個性。但同時，必須用社會主義公民基本道德規范約束自已言行，在學校則用學生守則的要求約束自己言行。

4，常言道：「守法是公民的義務」，同樣遵紀守法也是我們的義務，我們有責任遵守紀律，守護法則。簡單的理解遵紀守法可以就是不做禁止不做的事，不做不提倡的事，做提倡的事和要求必須做的事。

5，小毛病發展到大錯，從一般違法到陷入犯罪的泥潭，這樣的例子在生活中並不少見。所以我們要養成良好的生活，爭做講文明、懂禮貌，各方面素質都得到發展的好學生。法律是神聖不可侵犯的。所以，我們要做一個學法、知法、懂法、守法、用法的小公民。依靠法律這把雙刃劍下平安、健康、茁壯成長。

(3)小學青年教師培養計劃擴展閱讀

中學生學習法律的重要性：

作為中學生必須要認真學習憲法，崇尚憲法，牢固樹立憲法至上、完全至尊的觀念：維護憲法尊嚴，保證憲法實施，同一切違反憲法的行為做斗爭。以憲法為自己最高行為准則，自覺做到凡是憲法提倡和鼓勵去做的事，積極去做：凡是憲法要求必須做的事，就一定做到；凡是憲法禁止或否定的事堅決不做。

參考資料

人民網評：勿讓青少年心中種下輕視法律的種子 人民網

④ 當前，中青年教師尤其是新入職的年輕教師，應該在哪些方面加強專業修養

（一）宏觀層面――圍繞學校發展規劃，研究制定發展戰略
學校黨委和行政領導非常重視學校人才工作，圍繞「十一五」「十二五」發展規劃，於2010年、2012年分別召開了兩次人才工作大會，尤其是第二次人才工作大會明確提出，重點加強中青年教師隊伍建設。在「十二五」規劃中，學校提出要自主培養100名具有創新意識、素質精良、具有發展潛力的中青年骨幹教師；明確加強中青年教師的培養，明確學校和學院在學科與師資隊伍建設、教學與科研工作上的責權利，配套考核措施、辦法。制定學院在學科建設、本科生教學、競爭性教科研經費取得、教科研項目得獎以及學生教育、管理等方面可以量化的考核目標。為了體現對中青年教師在專業技術職務晉升中的政策傾斜，學校2010年開通「博士通道」，對具有博士學位的中青年教師單獨投放「副高」指標，從效果上看，通過「博士通道」評上副教授的教師，與一般途徑評上副教授的教師相比，發表論文數比平均數多3篇，其中第一作者多3篇、核心期刊多兩篇。
（二）中觀層面――重視人才建設工作，實施人才強校計劃
學校制定「十二五」時期北京聯合大學人才強校計劃實施方案。人才強校計劃的主要內容包括：《人才引智計劃實施方案》《人才提升計劃實施方案》《優秀團隊扶持計劃實施方案》。其中，針對學校中青年教師佔有較大比例的特點，專門制定了《人才（中青年教師）培育計劃實施方案》。該實施方案建立了比較完備的支持體系。
1.建立完善的新進校中青年教師培育體系
第一，規范教育培訓。以教師培訓學校為主體，採取校院兩級培訓的形式，從適應應用型辦學和國際化辦學的要求入手，進一步規范統一全校新教師培訓的內容、方式和要求，增加培訓內容，9月～10月集中統一完成。
第二，實施助教制。中青年教師入校第一年實施助教制，主要任務是選准發展方向、擬訂見習計劃和實施方案、跟隨主講教師聽課、參與輔導答疑、批改作業、備課等。堅持試講制，每名新教師新開課前要進行試講，實行教研室、系（部）二級試講過關，規范教學行為、強化育人意識；堅持聽課制，以教研室為主體，開展中青年教師觀摩課活動；堅持督導制，教學督導委員會要對青年教師的授課情況跟蹤調查，加強指導，幫助中青年教師提高執教能力。
第三，深化導師制。指定具有豐富教學及科研經驗的副教授及以上職稱的教師做導師，用兩年的時間對中青年教師的教學、科研等進行全面細致的指導，幫助中青年教師盡快適應教學環境、發展教學技能、培養科研能力。第一年主要側重於教學方面的指導，協助導師參與課程的教學，承擔課程的輔導、批改作業、課堂討論的組織等工作。第二年通過科研立項資助的形式（設立苗圃工程）在導師的指導下幫助新教師提高科研能力。 第四，加強社會實踐。要求專業教師入校兩年內完成為期半年的社會（企業、行業）實踐。通過實踐熟悉社會各種活動及生產、經營、開發和管理等環節，加深對專業知識的理解，提高專業實際應用能力。
2.建立完善的中青年教師素質提升計劃體系
第一，加強師德教育。加強中青年教師的師德培養，倡導教書育人、嚴謹求實的良好師德師風。結合中青年教師的特點，利用中青年教師喜歡的載體和形式，開展形式多樣的師德教育活動。定期舉辦中青年教師師德論壇、組織中青年教師參加校內外實踐等。
第二，設立專項資助項目。針對學校中青年教師的實際，在35周歲以下，中級及以下職稱、具有博士學位的優秀中青年教師中設立專項資助項目，採取激勵與約束相結合、滾動淘汰的管理辦法，用於中青年教師的科研立項、發表高水平論文、社會實踐、進修培訓等，為優秀中青年教師的發展搭建新的平台，提高其教學、科研水平，樹立爭先創優的良好氛圍，進而帶動中青年教師整體水平的提升。
第三，設立突出人才培養工程。建立優秀青年人才庫，制定相關規定，從嚴遴選，每個市級以上重點學科（專業）選拔2名～3名35周歲以下具有發展潛力的中青年教師進入青年突出人才培養工程，三年一批，結合市「人才強教」「三年行動」等項目，以校級教學研究立項的形式進行資助。
第四，設立出國培訓項目。學校積極應對教育國際化的新形勢，建立師資交流制度。積極開展與國外大學的交流與合作，採用「走出去、請進來」等多種方式，拓寬中青年教師的國際視野。「十二五」期間選派了100名青年骨幹教師赴國外大學進行三個月以上進修學習，學習國外先進的教育教學理念，吸收和消化國外優質的教學資源，了解本學科專業的前沿，促進教學、研究與國際接軌。同時多渠道地聘請外籍教師來校開展多種形式的講學和學術交流。
3.建立完善的保障措施和服務支持體系
為了保障人才強校計劃的順利實施，學校提供了一套完整的保障體系。
第一，領導重視，全員重視。形成各級領導重視，校院齊抓共管，師生員工關心和各部門、各單位通力協作、全員參與的工作機制，為中青年教師培育計劃的實施提供有力的組織保證，為中青年教師搭建成長的平台。
第二，加大經費支持力度。加大對中青年教師培養項目經費的支出，學校設立中青年教師培養專項經費，為中青年教師的成長發展提供經費保障，有關經費的資助根據具體的培養方式按相關規定執行。
第三，「傳、幫、帶」相結合。通過經驗豐富的老教師和教學科研團隊的「傳、幫、帶」作用，加強對中青年教師思想政治、業務進修、教學科研的指導和幫助，從思想、教學、科研等方面對中青年教師全面指導和多方幫助，為中青年教師的培育提供大力支持和有力保證。
第四，指導中青年教師做好職業生涯發展規劃。成立了教師教學發展中心，從服務支持層面，助力中青年教師成長。中心以「提升效能，規劃發展；崇尚師德，成就卓越」為宗旨，打造了新教師研習營、專題培訓班、教師發展論壇、職業發展導航等系列品牌活動，建立了中青年教師職業發展的平台和機制，發揮教學名師和教授對中青年教師的指導作用，幫助中青年教師制定切實可行的職業生涯發展規劃。
（三）微觀層面――制定培養資助意見，助力中青年教師成長
2013年，學校通過了《加強中青年教師培養和資助工作意見》，並根據該意見制定了《中青年教師專業培養和資助細則》《博士學位中青年教師培養和資助細則》《對博士後出站人員資助細則》和《中青年教師配備導師細則》等四項具體實施細則，採取的途徑和措施主要有：
1.學校設立博士津貼，納入政策性補貼范圍。年齡在40周歲（含）以下具有博士學位，且專業技術職務在中級及以下（行政職務在副處級以下，不含副處級）的專職教師，可享有博士津貼。
2.建立中青年教師該級別項目配套支持制度。對具有博士學位的中青年教師獲批的省部級青年項目，若確需配套經費支持，在申報時可以明確提出，可選取獎勵或由所在學院從科研業務經費中予以配套支持。
3.完善中青年教師學歷進修資助制度。對優秀中青年教師進行資助，鼓勵其進修博士學位（已具有博士學位的可去國內外進修或做博士後研究工作），對其攻讀博士學位（或到國外進修）期間的績效工資和待遇將給予適當保留。
4.完善中青年教師企業或國外「游學」制度。鼓勵中青年教師進入企業、科研院所實踐或任職，擔任行業社團（或組織）的領導工作；鼓勵中青年教師採取自費的方式到國外進行留學、短期學術交流或訪問學者；對以上事項有關學院（教學單位）要積極支持，並核算為相應的教學、科研工作量，學校也給予一定經費資助。
5.加強中青年教師配導師的組織、落實和檢查監督工作。每學年各學院（教學單位）要將本單位配備導師的情況報校人事處備案，且對導師要制定具體的指導任務和目標要求以及每月、每學期聽所指導中青年教師授課的次數；同時，鼓勵中青年教師配備企業（行業）導師，實行雙導師；對指導的中青年教師以第一作者公開發表的高水平論文，或爭取到相關級別教學科研項目（且經費到賬）的導師，學校將給予一定的物質（資金）獎勵。
高校的發展關鍵在人才，中青年教師對高校發展至關重要，根據中青年教師特點制定完備的發展支持體系和政策支持，才能充分發揮他們的優勢，最大限度實現中青年教師發展與學校發展的「雙贏」。

⑤ 大學青年教師培養計劃和培養方案有什麼區別

大學青年教師培養計劃和培養方案有什麼區別
大學（拉丁語：UNIVERSITAS），泛指實施高等教育的學校，指提供教學和研究條件和授權頒發學位的高等教育組織，包括大學、學院、高等職業技術學院、高等專科學校等。
「大學」一詞是從拉丁語「UNIVERSITAS」派生，大致意思是「教師和學者的社區」。大學的教學層次通常分為兩種類型，分別是研究生和本專科；其中研究生包括碩士研究生和博士研究生兩個層次，本專科分為本科和專科兩個層次。教學方式主要分為全日制和非全日制兩種。

⑥ 內蒙古師范大學怎麼樣

內蒙古師范大學創建於1952年，是新中國成立後黨和國家在邊疆少數民族地區最早建立的高等學校，自治區重點大學，是具有鮮明教師教育和民族教育特色的綜合性師范大學。經過幾代人的艱苦創業、實踐探索，現已成為自治區培養基礎教育、民族教育師資和蒙漢兼通少數民族復合型人才的重要基地，是自治區中學教師培養中心、中小學教師繼續教育中心、基礎教育與民族教育改革發展研究中心。學校也是國家及自治區環境與可持續發展教育培訓基地、國家級社會體育指導員培訓基地、自治區民族雕塑研究中心、專業藝術創作基地、人文社科普及基地，是自治區各類體育專業人才和全國八省區蒙古族體育人才、中國北方民族音樂人才、自治區美術、藝術設計教育人才培養基地，被社會譽為「民族教育的搖籃」。

學校有賽罕校區和盛樂校區，佔地總面積3800餘畝（約253公頃），校舍建築面積90餘萬平方米，固定資產總值28億余元，其中教學儀器設備總值5.2億余元。館藏圖書250萬余冊，電子圖書170萬余冊。學校下設28個教學機構，2個合作辦學學院，1個獨立學院，2所附屬學校。現有教職工2128人，其中專任教師1350人，具有碩士、博士學位教師1168人，占專任教師總數的86.5％，具有副高級以上職稱教師685人，占專任教師總數的50.7％；有博士生、碩士生導師1043人，有自治區級教學名師20人，國家和自治區有突出貢獻中青年專家24人，2002年至今，入選國家「百千萬人才工程」、國家「萬人計劃」、自治區「新世紀321人才工程」145人（次）、享受國務院特殊津貼專家27人，獲自治區「草原英才」項目資助30人。

學校有在校全日制本專科生31677人，其中蒙古語授課本專科生6593人，有各類研究生4330人，各類成人教育學生905人，各類留學生645人，形成了多層次的人才培養體系。學校開設92個本科專業（其中蒙古語授課專業37個），涵蓋10大學科門類。有國家級精品課程1門，國家級精品視頻公開課1門，國家級教學團隊2個，教育部特色專業建設點6個；有自治區級品牌專業32個，自治區重點建設專業4個，國家級「專業綜合改革試點」1個，自治區級「專業綜合改革試點」1個，自治區精品課程79門，自治區級教學團隊15個；有自治區級實驗教學示範中心9個，自治區重點學科和重點培育學科18個，校級重點學科37個。

學校擁有博士學位授予權一級學科5個，博士後科研流動站1個，碩士學位授予權一級學科26個，碩士專業學位10種；具有碩士研究生免試推薦入學資格。學校擁有省部級科研平台30個，其中自治區級重點實驗室（工程中心）14個、自治區哲學社會科學重點研究基地3個、高等學校重點實驗室（含培育）3個、高等學校人文社會科學重點研究基地4個、院士專家工作站2個、自治區協同創新中心1個、教育部國別和區域研究中心3個。同時擁有自治區級科技創新團隊7個、全國「人文社科普及基地」1個、自治區首批科普示範基地1個。

建校66年來，學校形成了「求真務實，育人至上，學術創新，服務社會」的辦學理念，強化了「雙學位教師教育和蒙漢兼通人才培養」的辦學特色，秉承「獻身、求實、團結、奮進」的校訓，已培養輸送各類畢業生25萬餘人。學校堅持開放辦學，與蒙古、俄羅斯、日本、韓國、馬來西亞、美國、英國、德國、法國、荷蘭、加拿大、澳大利亞等20幾個國家及50餘個國內知名院校和科研機構建立了良好的合作關系；2009年被批准為漢語國際教育碩士研究生培養單位。學校先後聘請包括5位兩院院士和4位學部委員在內的400餘位國內外著名專家學者任學校學術顧問、客座教授和兼職教授。

在新的歷史發展階段，學校正按照「融入社會、服務社會、引領社會」的理念轉型發展，服務區域經濟社會發展和「一帶一路」建設，為把學校建設成為特色鮮明的創新型高水平綜合性師范大學而不懈努力。

⑦ 怎樣寫指導培養青年幼兒教師計劃

青年教師的培養關乎學校發展大計。為了落實學校的發展規劃，更好地履行崗位職責，促使青年教師快速成長，努力建設一支師德高尚、業務精良的教師隊伍，以滿足學校可持續發展，特製定青年教師培養方案。
一、指導思想
以科學發展觀為指導，按照教師終身學習的思想，從培養實用型人才的需要出發，堅持以人為本，實事求是，根據教師的具體實際情況，使培訓工作逐步走向科學化、規范化、合理化。
二、培養目標
1、提高青年教師的教育教學能力和專業理論素養，勝任教育教學工作，很好地履行崗位職責。
2、加強對教材教法的研究，提高教師的學科專業研究能力。
3、提升、鍛煉青年教師的教育教學基本功，促進青年教師的全面發展，形成富有個性的教學風格。成為業務骨幹。
三、培養要求
1．服從學校安排，積極主動參加相關內容的培訓。
2．培養期間，自覺遵守各項紀律，認真聽課，並做好記錄。
3．按時完成各項培訓任務，並提交學習心得及其它相關材料。
四、培養內容：
1、政治思想理論：黨的有關教育路線、方針、政策和時事政治等。
2、教育教學管理：教育教學管理制度和師德師風建設等。
3、教學基本技能：
①書寫能力：含鋼筆字、粉筆字、板書設計等。重點提高教師板書，板畫的能力。
②語言表達能力
③備課與說課
④課堂教學能力
⑤教學分析、總結反思能力
⑥專業技能：分析教材能力，地理教學理論知識。
4、教育科研能力：選題、立項、開題、過程研究、總結及論文撰寫。
5、班主任工作及育人藝術。
五、具體任務
1、第一年，熟悉教育教學工作，敬業愛崗。熟悉教材，理解課程標准，掌握教學基本功，處理好師生關系，具備駕馭課堂能力。
2、第二年，完全勝任教育教學工作，具有扎實的教學基本功，較強的教育教學能力和組織管理能力。
3、第三年，成為業務骨幹，形成自己的教學風格，具備一定地理教科研能力，能寫出區級以上本專業論文。
六、培養措施
1、言傳身教、具體指導，搞好「傳、幫、帶」。 「傳」即傳授教學經驗和方法；「幫」即幫助熟悉教材、課程標准、實踐教學，掌握教學基本功；「帶」即帶出個好的教學作風和思想作風。共同備課詳寫教案，准確把握課堂教學目標，掌握課堂教學的各個環節，幫助分析課堂教學可能出現的情況，指導使用有效的教學方法。青年教師先聽課後上課，每周至少聽兩節課。師傅要堅持聽青年教師講課每周至少一節課，及時進行課後點評。
2、實行跟青年教師一起學習制度。為使青年教師盡快熟悉本學科教材，把握課本知識和技能結構，要求青年教師通讀初中地理課程標准和教材，做完教材上要求的全部練習，形成自己對初中教育的初步認識，盡快成長。
4、抓好備課、說課、聽課、評課等基本環節。隨時交流見解和經驗，積極開動腦筋，大膽提出自己的見解和問題，找出不足，及時糾正，幫助青年教師不斷進步，相互促進提高。
5、青年教師要有學習筆記、心得體會、讀書體會等。每學期要求撰寫一篇教學總結和若干篇教學反思，每學期在全校上一節展示課。
6、鼓勵並創造條件，促進青年教師參與教科研，鼓勵青年教師承擔科研課題。