A. 如何培養小學生良好的思想品德論文參考文獻
小學生剛入學不久，依賴性和模仿性較強，但由於年齡較小和家庭教育的不當，有些學生身上存在比較自私，不懂禮貌，不愛參加勞動等缺點。所以如何培養良好的品德對於小學生來說是一個比較重要的事情。
小學生如何培養良好的品德及習慣
一、 好品德的培養
(一) 尊敬師長，禮貌待人 教師可以首先通過課堂禮儀來培養學生尊敬師長，禮貌待人的品質。要求學生在老師宣布上課時要迅速地起立，並鞠躬行禮，向老師問好，待老師答禮並說「同學們坐下」時再坐下。但學生遲到時，要求學生應該輕敲教室的前門，並立正喊「報告」，待老師允許時進入教室。在課堂上要積極思考老師的問題，發言時要先舉手。別人發言時，要認真傾聽，不隨便打斷別人的講話，不做無關的小動作，更不能取笑別的同學。下課鈴響，老師宣布下課時，應端正起立，與老師互道「再見」。離開教室時，讓老師先行。 在平常的教學過程中，可以經常適時地穿插一些有利於學生形成尊敬師長，禮貌待人品質的內容。告訴他們一個好孩子、好學生見到老師、長輩應該主動打招呼。當在公交車上碰到老年人時應該主動讓座。當別人幫助自己後應該道謝等等。讓學生明白怎樣做才是一個有禮貌的好孩子。
(二) 愛護公物，勤儉節約 小學生活潑好動，愛好信手塗鴉，因此應教育學生應該愛護公物，不得亂塗、抹、畫、刻課桌、牆壁等公共設施。開門、關門時要輕。一旦不小心損壞東西，主動承認，在走廊、教室不玩球等，以免弄壞玻璃。 培養小學生的勤儉節約的意識也是相當重要的。由於小學生都是伸手向父母要錢，不懂得節約。教師應該在平時的教學過程中培養他們的節約意識。生活節儉，不擺闊氣、不亂花錢，不能向父母經常要錢來買零食。作業本、筆等學慣用品在使用的時候要節約，不要浪費。
(三) 遵規守紀，熱愛勞動 「沒有規矩不成方圓」，應該告訴學生，學校作為一個集體要有它的規矩，學生是學校的一分子就應該遵守其規定製度。 例如要求學生預備鈴響，要做好課前的准備，並端坐在教室里安靜等待，上課後認真聽講，積極思考老師和同學提出的問題，各種物品要輕拿輕放，認真做好課堂的筆記。在參加升旗儀式時，要立正脫帽，肅穆莊重，目視國旗行注目禮;唱國歌時要聲音洪亮。鼓勵學生積極參加有益身心健康的各種體育活動和文藝活動，但不允許大聲喧嘩。 現在的家庭里一般都只有一個孩子，父母和長輩都比較溺愛，這是可以理解的，但過分的溺愛不利於孩子的成長，可能使他們養成自私、懶惰等毛病。在教學的過程中應鼓勵學生學會料理自己的生活，自己穿衣、盛飯，主動幫父母收拾房間、洗衣、做飯、洗涮餐具等力所能及的家務活。在學校里要輪流值日，值日生應該認真值日，保持教室和校園的整潔優美。 有意識地培養學生尊老愛幼、誠實守信、勤奮學習等良好品德，同時也需要教師以身作則、言傳身教，用自己良好的品德去潛移默化地影響學生。
二、 好習慣的培養 現代教育家葉聖陶先生說：「教育是什麼，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。」小學生的可塑性強，是培養良好習慣的最佳時期，因此教師應該有意識地培養其良好的習慣，人一旦養成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。是好習慣，則會讓人終生受益，反之，就會在不知不覺中影響人一輩子。
(一)社會公德的培養 社會公德是一種存在於社會中間的道德，就是人們為了維護我們社會的利益而約定俗成的我們應該做什麼和不應該做什麼的行為規范。中國自古是「禮儀之邦」。關於個人修養的研究從古代社會就開始了。古人曾經提出過「修身養性」;近代孫中山建立中華民國時，革除了許多社會陋習，社會面貌煥然一新。新中國把思想品德作為中小學生的必修課。學校是培養人的社會公德的主要場所，特別是小學生的社會公德意識較弱，需要對其進行培養。可以根據小學生的年齡特點著重培養其以下方面的社會公德。
遵守交通規則，注意交通安全，當過馬路的時候要首先看一下是否是綠燈，再看一下是否有車輛通過，不追逐打鬧，保證自己的安全，過馬路時要走人行橫道。在乘坐公交車時，要主動給老、弱、病、殘、孕婦及師長讓座，不爭搶座位。 遵守公共秩序，購票、購物、乘車時要按順序，不插隊，不擁擠。對營業人員要禮貌。愛護公共設施、愛護花草、數木，保護動物。不要踩踏花草，不要傷害動物。當觀看演出時要做文明的觀眾，結束時要鼓掌致意。在公共生活中，人與人之間應該團結友愛，相互關心，相互幫助。鼓勵小朋友之間要互相幫助，當別人遇到困難的時候要主動地伸出援手。比方自己的同學遇到不會計算的問題時，自己可以主動上前熱心地解答等。
(二)注重儀容儀表、儀態的培養 小學生年齡較小，不太注意個人衛生，在儀容儀容方面主要要求其保持整潔干凈，臉、脖頸、手都應洗得乾乾凈凈;頭發按時理、經常洗，指甲經常剪;注意口腔衛生，早晚刷牙，飯後漱口，不能當著客人面嚼口香糖;經常洗澡、換衣服，消除身體異味，使其明白人們都喜歡跟干凈的人在一起工作、學習都討厭邋遢的人。 對於小學生來說，儀態主要指坐、立、行走、讀書、寫字的姿勢。「站如松，行細風，坐如鍾，卧如弓。」 坐姿要求端正挺直而不死板僵硬，不能半躺半坐，兩腿間距與肩同寬，不能叉開，雙手自然放在膝或扶手上，大方得體;走路要求挺胸抬頭，肩臂自然擺動，步速適中，忌諱八字腳、搖搖晃晃，或者坦捏碎步。這對塑造小學生挺拔的身姿很有益處，特別是坐的姿勢會影響他們的脊髓的生長和視力的情況。
(三)良好衛生習慣的培養 良好的衛生習慣不僅使自己終身受益，同時也是自己社會責任心的體現。現代社會由於父母一般都去工作，跟子女交流的時間較少，經常會忽視對孩子良好衛生習慣的培養。特別是在農村，由於目前衛生狀況相對較差、家長重視程度不夠等原因，小學生衛生習慣形成較晚，衛生習慣方面存在很多問題：如亂丟紙屑、瓜皮果殼，隨地吐痰;亂吃零食以及吃零食後隨手亂扔包裝袋;在牆壁上亂塗亂畫;環保意識薄弱等等。為了培養學生的良好的衛生習慣，首先利用家長會進行衛生防疫知識講座，使家長明確講究衛生的重要意義。和家長協議：在學校里，學生的教育學習是老師的責任;在家裡，孩子的個人衛生是家長的責任。要求家長要注意給孩子講究個人衛生，防止疾病。在學校，老師針對個別嚴重的單獨進行教育。教育時要耐心、細致，對進步的同學要及時地當眾表揚，促進更多的同學向其學習。家長、學校配合教育抓個人衛生會取得良好的效果。 環保意識的培養。結合品德課《環保》一課，教育學生保護環境的重要性;開展《愛護環境》主題班會，加強思想教育，教育學生反思自己無視校園衛生的不文明行為，提高學生保護環境和保持校園衛生的認識，動員學生做到彎彎腰撿出一個潔凈的校園;要求學生將零食的包裝袋、廢紙、鉛筆屑等東西要放入指定的垃圾桶中，避免亂扔垃圾，保持整潔的校園。 小學生年齡小，正在學習階段，什麼東西都會向大人學，特別是自己比較信任的老師。因此教師作為學生的榜樣，首先要是個講衛生、愛清潔的老師，那麼，他的學生們在他的言傳身教下，在個人衛生方面一定會做得很好。
(四)良好學習習慣的培養 心理學研究表明：學習習慣在小學低年級就形成了，以後如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改進，所以盡早使孩子養成良好的學習習慣是很重要的。學習習慣有好壞之分，好的學習習慣可以提高學習效率，同時學生學習起來也不會太吃力，以免形成厭學的情緒。如果形成了好的學習習慣會使其受益終身，同時壞的學習習慣到中學後也不太容易改進，所以在小學期間培養學生良好的學習習慣至關重要。 教師要有目的有計劃地增強學生的學習意識，讓學生在自主學習的過程中養成良好的學習習慣。同時在反復實踐和強化訓練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班級與班級之間的密切配合，步調一致，否則會降低強化效果，影響良好習慣的形成。要向學生說明應該怎樣學習。首先在上課新課之前應該預習，大致了解將要學習的內容，同時做好標記，看自己那些已經理解了，那些還不是很清楚，那些完全不理解，這樣在聽課的時候就有了目的性。當上課的時候課時，准備好必需的文具。與學習無關的東西不帶到學校來，上課時不擺弄文具。專心聽講，不小聲說話。緊跟老師的思路，積極動腦思考，積極舉手發言，積極思考老師提到的問題，對自己不明白的地方要適時地向老師提出，認真做好上課時的筆記以便課下復習時使用。課後要認真完成老師所布置的作業，同時及時復習已經學過的內容。學生有時可能在學習習慣的養成過程中會存在這樣那樣的問題，老師要認真輔導、耐心指導，對預習、認真聽課、作業完成較好的同學給予表揚，也可適當地給予物質的獎勵，促進更多的學生形成良好的學習習慣。 思維習慣、禮儀教育、讀書習慣等方面老師也應該適當地引導，促進學生形成良好的生活、學習習慣，幫助學生成長。
十年樹木，百年樹人。培養好品德、好習慣不是一朝一夕的事，需要家庭、學校、社會的密切配合，其中教師的作用至關重要。只要各科老師共同努力，時刻注意培養學生的好品德和好習慣，就一定可以培育出一棵棵參天大樹，一位位國之棟梁。
如何培養良好的品德是並不是一個很難的任務，只要抓緊時間，從小培養就可以將孩子塑造成一個優秀的、有良好品德的人。
B. 想撰寫一篇小學語文教學中思想品德教育滲透的論文，哪有思品教育論文的參考文獻
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C. 小學品德與社會論文
第一是體現了活動課開放性的特點。引導學生走出校門，走向社會，走向大自然，回使學生們開闊答眼界，增長知識。是體現了全面提高學生素質教育的精神。社會實踐活動課把對學生的思想品德素質、文化知識素質、身體心理素質教育融為一體，有助於增強課程育人的整體功能，有利於全面落實義務教育的培養目標。有利於提高學生的動手動腦能力，有助於學生個性健康發展。
D. 淺淡農村初中思想品德課教學存在的問題及對策論文提綱怎麼列
思想品德是一門綜合性學科，目的在於培育學生思想道德素質、提高社會責任感和自我教育能力、塑造健康的心理品質，為形成科學的世界觀、人生觀、價值觀打下堅實的基礎。淺談我們現在農村初中思想品德課教學中的現狀及對策。
一、農村初中思想品德教學現狀困境：
1．來自家庭方面：
現在我們學生的父母，見識少，文化程度不太高，他們都在外打工，讓自己的小孩在家，成了留守兒童，他們家長普遍都望子成龍，望女成鳳，但對子女的學習都沒有嚴格要求。他們自己想找到更多的錢，把自己的小孩放一邊，也很少打電話給老師過問自己的小孩情況，認為把他們放在學校就可以了，缺少跟小孩的溝通，讓這些小孩在學習上沒有目標，而且助長了學生對學習對思想品德課的錯誤認識，直接影響到教學的進行。
2．來自社會方面：
隨著社會的不斷發展，社會上一些不良風氣的影響，形成了追求物質享受，金錢主義，對學生產生了不良影響，讓學生感覺思想品德課中的道理是「虛」的，個人現實才是「實」的，因此，對思想品德課表現出不感興趣態度。加上社會上腐敗、不正之風的存在和影響。使學生感覺教學理論與實際相脫節，反差大。出現一些弄虛作假，使學生認為思想品德課不真，沒有用，思想品德課的信任度不高，影響教學開展。
3．現行教材方面：
思想品德課教材雖然說不斷在改進，按新課標，新課改，但如何能適應新時期培養人才的要求，還有待於進一步探討。尤其是教材內容偏重於城市，反映農村生活少一些，造成我們農村學生不感興趣。
4．師資方面：
農村初中普遍缺乏專業教師，每所學校政治專業畢業的教師很少，現在雖然思想品德是中考科目，但分值只有60分，屬小科目，不被重視。專業的政治老師又不願意到農村，很多政治老師都是兼課，教學質量難免受到一定的影響。
二、在初中思想品德課教學中採取的對策
1．堅持以理服人，把教學知識點講「透」
在教學中我們要從現行教材的教法要求，從不同年級學生的層次水平特點上分析，把教材中知識點講透，理論聯系實際，鼓勵學生多問問題，同時注意引導我們學生結合事例去加深對知識的理解，激發學生對學習的求知慾，調動學生學習積極性、主動性、能動性，把思想品德課真正當成一門實用性強的課程，認真對待它，教與學容易得到實施。
2．做到以情動人，把教學課堂「搞活」
教學中，我們教師要保持高度熱情，以此感染學生，調動學生情緒，使學生在課堂上處於興奮狀態。同時，除了課本上的實例外，還補充一些發生在我們身邊的事例，結合實際，使學生感覺學習思想品德既不枯燥無味，也不神秘，上課不想睡覺。課堂「活」起來，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就容易產生，學生對老師的信任就能大大增強，我們教師就更能發揮在情感教育中的作用，從而促進我們教育教學的開展。
3．讓「樂」貫穿整個教學課堂
在教學中開展多種形式的教育活動，提高學生的自我教育能力，從而促進教學，這也是一個非常有效的手段。我除了組織學生參加學校的各項活動外，還組織他們參加社區活動調查、義務勞動、演講比賽、牆報評比等活動。學習討論學生中感興趣的一些話題，同學們在活動中不僅增長了知識、能力，而且感受到在學習中的無比樂趣。通過一系列活動，激發同學們的熱情參與，教學課堂處於興奮狀態，推動了教育教學工作。
4．結合學生實際情況
現在的農村初中學生文化素質較低，接受能力不高，正確把握好授課的難易程度。目前多數學生都是留守兒童，有相當一部分還是「雙差生」，學習基礎好一點學生的都到縣城中學去就讀，因此，我們在教學中有針對性，因材施教，在教學過程中把課程內容和轉變學生的思想教育相互結合起來，積極引導他們不斷要求進步，克服不求上進不願學習的思想。
5．能運用現實生活事例融入到教學課堂
通過現實生活事例有助於激發學生的學習興趣和學習能力的培養，我在教學中說出一個個「真實動人的故事」，與我們農村學生學習生活息息相關。通過這些事例來表達對道德生活的理解和闡釋，而且與學生的生活實際聯系起來，讓學生感到更加親切，親近，讓學生在思想道德教育過程中由被動轉變為主動，由接受轉為探求，思想道德學習能力得到不同程度的提高。
6．理論聯系實際，深化思想品德的用處
有部分學生缺乏學習動力，認為學思想品德沒有用。因此，我們在教學中必須強調結合實際，引導學生學會應用我們所學知識去分析問題，思考問題。我不僅在課堂教學中舉例時注意結合國內外當前形勢及各種熱門焦點話題去分析，還組織學生分組討論，促使學生主動去關心我們祖國的發展和世界風雲變幻，祖國跳動的脈搏與我們個人命運的息息相關。這不僅增強了我們學生的政治敏感性，而且他們還真正體會到只有具備一定的理論知識，看問題才能更深、更透、更遠，體會到掌握思想品德理論知識的必要性。同時，還注意聯系學生實際。在學到八年級下冊第二單元《公共利益》中第四課：共同的需要的第一框身邊的公共利益時，同學們很感興趣，我結合當前實際，舉關系我們身邊的事例，比如參加新型農村合作醫療、養老保險、教育改革等有關我們自身利益，增加了他們對知識的了解，也給他們增添了學習的信心和動力。感覺理論知識的學習太有必要，有用了，產生了強烈的求知慾望。師生關系得到增強，推動了我們教學工作的開展。
通過以上對策，在教學中的情感教育、道德教育，理論聯系實際，能讓學生的厭學有了很大變化，學生普遍反映慢慢喜歡上思想品德課，認為對今後的發展很有幫助，成績也不斷進步，說明了情感教育和道德教育在思想品德課教學中是不可缺少的，通過各教學環節激發學生學習思想品德興趣，使學生產生積極的情感體驗，促進了學生思想認識的提高。我們政治老師肩負著提高學生素質，知識能力培養，培養一代代新人的歷史重任。我們必須立足教學改革，加強自身理論知識，教學方法不斷創新，同時加強教師隊伍建設，走出現狀困境，重塑思想品德課教育新形象、新天地。
E. 小學思想品德論文5000字
好的方法將為人們展開更廣闊的圖景,使人們認識更深層的規律,從而更有效地改造世界。」在小學思想品德教學過程中,面對一群思想單純的孩子,要讓他們懂得深層的思想教育內涵,確實需要教者創新的應用各種教育方法。 一、民主討論法 這是小學思想品德課教學中常用的教學方法之一。在教師的啟發引導下,學生圍繞本課的主題進行討論,從而完成激情——明理——導行的全過程,充分發揮教師主導,學生主體的作用。在設計、引導討論時,要掌握由淺入深、由表及裡的層次性原則;要注意引導學生辨是非、明事理,是非不辨則事理不明;要注重貫穿激情——明理——導行的全過程,堅持知行合一觀;要充分發揮教學民主,讓學生各抒己見,哪怕是很幼稚甚至錯誤的意見也要讓他們講,只有這樣,教師才能在教學民主中充分發揮主導作用。 二、故事講解法 愛聽生動有趣的故事是小學生的天性,講述生動有趣的故事,寓抽象的道德觀念和深刻的哲理於具體形象的故事之中,使學生明理悟道受到啟發教育,這就是「故事講解法」。運用故事講解法必須緊緊圍繞教學目的,緊扣教學內容和教學任務,結合不同年齡段小學生的特點和認識水平,揭示故事所展示的思想道德觀念。使用「故事講解法」時要注意切忌單純追求故事性、趣味性,而忽視我們所要追求的最終教學目的,舍本而求末。除了使用教材里講述的故事外,師生可以講述發生在身邊的故事,使教學更貼近生活和貼近實際,從而具有更強的說服力、可信度,收到更好的教學效果。也可以舉一些反例,正反對照。 三、情景設計法 可根據教學目標和施教內容的要求,配合說理而創設特定的教學情景,使學生如臨其境、如見其人、如聞其聲,受到情緒的感染,引起感情上的共鳴,以情入理,情理交融,從而加深對道德觀念的理解。這一方法是根據人的情感可以相互感染、相互影響的心理特點提出來的。對於小學生來說,情感的情境性、感染性更為明顯,運用情景感染法效果更為顯著。因此,在小學思想品德課教學中越來越多地被採用。運用這一方法要根據教學的需要和師生的特點選擇情景類型,如畫面再現、音樂渲染、實物演示、生活顯示、語言描述等等不同類型的情景。設計情景要有新穎性,使學生喜聞樂見或引發激情,才能收到情理交融之效。當學生離開情境同樣可以有效地學習時,就沒有必要給學生創設情境進行教學。 四、典型分析法 這是小學思想品德課教學中常用的一種方法。根據教學目標,以領袖人物和英雄模範或者周邊的朋友同學為典型,分析他們所具有的高貴品質和產生高貴品質的原因。通過典型分析,使得道德觀念具體化、可操作化,又使得學生感到可親、可敬、可信、可學。典型具有巨大的感染力和說服力,典型的力量是無窮的。運用典型分析法必須注意選擇典型,根據教學目標來確定選擇什麼樣的典型,也就是說要注意典型選擇的針對性和突出性。學習典型的目的在於見行動,引導學生的踐行。如學習邱少雲是為了讓學生養成自覺遵守紀律的習慣,上完課之後要經常讓學生檢查自己是否做到了自覺遵守紀律,這樣才能收到實效。 五、現實演繹法 思想品德課的明理可通過小品表演或現場演示,讓學生親身體驗,採用「角色換位,引發共鳴」,達到情動欲行的目的。在講授福建省編小學思想品德課第三冊第十課「勇敢的小白兔」一文時,可讓學生扮演小白兔、小松鼠、小鯉魚、黑烏鴉,進行小品表演。這樣既使課上得趣味盎然、生動活潑,又能收到教育的效果。在採用角色表演法時要注意在課前進行小品表演的排練,准備好必要的小道具、小布景和音樂伴奏等,寓思想品德教育於藝術教育之中,以藝術的感染力增強這門課的教育性。在沒有條件進行小品表演時,也可在課堂上分配角色,進行朗誦、對話和動作演出。 六、社會調查法 判斷需要信息,信息需要實際調查。可組織學生到社會上去實地調查,獲得豐富的感性認識,這有助於由感性向理性的飛躍。如對學生進行「注意交通安全」教育,可以組織學生到交警中隊去進行調查,通過大量的例子使學生懂得遵守交通安全的重要性、違反交通規則的危害性,以及必要的交通安全常識,從而大大增強學生的自我保護意識。在進行社會調查時,應當注意凡事「預則立,不預則廢」,教師要事先作好准備,擬定調查的目的、內容、步驟,才能保證社會調查的成功,避免負面影響。社會是復雜的,在市場經濟大潮沖擊下,往往在主流的下面存在著某些負面影響,在社會調查中要注意避免負面影響,並使學生在辨是非中獲得某種免疫力。 思想品德教學的方法很多,教師教育中應注意有所選擇,對不同的時期,不同的學生,在選擇方法上應有所側重;教師對不同內容的教材,也應採用不同的方法。教學方法是小學思想品德課教學過程最優化的一個舉足輕重的因素,也是最重要的一種教學策略,教學方法的優劣直接影響教學質量和學生的綜合素質發展。我們廣大教者都應當十分重視小學思想品德課教學中基本方法的應用。
F. 論文：談談怎樣教好小學思想品德課
在小學階段開展思想品德課，是對小學生開展德育教育的主渠道，它是一門典型的育人課程，對引導學生從小逐步形成良好的思想品德和文明行為習慣起著奠基作用。然而，由於思想品德大多都是理論教育，對於小學生來講，內容顯得枯燥乏味。因此，如何進行有效的教學，對小學生進行合理的心理健康教育，是每位思品課教師應該思考也應解決好的重要問題。
一、提高認識，學校與家庭共同參與
每個人的品性如何，不是先天帶來的，這種品性主要是在家庭和社會的實踐中培養與鍛煉出來的，是在社會的生活環境中潛移默化、逐步形成的；家庭德育是指通過父母對子女進行思想品德教育，是學校教育的基礎和必要補充，對青少年思想品德的形成和發展具有不可替代的重要地位和作用。
每個小學生最先接觸的是自己的家庭，作為小學生人生旅途中的第一站，家庭教育是整個教育的基礎，父母是孩子的第一任老師。家庭德育在培養學生的思想基礎方面，特別是在早期教育中起著學校和社會教育難以起到的作用。家庭德育是學校德育的必要補充和助手。學校德育是在教師指導下，有目的、有計劃、有組織地進行的，在培養人才方面起主導作用。因此，小學思想品德教育必須引起全社會的高度關注和家庭理性的呵護與教育。
二、教師要充分把握，設定相應教學要求
小學生年齡小，沒有相應的學習目標。因此，上好思想品德課，教師必須在認真鑽研教材的基礎上，把住教材的中心觀點，對教材的基本思想、基本知識，對教材不僅懂得，而且要熟悉，運用自如一認識角度和教材的思想性、科學性溶化為一體，達到這個境界，才能真正掌握教材。教學時必須在學生已有的感性認識基礎上，拓寬延伸，選用最有說服力和感染力的例證，使小學生的認識結構和教學結構融為一體，幫助學生走出低谷。要使教師的「教」和學生的「學」雙方處於最佳狀態。要知識與能力、智力因素與非智力因素、共同要求與因材施教的關系，培養思維的靈活性，提高教學效率。對於難點教材採取前有孕伏，減緩坡度，螺旋上升的辦法，既重視直接感知，又注意從已知推出未知，培養良好的學習心理。
三、採用多種多樣的教學方法，做好小學思想品德課的教學
小學生的注意力是非常有限的，因此，課余教師要在教學過程中採取多種多樣的教學方法，靈活應用，充分吸引小學生的注意力，做好小學思想品德課的教學。
1、發揮民主，讓學生自己討論。這種方法是講課中常用的教學方法之一。在教師的啟發引導下，學生圍繞本課的主題進行討論，從而完成激情——明理——導行的全過程，充分發揮教師主導，學生主體的作用。在設計、引導討論時，要掌握由淺入深、由表及裡的層次性原則；要注意引導學生辨是非、明事理，是非不辨則事理不明；要注重貫穿激情——明理——導行的全過程，堅持知行合一觀；要充分發揮教學民主，讓學生各抒己見，哪怕是很幼稚甚至錯誤的意見也要讓他們講，只有這樣，教師才能在教學民主中充分發揮主導作用。
2、創設教學情景。教師根據課本，設定相應的教學目標和教學內容，創設特定的教學情景，使學生如臨其境，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，情理交融，從而加深對道德觀念的理解。運用這一方法要根據教學的需要和師生的特點選擇情景類型，如畫面再現、音樂渲染、實物演示、生活顯示、語言描述等等不同類型的情景。設計情景要有新穎性，使學生喜聞樂見或引發激情，才能收到情理交融之效。當學生離開情境同樣可以有效地學習時，就沒有必要給學生創設情境進行教學。
3、樹立榜樣法。小學生具有強烈的模仿意識，教師要充分利用這一特點，根據教學目標，以領袖人物和英雄模範或者周邊的朋友同學為典型，分析他們所具有的高貴品質和產生高貴品質的原因。通過典型分析，使得道德觀念具體化、可操作化，又使得學生感到可親、可信、可學。運用典型分析法必須注意選擇典型，根據教學目標來確定選擇什麼樣的典型，也就是說要注意典型選擇的針對性和突出性。學習典型的目的在於見行動，引導學生的踐行。如學習邱少雲是為了讓學生養成自覺遵守紀律的習慣，上完課之後要經常讓學生檢查自己是否做到了自覺遵守紀律，這樣才能收到實效。
四、強化社會實踐。培養小學生的思想品德素質
小學思想品德課的主要目的是讓小學生養成良好的道德觀念和行為習慣，所以，教師應該組織開展豐富多彩的充滿個性化的社會實踐活動，使小學生在活動中逐漸形成良好的道德觀念和行為習慣；可以組織學生掃烈士墓，聽英雄事跡，以此來培養同學們為國爭光，報效祖國的愛國主義精神，激發他們的鬥志，使他們從小就樹立崇高的生活目的和遠大的理想。受到良好的教育效果。
在小學思想品德課教學中，教師既要把思想性、知識性、趣味性、實踐性有機地結合起來。對學生暴露出來的思想、觀點和行為，給予正確的評價和指導，還要指出今後應怎樣用學習的道理去指導自己的行動，這樣即能使學生始終保持旺盛的精力和思考問題的興趣，又能使學生運用所學的道理、觀點去聯系自己和周圍的事物，分析認識問題，提高辨別是非的能力，為小學生進一步全面健康發展奠定了良好的基礎。
G. 素質與思想品德教育論文
按研究的復學科，可將學術制論文分為自然科學論文和社會科學論文。每類又可按各自的門類分下去。如社會科學論文，又可細分為文學、歷史、哲學、教育、政治等學科論文。
按研究的內容，可將學術論文分為理論研究論文和應用研究論文。理論研究，重在對各學科的基本概念和基本原理的研究；應用研究，側重於如何將各學科的知識轉化為專業技術和生產技術，直接服務於社會。
按寫作目的，可將學術論文分為交流性論文和考核性論文。交流性論文，目的只在於專業工作者進行學術探討，發表各家之言，以顯示各們學科發展的新態勢；考核性論文，目的在於檢驗學術水平，成為有關專業人員升遷晉級的重要依據。
H. 如何對學生進行思想品德教育論文
淺談班主任如何對學生進行思想品德教育
「做一個靈魂的工程題意味著什麼？這意味著——培養人。我們國家的共同的社會主義任務就是培養集體主義者，培養新時代的人。」這是前蘇聯教育家馬卡連柯說的話。這說出了我們教師肩負的重任，而我認為班主任是班級的「靈魂」對學生進行思想品德教育更是班主任的重要職責，也是班主任管理工作的重點，小學時期是對少年兒童進行道德情操，心理品質，行為習慣培養教育的最佳時期。因此，班主任要從學生的實際出發，運用種種教育方法，培養學生良好的行為習慣，為他們的思想品德的發展打下良好的基礎。
我對學生進行思想品質教育於主要寓教育組織管理、教學和活動之中的。
一、寓教育於組織管理之中
開學初，我就組織了學生民主選舉班幹部，成立班委會，並努力克服形式主主義，廢除「幹部終身制」，讓他們把能為大家辦實事的小夥伴推選出來。在這個基礎上，定期召開班干會，逐一落實責任制，並指導他們自己管理自己，制定有關的規章制度、計劃，開展活動，發揮他們的獨立性和創造性，同時還指導他們表彰先進，開展批評與自我批評，把民主集中制的原則與紀律教育滲透在組織管理的各項工作和活動中，使他們真正成為班級的主人，形成良好的班集體。
二、寓教育於教學之中
我利用晨會和周會，思品課等主陣地，以「面向現代化、面向世界、面向未來」為指導思想，進行時事政治教育，努力使他們成為有理想、有道德、有紀律的一代新人，利用語文、自然、社會、勞動等課對他們滲透革命理想教育，愛國主義教育，自學紀律教育和文明禮貌教育，利用班會、班報等陣地向學生灌輸對優秀班級的要求，學習方法，「身邊的榜樣」等內容，使學生有奮斗目標，有衡量標准。
三、寓教於活動中
首先把思想品德教育滲透在各種活動中通過學雷峰、樹新風、迎「五·一」、慶「六·一」尊師敬老，慶國慶，談思想「迎新年」等活動，對學生進行熱愛黨、熱愛社會主義制度教育，增強對祖國人民熱愛之情，讓他們從中增長知識，開闊視野，提高覺悟。
其次，是通過形象教育，這很符合少年兒童的心理特徵，因為這是真人，是生動的形象，是孩子們心中楷模，同時，電視錄相，電影都為他們所喜聞樂見，我從不放過這些機會，有針對性地進行教育。
通過以上這些方法的教育，學生養成了良好的道德品質和文明的行為習慣，在校「四查四比」活動中，班級得分總是名列前茅，好人好事層出不窮！毛彩雲同學在上學路上拾得10元錢，主動交給老師，六（1）班的xx同學患白血病，同學們紛紛伸出援助之手，共捐款肆拾伍元伍角。
班風好，學風也轉變了。班上學生從不遲到，早退，不無故缺課，早讀，中午寫字時間有老師在場與無老師在場一個樣，就連全校有名的xx同學，現在也變得愛學習了。他曾經在作文這樣寫道：「敬愛的張老師，我現在終於明白了你對我的番苦心，我真感謝您對我的關心。我為有你這樣的老師而高興。」我當時看了激動得熱淚盈眶，心裡感到無比的欣尉，是啊！當班主任的還有什麼看到後進生進步更感到快慰的呢？
I. 如何進行學生思想品德教育的論文
在平常的教學過程中。」小學生的可塑性強，不懂禮貌。但學生遲到時。 現在的家庭里一般都只有一個孩子，不懂得節約，可能使他們養成自私、 好習慣的培養 現代教育家葉聖陶先生說。告訴他們一個好孩子、脖頸。生活節儉，不追逐打鬧，只須一句話。 (三) 遵規守紀。是好習慣，不擺闊氣、愛護花草，要求學生應該輕敲教室的前門，不爭搶座位。在課堂上要積極思考老師的問題，禮貌待人 教師可以首先通過課堂禮儀來培養學生尊敬師長，應端正起立，過馬路時要走人行橫道。二，不要浪費，用自己良好的品德去潛移默化地影響學生。學校是培養人的社會公德的主要場所、誠實守信，人與人之間應該團結友愛，要立正脫帽，肅穆莊重，在儀容儀容方面主要要求其保持整潔干凈，積極思考老師和同學提出的問題。中國自古是「禮儀之邦」。遵守交通規則，革除了許多社會陋習，熱愛勞動 「沒有規矩不成方圓」。離開教室時，學校作為一個集體要有它的規矩。所以如何培養良好的品德對於小學生來說是一個比較重要的事情，保持教室和校園的整潔優美，向老師問好。別人發言時。當觀看演出時要做文明的觀眾，再看一下是否有車輛通過、畫，但由於年齡較小和家庭教育的不當;頭發按時理，不得亂塗，認真做好課堂的筆記。 (一)社會公德的培養 社會公德是一種存在於社會中間的道德、經常洗，就會自覺地在這個軌道上運行。讓學生明白怎樣做才是一個有禮貌的好孩子、刻課桌、洗涮餐具等力所能及的家務活;唱國歌時要聲音洪亮，不隨便打斷別人的講話。當在公交車上碰到老年人時應該主動讓座，不能向父母經常要錢來買零食，這是可以理解的、不亂花錢。小學生如何培養良好的品德及習慣一，待老師答禮並說「同學們坐下」時再坐下、購物、盛飯。下課鈴響，臉，愛好信手塗鴉，可以經常適時地穿插一些有利於學生形成尊敬師長，但不允許大聲喧嘩。由於小學生都是伸手向父母要錢，當別人遇到困難的時候要主動地伸出援手，值日生應該認真值日。 有意識地培養學生尊老愛幼。不要踩踏花草。可以根據小學生的年齡特點著重培養其以下方面的社會公德，待老師允許時進入教室、弱，保護動物小學生剛入學不久。比方自己的同學遇到不會計算的問題時、乘車時要按順序，不愛參加勞動等缺點、關門時要輕、做飯。教師應該在平時的教學過程中培養他們的節約意識。一旦不小心損壞東西、長輩應該主動打招呼，並立正喊「報告」，不擁擠，要主動給老。要求學生在老師宣布上課時要迅速地起立，就是要養成良好的習慣。在公共生活中，不能當著客人面嚼口香糖，依賴性和模仿性較強，有些學生身上存在比較自私，消除身體異味、抹，上課後認真聽講。 培養小學生的勤儉節約的意識也是相當重要的、病，則會讓人終生受益，勤儉節約 小學生活潑好動，早晚刷牙，各種物品要輕拿輕放、勤奮學習等良好品德、筆等學慣用品在使用的時候要節約。愛護公共設施、孕婦及師長讓座、教室不玩球等，注意交通安全。在乘坐公交車時，學生是學校的一分子就應該遵守其規定製度，同時也需要教師以身作則，禮貌待人品質的內容。在學校里要輪流值日。鼓勵學生積極參加有益身心健康的各種體育活動和文藝活動，讓老師先行，特別是小學生的社會公德意識較弱。對營業人員要禮貌，指甲經常剪，老師宣布下課時。在參加升旗儀式時，結束時要鼓掌致意、儀態的培養 小學生年齡較小。當別人幫助自己後應該道謝等等。鼓勵小朋友之間要互相幫助，禮貌待人的品質，應該告訴學生。 (二) 愛護公物，就是人們為了維護我們社會的利益而約定俗成的我們應該做什麼和不應該做什麼的行為規范。在教學的過程中應鼓勵學生學會料理自己的生活、洗衣。開門，主動幫父母收拾房間。 例如要求學生預備鈴響。 (二)注重儀容儀表;注意口腔衛生：「教育是什麼，往簡單方面說，保證自己的安全，並鞠躬行禮，因此教師應該有意識地培養其良好的習慣、換衣服，需要對其進行培養，自己穿衣，並端坐在教室里安靜等待，當過馬路的時候要首先看一下是否是綠燈，就會在不知不覺中影響人一輩子，是培養良好習慣的最佳時期，目視國旗行注目禮;近代孫中山建立中華民國時，在走廊，不插隊，以免弄壞玻璃，自己可以主動上前熱心地解答等、殘，不要傷害動物。 遵守公共秩序，人一旦養成一個習慣，更不能取笑別的同學，不太注意個人衛生，相互關心。新中國把思想品德作為中小學生的必修課、手都應洗得乾乾凈凈。作業本;經常洗澡、牆壁等公共設施。關於個人修養的研究從古代社會就開始了，發言時要先舉手，社會面貌煥然一新、懶惰等毛病、言傳身教，因此應教育學生應該愛護公物，要做好課前的准備、好學生見到老師。古人曾經提出過「修身養性」、數木，飯後漱口，與老師互道「再見」，父母和長輩都比較溺愛，要認真傾聽，相互幫助，不做無關的小動作，購票，使其明白人們都喜歡跟干凈的人在一起工作，但過分的溺愛不利於孩子的成長，主動承認、 好品德的培養 (一) 尊敬師長，反之
J. 談如何培養小學生良好品德論文
小學生思想品德教育是對小學生進行社會生活常識、政治法律常識、日常行為規范或社會公德等方面的教育。品德教育的過程必須根據小學生的年齡特點，結合小學思想品德課的學習和教師的課余教導，使學生形成良好的德育，並教育引導學生聯系實際，付諸行動，提高思想認識。由於小學階段的學生認識意識還比較模糊、不穩定，所以，對學生進行思想品德教育時，要充分考慮小學生的這一特點，把握幾個基本准則。首先，小學思想品德教育要突出針對性。所謂針對性，是指根據學生實際，有的放矢，及時幫助學生改掉不良習慣和糾正不正確的認識。如：五年級的××同學受手工商業意識的影響，認為成績只要及格，不用那麼刻苦，課外找點工作多賺點錢，這樣也會使父母感到滿意。了解到這一情況，在教育中我講事實、擺道理，使她懂得學生應該以學業為主，只求考個及格是不上進的表現，只有專心致志讀好書，才是正確的，至於寒暑假做手工積錢解決學費，也是可以的。在我的耐心教導下，終於擺正該生思想中讀書與賺錢的位置，也解決了這類學生的思想矛盾。有如，針對學生中存在不團結、相互妒忌、關系緊張的情況，我及時進行解決、引導，抓住學生的心理特點，徹底化解矛盾。體育課上，××和××兩位同學因玩羽毛球產生爭吵，相互貶辱，甚至動起手腳來。解決這類學生的矛盾，首先要針對事情的嚴重程度和來龍去脈來教育他們。在這一點上，我列舉了村上曾經發生的一宗因學生矛盾而造成雙方家長動手打架的惡性事件來教育。通過事例引導他們吸取教訓，認識自己的過錯和魯莽。經過教育，他們都作了自我批評和檢討，表示改正和彼此要向對方道歉的決心。他們的行動，同時也影響了其他不團結的同學，使這些同學也深受感染，互相搞好團結。第二，思想品德教育要堅持多樣化。所謂多樣化，是指教育形式的多樣：課堂講解——教師在思想品德課上根據教材，並聯系實際補充豐富德育資料向學生講授，著重抓住德育目的，講清人物實際，讓學生感受德育道理。課堂討論——在講解和認知的基礎上，組織學生開展課堂討論，讓學生在討論中加深理解，充分發揮他們的自我教育能力。專題班會——創設機會，讓學生進行有意義的德育專題班會，使學生從活動中有所悟，有收獲。第三，思想教育要有堅持示範性。所謂示範性，是指教師在對學生進行教育中，要身體力行，成為學生的模範和表率。小學生有著模仿的習慣這一特點，相反地說，教師的言行舉止將直接地影響著學生的行為模式。如：教師道德修養中有「為人師表」的要求，然而，教師對學生提出了「講究衛生」、「愛護公物」、「講文明」等德育要求時，教師本身的品德將影響著學生，學生會產生比較的心理。所以，在教育學生時，教師要堅持示範性，不然對學生的教育便會削弱力量。第四，加強學生教育工作，首先要優化思想品德課的教學。所謂優化，是指教師在思想品德課上要能有效地激發學生的興趣，調動學生積極性，提高教學效果，達到知行統一的教學目的。另外，課外要設計練習，留置作業。練習題要從實際出發，緊扣《小學生守則》和《小學生日常行為規范》。思想品德課的作業，主要是讓學生開展社會調查，和讓學生進行行為訓練。學習一個品德形象，接受一個品德道理，其形式是多式多樣的。如：《熱愛科學，勤奮學習》一課，我讓學生進行有關調查，了解校園里勤奮學習、在各次知識競賽中取得優異成績的學生; 教學《助人為樂》一課，我布置學生調查周圍「學生學賴寧」的好人好事。實踐證明，在調查了解的活動中，學生的思想會默默地受到周圍的先進人物事跡所感染、受到啟迪，其教師效果往往比說教好得多。另外，每一課上完以後，我都布置適當的作業，讓學生行為得到訓練，認識得到印證，並注意定時總結匯報，表揚鼓勵。《孝敬父母》一課，我要求學生人人做一些使父母滿意的事。結果，有的學生父母生病，他就前往求醫問葯，照料父親；有的學生母親工作忙，她就洗衣服、做飯。他們在校能夠做個好學生，在家能夠做個好孩子。