貫通小學教育

『壹』 小學教育重要課程有哪些

（一）必修課程

1．小學兒童教育心理學
本課程4學分，課內學時72，其中錄音課18學時，開設一學期。
本課程的要求：明確處於小學學習階段的兒童的心理發展對教育實踐的意義，以及小學教育面臨的實際的心理學任務，使學生確立科學的兒童觀和科學的教育觀，並根據所學的理論總結和指導自身的教育教學實踐。本課程從發展心理學和教育心理學相結合的角度探索兒童教育的規律，是一門理論性和應用性並重的課程。
本課程的主要內容：課程圍繞發展是教育的依據和結果，教育是發展的動因這兩個主題，闡述了兒童的社會化和個性化過程，兒童在認知發展和個性發展中的基本特徵、個體和群體差異，以及基本的應對策略；闡述兒童的學習風格和教師的教學風格，以及兒童的學習差異與教師的教學差異的關系；闡述學習的准備，現代課堂教學模式，以及發展和教學的測量等問題。

2．人文社會科學基礎
本課程4學分，課內學時72，開設一學期。
人文社會科學基礎是"開放教育試點"教育學科教育學類小學教育專業的必修課。本課程的要求是：理解人文社會科學和自然科學的主要區別和內在聯系，了解人文社會科學的概況，認識人文社會科學教育在基礎教育中的重要地位和作用。
本課程的主要內容：闡述人文社會科學的具體內涵、內部結構和歷史脈絡；近現代世界人文社會科學領域內哲學、歷史學、文藝學以及經濟學、社會學、語言學、心理學、人類學等學科的重要突破；闡述人文社會科學發展的基本規律和主要趨勢，人文科學與人文精神的關系以及人文社會科學對基礎教育改革與發展的影響及應採取的對策。

3．自然科學基礎
本課程4學分，課內學時72，開設一學期。
通過本課程的教學，使學生掌握與小學教材、教學以及課外活動有關的自然科學知識，擴大知識面，能兼教小學自然常識課程。
本課程的主要內容包括物理、化學、生物、天文、地理等學科的基礎知識，以及與之有關的科技知識在生活中的應用。

4．現代教育思想
本課程3學分，課內學時54，開設一學期。
本課程的學習要求是：了解現代教育理論研究和實踐發展的最新成果，以及重要的學校教育及其他教育形式的新認識，理解教育思想發展的客觀規律、實施素質教育的理論依據和教育基本原理發展線索，掌握現代西方和我國基礎教育實踐的發展及一般理論研究成果在學校教學中的具體運用方法。
本課程的主要內容：簡介中外教育思想發展的歷史及當代教育思想的主要流派，分析我國實施素質教育的教育思想理論依據，討論我國教育改革中出現的新思想、新思路和教育科學研究領域的新成果及其實踐運用的前景。

5．教育研究方法
本課程5學分，課內90學時，其中錄音課20學時，開設一學期。
本課程的目的要求是：培養學生的教育科研意識，了解教育科研的一般原理，基本掌握教育科研方法的一般步驟和主要科研方法、基礎知識及應用技能，初步具備進行教育科研的能力。
本課程主要內容：確定研究課題的方法，教育科研的設計，文獻法與內容分析法，調查法，觀察法，實驗法，研究結果的定量描述，研究假設的統計推斷，研究結果的解釋和研究報告的撰寫和研究的評價。

6．閱讀與寫作(1)(2)
本課程6學分，課內學時108，開設一學年。
本課程將現代閱讀理論與寫作理論有機整合、貫通，是一門體現當代課程改革精神的綜合性、應用性、基礎性課程。本課程的要求是：學習和了解現代閱讀基本理論與寫作基礎理論，了解和掌握各類文章的特點和基本的文章解讀方法與寫作方法，增強學生自身的閱讀和寫作能力，提高學生進行小學語文閱讀教學和作文教學的水平。
本課程的主要內容：學習閱讀與寫作基本理論的意義，懂得閱讀與寫作的內在關系，了解閱讀心理與寫作心理，初繼續步掌握閱讀的基本規律、特點與方法，掌握寫作的基本規律和特點，掌握各類文體的基本特點、寫作方法和文章的修改與評改。

7．現代教師學導論
本課程3學分，課內學時54，開設一學期。
本課程的要求是：了解現代教師的職業特點，理解並具備現代教師的職業道德、基本素質和創新能力，認識現代教師的歷史使命和重大責任。
本課程的主要內容：闡述現代教師的職業特點、歷史使命、地位和作用；闡述現代教師的職業道德、基本素質（包括適應時代的教育理念、寬廣深厚的知識背景、教育教學技能、課堂教學能力、人際關系處理能力、更新知識和創造的能力、教育教學研究能力、人格魅力、身心素質等），以及現代教師繼續教育的任務；同時介紹國際視野下的教師現狀和未來發展。

8．信息技術和教育技術
本課程7學分，課內136學時，其中錄像課20學時，開設一學年。
本課程的基本要求是：了解信息技術和教育技術的基本內容，樹立現代教育觀念和改革意識；掌握計算機基礎知識，具有使用計算機進行文本、圖表和演示文稿的製作能力，具有使用計算機上網和製作簡單網頁的能力，初步具備把計算機應用到教育實踐中去的能力；了解教育傳播理論、教學媒體理論和教學媒體的選擇方法，能正確選擇教學媒體和在教學中的使用方法，了解教學軟體製作技術；初步掌握教學設計的基本理論和方法，會進行課程設計；為提高教學技能，使教學科學化、規范化和現代化奠定基礎。
本課程的主要內容：信息技術概述（概念、地位和作用）；計算機文化、計算機基礎知識；操作系統(Windows)；辦公應用軟體（Word、Excel、PowerPoint或Wps2000）；網路知識和相關軟體（Internet Explorer、FrontPage）；教育技術概述（概念、簡史和方法）；教育傳播理論和教育媒體理論；教育媒體（宏觀、中觀、個人）；教學設計（理論、過程、方法）；教育媒體應用實驗。

9．美學與美育
本課程4學分，課內學時72，開設一學期。
美學與美育是教育學科教育學類小學教育專業的必修課。本課程是培養學生具備基本的美學與美育理論知識、較高的審美鑒賞能力和審美塑造能力、較高的實施美育的能力的課程。本課程重視美學、美育理論向審美實踐與審美教育實踐能力的轉化，注意理論與實踐的結合。具有較強的綜合性、滲透性和復雜相關性。
本課程的主要內容是：什麼是美學；美及其形態；美感；什麼是美育；形式美與美育；藝術美與美育；審美文化形態與美育；青少年發展與美育；教師角色與美育

『貳』 貫通5+2完成是什麼畢業證

2020年是特殊的一年，不僅僅是假期，在教育方面也有。比如北京，今年是高端技術技能人才貫通培養試驗項目首屆學生參加專升本轉段考試的時間，而這次考試也將採取跟普通初高中一樣的方式，採取綜合評價的方式來進行。

這樣一來，就不得不說一說貫通培養專升本的轉段了，貫通培養專升本的轉段是指貫通項目的「5+2」，即高端技術技能人才的貫通培養試驗項目，在2015年開始試點並取得了良好的效果，2016年北京聯合大學師范學院和北京市商業學校聯合開展「3+2+2」的高水平師范生培養項目。計劃在小學教育和學前教育兩個專業各招60人。

「5+2」項目貫通培養試驗項目是北京市教委為深入推進教育領域的綜合改革，促進教育公平，整合各級各類優質教育資源，探索優質高效育人的教育發展新模式，也是一項重要舉措。

報考7年制「3+2+2」項目的學生入學後前面的3年在北京市商業學校學習，第二階段的2年直接進入北京聯合大學師范學院高職階段學校，最後2年通過專升本轉段錄取進入北京聯合大學本科學習，中間的2年學習任務成績合格的學生將取得高等職業教育的畢業證書，最後兩年進入北京聯合大學本科學習的成績合格者將取得普通高等教育本科畢業證書和學士學位證書。

『叄』 貫通小學教育都學哪幾個科目

高中起點升本、專科考試科目高起本、高起專考試按文科、理科分別設置統考科目。公共課統考科目均為語文、數學、外語三門，其中數學分文科類、理科類兩種，外語分英語、俄語、日語三個語種，由考生根據招生專業目錄中明確要求的語種進行選擇。報考高起本的考生，除參加三門統考公共課的考試外，還需參加專業基礎課的考試，文科類專業基礎課為「歷史、地理綜合」（以下簡稱：「史地」），理科類專業基礎課為「物理、化學綜合」（以下簡稱：「理化」）。每門滿分150分。1）高起本各專業考試科目文史類、外語類、藝術類：語文、數學（文科）、外語、史地。理工類、體育類：語文、數學（理科）、外語、理化。2）高起專各專業考試科目文史類、外語類、藝術類、公安類：語文、數學（文科）、外語。理工類、體育類、西醫類、中醫類：語文、數學（理科）、外語。專科起點升本科考試科目專升本考試統考科目均為三門。二門公共課為政治、外語，一門專業基礎課根據招生專業所隸屬的學科門類確定。每門滿分均為150分。外語考英語、俄語、日語三個語種，由考生根據招生專業目錄中明確的語種要求進行選擇。1）文史中醫類：政治、外語、大學語文。2）藝術類：政治、外語、藝術概論。3）理工類：政治、外語、高等數學（一）。4）經濟管理類：政治、外語、高等數學（二）。5）法學：政治、外語、民法。6）教育學：政治、外語、教育理論。7）農學：政治、外語、生態學基礎。8）醫學：政治、外語、醫學綜合。9）體育類：政治、外語、教育理論。

『肆』 貫通培養是否等於搞一貫制學校

教育「深綜改」以來出現了「貫通教育」「貫通培養」等概念，因此有些地區抓緊合並中小學，擴大學校辦學規模，搞一貫制學校。作為推進義務教育均衡發展的一種辦學舉措，這種做法發揮了一定的作用。但也有一些令人擔憂的認識，如一位中學校長就說：「必須合並小學搞一貫制學校，不然，我怎麼來貫通培養？」

貫通培養方式追求人的更好發展

作為區域推進義務教育優質均衡發展的生長點，貫通培養方式要求教育工作要在學校各有特色的基礎上，共同建設基於貫通教育理念與學區制的教育文化。同時，新的管理文化、新的教研文化、新的課堂文化、新的課程文化、新的家校合作文化也必將形成。

李明新認為，貫通培養是一種理念，其價值追求是使人更好地發展，使教育更好地服務於人的發展，更加貼近學生的生命成長與素質培養。因此，一貫制學校並不是最重要的，重要的是以「貫通」的理念去育人。

「3+2」對口貫通分段培養模式是參加夏季高考的考生，經省教育招生考試院正式錄取，以專科生身份進入試點高職高專院校學習，前三年在高職高專院校培養，第三年經考核測試後，擇優選拔部分學生進入銜接本科高校學習二年。五年學習期間，由試點高職高專院校和銜接本科高校聯合制定「3+2」分段培養職業技能人才教學方案、主幹課程標准及課程體系，最終頒發本科高校的畢業證書和學位證書。

『伍』 北京第二外國語學院貫通小學教育畢業後可以分配工作嗎

新世紀以後就不存在分配工作一說了。

沒有任何高校任何專業畢業後工作是分配的。

『陸』 本科小學教育專業課程有哪些

主幹課程：

教育學、心理學、邏輯學、普通話、教師口語、教學設計、德育原理、教育社會學、班主任工作、教育哲學、心理衛生與心理輔導、現代漢語基礎、中國歷代文學作品選、基礎寫作、兒童文學、小學語文課程教學、初等數論、數學分析、應用數學。

以及小學數學課程教學、小學英語課程教學、小學自然課程與教學論、小學社會與品德課程教學、小學藝術課程教學、發展與教育心理學、中外教育簡史、比較教育、現代教育測量與評價、中小學教師信息技術。

(6)貫通小學教育擴展閱讀

培養要求：

擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，熱愛人民教育事業；努力學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，學會用這些觀點分析問題和解決問題；具有良好的思想品德和教師職業道德。

具備的能力要求：

掌握該專業的基本理論、基礎知識和基本技能；具有較寬廣的知識面，較高的文化素養；了解現代人文社會科學和科學技術發展的新成就。

『柒』 小學教育專業課程有哪些

1、主要課程

主要開設課程有：教育通論、德育原理、教育社會學、教育測量與評價、教育科學研究方法、教育管理學、教育經濟學、教育哲學、普通心理學、教育心理學、中國教育史、外國教育史、課程與教學理論、教學設計、小學語文教學法、小學數學教學法、小學英語教材與教學研究等。

2、培養目標

本專業主要培養德、智、體、美全面發展的，能適應基礎教育改革需要的，具有創新精神和實施素質教育能力的，從事小學教育教學、科研、管理的應用型專業人才。

3、培養模式

為了更好地滿足基礎教育對小學教師的人才需求，在院、系辦學思想的指導下，積極實踐以人為本、整體教育、目標培養、實踐體驗的教育理念，構建2111人才培養模式。2111即可擔任小學語文、數學2門主課的教學，兼顧1門其它課程，指導1門活動課程，專長1門課的教學。

在構建課程結構體繫上堅持體現「三性一體」的特徵，三性指高等教育的共性、高師教育的特性、與小學教育專業的個性，一體指德育、智育、體育、美育全面發展為一體。

在培養工作中堅持大學通識課、基礎專業課、學科專業課、公共選修課、活動課、社會實踐課六個課程平台以小學教育專業實踐和小學教育研究一線貫穿，並充分體現小學教育專業綜合培養、學有專長的2111人才培養特色。

(7)貫通小學教育擴展閱讀：

小學教育的作用

從人生發展歷程來看，小學階段是最重要的，是長身體、長知識最旺盛的時期。小學生好奇心強，求知慾旺盛，思維敏捷，對什麼問題都要問個為什麼，他們像海綿吸水那樣，不斷地吸收各種知識。小學生記憶力強，善於背誦，對感興趣的事物，能夠牢記在心。

小學生模仿力強，容易做到習久成性，在兒童時代養成的好習慣，可以牢固地保持一輩子；相反，小學階段養成的不良習慣，到中學和大學時糾正起來就很困難。因此，在小學階段，不僅要讓學生學到知識，發展智力，還要在學習上對他們進行嚴格的訓練，養成良好的學習習慣。

在思想品德上要有嚴格的要求，養成良好的行為習慣。小學的基礎打得好，會影響到學生以後的學習和成長，甚至會影響到他們的一生。

『捌』 在北京成績中等適合貫通嗎

基本上不行哦~ 專業英語四級：Test for English Major，就只是為英語專業的學生准備的考試。如果想跨專業報名，需要跟學校的專業科目負責老師提出申請吧。 另外，如果非英語專業的話，會不會因為英語學時比較少而減少優勢呢？需要好好考量哦。 其實除了TEM-4之外，有很多英語考試含金量很高，而且是面向社會招考的，如CATTI翻譯證考試，可以多了解一下~謝謝！

『玖』 廣州市中小學教師繼續教育中如何才能融會貫通的運用所學策略與方法作業

在繼續教育中，要學會融會貫通運用所學的策略與方法，那麼經營高講自己的學習內化於心，外化於行