中小學生養成行動計劃

1. 根據有關部門公布的中小學生近視防控行動計劃要求,標准教室最前一張課桌前緣與黑板的水平距離應不小於2米

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2. 如何提高小學生的計算能力行動計劃.ppt

一、加強口算與估算的訓練，不斷提高計算的速度和准確率。 口算是筆算的基礎，口算能力是計算能力的重要組成部分。科學地組織口算訓練，有利於提高筆算的速度和計算正確率。首先，口算練習要做到天天練，持之以恆，逐步達到熟能生巧。其次，要加強聽算和估算練習。每人准備一個聽算本，每天在課前用3分鍾進行聽算訓練這樣，即訓練學生聽力，又使學生在較短的時間內集中精力學習，同時也提高學生計算能力。， 二、提高學生計算的興趣，培養良好的意志品質，克服畏難情緒。 1、適當開展一些計算競賽活動，有利於調動學生學習的主動性和積極性，提高計算的興趣，達到提高計算準確率的目的。 2、要求學生在計算時，從審題、計算到書寫，一氣呵成，中途不東張西望，左顧右盼。 3、應加強意志的鍛煉，培養學生樹立責任感、自信心，力爭算一題，對一題。 4、不管再難再復雜的題，都要有克服困難的信心和決心，認真思考，從容應對。 三、加強概念及法則的理解與識記，在教學中讓學生感知算理、演算法的形成過程。 首先，教師要認真分析教材，鑽研教材，精心設計教學過程，運用多種方法幫助學生理解算理，正確處理算理和演算法關系，使學生不僅知道計算方法，而且知道駕馭方法的算理，不僅知其然，還要知其所以然。其次，概念的不理解，法則的不熟練也直接導致計算錯誤。因此，要加強對計演算法則的深刻理解，在深刻理解的基礎上進行記憶。在教學法則的時候，為了使學生記憶深刻，還可以將某些法則編成順口溜或兒歌，這樣記憶就更深刻了，運用起來更方便。 四、培養良好的計算習慣。 1、培養學生認真書寫與打草稿的習慣。有的學生書寫潦草、不夠認真，經常抄錯數字或運算符號，從而造成計算錯誤；而有的學生出錯的原因是不打草稿，用口算造成的。針對這種情況，我們要求每個學生要有一本草稿本，打草稿時要求他們書寫工整。我們還要經常不定時檢查學生的草稿本，表揚書寫工整、准確認真的同學，促進學生養成良好的書寫、打草稿的習慣。 2、培養學生認真審題的習慣。審題要細心，計算時先觀察題目的特徵，認真審題，選擇合理的計算方法，看清每個數和每個運算符號，分析數據特點與運算之間關系。 3、要有簡算意識。學生不但能正確地進行計算，而且要能合理、靈活地進行巧算才能省時、省力，提高計算的速度、計算的質量。例如：計算16×125=，可以把原式變為8×125×2=1000×2=2000，這樣既容易算對又省時。因此，平時教學中要重視培養學生簡算意識，要求學生在面對具體計算任務時觀察數的特徵，算式特點，合理運用運算定律或運算性質自覺地進行簡便計算，有利於培養學生思維靈活性，提高計算能力。 4、養成驗算的習慣。養成自覺驗算習慣，不僅可以看出計算過程和結果是否正確，還能培養學生自我評價能力，使學生養成仔細、嚴格、認真的良好習慣。檢驗時做到耐心、細致，逐步檢查，如果發現錯誤，及時糾正，教師應教給學生一些常用的檢驗方法。計算時力求做到一看、二想、三算、四查。 五、精心設計計算練習。 1、針對性練習。針對本單元或是本課時所要掌握的計算進行練習，並幫助學生及時發現計算錯誤的根源。必要時，就學生的錯誤進行針對性練習。 2、對比性練習。當學生已經較好掌握了本階段計算學習後，要把與本階段相關的特別容易混淆的計算進行融合，讓學生在混合計算中提高能力。 3、應用性練習。小學數學學習的核心是解決問題，計算最終是解決問題的手段。通過熟練解決問題，提高學生的計算技能水平。 六、重視課堂練習的指導。 教學計算時，教師不僅要教給學生計算方法，讓學生掌握好計演算法則，而且要多給學生練習的時間，爭取在課堂上多練習，完成一些課堂作業，特別對學生在計算中易出現的失誤及時給予指導。我們要求在教學中精心設計，組織一些有趣的比賽環節。例如：開展「找朋友」、「奪紅旗」、「計算接力賽」、「計算小能手」等多種競賽活動，讓學生在興趣盎然的學習活動中提高計算能力，同時也讓學生感受到了數學計算的無窮奧妙。 提升學生的計算能力是一個比較漫長、耐心細致的過程,也是數學教師不懈追求的目標。只要我們堅持以課堂為主陣地開展計算教學活動，在教學中從細處入手,正確引導，及時發現問題、分析問題、解決問題，計算教學一定能取得預期的效果。

3. 如何提高小學生的計算能力行動計劃

一、加強口算與估算的訓練，不斷提高計算的速度和准確率。
口算是筆算的基礎，口算能力是計算能力的重要組成部分。科學地組織口算訓練，有利於提高筆算的速度和計算正確率。首先，口算練習要做到天天練，持之以恆，逐步達到熟能生巧。其次，要加強聽算和估算練習。每人准備一個聽算本，每天在課前用3分鍾進行聽算訓練這樣，即訓練學生聽力，又使學生在較短的時間內集中精力學習，同時也提高學生計算能力。，
二、提高學生計算的興趣，培養良好的意志品質，克服畏難情緒。
1、適當開展一些計算競賽活動，有利於調動學生學習的主動性和積極性，提高計算的興趣，達到提高計算準確率的目的。
2、要求學生在計算時，從審題、計算到書寫，一氣呵成，中途不東張西望，左顧右盼。
3、應加強意志的鍛煉，培養學生樹立責任感、自信心，力爭算一題，對一題。
4、不管再難再復雜的題，都要有克服困難的信心和決心，認真思考，從容應對。
三、加強概念及法則的理解與識記，在教學中讓學生感知算理、演算法的形成過程。
首先，教師要認真分析教材，鑽研教材，精心設計教學過程，運用多種方法幫助學生理解算理，正確處理算理和演算法關系，使學生不僅知道計算方法，而且知道駕馭方法的算理，不僅知其然，還要知其所以然。其次，概念的不理解，法則的不熟練也直接導致計算錯誤。因此，要加強對計演算法則的深刻理解，在深刻理解的基礎上進行記憶。在教學法則的時候，為了使學生記憶深刻，還可以將某些法則編成順口溜或兒歌，這樣記憶就更深刻了，運用起來更方便。
四、培養良好的計算習慣。
1、培養學生認真書寫與打草稿的習慣。有的學生書寫潦草、不夠認真，經常抄錯數字或運算符號，從而造成計算錯誤；而有的學生出錯的原因是不打草稿，用口算造成的。針對這種情況，我們要求每個學生要有一本草稿本，打草稿時要求他們書寫工整。我們還要經常不定時檢查學生的草稿本，表揚書寫工整、准確認真的同學，促進學生養成良好的書寫、打草稿的習慣。
2、培養學生認真審題的習慣。審題要細心，計算時先觀察題目的特徵，認真審題，選擇合理的計算方法，看清每個數和每個運算符號，分析數據特點與運算之間關系。
3、要有簡算意識。學生不但能正確地進行計算，而且要能合理、靈活地進行巧算才能省時、省力，提高計算的速度、計算的質量。例如：計算16×125=，可以把原式變為8×125×2=1000×2=2000，這樣既容易算對又省時。因此，平時教學中要重視培養學生簡算意識，要求學生在面對具體計算任務時觀察數的特徵，算式特點，合理運用運算定律或運算性質自覺地進行簡便計算，有利於培養學生思維靈活性，提高計算能力。
4、養成驗算的習慣。養成自覺驗算習慣，不僅可以看出計算過程和結果是否正確，還能培養學生自我評價能力，使學生養成仔細、嚴格、認真的良好習慣。檢驗時做到耐心、細致，逐步檢查，如果發現錯誤，及時糾正，教師應教給學生一些常用的檢驗方法。計算時力求做到一看、二想、三算、四查。
五、精心設計計算練習。
1、針對性練習。針對本單元或是本課時所要掌握的計算進行練習，並幫助學生及時發現計算錯誤的根源。必要時，就學生的錯誤進行針對性練習。
2、對比性練習。當學生已經較好掌握了本階段計算學習後，要把與本階段相關的特別容易混淆的計算進行融合，讓學生在混合計算中提高能力。
3、應用性練習。小學數學學習的核心是解決問題，計算最終是解決問題的手段。通過熟練解決問題，提高學生的計算技能水平。
六、重視課堂練習的指導。
教學計算時，教師不僅要教給學生計算方法，讓學生掌握好計演算法則，而且要多給學生練習的時間，爭取在課堂上多練習，完成一些課堂作業，特別對學生在計算中易出現的失誤及時給予指導。我們要求在教學中精心設計，組織一些有趣的比賽環節。例如：開展「找朋友」、「奪紅旗」、「計算接力賽」、「計算小能手」等多種競賽活動，讓學生在興趣盎然的學習活動中提高計算能力，同時也讓學生感受到了數學計算的無窮奧妙。
提升學生的計算能力是一個比較漫長、耐心細致的過程,也是數學教師不懈追求的目標。只要我們堅持以課堂為主陣地開展計算教學活動，在教學中從細處入手,正確引導，及時發現問題、分析問題、解決問題，計算教學一定能取得預期的效果。