⑴ 小學數學早讀課你是怎麼安排的
應該安排學生記概念、公式、定理，這些知識只有記住了才會用。
⑵ 怎樣讓小學生養成早讀午寫的習慣
1、加強指導，2、制定製度，3、強化習慣。
⑶ 淺談如何提高小學生語文早讀興趣
摘要：一天之計在於晨，早讀是一天的開始，是語文課堂的鞏固和延伸。漢語的聲韻美、節奏美等，只有通過有聲有色的朗讀才能體會出來。如何提高孩子的早讀興趣很重要，所以我想首先要明確早讀的內容，有書讀，有好書讀；明確早讀的任務，還要切實可行；教師要做好指導作用；示範作用；讓早讀的方式多樣化。讓孩子在早讀課上也能感悟到語言文字的魅力。
關鍵詞：語文早讀 早讀內容 早讀興趣 早讀指導 教師范讀 早讀方式正文：早讀的好處可謂多多，不僅可以鍛煉記憶力，還能提高朗讀水平，早讀為一天調整良好的狀態，讓一天的學習在早讀中開始。
但我執教了兩個月四年級語文，發現我班上的孩子普遍的提不起早讀的興趣，讀起來聲音懶洋洋的，而且只是像「小和尚念經有口無心」。 停留在淺層次的出聲的「形」讀上，而缺乏「心」讀，大多隨意朗讀一氣，把早讀當作一種負擔，而敷衍了事。我開始思考難道我班級的孩子早讀水平只有這樣了嗎？怎樣才能讓語文早讀真正書聲琅琅呢？
一、明確早讀的內容
我發現學生一開始並不是提不起興趣的，他們在讀新課文的時候，聲音明顯要有勁的多，而讀過幾遍後就開始厭煩進而懶洋洋的不想讀。所以我總是讓他們從頭開始讀課本肯定是不恰當的做法。我開始注意讓孩子們隨著單元教學進度讀課文，這樣就不至於讓孩子總是重復讀那幾篇課文導致情緒倦怠。早讀的內容主要是朗讀文章。朗讀文章目的在於讓學生拓寬視野，廣泛閱讀，提高語感和文化素養。文章除了源於本年級語文課本，也可以選自課外讀物，如報紙、雜志、作文選等。可以是現代文,也可以是詩歌。 所以我還注意去搜集一些課外讀物，拓寬孩子的閱讀面，也為了提起孩子的閱讀興趣。最近我帶著孩子閱讀金波的《推開窗子看見你》。金波的詩是真正的兒童詩。為兒童而寫，所以單純，但絕不單薄。我讓孩子們在這本書中有自己的感悟，有自己深長的遐想。
二、明確早讀任務
早讀課不排除學生用大腦最清醒時記憶課文重點內容,但我們認為更應有長遠和豐富的考慮.因為課內的知識畢竟是有限的,課外的延伸更可提高學生的語文素養。因此在學年初或學期初就要制訂出本學年或本學期切實可行的早讀計劃，把目標分解到每周每天的早讀課上指導落實，循序漸進，日積月累。形成一個完整的閱讀系統。早讀最主要的任務當然是朗讀與背誦，那麼讀什麼，背什麼，完成多少任務，教師應該心中有數。且任務要適中，要讓多數學生有信心完成任務。我給學生制定的任務是每天有感情的朗讀好一到兩篇文章，讀出自己的理解。那一學期的目標當然是提高朗讀水平，拓展閱讀面，提高語文素養。並且這個目標只要循序漸進很容易就能完成。
三、指導要到位
對早讀方法的指導要全面到位，早讀方法、記憶方法要具體指導，教師要及時示範，從字音、語調、語速、重音等方面進行重點指導，不同角色採用不同語氣，做到抑揚頓挫。真要讓學生從早讀中有收獲，有效率，最好給學生進行一些閱讀的指導。
要讓學生有時間大聲朗讀，為什麼一定要大聲朗讀呢？小學生讀書，一定要有大聲讀的時間，要讓孩子們在讀書中學會發音，學會朗讀，學會表達；要給學生自由朗讀的時間，感悟通常是在自由朗讀中體會得的，而教師的引導只是起著喚醒作用。還要教會學生如何默讀，如何有目的的讀書，如何抓住文章要點，如何理解關鍵詞句，如何猜測不認識或不理解的詞語，如何理解句子的內在含義，如何找出文章的重點句子，等等。
四、做好示範作用
范讀就是示範性朗讀，可以由教師范讀，也可以用朗讀磁帶代替教師范讀，還可以由朗讀水平較高的學生范讀。一篇文章要讀出滋味，精彩的范讀是一條佳徑，它能激發學生朗讀的興趣，調動他們朗讀的積極性。我在教學《普羅米修斯盜火》一課時，學生的朗讀總是不盡人意。有的地方磕磕巴巴，有的地方感情不到位。早讀時我為孩子聲情並茂地范讀了一次，孩子們都被我講故事般的語氣吸引了。接著我問「你們覺得老師讀得怎麼樣？」學生們紛紛說好。接著教師又說：「其實很多同學能讀得比老師還要好，誰願意試一試？」，這句話也調動了學生朗讀的積極性，再讀一遍的效果好了很多。有了教師的范讀作用，學生很容易就能讀出這段文字的韻味。
五、早讀方式多樣化
愛表演是學生的天性，這也是教師應該抓住的一個契機。在教學過程中，教師要不斷創設機會讓學生自己讀書，自己分析，藉助表演充分發表自己的見解，展現自己的朗讀才能。演讀，展現語言美。
小學語文新教材中有許多故事性很強的課文，如《開天闢地》《普羅米修斯盜火》《一路花香》等這樣的文章適合於學生的表演。我在指導朗讀《一路花香》這篇課文時，首先讓學生想一想說一說破水罐和挑水工說話時的語氣會怎樣？會有什麼樣的表情？動作又會怎樣？ 然後要求同桌之間互相試著表演，在表演的時候注意語氣、表情和動作。四年級的孩子天生就有出眾的表演才能，只見他們一個個煞有介事地表演著，歪著小腦袋，手模仿著破水罐內疚時該有的的動作比劃著，彷彿自己真的就是破水罐一般。這樣的朗讀指導，學生有興趣，通過這種形式的訓練充分展示了學生的朗讀才能和表演天分。
早讀課是語文課堂教學的重要補充和延伸，學生在早讀課上既可以預習、鞏固、拓展課內知識，又可以豐富課外知識。同時早讀又是比較特殊的，有別於一般意義上的閱讀，它應以朗讀或誦讀為主要形式，需要學生在放聲的讀或背中品味出文章中的思想、情感、情趣、意韻等。我不會讓我的早讀課變成講授課，變成作業課，或者逐漸趨向無聲；我要引導我的孩子用心讀文章，發現文章的情趣與意境，真正走進文章。我要鍛煉我的孩子每一次的閱讀都要把心放進文章，把感悟送進朗讀中。不要把早讀當作負擔而敷衍了事。讓我的語文早讀真正書聲琅琅。
⑷ 小學生早讀有什麼好處
一、早讀的好處
1、可以培養學生語感、口語表達能力以及好的讀書習慣。
自古以來內，學校都重視早讀課，連家庭容教育也重視。早讀是學生學習生活中的黃金時間；「讀書能給人樂趣、文雅和能力」；「書讀百遍，其義自見」；「熟讀唐詩三百首，不會做詩也能吟」；「讀書可以鏟除一切心理上的障礙，正如適當的運動能夠矯治身體上某些疾病一般。」因此，開設早讀課是重視朗讀教學，進行素質教育的重要環節。
2、可以增強記憶力。
經過一夜的睡眠與休息後，人在早上的精神和體力都呈現最佳狀態，讀起書來當然效果絕佳。很多人都會起個大早，利用早上這一段時間讀書，則常常會有意想不到的效果。
3、可以培養學生的審美能力。
居里說：「書，就是社會，一本好書，就是一個好的社會，它能陶冶人的感情和氣質，使人高尚。」好書，經它的健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以緊張，驚險，曲折的情節吸引人，以科學的知識豐富人。教育學生讀好書，才能使學生從好書中受到勞動美，人物美，社會美，自然美的感染和陶冶，才能認識真，善，美，才能樹立正確的審美觀。學生在朗讀的過程中可以受到美學熏陶，從而激發學生的學習興趣。
⑸ 小學生自己怎麼製作早讀計劃
早讀計劃，把今天學的語文，明早起來背會。如果有條件的話，讓爸媽監督自己。
⑹ 小學生早讀讀什麼最好
可以讀一些你有興趣的文學作品
⑺ 小學生早讀正確姿勢
有些家長可能會問：在學校老師不管嗎？有經驗的老師肯定管！可是，萬一你遇到的是個新教師，萬一這所學校對新教師的培訓不到位，那你的孩子可就成了試驗品了。你希望這種事情發生嗎？就算你遇到一個有經驗的好老師，上了一所培訓到位的好學校，萬一你孩子班裡的孩子特別多呢？你覺得老師能時刻關注四五十個孩子嗎？所以，一年級新生，家長必須負起責任，不要把什麼都推給老師和學校。畢竟，老師是四五十人的老師，學校是成百上千孩子的學校，而你的孩子，是你自己的孩子——獨一或者唯二。懂了這點，我們再說說握筆姿勢。
握筆姿勢對於孩子來說同樣重要，握筆錯誤，不僅字不容易寫的美觀有力，而且孩子的寫字速度也往往會比同齡孩子慢很多，最終影響孩子的學習成績。那麼，怎樣的握筆姿勢是錯誤的呢？最常見的握筆姿勢有兩種。
發現孩子的握筆姿勢錯誤，一定要及時配合老師，家裡家外，雙管齊下，唯如此，才能形成正確的握筆姿勢。糾正握筆姿勢配合握筆器使用，效果會更好。不過，有些孩子覺得握筆器不舒服，不願意使用，這就需要家長們多准備幾款握筆器，讓孩子選出自己最舒服最願意使用的握筆器來。
那麼，正確的握筆姿勢是怎樣的呢？（見下圖）家長們可以參考指導孩子。
低年級的重點就是養成教育，好的習慣，影響孩子一生。畢竟「習慣決定性格」，而性格，又決定命運！
願您是個合格的家長，從培養好習慣開始，給孩子一個美好的未來。
⑻ 如何合理安排小學生的早讀課
應該安排學生記概念、公式、定理,這些知識只有記住了才會用.
⑼ 小學高年級的早讀如何安排
早讀一直以來都得到老師們，特別是語文、英語老師們的重視。早讀的好處很多，能夠培養學生語感、口語表達能力以及好的讀書習慣……古往今來，學校都重視早讀課，連家庭教育也重視。「一日之計在於晨」，早讀是學生學習生活中的黃金時間，「書讀百遍，其義自見」、「熟讀唐詩三百首，不會做詩也能吟」。 「講解是死的，如同進行解剖，朗讀是活的，如同給作品以生命」（朱作仁語）；古人雲：「松聲、澗聲、琴聲、鶴聲……皆聲之至清者，而讀書聲為最。因此，開設早讀課是新課標提出的重視朗讀教學，進行素質教育的重要環節。
早讀的好處有很多！在一天的時間當中，早晨是我們記憶能力最強的時候了。多多讀背，有助於我們更好地鍛煉記憶力。而且，早讀不可心為新的一天調整一個良好的狀態。當老師聽見我們的讀書聲，他們的心情也會不錯，甚至是心花怒放的。
如何提高早讀的質量
一、明確早讀任務：早讀最主要的任務當然是朗讀與背誦，那麼讀什麼，背什麼，完成多少任務，教師應該心中有數。且任務要適中，要讓多數學生有信心完成任務。
二、創造競爭向上的氛圍：沒有競爭就沒有活力。事實證明，在早讀課上引入競爭機制，能大大提高學生的積極性。開展一次競爭性的早讀比賽，學生為了集體的榮譽，是不甘落後的。早讀結束，及時評比，做適當的鼓勵，能大大提高學生的積極性
三、領讀：學生的朗讀水平參差不齊，個別學生也許會背誦這篇，但不代表其已經會讀。要讀好這篇文章，還要領讀。可以讓朗讀能力強的學生領讀，也可以讓朗讀能力差的學生讀。邊讀邊點撥，這樣是很有好處的。
早讀很有好處的，一方面在於鞏固，另一方面在於記憶，而且還能提高個人的精神。
⑽ 如何提高小學語文早讀課的有效性
早讀，顧名思義，即利用早晨的黃金時間，在大腦的記憶力特別強的時候進行復習舊知、預習新課而採用的一種學習方式。一般用時間20—30分鍾。充分重視語文早讀、努力提高早讀效率已成為廣大有識之士的共識。
但在實際的教學中，我們仍然有不少同仁對早讀課重視不夠，存在著早讀目標不明，早讀的內容與形式過於單一，不是齊讀就是自由讀，甚至聽憑學生一讀了之等現象。導致一部分學生不願開口讀，或開口卻不能放聲讀，很難聽到一片琅琅的讀書聲，結果必然是收效甚微。還有的教師乾脆利用早讀時間開始講課，更是浪費了極好的時光。這主要是多數教師未能在思想上引起足夠的重視，僅把早讀當作學校布置的任務來完成，結果勢必造成學生厭惡讀書、厭惡語文，甚至使全天的學習生活一開始就陷入沉悶或低效。
早讀課是語文學習的一個重要陣地，是每天最早和學生見面的一節「小」課。雖然時間不長，但確實比較重要。「一日之計在於晨」，一天當中，早晨的學習效率相當高，我們一定要充分利用好。早讀課不僅能培養學生的朗讀記憶能力、審美能力，還可以完善知識結構，增強語感，激發學習興趣。
那麼該如何上好早讀課呢？早讀，早讀，首先要「讀」起來，怎麼才能讓學生開口、放聲讀書，以至聲情並茂？下面談談本人的一些看法。
一、明目標，定任務。
對於一般學生來說，學習的自覺性和計劃性都還不夠，許多良好的學習習慣還沒有真正形成，這就需要教師不斷地引導和幫助，讓每一個學生都融入到學習情境中，不放棄不拋棄，不留給學生任何偷懶的機會。每個學期，教師都要對早讀內容有個整體計劃安排，每節早讀課都要有適當的朗讀內容，層次安排應該由淺入深，由拼音、詞語、片段到古代詩歌及淺顯的文言文閱讀，循序漸進，逐步增加知識積累。
早讀課最主要的任務當然是朗讀與背誦，那麼讀什麼，背什麼，完成多少任務，值得好好研究。任務要定的適中，要讓多數學生有信心完成，早讀課不能與語文課堂學習完全脫節，另搞一套。教師必須結合自己的教學計劃科學安排早讀內容。
二、造氛圍，講方法。
沒有競爭就沒有活力。事實證明，在早讀課上引入競爭機制，創設競爭向上的氛圍，能大大提高學生的積極性。
氛圍好，效果妙。個人與個人，小組與小組，展開多種形式的朗讀比賽，看誰讀得好，看誰讀得快，看誰讀得有感染力。可以進行表演性朗誦，分角色朗讀。還可以舉行背誦比賽，比一比誰先完成任務，哪一組完成任務的人最多。看誰背的詩歌多，組與組比，男女生之間比。對那些表現突出、進步明顯的要及時獎勵，對落後的要耐心指導。這樣我們會發現：即使那些平時拖拉的學生為了本組的集體榮譽，也會不甘落後、超常發揮。比賽結束後要及時評比，用一些小獎品作為獎勵。
從教育心理學角度來講，朗讀可以調動學生的多種感官功能去記憶所學內容，目看、口誦、耳聽、腦記，「書讀百遍，其義自見」，做到了眼到、口到、手到、心到，記憶效果會更好。通過朗讀，讀出情感，讀出意境，讀出節奏，可以強化學生的主觀感受，拓寬學生的人文底蘊與內涵。早讀課一定要讓學生誦讀出聲，最好還能做筆記，手腦並用，效果更佳。