㈠ 如何做音樂律動的教研
也不知道您要哪方面的，希望下面這篇對你有幫助哦。 小學教學中的游戲教學法摘要 游戲是一種最簡單、最便捷、最為兒童喜歡的一種學習和娛樂方式。但游戲往往被人們所忽略或者是不重視。分析游戲教學法受冷落的原因，指出小學教育工作者及家長對小學生教育所應該持有的正確的觀點和教育態度，重視和重新審視游戲在教育中的價值。 關鍵詞 學前兒童 游戲 教育價值 小學教育作為素質教育的起點，它的重要性越來越受到人們關注。如何擺脫應試教育造成的心理桎梏，真正達到教書育人的目的，成為長期以來人們關注的焦點。實施快樂教育，游戲教學正是通向素質教育的有利路徑。 一、游戲教學現狀 通常情況下我們認為游戲是一個兒童自願參與並滿足他們身心發展需要的活動。愛玩是孩子的天性，游戲教學也蘊含著發展的需要和教育的契機。著名教育學家陳鶴琴說過：「游戲是孩子的生命，游戲是孩子獲取知識的基本活動形式。」游戲的過程也是兒童發展自身各個能力和愉悅身心的過程。但是，這項本來是最原始也是最簡單的一種適合小學生的教學方式，正在慢慢被人們所忽略，被教師所冷落。 家長和教師都將目光放在小學生的成績上，將學習成績的提高當成工作的中心和重心，這就迫使兒童一旦進入教室就必須開始學習，一旦小學生想要玩耍和娛樂，教師或者家長就會給予批評。他們認為游戲是一件浪費時間、精力、消耗體力的事情，是沒有意義的。在這樣的環境中，兒童慢慢地失去了自由娛樂的時間和享受快樂的機會。當前我國小學教育中漠視游戲的現象極為嚴重，這無疑會使我國低齡兒童的自主創造精神遭受無法彌補的損失，不利於兒童的健康發展和身心健康，也會在一定程度上影響小學生對周圍的環境等的認識。 對此，筆者認為，小學教育工作者應改變落後的教育觀念，根據小學生愛玩愛動的天性，重新審視游戲在學生發展中的教育學價值，有針對性的尋找行之有效的游戲教學法，為小學生今後的健康發展打好基礎。 二、如何在小學教學中實施游戲教學 1，教師在教學方面。 (1)提供直觀的感性材料，增強游戲教學的吸引力。 小學生好奇心強，求知慾旺盛，對新鮮的事物容易神情專注、興趣盎然地投入其中。因此教師要認真鑽研教材，選用適當的方法，充分調動學生的積極性、主動性，使學生樂學並確實得到能力的培養。 (2)優化課堂結構，靈活多樣，富於創新。 導入新課是教學中的起點，雖然它佔用的時間不多，但筆者覺得好的導入是一節好課所必須具備的條件之一。良好的開端是成功的一半，它關繫到整堂課的教學效果，能起到先聲奪人，扣住學生心弦，激發學生學習興趣和求知慾望的作用。 導入的方法也應根據不同課型的特點而定，在小學英語教學中，可利用音樂游戲的形式來完成教學。在課堂教學前播放一段歡快的音樂以提高小學生的興致，使小學生輕松愉快，帶著興趣進入英語課堂；當小學生產生厭倦情緒時，可利用音樂吸引學生注意力；做對話練習時使用音樂，可增強他們的英語學習興趣和主動性，積極參與課堂活動，培養他們的英語交際能力和語言的綜合運用能力，在進行情景表演時，配以適當的音樂可以使表演具有律動性和環境真實性，充分調動小學生的眼、耳、手、腦、口等多種感覺器官，從而增強課堂吸引力，開發小學生的創造力，取得良好的教學效果。 在數學教學中，如教學「認識幾分之一」時，設計「用掌聲表示得數」的游戲，學生們興致大發，師問：「8本書平均分給2個小朋友，每人分得幾本?」4聲清脆的掌聲回答了這一問題；「6米長的繩子平均截成3段，每段長幾米?」又是2聲掌聲。「一個大西瓜平均分給2個小朋友，每人分得幾個?」掌聲哪裡去了?學生們互相觀望，滿臉疑惑，無所適從。「怎麼啦?」學生們紛紛回答：「每人只分得半個西瓜，不夠1個，不好用掌聲表示。」於是教師借機誘導：「能不能用一種新的數來表示它呢?」在老師的啟迪下，學生們很快投入到分數的學習中。 2，家長在教育認識方面。 家長是家庭教育中的關鍵因素。因此，首先要讓家長意識到小學教育的基本理念應該是「以兒童發展為本」，而學習成績不是一切的根本。小學生教育應該建立在引導他們快樂學習、健康發展的基礎上，而游戲是小學生成長中不可或缺的部分。游戲能夠完善小學生的身心健康，給兒童許多快樂。作為家長，要讓孩子知道哪些事情是該做的，哪些是不該做的，哪些習慣是好習慣，哪些習慣可能會造成終生遺憾。同時，要培養孩於良好的情感，比如怎麼去關心別人、意志力的培養等。家長要時刻關注兒童的發展與變化，扶著孩子跨過溝溝坎坎，幫助孩子健康成長。 一系列的研究和社會實踐都證明了游戲和教育之間有著密切的聯系，通過游戲不僅解決了兒童心理發展問題上的矛盾，而且充分調動了兒童的積極性和主動性，促進了小學生身心的全面適宜發展。因此在現實的生活中，不能僅僅通過課堂教育的方式去教育兒童，而應該學會變通和融合，應用一定的游戲方式，在玩耍的過程中和輕松的氛圍里達到教育的目的。 游戲教學法有其獨特的教學價值和教學效果，我們應當在游戲教學中不斷探索新思路、新方法，將游戲形式置於教學目的之下，發揚游戲易於調動學生積極性的優點，規避其缺陷，提高小學生學習的熱情與活力，為小學生的健康成長找到更科學的好方法。
我是非常用心回答的，請加分
mjsdnmbpxs84402247242011-10-13 15:52:45
㈡ 小學音樂學科的教研活動指導思想
一、組情分析：
本組共有組員5 人，現有當屆區小學音樂學科帶頭人2人，骨幹教師1 人。根據組員現有發展狀況，為打造名師、帶頭人、骨幹為目標，促進組員個性化發展，繼續以集中參加教研活動、分層次要求研討、開課、講座的形式，努力促進三個梯隊組員在自身原有水平上有所發展。
二、指導思想：
本學期，以教研工作計劃內容為指導，緊緊圍繞音樂課程新標准，努力創建以素質教育為目標的音樂課堂。以課程改革實驗為契機，把更新教育觀念腳踏實地地貫徹到教育改革的全過程中去，加強音樂教學理論的學習，進一步提高我校小學音樂教師現代教育教學能力和業務工作能力，努力提高全體學生的整體音樂素質，使我校小學音樂教師教學更上一層樓！制定如下音樂教研活動計劃。針對本領域特點，就「小學音樂常態課教學」主題，進行研究、探索教學模式，建立具有特點的小學音樂教學。
三、目標與措施：
目標：1.挖掘教材，整合經驗；
2.學習經典，轉化精髓；
3.理論實踐，相得益彰。
措施： 1．認真學習和貫徹執行新課程標准，轉變更新教育教學觀念，運用新課程理念研究新教材的知識結構，把握新教材的教學要求，探索新教法，研究新學法，建立有效的教學常規，努力提高課堂教學效率。
2．結合教師實際，定期組織開展各種層次的教研活動，通過理論學習、教材分析、集體備課、上公開課等豐富的教研活動形式，不斷提高本組音樂教研活動的質量。
3.以抓教學常規研究為突破口，提高本組音樂教師課堂教學的駕馭能力。
4.立足本組教研，根據學科特點，以課堂教學為主陣地，解決教學實際問題。
5．加強橫向交流，提高藝術教學的實效性。
6．本學期共活動20次，第二周起每周三下午3：50。
7．.活動形式：現場觀摩（小學常規課）——研討——理論講座。
8．課例開發形式：說課比賽——核心組研討——修改教案——呈現。
9．第一梯隊組員首先承擔案例呈現工作；第二梯隊組員嘗試組織教研活動；第三梯隊組員以學習觀摩為主。
10．組員共同收集相關理論信息，並進行講座。
11．按照「百家湖小學音樂教研組教研/教學工作表格」撰寫教研、教學活動設計，本學期活動結束時，每位主持人、執教者上報一份活動材料文本，並撰寫活動報道（附照片），交至百家湖小學音樂教研組公共郵箱。
12．組員要認真參與觀摩、研討，每次觀摩認真填寫「百家湖小學音樂教研組聽課/評課工作表格」，並在七日內上傳至百家湖小學音樂教研組公共郵箱[email protected]與大家分享。
13．撰寫論文必須圍繞本組本學期研究主題，注意收集過程資料。
四、活動安排：
1.教研活動時間：每周三下午3：50
2.教研活動地點：南京市百家湖小學一（6）班
3.每單周教研活動前將安排一名教研組成員開設公開課，教研活動時將組織本組成員進行觀摩，認真組織研討、交流以此來提高開課教師課堂教學水平的提升。每雙周教研活動將進行對下一次公開課的集體備課。
4.備課研討：做好「備精一堂課，磨整一堂課」注重研討、交流和反思的行為跟進。
5．按計劃組織本組教師聽課學習，更好促進我校小學音樂教師內力的提高。
㈢ 人民音樂出版社小學音樂2015全套教案
編輯本段什麼叫說課
那麼，什麼叫說課呢？說課就是教師口回頭表述具體課題的答教學設想及其理論依據，也就是授課教師在備課的基礎上，面對同行或教研人員，講述自己的 教學設計，然後由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學研究和師資培訓的活動。我們在說課實踐中認識到，這個定義是不全面的。根據我們的理解，說課既可以是針對具體課題的，也可以是針對一個觀點或一個問題的。所以我們認為，說課就是教師針對某一觀點、問題或具體課題，口頭表述其教學設想及其理論依據。說得簡單點，說課其實就是說說你是怎麼教的，你為什麼要這樣教。
編輯本段說課的意義
說課有利於提高教研活動的實效
以往的教研活動一般都停留在上幾節課，再請幾個人評評課。上課的老師處在一種完全被動的地位。聽課的老師也不一定能理解授課教師的意圖。導致了教研實效低下。通過說課，讓授課教師說說自己教學的意圖，說說自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應該怎樣去教，為什麼要這樣教。從而使教研的主題更明確，重點更突出，提高教研活動的實效。另外，我們還可以通過對某一專題的說課，統一思想認識，探討教學方法，提高教學效率。