小學德育教育的重要性

Ⅰ 談談進行道德教育的重要性

學校抄教育，知識教育重要，襲道德教育更重要。素質教育的核心是道德 教育。結合當今社會的發展，讓同學們形成與社會相適應的價值觀、時效觀以及信念觀，讓他們明確未來的社會是一個競爭的社會，人只有一直保持進步，才能在競 爭的社會中立於不敗之地，進而讓他們樹立起立志成才、刻苦鑽研的精神，並建立起終身學習的意識。同時加強大德育教育，培養學生強烈的責任感和集體榮譽感。

Ⅱ 論幼兒德育教育的重要性

德育教育的重要性，如果幼兒品德不好，長大很難成為一名品學兼優的學生，所以德育教育非常重要

Ⅲ 加強道德教育的重要性

何謂職業道德？《公民道德實施綱要》指出：「職業道德是所有從業人員在職業活動中應該遵循的行為准則」，「要大力倡導以愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會為主要內容的職業道德，鼓勵人們在工作中做一個好建設者」。職業學校擔負著我國廣大新型勞動者的培養和教育工作，因此除了培養學生的職業技能之外，職業道德教育是非常重要的方面，它關繫到我國勞動者職業素質的整體水平。

當前越來越多的企業和用人單位意識和體會到職業道德的重要性，從以對員工的技能要求為主轉向重視員工的職業道德、素質要求，對從業人員職業觀念、職業態度、職業紀律和職業作風的要求越來越高。有的大型企業在招聘新員工時就提出：「態度比能力更重要」。相關人員表示，具有良好的工作態度、誠實的個性比起他有最優秀的能力更為重要，員工的技能可以通過培訓來提高，但在短期內改變其工作態度卻更困難，特別是對客戶的服務意識。因此培養具有較高職業道德修養的勞動者既是企業的願望，也是職業教育的社會責任所在。

當前職業道德教育的現狀來看，存在著諸多不足之處，其原因主要有以下幾個方面：對職業道德教育的認識不足一種情況，認為職業教育是教會學生技術技能，有了技術技能就可以找到工作解決就業問題，職業道德問題到了單位由規章制度來要求即可以解決。因此比較強調學生的專業教育，重視資格證、上崗證等，忽略了學生的可持續發展的全面素質要求。另一種情況把職業道德與一般德育等同起來甚至把職業道德簡單的理解為能夠吃苦耐勞。從而使得職業道德課程成為課時安排上的「填空題」。教育觀念的滯後和教育方式的不得當。目前根據教育部的規劃課程《職業道德和就業指導》是作為必修課程，各職業院校也把這一課程作為顯性課程。

要有效的開展職業道德教育，必須首先正確認識職業道德教育的內容：

第一：把職業道德的基本要求和《公民道德建設綱要》精神相結合。全面理解職業道德教育的重要性，理解職業道德和一般道德教育的聯系與區別。正確認識職業道德是在從事職業過程中的行為規范，以及從業者在職業活動中體現出來的積極性、責任心、主動性等等。職業道德教育是作為培養從業人員的必要和不可缺乏的課程，它的內容也是一般道德教育不可替代的。

第二：把職業道德教育與社會責任意識教育相結合。作為職業教育的重要內容，職業道德更體現其行為的社會意義。職業道德是人的社會性的具體的重要的表現。因為職業本身是人們對社會所承擔的一定職責，對於從業者來說，職業活動是實現個人自我價值與社會價值的統一。因此，要在職業道德教育中引導學生正確認識個人利益和社會利益的關系。即《綱要》中所指出的奉獻社會的精神。

第三：把職業道德教育與社會發展的要求相結合。新時期的職業道德不僅需要吃苦耐勞的精神，而且應該體現與時代發展相一致的創新、合作、誠實、鑽研等精神。特別是我國加入了WTO之後，更要把國際先進的職業道德理念和要求作為我們的教育內容。

第四：把職業道德知識與職業道德行為培養相結合。不僅通過課堂強調職業道德知識的接受，更重要的是加強養成教育和實踐教育。

Ⅳ 道德教育的重要意義

對受教育者有目的地施以道德影響的活動。內容包括提高道德覺悟和認識，陶冶道德情感，鍛煉道德意志，樹立道德信念，培養道德品質，養成道德習慣。中國社會主義時期實施社會主義和共產主義道德教育。

社會主義社會的道德教育，主要是培養人民的共產主義道德品質，提高人民的歷史主動性，推動社會秩序和社會風氣的不斷改善。它既從現實經濟政治關系的實際需要和可能出發，又著眼於人民道德境界的不斷升華。

它不僅注重清除一切舊道德的消極殘余和影響，積極配合和保證政治、法律、知識、審美等方面的教育，而且更注重於培養人民的社會責任感和道德選擇能力。

(4)小學德育教育的重要性擴展閱讀：

從類型劃分的角度說，德育即培養學生在私人生活、國家與社會公共生活、職業生活中的道德意識，以及合乎私德、國民公德與社會公德、職業道德規范的行為習慣。

德育包括私德、公德和職業道德教育。私德教育即培養學生的私人生活的道德意識及行為習慣；公德教育即培養學生的國家與社會公共生活的道德意識及符合國民公德和社會公德的行為習慣；職業道德教育即培養學生職業生活的道德意識及合乎職業道德規范的行為習慣。

從層次劃分的角度說，德育即對學生進行道德理想、道德原則、道德規則的教育，激勵學生的高尚行為，指導學生的正確行為，約束學生的不良行為。

德育包含理想、原則、規則層次的道德教育。道德理想教育即運用道德倡議形式激勵學生的高尚行為；道德原則教育即運用道德指令或道德倡議形式指導學生的正確行為；道德規則教育即運用道德禁令或道德指令形式約束學生的不良行為。

從德育任務的角度說，德育包括發展學生的道德認識、陶冶學生的道德情感、培養學生的道德行為習慣等三個相互聯系的方面。

當代學校德育重在培養學生的道德判斷力和道德敏感性。道德判斷力即運用一定的道德標准對一定的事件或行為進行對與錯、當與不當的判斷的能力；道德敏感性即敏銳地感知、理解和體察自己、他人及社群的情感、需要和利益的能力。

Ⅳ 在學校裡面學生應該如何學習德育教育，德育教育對我們有什麼重要性

學校的德育過程，就是對學生進行政治、思想、道德品質教育，將一定社會的思想准則和道德規范，轉化為學生個體的思想品德的過程。 
學校的德育過程，就是對學生進行政治、思想、道德品質教育，將一定社會的思想准則和道德規范，轉化為學生個體的思想品德的過程。如何能使學生在思想、心靈深處潛移默化的發生這一轉化，是教育者不斷探索、研究的重點。班主任是學校級別最小的「主任」，但要管的事可真不少。班主任要管學生的學習、生活、交際、思想等等，小到日常生活瑣事，如遲到、早退等，大到學生思想動態和變化等，因此，教師如何對學生進行管理和教育在學生的成長過程中起著至關重要的作用。 
  一個人思想的轉變，不能憑空發生，總是要受到外界事物的作用，改變內在的思想，但實踐中重復說教，空談大道理，甚至強迫遵守的教育方式，其教育的內容往往並沒有進入到學生的思想和心靈，教育效果並不理想。在傳統的教育觀中，教師或班主任是真理的化身，是至高無尚的；學生對教師應該言聽計從，毫無反抗。教師對學生的教育主要是說教與強制。在這樣的強制教育之下，學生看似聽話，對老師要求的事都能認真完成，但長久下去，有些學生形成了膽怯懦弱的性格，而另外一些學生在順從的外表之下充滿了反抗意識，陽奉陰違，一有機會就進行反抗，體現在不時地違反校規校紀，起鬨搗亂以引起其他人的注意等。所以在對學生的教育中過程應採取"以人為本"的人文化管理理念。在對學生的管理和教育中尊重學生，充分發揮學生的主觀能動性。 
  現在的中學生思想活躍，信息來源廣，接受的新鮮事物種類多而且接受速度快。所以對中學生進行德育教育是一項難度很大的工作。隨著信息化時代的步伐加快,以計算機為信息平台的網路用戶急劇膨脹。我國的網路用戶在逐年增多。由於網路操作程序簡單易學,學生上網人數日益增多，開始形成一個較龐大的上網群體。「網路文化」應運而生,一方面網路文化的主流是積極的、健康的;另一方面網路文化中也夾雜著低俗的「網路垃圾」。「網路垃圾」沖擊著學校的德育工作,產生了不可低估的負面影響。廣大的德育工作者要善於應對「網路垃圾」的沖擊,細察時代的瞬息變化,切實做好學校的德育工作。   對學生的教育重點之一就是校紀校規的學習。我們每個人生活在社會這個大的環境之下，應該遵守全社會的共同規則；同樣，在學校這個集體中生活和學習，每個學生也應遵守學校的規章制度，這樣，學校的一切活動才能正常有序地進行。要求學生遵守校規校紀不能單純地、生硬地要求學生去做什麼或者不去做什麼，而是講明每個學生遵守學校各項規章制度的原因和必要性。這樣，學生才能主動積極地按章行事。我們還應該允許學生犯錯誤。例如，有的同學上課遲到，班主任不能一律批評，而應該問明遲到的原因，給同學改正的機會，如果有屢教不改者，應加倍嚴加批評。因為大多數學生上課遲到心中已是慚愧萬分，此時班主任採取"無為而治"會減少學生的心理壓力，從而激發他改正錯誤的決心。我認為，要使德育避免走入空洞說教的教育誤區，教育者需要找到德育的滲透點，為學生思想發生轉變提供恰到好處的外部刺激點，誘發、引導學生從思想到心靈再到行為的轉變，這樣德育才能起到潤物細無聲的作用。 
  對學生的情感教育也很重要。樹立正確的人生觀，形成健康的為人處事態度對學生的一生將起到至關重要的作用。情感是學生普遍共有的。豐富而健康的情感可以使學生生活得充實，可以提高學生的活力。巨大的熱情和激情能驅動和激勵學生積極進取，取得豐富的學習效果。情感具有很強的感染力，這雖是在潛移默化中進行的，但形成的力量和結果卻是巨大的和有形的。冷漠者出現熱情，敵視者轉為友善，悲觀者勇氣倍增，後進者急起上進，失望者燃起信心，常常都是因多情感的轉變。因此，情感教育，對學生動之以情，是教師教育教

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學工作的重中之重。人們說，愛是動情的基礎，也是教育的基礎，沒有老師對學生的愛，情感教育就很難進行。教師要以溫馨的愛感動學生、感染學生、感化學生，以引發學生的積極情感。首先教育學生要尊敬師長。當今很多學生逆反心理很強，不願和家長交流、勾通，甚至頂撞家長。通過講述自己的成長過程和親身體驗告訴學生們父母的偉大，而我們應當孝敬父母，繼承中華民族的傳統美德。還有很多學生大多數是獨生子女，養成了自私、我行我素的習慣，不尊敬老師。教育工作者可以通過自己的人生態度，為人處事的方式來默默地教育學生，使學生在不知不覺中受到感染並且進行學習。「動情教育」是教學工作中常用的方法。學生的情感是極為復雜多變的，而青少年的情感又極為敏感，所以進行情感教育，教師必須具有真摯而豐富的情感，必須真心實意地愛學生，僅僅為了「工作」而表現出來的情感，或是為了與學生建立良好關系所表現出的「情感」，都是不足取的，也不會為學生所接受。   總之，德育的內容是豐富多彩的，德育的形式是多種多樣的，可以滲透德育的領域也是寬闊的，重要的是，教育者要用心去觀察，潛心去挖掘，精心去設計。對學生的德育教育要從點點滴滴做起，形式不一定要隆重，但一定要做到學生的心坎里，從教師自身的行為做起，做到"潤物細無聲"。

Ⅵ 學校德育的重要意義是什麼

德育工作是學校工作的靈魂，它致力於對學生思想品德和人格素質的培養，體現著學校教育的基本目的，貫穿德、智、體、美教育實踐的各個方面，統領著整個學校教育。它對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。小學德育是社會主義精神文明建設的奠基工程，是提高全民族思想道德素質的奠基性教育，是培養造就合格公民的起點。

Ⅶ 請告訴我 德育在教育的重要性

古人所雲「三歲看老，百歲瞧小」，早已道出了這一時期的重要性。此時期的關鍵應取決於家庭教育環境的優劣和父母親屬的素質。而跨入社會後的成人期，其工作、生活、為人處事的「德性」、方法，主要來自前兩段時期的「教化」所得。那麼，學校教育在整個人生長。「人之初，性本善；性相近，習相遠。」此處之「習」，應指「教化」而言。由此看來，人的一生，「習」性教化可謂是最重要的了。人生三部曲：從出生到入學應屬童年時期，是啟蒙階段，主要受教於家庭環境和父母；從入學到畢業屬青少年時期，是成長階段，主要受教於學校環境和教師；從學校畢業以後是成年時期，是工作階段，主要受教於社會環境和自我教育，以至終身。
師德應該表現對學生的愛。對待學生應該是「以德育德，以才育才，以情激情，以行導行」。愛生是教師的基本品質，是事業心與責任感的體現，這種愛包含著辛勤勞動和對學生的嚴格要求，這種愛意味著奉獻和責任。 教師熱愛學生，使教師的影響長久地保存在學生的內心深處。不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。學生鬧矛盾，我給處理；學生犯了錯誤，我耐心說服教育，使學生真正認識並改正錯誤。我還抽時間給學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離，增進了師生間的相互了解，等等。
教師如果只具有工作熱情是遠遠不夠的，還要具有淵博的知識。我在工作中，虛心向其他教師學習、請教，取人之長，補己之短。大膽實踐，勇於創新，認真鑽研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學方法進行教學，取得了較好的教學效果。
熱愛學生，還表現在教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。我注意尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，採取不同的教育方法。關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養成社會有用的人才。
師德還有一個重要的表現就是為人師表方面。教師不但要傳授科學文化知識，而且要挖掘教學活動的教育因素，通過潛移墨化在各個教學環節中對學生進行學習目的、學習態度、學習紀律和科學思維方法的培養與優良的學風教育。

Ⅷ 為什麼說小學德育教育很重要 新聞

因為復品德決定一個人能有制多遠的重要條件。現在很多家長對待教育的功利化非常嚴重，以為只要考好的成績就成功了。然而，這只是在中國這樣教育特定和環境中很有優勢。進入社會，要想把事情做成，不單單你只要會做事情。而且要會處理人際關系。在人與人交往過程中，最重要的就是個人品質。這些品質多數都是在小學時候培養的。

Ⅸ 小學德育的主要內容有哪些方面

一、小學德育的主要內容

(1)愛國主義教育；

(2)理想教育；

(3)集體主義教育；

(4)勞動教育；

(5)人道主義與社會公德教育；

(6)自覺紀律教育；

(7)民主與法制觀念教育；

(8)科學世界觀和人生觀教育。

二 、培養目標

1、培養學生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情和良好品德；

2、遵守社會公德的意識和文明行為習慣；良好的意志、品格和活潑開朗的性格；

3、自己管理自己、幫助別人、為集體服務和辨別是非的能力，為使他們成為德、智、體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，打下初步的良好的思想品德基礎。

(9)小學德育教育的重要性擴展閱讀：

德育工作模式

1、主體性德育模式

這是一種側重道德認知的德育模式。理論假設是，學生是道德教育的主體，德育應充分發揮師生的積極性、主動性和創造性，尤其要承認和尊重學生的主體地位和主體人格，培養學生成為具有自主性、能動性等「主體道德素質」的社會主體。

2、活動德育模式

這是一種側重道德行為鍛煉的德育模式。理論假設是，道德就是現實的人的活動，個體的自主活動既是德育的目的，又是德育的手段。

3、情感德育模式

這是一種以情感為核心的德育模式。該模式認為，關心是一種以情感為核心的知情行的整和結構，且具有豐富的層次性。「學會關心」的教育價值在於引導學生從原始的、自發的「關心」感情，提升到理性的、自覺的「關心」感情，形成出自責任的「關心」品質，進而為整個德性的發展奠基。

Ⅹ 德育教育的重要意義

1. 德育是社會主義現代化建設的重要條件和保證

2. 德育是學生健康生長的條件和保證

3. 德育是實現我國德育目標的基礎和保障

4. 德育是培養具有道德發展性的人的條件和保證