『壹』 跪求10年電大小學教育期末考試試卷答案，「三個代表」 英語1 小學兒童心理學
今年的還未上傳，給你去年的參考：中央廣播電視大學2008—2009學年度第二學期「開放專科」期末考試學前兒童發展心理學 試題2009年7月一、名詞解釋題(每小題4分，共20分) 1．具體形象思維 2．依戀 3．觀察學習 4．性別穩定性 5．學前兒童心理學二、填空題(每空1分，共24分) 1．個體心理是在遺傳因素、環境因素和個體自身心理因素的相互作用中得到發展的，這就體現了——。 2．顏色視覺方面的一個重要缺陷是——。 3．嬰兒三種不同的典型氣質類型是——、——、——。 4．觀察他人的過程有——、——、——、—— 等4個組成部分。5．美國心理學家吉布森設計的視崖裝置是——中的一個經典實驗裝置。6．研究表明兒童方位知覺的發展順序為先——，再——，然後是——。7．兒童在音樂世界中扮演著——、——和——的角色。8．嬰兒的情緒和情感表現為易——、易——、易——、易——的特點。9．在兒童語言發展的過程中，兒童既能理解又能使用的詞稱為——。10．兒童的攻擊性行為有兩種表現形式，一種是——，一種是 ———。11．兒童自我意識的發展主要表現為 的發展。三、簡答題(每小題8分，共24分) 1．他律道德階段兒童的特點? 2．兒童思維發展的總趨勢是什麼? 3．兒童親社會行為的影響因素? 四、論述題(共16分) 試論述今天學習格塞爾的成熟勢力學說有什麼現實意義。五、案例分析題(共16分)強強對媽媽提出了一個要求，讓他獨自在洗衣機中洗自己的一雙襪子，並且要把手伸到洗衣機里去操作，他說大人都是這樣做的，他也要這樣做。媽媽告訴他小孩子是不可以去弄洗衣機的，這樣很危險的。強強不願意聽，偏要去弄，媽媽只得拔掉了洗衣機的電源插頭。強強折騰了半天，這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，發現洗衣機沒能轉動起來，於是他大怒了，哭鬧著：「我自己來」、「我要」。 請你運用兒童個性發展的有關理論對上述案例進行分析。 試卷代號：2502 中央廣播電視大學2008—2009學年度第二學期「開放專科』』期末考試 學前兒童發展心理學 試題答案及評分標准 (供參考) 2009年7月 一、名詞解釋題(每小題4分，共20分) 1．指依賴於事物的具體形象、表象以及對表象的聯想而進行的思維。 2．是嬰兒與母親或其他養育者之間形成的親密的、持久的情感關系，嬰幼兒以依戀行為 (如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟隨等)表達對依戀對象的依戀關系。 3．就是通過觀察他人(范型或稱榜樣)所表現的行為及其結果而習得新行為。 4．是指兒童對自己的性別不隨其年齡、情境等的變化而改變這一特徵的認識。 5．是研究0至6歲學前兒童心理年齡特徵和發展規律的科學。 二、填空題(每空1分，共24分) 1．發展的普遍性 2．色盲 3．容易撫育型 撫育困難型 啟動緩慢型 4．注意 保持 運動復現 動機 5．知覺研究 6．上下 前後 左右 7．感知者 表現者 欣賞者 8．變換 沖動 感染 暴露 9．積極詞彙 10．工具性侵犯 敵意性侵犯 11．自我評價 三、簡答題(每小題8分，共24分) 1．對規則的理解上認為規則是萬能不變的；(2分)評定行為的態度上，抱極端態度，並認為別人也這樣看；(2分)判斷行為時根據後果的大小；(2分)看待懲罰上，把懲罰看成天意，贊成嚴厲懲罰。(2分) 2．直覺行動思維在先；(2分)具體形象思維隨後；(2分)抽象邏輯思維最後；(2分)其發展順序而言是固定的、不可逆的。(2分) 3．環境因素；(2分)認知因素；(2分)移情；(2分)強化。(2分) 四、論述題(共16分) 答案要點： 1．個體成熟的原則的含義：個體的發展取決於成熟，而成熟的順序取決於基因決定的時間表，兒童在成熟以前，處於學習的准備狀態。(6分) 2．育兒觀念及其啟示：(10分) 不要以為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責任，你不要抓緊每一分鍾去「教育」他；學會欣賞孩子的成長，觀察並享受每一周、每一月出現的發展新事實； 尊重孩子的實際水平，在尚未成熟時要耐心等待； 不要老去想「下一步應發展什麼了」?應該讓你和孩子充分體驗每一個階段的樂趣。 未詳細闡述，酌情減分 五、案例分析題(共16分) 答案要點： 學前兒童性格特徵表現為：好動；好奇、好問；好模仿；好沖動。(6分) 作為家長要充分了解學前兒童在此階段的性格特徵，在教育過程中讓孩子多動，激發他的好奇心，對孩子沖動的不良行為要有耐心，並曉之以理。(6分) 詳細闡述，酌情加分。
『貳』 電大專科小學兒童教育心理學復習考試試題及參考答案
找試題答案的話，我覺得可以去電大題酷小程序找一下的，這是最近剛出不久的搜題小程序吧，感覺搜題搜答案還行，基本上都能搜到的，希望能夠幫到你~~~
認知過程不包括以下哪種要素（）
選擇一項：
a. 感覺
b. 注意
c. 意志
d. 知覺
正確答案是：意志
下列說法中關於動機的說法中正確的是（）
選擇一項：
a. 動機直接推動人行為的產生
b. 需要以動機為基礎
c. 動機指推動人的活動並使活動朝向某一目標的外部動力
d. 由於每個人的動機不同，需要也不同
正確答案是：動機直接推動人行為的產生, 由於每個人的動機不同，需要也不同
關於感覺和知覺下列說法中錯誤的是 （ ）
選擇一項：
a. 並不是所有刺激都能引起感覺
b. 知覺並不是感覺的簡單相加，且感覺是以知覺為基礎
c. 知覺是人腦對直接作用於感覺器官的客觀事物的整體屬性的反應
d. 感覺是人腦對直接作用於感覺器官的客觀事物的個別屬性的反應
正確答案是：知覺並不是感覺的簡單相加，且感覺是以知覺為基礎
下列關於意識和無意識說法中錯誤的是（ ）
選擇一項：
a. 注意的廣度就是注意的分配
b. 人的意識表現為能察覺外部事物存在的存在和自己的內心活動
c. 人的意識是由人的認知、情感、慾望構成的一種豐富而穩定的內在世界
d. 從意識水平看，表現為意識心理和無意識心理兩方面
正確答案是：注意的廣度就是注意的分配
下列關於記憶的說法中錯誤的有（ ）
選擇一項：
a. 記憶可以分為感覺記憶、短時記憶和長時記憶
b. 艾賓浩斯曲線表現思維的一般規律
c. 記憶的基本過程由識記、保持和再現三個環節組成
d. 記憶分為形象記憶、情景記憶、語言記憶、情緒記憶和運動記憶
正確答案是：記憶的基本過程由識記、保持和再現三個環節組成, 艾賓浩斯曲線表現思維的一般規律
下列說法中正確的是（ ）
選擇一項：
a. 思維是人物對客觀事物概括的直接反應
b. 影響問題解決的主要因素有問題情境、定勢、功能固著、原型啟發、動機和情緒
c. 理想是人對已有表象進行加工改造而形成新形象的過程。
d. 可以根據思維所憑借的對象分為聚合思維和發散思維
正確答案是：影響問題解決的主要因素有問題情境、定勢、功能固著、原型啟發、動機和情緒
關於需要和動機說法中正確的是（ ）
選擇一項：
a. 按照起源的不同，可以分為物質需要和精神需要
b. 動機具有維持和調節的功能
c. 需要時有機體內部的平衡狀態，是有機體對要求在頭腦中的反映
d. 動機是引起、維持個體活動並使活動朝某一目標進行的外在動力
正確答案是：動機具有維持和調節的功能
『叄』 如何矯正兒童退縮型問題行為電大作業小學兒童教育心理學
第一，建立良好的親子關系。良好的親子關系能使幼兒產生歸屬感和安全感，促使其建立自信心。因此，父母要表現出對孩子的關心和愛護，看到孩子的優點要給予表揚，對於其所犯的錯誤要以說服、教育和引導為主。平時，注意鼓勵孩子多與其他小朋友接觸，創造機會讓孩子做些力所能及的事情，有意識地培養其自信心。對孩子不要過度保護，應適當放手讓他更加獨立一些，學會自己管理自己。例如，可以請其他小朋友到家裡來玩，甚至鼓勵自己的孩子到別的小朋友家住幾天。
第二，採用游戲療法。游戲是幼兒的基本活動，可以滿足幼兒情緒、情感的需要，是一種獨特的實踐活動。游戲療法在矯正孩子的退縮行為方面有著獨到的作用，是改善兒童退縮行為的有效方法。游戲的設計要根據退縮幼兒的不同情況而定，在家裡或幼兒園中都可以進行。剛開始時，可以在家庭內部進行。家庭成員每人分配一個角色，內容可以是表演節目，如唱個歌、講個故事等。在游戲進行過程中，讓孩子多說話、多動，並給予鼓勵，讓其體會到活動的樂趣。孩子慢慢熟悉了這種游戲後，在徵得其同意的情況下，可以找來熟悉的小朋友一起參與到游戲中，逐漸消除孩子與他人交往時的緊張和焦慮。當孩子可以與熟悉的小朋友玩得很好以後，就鼓勵其在更多的人面前表演。長此以往，孩子的退縮行為便會得到很好的改善。 預防兒童退縮行為，關鍵在於家長要重視家庭教育, 從小培養其對參加集體活動的興趣,經常帶孩子去公共場所，鼓勵其與小夥伴一起玩耍、游戲。對於已發生退縮行為的孩子，家長應予以重視，多給孩子些愛和信任，慢慢地引導孩子去適應新的場所，與新夥伴接觸、游戲，使小兒在不知不覺中適應新的環境，逐步糾正其退縮行為，促進孩子身心的健康發育。
『肆』 急求電大本科學前教育心理學形成性考核冊答案！第一題 概念題 1，學前兒童心理學 2，嬰兒傳技3 縱向研究
好像好多培訓都有
『伍』 電大專科學前教育學前兒童發展心理學試題
同學，這里是不可能給你提供試題的。好好准備考試吧。如果有試題了，那麼回答問題的一定會被處理，包括你在內。切記。
『陸』 電大教育心理學簡答題學生學習的特點有哪些
答--學生分為小學生，初中生，高中生，大學生及在職學習學生。學生的年齡不同對學習的掌握程度就不同，認識就不同，所以，
就要看學生的年齡才能看到注意學生的學習特點的，小學生愛動，大學生思維敏捷等。
『柒』 電大本科教育心理學7669
一、簡答題（每題 5 分，共 40 分）
1 ．簡述教育心理學的主要研究方法 P14
答：實驗法、問卷調查法、測驗法、觀察法、深入訪談法、個案研究法、教育經驗總結法、文件分析法。前三種屬於量的研究方法，後五種屬於質的研究方法。
2 ． 遺傳決定論關於心理發展的理論核心是什麼 ? P42
答：強調遺傳在心理發展中的作用，認為個體的發展及其個性品質早在生殖細胞的基因中就決定了，發展只是在這些內在因素的自然展開，環境與教育只是一個引發的作用。
3 、皮亞傑將兒童認知發展劃分為哪幾個階段？ P48-
皮亞傑把兒童的認知發展劃分為四個階段：感知 - 運動階段（ 0-2 歲）主要靠感覺和動作來認識周圍世界前運算階段（ 2-7 歲）認知開始具備符號功能，但是判斷還是受直覺思維支配
具體運算階段（ 7-11 歲）藉助具體事物，能作出一定程度的推理形式運算階段（ 11-15 歲以後）能不藉助具體事物，作出符號形式的推理假設
4 ． 學優生與學差生、創造型與非創造型學生在人格方面有哪些差異 P58-
答：學優生與學差生差異：動機差異，主體性差異，人格適應性差異具有創造性的學生相對非創造性的學生的人格特徵是：低樂群性、高獨立性和高自律性。
5 ． 簡要分析學習的內涵 P65
答：學習是人與動物在生活過程中獲得個體行為經驗，並由經驗引起行為或思維的較持久變化的過程。內涵：學習是憑經驗產生的行為或思維的變化；學習既有行為的變化，也有思維的變化；學習過程可
6 、班杜拉關於學習過程的基本觀點有哪些？ P76
班杜拉將認知因素引入行為主義觀點中形成了的一種新的理論，他認為人類學習的實質應當是觀察學習，大部分的人類
行為是通過對榜樣的觀察而習得的。觀察學習避免了嘗試錯誤，暗中摸索過程，從而縮短了學習過程。觀察學