小學生體育教育報告

Ⅰ 小學生身心素質教育有哪些

小學生身心素質教育理想

小學里由於種種原因在學生身心健康教育上還存在著很多亟待解決的問題。為探索和嘗試小學生身心健康教育的點點滴滴。以下就在此表述一點淺見。

一、 體育健康教育

提到體育健康教育，或許有人會說在的孩子們還會缺乏鍛煉嗎？其實不然，時下80%左右的娃娃也是獨生子女。他們的父母豈會捨得讓他們去參加勞動？還有一部分是父母雙雙外出打工，孩子就交下給爺爺奶奶或外公外婆帶的留守兒童，這些留守兒童，爺爺奶奶或外公外婆更是溺愛。隨著生活水平的逐步提高，但又缺乏兒童營養膳食的合理搭配知識。小學生的體重超重現象已呈上升趨勢。十一、二歲的孩子體重超過35公斤的就有普遍達25.9%。這種超重現象時下不僅僅是兒童，成人的情況更嚴重，百分之六七十的人腸肥體胖大腹便便根本不像一個勞動人民，形體美醜是其次，腦心血管病、糖尿病已呈上升趨勢和「年輕化」走向。這一現象可稱為是發展中地區的普遍現象。由於物質生活水平提高了很多人都發「腹」了——腸肥體胖大腹便便。但是這些地區現在已基本完成了從普遍發「腹」到健美的過渡。但是在這一過渡的過程中確確實實有很多人付出了生命的代價——由於超肥胖很多人出現了高血壓、高脂肪、高血糖而導致的各種腦心血管病奪去了還不該失去的生命。那種發展中的肥胖現象在我們要完成從普遍發「腹」到普遍健美的過度，這其中付出的代價將會比發達地區大得多，這並不是危言聳聽。

要縮小這一代價其首要的關鍵是要提高大家的文化思想素質和從小孩就開始培養強身健體習慣和意識，而要從小培養強身健體的習慣其責任就落在我們小學的體育健康教育工作上了。但是小學的體育健康教育是否已承當起了這個責任呢？其體育健康教育的現狀又是怎樣呢?

就筆者掌握的情況來看，幾乎沒有體育專任教師，即使是學體育專業的老師也由於種種原因而改教語文或數學。有的學校甚至連學生集合的場地都很擁擠。新課標上要求的體育健康課成了填在課程表上的「概念體育健康課」，因為體育健康課都由教語文或數學的班主任老師兼，大家可以想像一下，我們先不說專不專業，一個剛上了一節或二節語文或數學課的老師馬上就讓他轉入到一節體育課，他又會上得怎麼樣？關鍵是場地呢？體育器材呢？正因如此該上體育課時只要語文、數學課緊就必定是上語文數學課，要是不緊就放學生玩玩。久而久之學生就把體育健康課給創新成「玩體育」。就算能給玩還就不錯了，可是我們的老師們就連玩也要控制。玩抓石子說是手臟了會把書弄臟；玩彈玻璃珠認為是賭博性游戲; 玩追逐又怕出安全事故……可是能讓學生干凈健康安全的游戲老師又拿不出，這也確實難住了我們的老師們，同時更壞的是傷害了我們的學生。等這些小學生進入初中或更高的學校他們籃球不會打、乒乓球不會玩甚至連站隊都不會。這怎麼能談得上具有健身意識和強健的身體素質呢？歷史上把讀書人貶為手無縛雞之力、百無一用的人。難道今天我們還要培養這樣的人嗎？

小學發展至今日已到了必須開全開好體育健康教育這一科目的時候了。這是時代對我們的要求，完全小學也具備了這方面的條件——規模上已達到、經費上也有了保障。現在國家在我們小學投入的義教經費應該能夠保障得了在這方面的經費支出。完全小學在體育健康教育方面應具備如下條件或是這樣開展工作的：

首先應建有一個具有200米環形跑道的運動場和一個籃球場。運動場上應有跳高跳遠用的沙坑。其次是應配備有相應的體育教學器材。如籃球、乒乓球桌和相當數量的乒乓球及球拍、排球網和排球、羽毛球網和一定數量的羽毛球拍及羽毛球、相當數量的實心球、跳高架、鋼捲尺、皮尺、秒錶、跳繩等等在新課標中對體育健康課所要求開設科目要使用到的所有器材。

第三、完全小學就應該給配備一名以上合格的體育專任教師。體育專任教師必須按照新課標上足上好體育課。

第四、學校要開展晨跑運動、開展好課間操。學期末學校要對學生進行體育達標測評。每年要召開一次小學生冬季運動會。

只要能夠這樣，相信小學的體育健康教育也能搞好。我們培養出來的小學生也能具有強健的身體素質，更關鍵是從小培養了學生的健身意識。這樣我們培養出來的學生就再也不是手無縛雞之力的白面書生了。

二、 心理健康教育

現在我們小學生的心理素質狀況怎樣呢？我們的老師和家長對此的態度又怎樣呢？這方面只要從家長會或是老師與家長接觸時共同所關心的都是考試成績這一現象上就可知一斑。關心考試成績固然重要，但也應該關注學生的性格、人格的健全；應該注重知識能力的培養，但是應該更加關注學生的心理需求和精神成長。真不敢危言聳聽，從已發生的一些案例來看，小學的學生心理健康問題是應該特別關注一下了。一個小小的周圍、或所接觸的學生、或所看到所聽到的關於學生心理健康出問題的案例就時有發生。至此我想各位有識之士也會與我有同感，是應該關注一下鄉村小學生的心理素質教育了。

那麼我們應該怎樣來實施小學的心理健康教育呢？首先肯定不是心理健康教育理論的建構問題。關於這方面的理論早就以形成和建立了龐大而系統的體系。早就以較為系統的單獨的科目進入了高校教育專業的教材。並且教育部以2002年在《中小學心理健康教育指導綱要》中，對心理健康教育的主要任務做了明確的規定：全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學生樹立在出現心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養身心健康，具有創新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。那麼首先應該解決什麼問題呢？就從小學的現狀來說，首先就是要解決小學教育工作者、學校和老師的心理健康教育理念的建構和行成問題；就是要而且必須轉變傳統教育中那種「窮人孩子早當家」孩子心理承受能力極強的陳舊觀念。其次，就是在建構和形成心理健康教育理念之後，小學教育工作者和老師們必須把小學生心理健康教育知識作為必修之課，好好的研習從而提高心理健康教育的理論素質，這樣才能科學的指導我們去開展小學生心理健康教育。第三，學校要經常開展心理健康教育活動課或專題講座，向學生普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識。學校要建立心理咨詢室，並安排有此方面資格或知識經驗的老師負責（此方面的人員可以通過進修培訓方式培養）。利用其對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，並對有關的心理行為問題進行診斷、矯治。對於個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別並轉介到醫學心理診治部門。要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動中。要創設符合心理健康教育所要求的物質環境、人際環境、心理環境。尋找心理健康教育的契機，注重發揮教師在教育教學中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級、少隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。學校要指導家長轉變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質的養成，營造家庭心理健康教育的環境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。還有就是我們老師要對學生進行心理健康教育，那麼我們老師就應該有一顆健康平和的心。因此我們老師也要不斷的提高自身的心理健康修養。

即使理論系統再健全方法再科學合理，只要是不行動起來那就是空談。因此解決問題的第一步就是要行動起來，只要動起來第二、第三…….就好辦了。理論方法沒有，可以邊學邊實踐。專業人員沒有，可以送出培訓進修。只有動起來，小學生的心理健康教育才會逐步得到改善。如以上所舉的小學生的疑似早戀案例，如果從心理健康的角度分析，那應該是一種心理健康問題，甚至可能是嚴重的心理疾病，如內分泌失調等，這就得轉介到醫學心理診治部門進行診治。而我們的老師能夠認識這一點就不會一味的指責批評，從而導致出現感到孤獨、感到壓抑、沒有安全感，進而走向自我封閉、逆反心理甚至是仇恨、敵對、攻擊等消極心理。像這樣的情況我們的老師就應該給予家長科學合理的指導，以避免這些心理問題的出現。如果我們再不行動起來諸如此類的小學生的心裡問題只會越來越多，需要救助而得不到救助的小學生會越來越多。長此以往那導致出現的可能就是一個嚴重的社會問題。

Ⅱ 小學體育教育中如何對待體育學習困難的學生

針對小學體育學習困難的學生，應該加大教學力度，採取積極的教學策略，努力提升體育教學整體能力。
（1）制定科學的教學目標
教學目標是教學任務順利完成的保障，科學的教學目標不單單能保證體育教學活動的有序進行，還能有助於通過科學的任務完成來帶動學生的學習興趣，找到成就感。首先要積極引導學生創設行為目標，比如在投籃活動中，要讓學生認識到籃框是行為目標，肩上投籃投中是最終結果。這樣一來，學生就能在有序的活動中找到體育學習的快樂，同時一定難度的目標訓練有利於讓學生充分發揮自身能力，從而建立起足夠的學習信念。
（2）建立積極的評價體制
體育學習困難的學生通常心理負擔相對較大，積極的評價機制最終目的就是在言語、關懷上對其作出激勵。鼓勵學生能夠大膽嘗試，突破心理防衛，消除課堂上的恐懼與不安，並積極對學生進行目標調整與指引。像在跳山羊活動中，女生的心理壓力要大於男生，所以教師要注重對女生的鼓勵。通過簡明的語言或舉止來幫助學生完成活動，消除女生的不安情緒。
（3）發揮小組合作教學，帶動體育氛圍
通過小組機制發現體育活動的樂趣，在小組中少不了成員之間的交流。充分尊重小學生的「愛玩」天性，讓學生在合作中找到體育學習的價值，發現體育課程的意義。同時，藉助分組練習的方式能夠促進學生班級意識，樹立起責任觀念。

Ⅲ 如何解決小學生家長忽視體育教育功能

這不是因為家長不重視，而是因為高考不重視。高考是指揮棒。
如果高考的時候視專力正常的考生加100分，近視屬眼的考生減100分，學生從小就不敢花太多的時間去學習和玩電腦了，多出來的時間自然會用在體育鍛煉和課余愛好上。

Ⅳ 如何加強小學生體育課的安全教育

全國一些地方中小學校安全事故頻發，這些事故造成了師生重大傷亡，使學生、教師家庭遭受嚴重創傷，給社會造成了難以彌補的損失，教訓慘痛，影響惡劣。現在不僅僅在體育教學中，在學校的日常管理中安全被提到了一個極其高的位置，安全問題可以把別的成績一票否決，體育教學中也如此。在此形勢下學校體育教學擔當著重要的角色。要讓學生在課堂上有所收獲，同時身、心又要朝健康的方向發展，教師的安全意識必不可少，安全措施更是重中之重。
保障學校安全是開展一切教育教學工作的基礎，學生的健康成長是落實以人為本、構建和諧校園的基石。在學校體育日漸受到重視的同時，人們對安全措施也有了進一步的要求。課堂常規的建立以及一些運動項目的教學都有相應的保護、幫助措施和方法，但在課堂教學過程中，一些細節問題往往被忽視，然而就是這些細小的問題卻往往有著安全隱患。體育課中經常會發生扭傷、搓傷、拉傷、碰傷等運動損傷，偶爾也會發生一些重大的安全事故，輕者影響學習，重者可能造成殘疾，甚至及生命，對學校、學生、家庭帶來不應有的損失，廣大體育教師應高度重視安全教育，落實安全措施使青少年健康快樂地成長。以下就一些方面與大家談談我膚淺的看法。
一、充分認識安全工作的重要性，增強安全責任感
在體育教學中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也有責任和義務教育學生樹立安全第一的思想，如：有的學生上課調皮，站隊時相互推撞認為好玩，他們根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡協調能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故，為此教師就應在迅速制止的同時給予適當的批評教育不僅僅讓學生明白這是錯誤的行為及其可能發生的不良的後果，同時要使每個學生都意識到這是不安全的行為，杜絕同類事件再次的發生。這樣通過一些事件及時的教育和隨時的提醒使學生思想上引起認識和重視，才能時時保持清晰的安全意識，不做有危險的事。促使學生高度的安全意識得以形成，防止安全事故發生。
二、加大安全教育力度，提高師生安全意識和防範能力。
課堂常規的建立，強化紀律教育，體育教師要以身做則，為人師表，要求學生穿運動服上課，身上不能帶有小刀等鋒利硬物，不要佩帶胸針等飾品，不要留長指甲等上課要聽指揮、遵守紀律，嚴禁學生有嬉戲取鬧、任性蠻干、動作粗野，違反運動規則的行為。另外，准備活動要充分，跳前多活動，易傷部位早預防。實踐課上良好的課堂紀律是保證一堂課順利進行的重要條件。如未經允許不擅自離開隊伍。尤其是墊子類運動項目。在投教學中，教師要嚴格按照教學程序、原則進行教學，對學生的位置要嚴格限制，讓學生遠離危險區，對某些意外傷害事故的苗頭應及時制止。此外，上課要聽從指揮，遵守紀律，嚴禁學生有嬉戲取鬧、任意蠻干、動作粗野，違反運動規則的行為。
場地的設置，加強安全預防，場地器材的准備是最基本的安全預防，也是引發安全事故的最主要外部因素，是可見的，也是可預防的。在上課前我們教師必須仔細做好場地和器材的安全檢查，如有安全隱患應及時排除後，再進行組織教學。例如，在教學和組織比賽時要特別注意場地是否平整，及時清除小石塊，防止絆腳引起不必要的傷害事故的發生。又如，跳遠時沙坑沒有平整好或沙子過少或者沙坑中有同學玩耍時留下的磚頭和石塊等都有可能造成損傷。
對體育器材的識別。器材的放置有必要考究。跑的項目中最好不用球作標志物，尤其往返跑和蛇形跑等，若用球作標志物一旦學生無意觸及它，它容易滾動而離開原有位置，可能讓學生絆腳，更甚者腳踩球造成嚴重的傷害事故的發生。
學校的墊子上運動，針對低年級小學生年齡小，認知能力較低，膽量大、小兩級分化大，前滾翻運動中極容易發生安全隱患，天長日久就會變型，沒有及時保養和修理更換，學生在活動時器材發生變型有可能致使學生摔傷。所以在鍛煉的時候，一定要先檢查器械，排除安全隱患。
還有在搬運墊子的過程中打鬧，致使器材不慎跌落，體育課後將危險器材隨便擺放在操場上，又無人看管，學生因好玩致使人身發生傷害。造成一些不必要的安全事故，所以，一定要引起體育老師的注意，課前、課後搬運器材要對學生講清楚，千萬不能在搬運過程中打鬧嬉戲。特別是具有危險性的器材課後不能長時間擺放在操場上，課後要及時送還保管室。
三、高度關注學生心理健康，加強自我保護意識
心理障礙的消除。在體育教學中，我們要善於觀察和發現學生中存在的一些異常的情形。如有的孩子因在家生氣或心情不好就發脾氣、情緒表現極不穩定，甚至產生攻擊性行為。對這樣的孩子我們既要合理的批評，同時也要善於引導，及時發現他們身上的閃光點，給予表揚和鼓勵；再如在體育課中有些孩子由於對身體的認識不足或缺乏言語表達等因素，有時身體不適他也不知告訴老師，如果教師不留心往往就容易錯發生事故。所以在體育課的課前、課中、課後，教師都應留心觀察他們是否有身體不適的異常表現，以便早發現早處理，避免安全事故的發生。如心情不好、情緒低落或急噪、缺乏鍛煉的積極性或急於求成、膽怯憂郁等。因此，體驗教師要善於觀察學生，常與學生溝通，做好體育鍛煉的宣傳工作，消除學生的心理障礙，使學生愉快健康地進行體驗鍛煉。
增強自我保護意識。現在大部分學生是獨生子女，抗挫折能力比較差，自我保護意識薄，因此體育課加強自我保護意識的教育必不可少，如身體失去平衡應立即向前或向後或向左向右跨出一大步，以保持平衡；從高處跳下時要用前腳掌先著地，同時屈膝緩沖。另外，要教會學生互相保護幫助的方法，真正做到預防安全事故。
總之，對於體育教學中的安全問題，學校和教師都應以一種客觀的態度去看待，以積極的方式去思考，用正確、合理、科學的方法來預防和杜絕安全事故的發生，只要學生和教師在思想上重視傷害事故，同時教師教學上處處想到學生、關心愛護學生，教學上扎扎實實，認真負責，教法創新，大膽嘗試，管理上嚴格要求，就可減少或比免傷害事故的發生，真正的讓學生健康快樂的成長。

Ⅳ 如今中學生不愛運動的原因有哪些

因為現在中學生學習壓力很大進行戶外體育鍛煉的話會影響他們的學習，還有我現在電子產品多了中學生花在手機上的時間多了就不愛運動。

Ⅵ 如何培養體育科學素養

藉助於對教材的充分使用,來推動教學活動改革在中小體育教學活動中其涉及的N內容廣泛,且有著較強的思想性,所以,學生的思想道德培養活動應當在對職業素養培養活動的開展過程中有所體現。但是,在我國由於中學教學實際的開展情況,還有著較強的封閉性,受傳統教學思想的影響較深,因此,在教學活動中,體育教師僅僅是對教學內容進行講解,無法有效地做到多元化的而教學,因此,教學課程的科學性、合理性也就無從談起。為了更好地解決這樣的問題存在。體育課程可以通過選課參與的形式來讓所有學生有著更加多元的選擇。這樣一來,學生將可以在體育鍛煉中,選擇自己更加適合的體育項目。同時,就體育教師而言,體育教學活動的開展不應是機械地重復,而是體育教師根據學生的發展需求與實際身體素質所不斷調整適應的教學工作,通過對思想道德培養活動與職業素養培養活動的融會其中,促使學生可以培養出堅毅的品質與嚴格要求自己良好作風。

Ⅶ 家長對學校老師的意見建議怎麼寫

家長意見和建議代表著對自己孩子學習環境和老師的一種溝通。家長意見和建議要體現在以下幾點：

一、從教育教學活動方面建議學校；例如：學校多組織一些有益的課外和校外活動，培養孩子多方面的能力，還可以利用一些休息日，舉辦一些集體活動，如春遊、訓練營、公益活動、親子活動等，以適應未來社會生活。

二、從常規方面來提意見及建議；例如：建議在午休時間能夠嚴格督促，讓孩子真正擁有午休的安靜環境。

三、關注每一個孩子的自身情況，例如：關注不活潑的孩子以及學習能力弱的學生，改善與學生交流方式，對孩子習慣培養給予意見，針對孩子的性格給予教育。

(7)小學生體育教育報告擴展閱讀：

白家莊小學 「家長教師協會」正式成立已有三年，家校雙方在共同協商中有組織、有制度、有計劃的科學推進工作，家長們由單純的「活動參與者」切實轉變為「參與式管理者」，實現了教育角色的轉變，與學校真正成為合作夥伴。

家長們還參與學生各類評優競賽，確保工作的公開、公正、公平，這既保障了家長對學校教育的知情權、監督權，又有利於家長主動承擔起教育的職責。家長教師協會還出台了家校活動審批制度、家校獎勵制度等。

祖雪媛校長辦學思想中常說的話是「家長是我們最好的專家，家長的意見和建議就是送給我們最好的禮物。」請家長走進學校參與方方面面的管理、提出建設性的意見是促進學校不斷創新和不斷發展的源泉。白家莊小學家長教師協會工作經過三年的不斷研究和探索，已經初步形成了一定的機制和工作的模式與效果。

Ⅷ 體育與健康從哪些方面培養小學生

新課標的出台是教育理念的重大轉變，明確地突出了學生是教學的中心這一主體相對於傳統的「以教師為中心、以書本為中心、以課堂為中心」的教學模式，新課標在教學上明確突出了四個基本理念: 1) . 在健康第一的思想指導下,促進學生身心健康成長. 2) . 激發學生對體育活動的興趣，培養學生終生體育意識。 3) . 以學生為中心，重視學生的主體地位. 4) . 關注學生個體差異，確保每個學生受益新課標的推出，實現了從片面的體育學評價向完整的體育學評價的轉變，從階段性體育向終身體育的轉變,從應試教育向素質教育的轉變.由於符合學生的身心特點和教育發展的規律，受到了學生的廣泛歡迎和好評，在實行中也取得了一定的成效。
2.2 實施體育與健康課程的必要性
體育生活是人類社會生活的主要組成部分之一，它使人類物質和精神生活在運動活動中有機地結合在一起，為人類的生存、社會的進步、生活質量的提高做出了巨大的貢獻。
體育與健康課程的教學還包括了傳授一定的有關健康的知識，體育課的教學內容是健身的知識和鍛煉身體的方法手段。在現代社會里，人們普遍關注自己的健康，而「健康第一」是體育與健康課程的宗旨體育與健康教育能通過提高個體的與健康相關的技能、知識、理解力和價值觀，促進人們自願地採納健康的生活方式和行為，降低致病的危險因素，從而提高健康的社會化水平。，所以實施體育與健康課程是很有必要的。
而且新課程目標的出台是教育理念的重大轉變，明確地突出了學生是教學的中心這一主體，新課程的實施是基礎教育改革的核心內容，對於推動素質教育實現突破性進展具有十分重要的意義。
2.3 體育與健康課程在學校教育實施中的難題
體育課在各級各類學校均是學生的一門必修課。從生物學角度出發，認為「生命在於運動」，而體育教育是以身體運動為基本手段的教育，就應該強調以身體運動來鍛煉身體，增強體質。21世紀初高校體育的目標和基本任務是，(l)增強學生體質，增進身心健康。(2)培養學生的體育意識和體育能力，樹立終身健身的觀念。(3)培養意識品質。(4)提高運動技術水平。可是體育與健康課程在學校教育實施中存在著不少難題。
在體育教學中，長期以來學生學習的是同一個內容，在學習中是同一個要求，在評價時是同一把尺子，使很多喜歡體育的學生對體育課失去了興趣，漸而遠離了體育課，學生缺乏主動性，沒有個性。而且長期以來，體育課程被理解為僅僅是按課程表排的，在學校操場上的體育課，是一個限定在學校中和規定的45 min內的封閉系統。
再加上目前我國體育與健康課程的理論研究和教學內容滯後，體育與健康教育尚無健全的理論體系。而且體育教師在觀念意識、知識結構、業務能力等方面的准備也明顯不足，體育與健康課程教育的實施流於形式，教學環境和場館設施不行等都影響了體育與健康課程在學校教育中的實施。
3.體育在學校教育中的作用
學校教育是由德育、智育、體育、美育、勞動技術教育等方面組成的。體育以促進人身心全面發展為基礎，是提高人的素質，增強人的體質，培養人各方面能力的重要教育途徑之一。體育是增強學生體質最重要的手段和最積極的途徑，是學校教育中不可缺少的一個重要組成部分。
體育學科教育在學校教育中有重要的作用，它是學校全面貫徹教育方針的一個重要方面。通過身體鍛煉的方式，一方面發展學生的身體素質和運動能力，促進學生身心的全面發展增強體質，另一方面，身體鍛煉也與教育的其他方面如：德、智、美、勞等有著相輔相成的關系。總之，體育是學校教育不可分割的重要組成部分。
3.1 體育能增強學生體質
體育是增強學生體質、提高學生身體素質的重要手段。學校教育根據不同的年齡、年級、性別的學生的生理、心理的特點，有計劃、有組織、有目的地對學生進行體育教學和課外體育活動。通過一系列科學正確的體育教學和運動訓練手段，可提高學生力量，速度靈敏，耐力，柔韌身體素質和走、跑、跳、攀登、爬越能力。有助於學生形成正確的姿態和健美的身體，如形成正確的坐、站、走姿態和使得身體的比例勻稱均衡。而且還能促進學生身體的正常生長發育，增強學生對自然環境的適應能力和對疾病的抵抗能力。
3.2 體育能促進學生德育的發展
體育教育是在實踐中進行的，對促進學生德育的發展具有獨特功能。學生學習體育知識、技術和技能時，必須將知識應用於自身的訓練之中。這種訓練要付出巨大的體力和精力，要求要有不怕苦、不怕累、勇敢頑強、堅忍不拔的毅力和精神。所以在增強自己體質的同時，也錘煉了他們的思想品德和意志品質，培養學生頑強的思想作風和道德品質，有效地提高學生意志，培養吃苦耐勞、堅韌不拔、勇敢頑強的拼搏進取精神。同時體育活動是集體的活動，要求學生有很強的集體意識，正確處理個人和集體、個人和個人、集體和集體等之間的人際關系，否則自己就無法融入集體體育活動中去。在集體活動中可培養學生服從組織遵守紀律、團結合作、表現出優良的體育道德作風。學生在集體體育活動中受到集體主義、組織紀律性、榮譽感、責任感等道德品質的培養和高尚的體育風尚的陶冶。 因此體育是以自身的獨特性實施於德育當中的，促進德育任務的完成。
3.3 體育能促進學生智力的發展
健康的體質是智力發展的物質基礎。體育鍛煉能促進學生運動智力的發展，也促進學生智力的發展。體育是一種特殊的教育活動，學生參加體育運動時，必須讓學生親自參與活動，能排除內外的干擾，並且通過觀察、想像、思維，然後親身練習來完成，同時又要善於根據運動的要求分配自己的注意，靈活地轉移注意，並使注意有一定的廣度，而且從事體育運動還要求學生有比較好的空間知覺、時間知覺、運動知覺、抽象思維、形象思維和動作思維，這樣才能正確迅速地理解體育知識、掌握技術要領、形成動作技能。所以參加體育活動要有敏銳的觀察力、判斷力、預測力、應變力。 體育鍛煉既可以從根本上提高人的體質，又可以使人新陳代謝過程加強，食慾好，消化功能好，營養吸取充分，為大腦承擔繁重工作準備充足的物質，使得學生學習起來精力充沛，精神飽滿，有利於學習效率的提高，促進學生智力的發展。
3.4 體育能促進學生美、勞育的發展
通過體育活動和長期的訓練，可以使學生獲得美的動作、美的形態、健美的體魄和高尚的情操，所以體育能促進學生美育的發展。而且在體育鍛煉中使得學生養成吃苦耐勞的精神，也是學生從事繁重的體力勞動所必須具備的一種品質，所以體育還能促進學生勞育的發展。