㈠ 中國教育改革具體內容是什麼
一、規范中小學校作息時間表
1、全國各個省/直轄市的教育廳根據自己省/直轄市所在的時區，制定統一的中小學校，在校作息時間最高上限，作息時間上限定在7--8小時之間為宜。同時明確規定上午課間操和中午午休時間最低下限，並且制定每周體育課和體活課程數最低下限。
高中上午課間操時間建議不應少於30分鍾，午休應不少於1小時30分鍾，每周體育課應不少於兩節，體活課應不少於一節。
2、根據作息上限，制定學校作息時間法規和公約，並組織各所學校的領導統一簽署。有聯網電腦的學校通過網上簽署，若沒有聯網電腦的學校則可以採用學校校長去教育部門簽署或教育部門郵寄公約文件至學校，校長簽署的方式進行。
二、使用技術性方案監督中小學減負落實情況
1、虹膜檢測方法+視頻在線抽查
如果學校無視減負政策和規定，仍然經常向學生布置過多的作業，會導致學生經常晚上熬夜學習，眼部會因此長期處於充血疲勞狀態。
教育局可安排檢測人員每隔50天到各個學校突擊檢測一次，將檢查結果和錄像視頻匯集到市教育局。
對發現問題的學校，將進行進一步調查，對確認違規的學校將給予處罰和通報批評。
2、校園攝像記錄系統
若學校給學生的負擔過重，習題冊過多，將大幅加重書包的重量，有條件的省區，校園門口可以在各個學校安裝攝像記錄系統通過網路鏈接區教育局，各省教育廳和各市教育局可以通過該網路系統網上查看各個學校的減負情況，該系統不但可知道減負情況，更大的優點是可隨時了解校門口安全與秩序狀況，起到保護校園安全的作用。
三、使用政策性措施對中小學減負落實情況的監督與評比
1、各個教育局設立網站，在網站上建立自己管區內學校信譽排行榜，並對每所自己管轄區域內的學校建立一套電子檔案,電子檔案設20分為原積分。用於記錄學校遵守教育法規的執行情況。
開設受理對違規學校進行投訴的電話和電子信箱，受理對違反減負規定的學校的投訴。
發現違規的學校除進行通報批評等，將對電子檔案的原積分給予扣分。
每一學年結束，根據各校分數，進行排榜。榜單通過網路等媒體公布一次。
2、增強性的措施（若以上措施收效不大，建議採用）
（1）體質評定，醫療體檢部門將各所校各個年級的，人均體質變化狀況;視力狀況提交本市教育局，教育局根據學校人均體質、視力變化情況進行排榜。
排榜使用評分制，評分的原則是：各個學校內學生的人均體質、視力的保健情況越好，越靠前排名，保健情況越差越靠後排名。
（2）每所學校操場上，設一台可轉向攝像頭，鏈接教育局，教育局由專人負責實施監控，監督各個學校減負落實情況，防範亂補課，剝奪佔用學生課間操、體育課時間等行為。
五、中小學教科書刪除低價值和無價值內容，向實用化教學內容改革
中小學教科書應盡快刪除繁、難、偏、舊等各類無價值內容。
例如小學應刪除罕見、難以應用的幾何，難懂、難以應用的語文文言文。
嚴禁小學開設奧數等補習班。
中學應刪除語文中70%的文言文，其餘的文言文內容應列為選學課文。
並刪除老舊課文，增加新課文。刪除數學中過偏、過舊的內容。
思想政治刪除繁瑣無用、空洞的概念性內容
建議加入1思想道德、禮儀修養的教育性內容。向學生講述正確人生觀、價值觀。
2法律、法規常識。教育學生懂法、知法、並遵紀守法。
3政治、經濟學常識。
4加入優秀時代楷模先進事跡。
六、教輔書籍管理措施
1、制定質量認證和難度級別認證制度，設定教輔書最高難度、習題數、字數上限，明確教輔書籍的使用者適用年齡、年級；明確表明教輔書頁數、字數、習題數。所有教輔書籍必須經認證後，貼認證標識後方可銷售。
2、制定對未經許可認證的教輔書籍的投訴者的有獎舉報制度
具體措施為：對未經許可認證的教輔書籍的出版商、銷售商及對其進行銷售的學校處以（1）教輔書籍全部沒收。（2）進行高額罰款，並將罰金的一半獎勵給舉報人（3）通過網站通報批評。
七、提高學校素質教育活動的舉辦水平和質量。
1、體育方面：
體育課不屬於升學考試科目，不受校方和教師的重視，很多學校體育課沒有組織學生運動，如同虛設，學生或在操場上散步或進教室休息。體育課成為了自由活動課。
而運動會也只有少數學生參與其中。
提高中小學生體質需從多方面下功夫。
我提出以下建議：
每座城市內各區的教育局自己管轄區域內，每4所學校規劃為一組，
各個學校校園運動會舉辦完之後，各學校派出代表統一參加組運動會。（組運動會項目不必多，應追求簡單高效）
優勝的學校和參賽學生將獲得教育局頒發的榮譽獎狀和證書。
2、學生的綜合素質、能力的培養：
（1）各學校每學年至少舉辦一次科技創新競賽
這對於培養創新型人才至關重要，此措施大大鼓勵學生動手實踐，實地研究。培養科學創新思維。
（2）各學校每學年至少舉辦一次藝術節等形式的才藝表演
這尤其是對報考藝術類高校的學生是重要的激勵和培養措施。藝術節可有繪畫、動漫、文學寫作、音樂演奏、演唱、舞蹈、歌曲創作等。
（3）各學校應在日常組織學生的優秀報刊、圖書閱讀活動。
3、學生的思想道德教育方面：
（1）建議明確規章，要求各學校必須定期舉行對學生的思想道德教育活動
思想道德教育活動應包括，教育學生樹立正確的人生觀、價值觀、社會公德、職業道德、培養文明禮儀和進行法制意識教育。教育方式可以是傳統的升旗儀式演講、報告、班會教育，也可是組織學生閱讀教育刊物、觀看有教育意義的電影、短片等。
（2）建議明確規章，完善各學校年級和班級的優秀學生、優秀幹部的評選活動
以往的評選優秀學生的活動常常不受重視，當班級幹部是鍛煉學生綜合能力的好機會，但大多數學生怕當班級幹部增加自己負擔，影響學習成績，往往拒絕當班幹部。
所以建議採取更有效的鼓勵措施
方法為，所有學校發放學生校名簽，並要求學生在每周周一（升旗儀式當天）佩戴，平時自願。
所有獲得優秀學生、優秀幹部的將獲得榮譽證書，和一個小型獎章貼。
學生可將小型獎章貼貼在校名簽上。作為個人榮譽平時佩戴在身上。
高中生參加自主面試招生時可將校名簽和榮譽證書也帶到面試現場給面試老師看。
請給分哈！
㈡ 中小學教育改革是好還是不好
中小學教師工資改革沒有取消職稱評定。2011年8月31日召開的國務院常務會議決定擴大回中小學教師職稱制度改革試點答這一規定出台以來，將原來獨立的中學教師職務系列與小學教師職務系列統一並入新設置的中小學教師職稱(職務)系列。職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。目前教師工資還是以職稱取酬。
㈢ 小學教育該如何改革
這個問題太大了，看講理論還是講實際，還是理論與實際相結合。
㈣ 2019教育改革將在哪些方面著力
課程教材是國家事權。陳寶生指出，要加強課程教材建設和管理，頒布實施大中小學教材建設五年規劃，統籌設計未來五年大中小學教材建設目標、任務和措施。出台中小學、職業院校、高等院校教材以及引進教材管理辦法，印發中職德育、語文、歷史三科公共基礎課程標准，形成全面覆蓋大中小學教材基本管理制度體系。健全完善教材編寫審查制度，推進國家統編教材統一使用。
教材建設
陳寶生強調，九年義務教育制度是《教育法》和《義務教育法》的明確規定，對於少數地方自行延長義務教育年限的沖動，要嚴肅排查、堅決制止。
扶貧
考招改革
關鍵詞
目前，「入園難」問題基本解決，但仍面臨普惠性資源不足、教師隊伍素質不高、保障機制不健全、社會熱點時有發生等問題。
投入上，將建立生均撥款、收費、資助一體化機制，出台公辦園生均撥款、普惠性民辦園補助標准，健全資助標准。師資上，將完善編制管理辦法和工資待遇保障機制，引導和監督依法配足配齊保教人員。要提高保教質量，完善質量評估體系，建立辦園行為常態監測機制，確保依法依規辦園。
教育系統將以提升組織力為重點，實施黨建工作「對標爭先」計劃，把教育系統每一個基層黨組織都建設成為堅強的戰斗堡壘。要研究制訂黨建工作考核辦法、基層黨組織書記考核細則、黨支部工作規程、高校黨委工作條例等規章制度，不斷完善黨建工作制度體系。要推進中小學校黨組織和黨的工作全覆蓋。建立健全民辦高校黨組織，全面推行黨組織書記選派，加強中外合作辦學黨建工作。
辦出高質量、現代化的教育，必須要有科學、規范、高效的保障機制。今年，繼續保證國家財政性教育經費支出占國內生產總值比例不低於4%，確保一般公共預算教育支出只增不減，確保按在校學生人數平均的一般公共預算教育支出只增不減。
教育保障
教育部將實施教師教育振興行動計劃，建設一批高水平教師教育基地，分級分類開展師范類專業認證。國培計劃要繼續向集中連片特困地區、民族地區、「三區三州」傾斜，2019年實現832個集中連片特困地區縣和國家級貧困縣鄉村教師培訓全員覆蓋。落實中小學教職工編制標准，編制向鄉村小規模學校傾斜。深化大中小學教師職稱制度、考核評價制度改革與監管，優化崗位設置，激發教師教書育人的積極性、創造性。
2019年，我國教育事業將在哪些方面著力，突破哪些難點？在這次會議中，陳寶生給出了2019年中國教育改革發展索引
㈤ 如何深化小學教育改革創新求突破
一、不斷更新教育理念，創新人才培養模式，大力提升人才培養能力
學校始終將提高人才培養質量作為立校之本。學校堅持適應國家和社會發展需要，通過深化教學改革，不斷探索和完善既符合高等教育發展規律、又適應社會發展需要的人才培養模式，形成了各類創新人才不斷涌現的局面。
1、更新教育觀念，鞏固本科教學地位。以提高本科人才培養質量、創新人才培養模式為主題，深入開展教育教學研討活動，進一步轉變人才培養理念與本科教育觀念，樹立全面發展觀念、人人成才觀念、多樣化人才觀念、終身學習觀念、系統培養觀念，進一步鞏固了教學工作的中心地位與本科教學的基礎地位。
2、優化課程體系，提高課程質量。按照「統籌部署、分步實施、狠抓落實、全面提高」的原則，以理論教學與實驗教學內容改革為重點，大力實施「課程建設工程」，深化課程體系與教學內容改革，以創新能力培養為核心，精選和設計實驗教學內容與體系，建立了「公共基礎+專業提高+研究創新」三層次、四年不斷線的實踐課程體系，增加創新創業教育課模塊、素質教育課模塊，以課程資源平台建設為基礎，推進優質課程資源共享。現已建成28門國家級和省級精品課程。
3、深化教學改革，創新培養模式。根據社會發展對人才的需求，調整專業人才培養定位，修訂本科專業人才培養方案，實施完全學分制，推進公共基礎課程改革、普通本科學生畢業論文（設計）改革以及教材選用改革，實行本科生導師制，促進因材施教和個性化發展；構建課外實踐學分認證教育體系，促進專業教育與實踐教育的融通，形成了學科專業教育與素質拓展活動教育良性互動的育人特色；不斷創新產學研合作辦學特色，建成144個校外教學實習基地，建立大學生創新創業項目資助制度，遴選了一批實施創新創業教育試點，促進了學生知識、能力、素質的協調發展。
4、啟動專業大類人才培養模式改革試點。為進一步體現科學技術發展、學科交叉和滲透對人才培養的要求，突出基礎寬厚、適應性強、專業口徑寬、綜合能力強、整體素質高的創新人才培養需要，學校啟動了公共管理類、工商管理類兩個專業大類人才培養模式改革試點。在今年的招生中，這兩類專業按大類招生，一年以後，學生根據興趣和志願重新選擇專業。
5、實施「特色計劃」，滿足學生的個性發展需求。學校緊緊圍繞提高本科教學質量這一核心，推進人才培養模式綜合改革，實施「卓越法律人才培養計劃」、「拔尖創新人才培養計劃」和「國際交流開放計劃」試點工作，為學生的個性發展搭建良好平台，滿足學生的個性發展需求。
實施「卓越法律人才培養計劃」。按照「行業指導、校企合作、分類實施、形式多樣」的原則，建立和形成與基層司法、執法機關以及中小企業等法律事務部門信息交流和人才培養的合作與聯動機制，不斷進行課程體系和教學內容、教學方式與方法等方面的改革創新，積極優化具有自身優勢和特色的法學專業人才培養模式，初步形成新時期卓越法律人才評價體系，保障和提高法學人才培養質量。
實施「拔尖創新人才培養計劃」。進入「拔尖創新人才培養計劃」實驗班的學生單獨開班，並實現特色教學。突出個性培養和柔性管理理念，鼓勵學生進行自主性學習、研究性學習，參與導師的科研，接受科學研究的基本訓練，強化創新意識與創新能力的培養，全面培養學生的科研素質、提高科研能力。
二、不斷加強師資培訓力度，強化教學隊伍建設，著力提升教師教學能力
教學質量的提高離不開教師教學能力的提升，多年來，我校一直重視對教師教學能力的培訓，針對不同類型、不同層次的教師分別採取不同的培養與提升舉措。
三、以教學質量和教學改革為抓手，強化教學建設，深化教學改革
學校以本科教學工程建設為抓手，制定出台了《教學質量和教學改革管理辦法》、《優秀教學成果獎勵辦法》等一系列教學改革文件，鼓勵教師從事教學改革和教學研究，提高教學水平和人才培養質量。
四、不斷加強實踐教學環節，打造創新人才培養平台，培養學生創新精神和創新能力
加強實驗室建設和加強實驗教學環節，是深化教學改革的重要體現。多年來，學校一直注重加強實踐教學環節建設，加大實驗室建設力度，狠抓實驗、實習（社會實踐）和畢業論文設計，整合優質教育資源，打造創新人才培養平台，突出學生創新精神和創新能力的培養，取得了良好效果。
五、不斷完善教學質量監控和保障體系，強化獎懲功能
學校對教學管理規章制度進行了全面、系統的建設。完善和實施了常規教學檢查、教學督導、教學信息反饋、課堂教學質量評價等多項質量監控措施，逐步完善了教學規章制度，保障了教學秩序的正常穩定。在此基礎上，嚴格日常教學管理，向管理要質量，從管理求提升。嚴格執行培養方案，嚴格教學檢查，嚴格考核紀律，認真履行調停課審批制度，規范執行學業警示制度、畢業論文管理與專業實習，嚴肅教師教學工作紀律，保障了教學秩序的正常穩定，教學質量穩步提升。
㈥ 近十年的小學數學教育改革的熱點是什麼
數學課程資源的開發 課案設計中學生的數學活動過程體現不充分。學生的數學活動過程要不要預設？怎樣預設？如何最大限度地發揮數學課堂的效能、如何設計數學活動呢？ 實驗教材中的練習課和復習課如何設計才能緊密聯系教科書？ 如何解決數學教材升級更新過快與配套教輔用書、及音像教材滯後脫節之間的矛盾。
二、課堂教學的實效性問題 新課程改革背景下課堂教學時效性的多元思考 什麼樣的數學教學是成功的教學?
新課程背景下,要求我們教師更多的營造開放的課堂,那麼如何把握"開放式教學"的尺度？該如何"放"與"收"？ 大班額與課堂教學效益的問題？是個兩難問題，如何看待與處理？ 怎樣從學生的角度出發,合理考慮教學過程中的興奮點,並使之與教學重點相結合?
家常課的課堂管理的度到底該如何把握？怎樣能嚴得讓學生喜歡學習，松得讓學生學的扎實？ 在新課程形式下，如何能調整好扎實教學與給予學生自由發展空間之間的一些矛盾？ 用什麼有效的方法使學生在練習少的情況下卻能有良好的知識鞏固率。
三、學生課堂學習方式的引導與管理 新課程理念下如何提高學生的學習效率 如何處理好學生自主探究性學習方式和接受性的學習方式之間的關系 關於合作學習的過程中，哪一類學生的收益最大？收益最小的學生群體怎麼辦？ 在合作學習過程中，怎樣提高各層次學生有效參與度？ 在人數較多的低年級的課堂中如何指導學生進行小組合作學習？學生的小組合作怎樣進行有效的評價？對於小組的分組討論過程中各層次的學生怎樣進行有針對性的指導？
四、學生探究、實踐活動的實施 數學實踐活動如何與教材知識點配套進行，形成系列？（我指的實踐活動不是僅僅是書上提供的那幾個實踐活動） 數學活動課的定位以及如何上好數學活動課。 學生在探究學習過程中，對於不同層次學生的學習收益問題 請教如何使學困生理解解決問題的題意？
五、教學評價與考試的問題 新課程背景下，評價體系的改革
"新課程標准"的形勢下，需要培養學生的應試能力嗎？ 創新能力的培養與學生應試之間有矛盾嗎？如果有，應如果克服這一矛盾？ 評價的改革究竟怎樣進行？減負高潮逐漸消退後，如何為背負及格率、優秀率、均分三座大山的教師營造一個健康良好的課改氛圍。
六、數學老師的專業成長 數學教師的文化使命是什麼？ 你是如何向教育報刊學習的？ 如何快速提高青年數學教師的課堂處理能力？
㈦ 教育可以縮短學制改革嗎，小學5年，初中高中合並為中學5年，10年義務教育
教育當然可以縮短學制改革，
小學5年，
初中高中合並為中學5年，
10年義務教育。
再遲多幾年，
沒人幹活了，
肯定會改的。
㈧ 什麼是教育改革和發展的文章小學篇
一、提前作文的可能性
低段作文提前起步，是當前很多小學改革作文教學的重要舉措。低段小朋友能寫作文嗎？或者說，提前作文的理論和現實的可能性如何？回答上述問題，先要從口語和書面語的異同談起。傳統的語言學論著認為，書面語是口語的記錄符號，是口語的一種記錄形式，先有語言（口語），後有文字。最近的研究表明，口語和書面語歷史起源是同步的，但功能不一樣，口語起源於呼喊，文字發軔於塗鴉，新石器時代原始人在岩洞、陶瓷、泥土上所刻畫的象形符號，可能是世界各國文字的最初形態。口語是聽覺符號，主要負責日常交際；書面語是視覺符號，主要表達心中的意象。從文字起源的角度看，口語和書面語雖有聯系，但卻是兩種功能和性質不同的符號系統，是可以分開學習的。
這種既同步又分離的關系在個體語言發展的特例中也能找到依據。例如，幼兒在學說話的時候，就可以同時認識漢字、符號和圖形。有時候幼兒不會說某個單詞，卻能指認漢字和圖形。又如，過去農村的村書記和村長大多是文盲，大字不識一斗，說起話來卻滔滔不絕，邏輯嚴密，很能服人；相反，聾啞人從小不會說話，卻能學習文字，用手勢語和書面語與他人交流，也能基本滿足日常生活和學習的需要。
在中小學就讀的學生都是健全的孩子，從小生活在書面語充斥的現代文明社會，口語和書面語發展完全分離的現象很少見到了。筆者有個假定，每個孩子生下來就具備學習所有語言文字的潛能，孩子口語超前、書面語滯後的狀況是生活和教育等後天因素造成的。因此，語文教學的任務就是，在兒童已有口語發展的基礎上，通過學習語文，促進兒童口語和書面語同步協調發展。兒童進入小學後，應該以學習書面語為主，同時提高口語交際的品位。語文教學的重點是讓兒童學慣用書面語進行交流和自我交流。不明白這一點，就會人為加大口語和書面語發展的差距，影響孩子今後的學習和發展。
提前作文不僅可能，也很有必要。實驗表明提前作文滿足了兒童用文字表達內心世界的需要，促進兒童的心理發育和語文素養的整體提高；當然，在操作過程中，老師們必須明白，限於一二年級小學生的生理、心理水平和識字量，低段作文只能是塗鴉式的作文。提前作文以激發孩子的表達慾望和習作興趣為主要目的，標准不能過高，要求不能太死板，更不能搞「作文先導」，削弱識字和閱讀教學。否則，就會徒勞地增加孩子的負擔，撲滅孩子的習作興趣，效果適得其反。低段作文仍然以「把話寫完整」作為基本要求，但訓練的時候，讓孩子在一定的情境中寫作，寫幾句或一段有意義的話，喜歡寫什麼就寫什麼，愛寫多少就寫多少，讓孩子覺得作文是很有意思的，是用來表達自己某種想法和情感的。這時候孩子寫出來的作文總體面貌也許是：多數語句不通，前後不連貫，標點符號亂用，錯別字連篇。但孩子是在非常放鬆、自由的心態下寫作，作文中總有一句或幾句話是完整的，這樣既完成了作文的知識能力目標，又滲透完成了作文的情感、態度、價值觀目標，這是否比單純地重復寫「一句四素俱全的話」要有意義呢？
二、作文教學難在何處
新中國成立以來，小學作文教學研究成果頗豐，教學流派紛呈，但「作文難，怕作文」的問題一直困擾著教師和學生們。人們分析了很多原因，但很少有人從語言學習本身的角度思考過這一問題。筆者經常思考，為什麼孩子天生就不怕說話，單單就怕作文呢？為什麼三歲的小孩能基本上學會語言交際，而很多學生直到小學畢業也不會寫一段連貫通順的話呢？只要比較分析一下口語和書面語學習條件上的差異，就能發現作文學習的確比口語習得要難得多。
㈨ 聽說現在教育改革，小學五年升初中是真的嗎
是真的，不過初中變成4年的了