⑴ 淺談如何在課堂教學中對小學生進行感恩教育
對小學生進行感恩教育的技巧：
一、播愛育恩，喚醒識恩知恩意識
感恩教育是一種情感活動，要做到以情動情、以情感人，要讓學生感受到恩惠，打開「意識結」，喚醒感恩意識，激發報恩的慾望。在平時我很注意用愛心拉近和學生的距離，給他們講「恩欲報，怨欲忘；報怨短，報恩長」的古訓，講「黃香溫席」的美談和「結草銜環」的佳話；堅持做到「心靜氣順、嘴甜手軟」，少批評，多鼓勵，控制自己的情緒和行為，帶給學生關愛和快樂。學生非常願意聽我的話，而且願意模仿我的行動，關心集體團結友愛。
我們學校的新教學樓集中供熱，既干凈又暖和。可是在我上課的時候，發現嗓子發癢，很多學生也咳嗽，原來教室地面是水磨石的，灰塵在乾燥的室內很容易漂浮嗆到嗓子。我就找干凈的濕毛巾蓋在暖氣片上，濕潤空氣，灰塵下沉，學生不再咳嗽。為了防止流感，我又買了瓶白醋，每天都灑在毛巾上，既消毒，又能保護學生的嗓子。這些細微的關愛感化了學生，後來這些事情都被學生搶著做了。有一天，班上一名最內向、最不熱心的女同學，從家裡帶來用開水燙好洗干凈了的四條毛巾，在學校使用。這些正驗證了魏書生的話：「培養集體主義精神，就是吸引學生為集體出力、流汗，貢獻個人的東西，為集體傾注心血，傾注得多，感情自然就深。」數九寒天，別的班級感冒的有十多個人，我班一個沒有，這得益於老師愛心的付出和學生心靈的感恩。其實對學生來講，感恩不是驚天動地的英雄創舉，而是滲透在生活的點滴之中，滲透在你來我往的言行之中。
二、尋恩覓情，激發學生感恩情懷
感恩，英文為thanksgiving，意為感謝、給與，是情懷，是一種美德和境界。學會感恩，是學會做人的一條最基本的標准。
感手足之恩，是為悌。班級如家庭，同學如手足，為了讓學生學會感恩、體驗快樂，我在班裡開展了「快樂尋恩，以恩促行」活動，鼓勵學生識恩尋恩、感恩施恩，體驗過程中的快樂。在班級的板報開設了感恩專欄，讓學生每天找出恩情點，看到的、聽到的、老師的、同學的、班內的、校內的……只要是積極向善的閃光點，都要鼓勵、學習、珍惜。開始每天只有一兩條，學生把課本中學到的、理解的感恩表達了出來，比如《給予樹》、《七顆鑽石》、《可貴的沉默》等。慢慢的感受越來越廣，有關於非值日生主動做班務的，有關於主動幫同學進步的……尤其是兩個單親家庭的學生，平時性格孤僻自閉，同學們就有意識地找他倆的優點，鼓勵他們，無意識中運用了「皮格馬利翁效應」，很快他倆走出了家庭的陰影，也有了快樂的笑容。
在幫助與感恩的循環中，同學們都變得主動熱情，用快樂和感恩的心真誠相待。家長會上，許多家長都高興地反映孩子的變化，懂事了，孝順了，勤快了，有禮貌了……感謝我解決了他們最頭疼的問題。
感父母之恩，是為孝。學生的識恩尋恩行動還和諧了家庭，讓他們更加得到家長的疼愛，感受到了濃濃的親情。班上有一名同學從外地轉來，經常不寫作業，即使寫了錯誤也很多。開展感恩教育活動他唱反調，原因是爸爸忙生意，媽媽特好麻將，他心裡生氣。針對這種心態，我首先讓他想從小到大父母對他的付出，在紙上寫下來。一會兒他嫌太多不寫了。我讓他學著用感恩的心去付出，去做感動父母的事情。一個周以後，他告訴我媽媽天天在家陪他，還把方法講給同學聽：第一天傍晚回家，媽媽告訴自己弄飯吃，他就在鍋里煮了十多個雞蛋，還撈出四個給媽媽放在碗里，留言讓媽媽保重身體吃雞蛋。第二天晚上媽媽又去玩到11點多，他說害怕不敢睡，又給媽媽端了一盆洗腳水，告訴媽媽燙一燙腳舒服，讓媽媽很激動。第三天在爸爸回來時替媽媽「撒謊」……從那以後，只要他在家，媽媽就在家。那段時間，這個學生各方面狀態很好。大約一個半月後，他媽又犯病了，以前的方法不好用，我找來家長，把這位同學的前段表現和現在的狀態說了說，表揚家長挺上心的，不像有的家長喝酒、唱歌、打牌而不顧孩子，孩子肯定有出息。家長高興地走了，問題解決了。去年春節他給我打電話：「老師我真的很感激您，如果我不會感恩，就治不好我媽的毛病，可能早出校門成小混混了。」 知恩必圖報，圖報必圖強，圖強必有為，現在他在初中，成績一直在全級部名列前茅。
三、報恩獻恩，培養學生做有恩必報、與人為善之人
「人之初，性本善」，愛心和關懷能喚醒孩子內心深處美好的、向善的感恩意識，體驗恩情能平和心態並付諸感恩施恩，達到《弟子規》中「首孝悌，次謹信；泛愛眾，而親仁」的境界，實現一個自然人向社會人的轉型。恩情哪裡都有，教育無處不在。我們抓住一切機會開展了「五心」教育活動，繼承和發揚中華民族的忠孝仁愛、誠信自強，讓學生超越自我，感恩內化品質，施恩由習慣到自然。
我在班級中開展了每天對家長「問一聲好、倒一杯水、夾一筷子菜、捶一次背、逗一次樂」的「五個一」活動，並在孝心卡留下記載。我們還開展了主題為「整潔環境，健康大家」的綜合整治活動，學生走上街頭，向行人宣傳，清除野廣告，清理各類
⑵ 幼兒的自我體驗發展懂得感恩的我的教案
活動過程 1、通過玩游戲《請你猜猜他是誰》，引導幼兒觀察、每個人都有自己的特點。 （1）引起幼兒玩游戲的興趣。 「老師這兒收集了許多我班小朋友小時候的照片，看著照片你能猜出他是誰嗎？」 教師介紹游戲名稱與玩法。「老師和小朋友一起玩個有趣的游戲，游戲的名字叫《請你猜猜他是誰》，老師把小朋友小時候的照片放在實物投影儀上，映在電視屏幕上，大家猜猜他是誰？」 （2）引導幼兒制定游戲規則。 「你覺得大家應該遵守哪些規則才能使游戲玩得更有趣？」 幼兒自由發表意見。 （3）引導幼兒開展游戲「請你猜猜他是誰？」 ①教師在投影儀上依次展示本班幼兒和教師小時候的照片，引導幼兒根據相貌猜測。 「他是誰？你是怎麼猜出來的？」「他有什麼特點？」 ②教師小結：每個人的相貌都各不相同，沒有哪兩個人會長得一模一樣。 2、通過自我介紹、特長展示，引導幼兒發現並大膽展示自己的長處，初步形成積極的自我評價。 「我們每個人不光相貌各不相同，而且每個人身上都有他獨特的長處是值得大家認識和學習的。」 （1）教師自我介紹並展示特長。 現場快速裁剪製做（兒童）吊帶裙，並用別針別好，請一幼兒做模特展示。 （2）鼓勵幼兒大膽講述並展示自己的特長。 「誰願意把自己獨特的優點介紹給大家？」 幼兒依次在集體面前展示自己的特長，如：唱歌、舞蹈、武術、自我服務等。 3、向客人老師作自我介紹，和客人老師交朋友。 「今天還來了許多不認識你的客人老師，你能禮貌大方向客人老師做一下自我介紹嗎？」 （1）討論並回答「你認為應該從哪些方面作自我介紹呢？ （2）幼兒自由尋找客人老師作自我介紹，了解客人老師情況，和客人老師交朋友。 （3）教師小結：老師衷心地祝願大家能夠交更多的朋友，小朋友要好好學習，發揮自己的特長，將來為祖國、為人類做貢獻。
⑶ 如何在教學過程中滲透感恩教育
一、用教師自身的人格魅力影響、教育學生。
親其師，信其道。童心像一顆晶瑩閃爍的星星，澄澈、單純，又無比純朴。教師是他們眼中明亮的月亮。課堂上 教師的言行舉止無不展現在學生面前，「身教勝於言傳」，教師的榜樣對淳樸的小學生的身心影響是極其巨大。教師的人格之光對學生心靈的影響深刻而且久遠。
「近朱者赤，近墨者黑。」教師的品德修養、教學藝術、個性心理無時無刻都在感染學生。當學生從你的眼光中讀出熱情和關愛時，他將學會愛和奉獻；當學生從你的話語中讀出激勵和幽默時，他將會自信和快樂；當學生從你的態度中讀出寬容和信任時，他將學會心胸開闊和真誠。當學生從你的行為中讀出正直和無私時，他將學會獨立自主向上。因此教師要提高自身的素質，成為學生心目中永不磨滅的驕傲。
二、建立教為主導，學為主體的和諧師生關系
課堂猶如舞台，教師不可自居最美的舞者，學生不可定格為單純的看客。教學是一首美妙的歌曲，只有學生和教師共舞才能跳出世界最美的舞姿。教學是學生在教師的指導下自覺主動地學習的過程。在今天的教學中，建立起學生是學習的主體思想，具有深刻的理論意義和重大的現實意義。教學不是為教而教，而是為學而教，教是為學服務的，「教」是為了達到不需要「教」。首先把教師和學生的角色定位好，然後在此基礎上構建和諧的師生關系。才能真正達到了教與學互動交融的境界。學生在課堂上思維才能如魚得水，得以開闊創新，如小樹般茁壯成長。
三、教材聯系生活，激發學習興趣
從生活中來，滴水看大海。教師要創設恰當的貼近生活同時有趣的情境，用以激發學生的學習興趣。學以致用， 一葉落而知秋。 透過 教材看生活，讓學生體會到數學知識的應用進一步激發學生的學習興趣《課標》指出：生活中處處有數學，把學習數學和體驗生活有機地結合起來，使學生不僅學得生動學得深刻，進而使他們在「學」的過程中，逐步感悟與領會：數學源於生活，生活中處處有科學，學問就在我們身邊。這樣，既讓他們明白，我們的生活是美麗的，我們沒有理由不熱愛它；數學就在生活，學習是一件有趣的樂事,從而在發展學生的審美意識審美能力的同時，又激發了他們的學習信心與興趣。
四、通過教材進行思想教育小學數學內容是數學中最簡單、最基礎的知識。教師在備課時挖掘教材的內在思想教育因素，教學時使學生在潛移默化中受到感染和熏陶。首先要重視，對學生進行愛國主義的思想教育，我們偉大祖國在數學史上不乏可圈可點之處。同時國外對數學作出巨大貢獻的人們要給予拓展，形成博愛。其次在習題練習中發現家鄉的美與好，形成熱愛自己的家鄉。再次，學習中滲透感恩教育，感謝父母，感謝父母。最後在合作學習中要學會尊重他人，注重團隊精神。
教師要善於挖掘教材思想教育因素，注意積累資料，採用多種形式，對學生進行思想品德教育。只要持之以恆，常抓不懈，就會使知識傳授，思想教育成為一個和諧完美的整體。
⑷ 如何在小學英語教學中滲透感恩教育
你好：
內容摘要: 在小學階段對孩子做感恩教育是非常重要的，我們所使用的英語教材裡面就滿了感恩教育素，作為教師要懂得如何合理地運用教材，培養學生的感恩意識，並教導學生如何用語言和行動表達自己的感恩之情。本文所闡述的就是筆者在小學英語教學過程結合教材對學生進行感恩教育的一些做法。
關鍵詞： 感恩意識，英語教學，教師，學生
「感恩」是人類最需要的精神品質，也是整個人類社會得以友好、和諧發展的基礎所在。作為教育的啟蒙與入門階段，在小學對學生進行感恩教育非常重要，因為它將伴隨著學生的一生。我們所使用的英語教材裡面就滿了感恩教育素，作為教師要懂得如何合理地運用教材，培養學生的感恩意識，並教導學生如何用語言和行動表達自己的感恩之情。下面就是我在小學英語教學過程結合教材對學生進行感恩教育的一些做法。
一、在日常生活中培養孩子的感恩意識。
由於孩子的年齡特點,決定了他們需要鼓勵,表揚。在教學中要善於找好教育的切入點和結合點，進行自然的滲透。例如，「Good morning！」「How are you」「Hello！」「Nice to meet you！」「Thank you ！」「Sorry」 等表示問候、禮貌的句子，是學生學習英語最初接觸的內容。只要在教學及日常交往中反復使用，創設真實的語言情景，學生自然就學會了在英語中禮貌用語的運用。例如，「Thank you」（謝謝你）這一常用的禮貌用語，教師日常生活中滲透使用，如在平時的課上不管學生地如何，都應該說聲Thank you!讓學生明白感謝你的合作，整堂課下來讓學生感覺到了濃濃的感激之情，學生也更願意和你配合了。俗話說得好：有什麼樣的，就有什麼樣的學生。先做了，學生就會跟著學。教師的言傳身教不僅能使學生自如地運用所學到的語言，做到學以致用，提高英語的表達能力，同時也促進學生文明禮貌習慣的形成，達到了教育、教學融於一體的教學效果。在學習過程中，教師還可以提醒學生：接受別人的幫助時，要說「Thank you」；接受別人的贊美時，要說「Thank you」；接受別人的禮物時，也要說「Thank you」。即使是自己的父母，也別忘了說「Thank you」。要讓學生明白到對身邊的人和事都要懷有一顆感恩之心。英語問候語不但可以在學校使用，回家也可以用英語經常對父母說出感激和體貼的話語，父母聽不懂則可以翻譯給父母聽如：Thank you,mom!I love you, dad! 之類，父母也會孩子的學習成果和貼心感到欣慰。
二、在英語課堂教學中培養感恩意識
1、在單詞學習中培養感恩意識
在學習三年級下冊第二單father， mother，grandfather ，grandmother 等家庭成員的單詞這一課時的時候，我讓全班同學把自己家人的照片帶過來，先讓全班說說父母平常多愛我們，為我們付出了很多心血，激發孩子們對家庭的愛和對父母的感恩之情，再讓學生用英語介紹自己的家人：This is my father I love my father! This is my …我再帶領孩子們學唱歌曲I love my father, I love my mother, they love me…，使學生邊學歌邊表達了對父母濃濃愛意！
又如在四年級上學期第六單學習doctor, teacher, nurse, farmer, driver, cleaner等職業類單詞的時候,我讓學生學完單詞後觀看每種職業人在工作時候的情景，doctor和nurse在里幫助病人恢復健康，teacher辛勤教育我們成長，我們吃的大米，蔬菜，水果都在來自farmer們用汗水換來的，正是有了 cleaner的辛苦工作，我們的環境才能保持的那麼干凈……。各種職業的人們都為我們的幸福生活做出很大的貢獻，我們對於這些人是應該心懷感激之情的。除了這些單詞以外，在我們的課本裡面還有很多單詞可以作為培養血色很難過感恩意識的素材，作為教師要懂得如何加以利用。
2、在對話教學當中培養孩子的感恩意識
PEP小學英語教材每的每個單裡面的對話內容也是我們開展感恩教育的好素材，例如在學習五年級上冊第四單<>里的PartA Let』s talk部分的對話的時候，我首先在全班進行一個「Are you helpful at home ? 」的調查，結果發現很多同學在家是根本不會去幫父母做任何家務的，平時很多事情都是由父母代勞了。於是我布置他們一個回家幫助父母做家務的任務，讓他們從真實的生活中感受到父母的辛勞，把體諒父母和感恩父母的情感內化到心裡，並從行動表現出孝敬父母的行為。通過家庭問卷的調查，我了解到很多同學在和體驗以後都變得懂事多了，常常能在家幫助父母做一些
⑸ 淺談感恩教育在小學語文教學中的重要性
淺談感恩教育在小學語文教學中的重要性
感恩是中華民族的傳統美德，小學生是祖國的未來和希望，從小對他們進行感恩教育，使他們逐步形成良好個性和健全人格是非常重要的。小學語文教科書所表現的「恩」是豐富多彩的，有自然之恩、父母之恩、祖國之恩、社會之恩等。如何挖掘教科書的感因教育的教學資源，對小學生進行感恩教育，在此，把本人多年的教學體驗略談如下：一、弄清一知恩感恩教育必須先知恩。要根據文章特點，引導學生弄明白文章要感誰的恩，感什麼恩。這一環節是很重要的，作為教師必須引導學生把握好怎麼樣的文章表現怎樣的恩。表現大自然之恩的一般是寫景的記敘文或是說明性的質的文章。如《只有一個地球》告訴我們生我養我人類是地球母親，《桂林山水》能讓我們心靈小憩。寫人、記事的文章一般是表現父母之恩、祖國之恩、社會之恩。如《釣魚的啟示》就是讓我們感知到給兒子道德力量的父親。《十六年前的回憶》讓我們感知英烈的祖國心，民族義。而《詹天佑》能讓我們體會到什麼才是祖國的優秀兒女。
⑹ 小學生青春期教育
小學生青春期教育
一、教學要求:
學生了解青春期的生理、心理知識，掌握最基本的青春期健康衛生常識，幫助學生形成健康的道德觀念。
二、教學重點：青春期的健康生理、心理和道德觀念。
三、教學過程：
導語：同學們想一想，進入四年級以來，我們的身體都發生了哪些變化？我們心裡想的又和過去有什麼不一樣？（可讓學生討論，教師按照生理和心理兩大類進行分類）
1、什麼是青春期？
師：人的一生如同我們家裡養的花草一樣，春天發芽，夏天茂盛，秋天結果，冬天衰敗。同學們現在正是春天的季節，如同池塘里的的荷花，才露出尖尖的角來，是個非常美麗的時期。但是這個的發展變化很快，所以我們今天我們就要來認識一下我們自身的發展--青春期。師：什麼叫青春期呢？青春期就是由兒童發育到成年的過渡時期。這個時期一般為10年左右，即從10歲到20歲。其中，10到15歲這五年發展速度最快。
2、青春期有什麼特徵呢？
師：青春期有兩大特徵：一是身體和心理發展變化迅猛，二是男女第二性別特徵開始出現。
那麼第二性特徵都有哪些呢？
第二性特徵：男：胡須-聲音-喉結-肌肉；女：聲音-喉結-乳房-骨盆-皮膚脂肪。
3、青春期的男女發展差異：
師：青春期的生理發育一般是女學生比男學生提前兩年左右，所以我們經常發現小學生中女孩子比男孩子個子高，這是因為女學生發育提前的緣故，一般是到了初中，男孩子的發育速度就加快了。
4、青春期的生理衛生要求
剛才我們講了青春期第二性特徵的發展，那麼作為進入青春期的標志是什麼呢？今天我們重點來認識女孩子的月經和男孩子的遺精。
講解：
月經和遺精的生理原理：男女學生進入青春期後，身體發育速度加快，其中，女性月經初潮是女性青春期發育的重要標志，男性遺精是男性青春期發育的重要標志。女孩子第一次月經在13-15歲之間，男孩子首次遺精一般在14-16歲之間。月經的生理原理：女性在人類繁衍中擔負著生育的任務。女性內生殖器--子宮就是生育子女的一個重要器官，子宮內有一層薄膜，如果沒有精子和卵子在子宮里著落，子宮的這一層薄膜就會脫落，排出體外就是月經。女孩子有月經了，就表明逐漸成為大女孩子了，生理上是可以懷孕了，但如果懷孕年齡太小，對身體的傷害是很大的，所以女孩子尤其要注意保護自己，防止有壞人侵犯。 遺精的原理：男孩子進入青春期後，睾丸開始產生精子，精子的形狀想個小蝌蚪，但很小，需要在顯微鏡下才能看到。精子產生後就存在精囊里，若儲存過多就會溢出體外。遺精是男性性成熟過程的一個標志，是一種正常的生理現象。
總結：
搞好青春期的衛生是確保青春期健康發育的一個十分必要的條件，希望同學們養成良好的個人衛生習慣，是青春期得以健康的發展。
5、青春期的心理發展和道德要求
剛才我們講了青春期的身體發育現象，但是值得注意的是：伴隨著生理發育的同時， 我們的心裡也在快速地發生變化。那麼，在青春期心裡都有哪些變化呢？
講解：由於青春期的身體上的明顯變化，我們心理上就越來越明顯地顯示出男孩子或者是女孩子的性格特徵。比如說：男孩子小時候哭，別人不會說什麼，但是進入青春期了，男孩子動不動就哭，別人就會說不堅強，想個女孩子。女孩子也有很明顯的變化，比如說穿衣服喜歡挑挑揀揀了，自己覺得不好看的衣服不喜歡穿了。這就是說，男女同學都意識到自己的性別特徵，並且都希望自己的言行舉止越來越符合自己的性別。再比如說，男女同學都希望在家裡能有一個自己的小抽屜，好專門放置哪些不希望別人看到的東西，比如說自己的日記等等。這些變化說明我們已經再慢慢長大。感覺出自己長大的一個標志是什麼呢？就是意識到：男女有別。所以我們應該明確認識到男女同學應該怎樣交往。
討論：
下面我們就來討論一下，男女同學應該如何交往的問題，想一想我們平時有沒有不符合要求的地方。
教師隨著學生的討論給予總結，主要內容如下：
1、男女同學存在差異，所以要互相幫助，取長補短；
2、男女是我們的世界和社會的組成部分，缺一不可，所以要互相尊重；
3、應為男女有別，所以男女同學想處的時候要大方、得體；
總結：
青春期是人生的一個重要時期，是我們以後的發展的一個基礎，所以我們應該認真做好兩方面的准備：一是關心自己的健康；二是學會正確與別人相處。
⑺ 如何在小學語文教學中滲透感恩教育
語文中的教學可以添加一些，感恩的文章。
讓孩子自己體會其中的含義。
還有感恩的思想。
希望我的回答可以對你有所幫助。
⑻ 淺議小學數學課堂中怎樣滲透感恩教育
五一在看一期中央台名為「我建議」的節目,感觸頗深.被請到現場發言的小學生得以暢所欲言學習與生活中遇到的煩惱.其中現在被稱為演講帝的楊心龍談到他目前與周圍同學相處的煩惱.另一個男生說道「當我們走出學校,我們面臨的不再是一張考卷.」作為一名教師,迫切的感到培養學生良好的情感、態度和價值觀的急切性.幾天後法制頻道播出的一起網路犯罪,犯罪分子知識水平高低不等,但是他們的犯罪不是基於金錢而是尋找成功和被認同感,作為一名教師,又一次意識到培養學生良好的情感、態度和價值觀變的責無旁貸.
新的《數學課程標准》指出：以促進學生全面、持續、和諧的發展為出發點,把情感、態度和價值觀的培養放到了和知識與技能、數學思考、解決問題同等重要的位置上,作為三維目標之一提出來.在數學的學習中,以前情感態度與價值觀的培養常常被忽視,相比較尤其是農村的數學教師在心理上主觀認為情感態度價值觀的培養主要是語文教師的責任,從而在數學課的進行中只注重知識的傳授,這是錯誤的認識.數學教學課堂中必需增添了一定感情色彩,強調學生在獲得對數學理解的同時,在思維能力,情感態度與價值觀等多方面也要得到進步和發展.我們要培養學生對數學學習的好奇心和求知慾,讓學生積極主動地參與數學活動,親身體驗數學的價值,建立信心,形成良好的意志品質,通過數學課堂,學生還要形成認真、嚴謹、公平、誠實等優秀完善的人格.因此,如何培養學生的情感、態度,價值觀,是我們數學教育工作者應該十分關心並努力探討的課題.下面結合個人的教育實踐與體會,談談個人的幾點淺顯的看法.
一、用教師自身的人格魅力影響、教育學生.
親其師,信其道.童心像一顆晶瑩閃爍的星星,澄澈、單純,又無比純朴.教師是他們眼中明亮的月亮.課堂上 教師的言行舉止無不展現在學生面前,「身教勝於言傳」,教師的榜樣對淳樸的小學生的身心影響是極其巨大.教師的人格之光對學生心靈的影響深刻而且久遠.
「近朱者赤,近墨者黑.」教師的品德修養、教學藝術、個性心理無時無刻都在感染學生.當學生從你的眼光中讀出熱情和關愛時,他將學會愛和奉獻；當學生從你的話語中讀出激勵和幽默時,他將會自信和快樂；當學生從你的態度中讀出寬容和信任時,他將學會心胸開闊和真誠.當學生從你的行為中讀出正直和無私時,他將學會獨立自主向上.因此教師要提高自身的素質,成為學生心目中永不磨滅的驕傲.
二、建立教為主導,學為主體的和諧師生關系
課堂猶如舞台,教師不可自居最美的舞者,學生不可定格為單純的看客.教學是一首美妙的歌曲,只有學生和教師共舞才能跳出世界最美的舞姿.教學是學生在教師的指導下自覺主動地學習的過程.在今天的教學中,建立起學生是學習的主體思想,具有深刻的理論意義和重大的現實意義.教學不是為教而教,而是為學而教,教是為學服務的,「教」是為了達到不需要「教」.首先把教師和學生的角色定位好,然後在此基礎上構建和諧的師生關系.才能真正達到了教與學互動交融的境界.學生在課堂上思維才能如魚得水,得以開闊創新,如小樹般茁壯成長.
三、教材聯系生活,激發學習興趣
從生活中來,滴水看大海.教師要創設恰當的貼近生活同時有趣的情境,用以激發學生的學習興趣.學以致用, 一葉落而知秋. 透過 教材看生活,讓學生體會到數學知識的應用進一步激發學生的學習興趣《課標》指出：生活中處處有數學,把學習數學和體驗生活有機地結合起來,使學生不僅學得生動學得深刻,進而使他們在「學」的過程中,逐步感悟與領會：數學源於生活,生活中處處有科學,學問就在我們身邊.這樣,既讓他們明白,我們的生活是美麗的,我們沒有理由不熱愛它；數學就在生活,學習是一件有趣的樂事,從而在發展學生的審美意識審美能力的同時,又激發了他們的學習信心與興趣.
四、通過教材進行思想教育小學數學內容是數學中最簡單、最基礎的知識.教師在備課時挖掘教材的內在思想教育因素,教學時使學生在潛移默化中受到感染和熏陶.首先要重視,對學生進行愛國主義的思想教育,我們偉大祖國在數學史上不乏可圈可點之處.同時國外對數學作出巨大貢獻的人們要給予拓展,形成博愛.其次在習題練習中發現家鄉的美與好,形成熱愛自己的家鄉.再次,學習中滲透感恩教育,感謝父母,感謝父母.最後在合作學習中要學會尊重他人,注重團隊精神.
教師要善於挖掘教材思想教育因素,注意積累資料,採用多種形式,對學生進行思想品德教育.只要持之以恆,常抓不懈,就會使知識傳授,思想教育成為一個和諧完美的整體.
五、讓學生在學習過程中培養良好的個性.
在數學教學中我們要十分重視對學生進行心理教育.數學課堂就是素質教育課堂.合格公民的許多基本素質,如克服困難的自信心、意志力等,是可以通過數學教學活動來培養的.因此在數學教學中,我們還要注意學生心理素質的培養和適應社會發展的能力；在數學的訓練中,教師要有目的、有意識地培養學生認真、嚴格、刻苦鑽研的學習態度,獨立思考、克服困難的精神,計算仔細、書寫工整以及自覺檢驗的良好的學習習慣.讓他們在未來將面臨著的、十分激烈的社會競爭中,不僅具有過硬的技術和高超的本領,還能具有良好的心理.
教師們讓我們對學生的情感態度和價值觀的教育如春風般潛入,滋潤學生在無聲之中.從樹立科學的發展觀到建立和諧社會,新時代的中華民族正在理論和行動上向著一個美好、健康、和諧、穩定的社會邁進.今天的學生是明日的棟梁,在物質相對富裕的 今天,精神的需求問題捉襟見肘,亟待解決.情感態度和價值觀的重要性在進一步的凸顯.教育教學實踐說明,要使學生樹立正確的世界觀,人生觀和價值觀,教師必須以敬業愛生的姿態,在課堂教學中,理解並尊重每個學生,對待學生和藹可親,與學生建立民主、平等、和諧的師生關系,努力縮短與學生的心理距離,以良好的職業道德情操及自身的人格魅力去影響感染每一位學生,在孩子的心中豎起一座鮮明的豐碑!讓我們一起在教學中嘗試,在嘗試中探索,在探索中領悟吧!