⑴ 農村小學教師定向培養計劃
2016年各省高中起點本科層次農村小學教師初中起點的五年制定向師范生和公費定向培養計劃招生工作基本要求：
教師是立教之本、興教之源。加強鄉村教師隊伍建設是當前我國教育改革發展中一項重要而緊迫的任務。自2007年我國開展定向培養鄉村中小學教師工作以來，吸引了大批優秀的中學畢業生就讀師范專業，培養了一大批「下得去、留得住、教得好」的本土化農村教師，為促進義務教育均衡發展發揮了重要作用，得到了國務院和教育部領導的高度認可。
高中起點本科層次農村小學教師公費定向培養計劃招生，初中起點的五年制定向師范生。
鄉村教師定向培養計劃招生均要求有本地戶口，畢業後會本地農村中小學就業。
鄉村教師定向培養計劃納入普通高等學校年度招生管理，列本科高校提前批次，定向招生。戶籍在有定向培養計劃縣(市、區)的考生，參加當年全國統一高考，可填報本縣(市、區)鄉村教師的定向志願。招生時按志願填報情況分縣(市、區)擇優錄取。
招生錄取程序：
1．填報志願。高考成績達到招生當年省本科二批次最低錄取分數控制線以上的考生，須在提前錄取批次志願欄中填報小學教育專業。填報志願的時間及要求按有關規定執行。
2．面試。所報學校會同各市教育局對填報了公費定向師范生志願（提前批次的中小學教育專業）、高考成績達到省本科二批次最低錄取控制分數線、具有本轄區內戶籍的所有考生進行面試。面試結論為「合格」或「不合格」。異地參加高考的考生須回戶籍所在地市教育局參加面試。考生面試時，須攜帶本人戶口薄。面試前，市教育局對考生的有關情況進行審核，考生的戶籍、年齡及有關情況經審核不符合招生條件的，取消面試資格。面試與公布面試結論的具體時間、地點及要求另行通知。
3．簽訂《高中起點本科層次農村小學教師公費定向培養協議書》。
錄取為鄉村教師定向培養計劃的師范生，在入學前與戶籍所在縣(市、區)教育局簽訂《定向就業協議 書》。
考生憑錄取通知書和《定向就業協議書》辦理入學手續。
入學復查：
承擔定向培養任務的院校做好師范定向生入校後的復查工作，要將復查合格的錄取名單送市、縣教育、人事部門和省教育廳師資處備案，作為學生畢業後定向就業的依據。其它政策：
1．公費定向師范生畢業後到指定的初級中學所轄農村小學從事教育工作不少於8年；其任教崗位和編制由簽訂協議的市人民政府負責落實。
2．公費定向師范生在校學習期間，學費、住宿費、軍訓服裝費和教材費免繳，其所需費用由省財政承擔；並按國家和省有關規定享受獎助學金等資助政策，在資助政策規定的范圍內與其他在校生享受同等待遇。
3．公費定向師范生在校學習期間，一律不得轉學校或轉專業。
4．公費定向師范生應在畢業當年上崗前通過國家中小學教師資格統一考試，並取得相應的教師資格，符合相應教師執證上崗條件，否則，按違約處理。
5．公費定向師范生在協議規定的服務期內，不得脫產攻讀研究生，但可在職攻讀教育碩士專業學位研究生。
⑵ 全科教師定向培養計劃
當教師就要讀師范啦~如果讀升學版一般都是幼兒師范的把~高級護理更好~內將來還可以出國容~這在國外很吃香還有很高的工資待遇~再摺合成RMB相當可觀的~當然中國正在走向國際化因此~將來中國也會對這方面人才需求很大~
⑶ 什麼是農村小學全科教師定向培養計劃
（一）定向師范生來取得普通源高等學校專科畢業證書、小學教師資格證後，同定向縣（市、區）按協議安排就業，在鄉鎮（不含縣級政府所在鎮）及以下小學或教學點從事小學教育6年以上。
（二）定向師范生畢業前及在協議規定服務期內，一般不得報考其他脫產學歷教育。
畢業時不履行定向培養協議的，要按規定退還已享受的免費教育費用並繳納違約金。
各地對服務期滿定向師范畢業生的學歷深造、晉升職稱、評優評先等方面給予傾斜。
（三）定向培養的農村小學全科教師在校學習期間免除學費，免繳住宿費，並補助生活費，所需經費由自治區本級財政安排。
在安排國家和自治區各項獎助學金時，培養對象與同類學生享受同等待遇。
（四）定向師范畢業生到教學崗位後，縣人力資源和社會保障局、編制辦等部門要及時為其辦理錄用、入編、工資等手續。
⑷ 新入職本科教師培養計劃怎麼定
一、要靜的下心來，要有把教育當做一項事業的信念和追求。 我們有很多名師、專家，他們走上教師這個崗位，也是充滿了偶然性和無可奈何的。這種偶然和無可奈何，將在我今後送給你們的《16位教師的智慧檔案》一書中有明顯的例子。你們通過多種考核，今天終於站在這個地方，站在講台上，無論你原來是如何想的，但總歸要靜下心來，規劃自己今後的發展道路。這也是你們人生的一個轉折，這個轉折越快，你在今後發展中就越好。我認為教育不僅是養家糊口的職業，更是一項事業。我們要有一種使命感，一種責任感，那就是改變中國的未來，就要從現在自己能改變一個一個的孩子做起。我們要有一種信仰，那就是我們是為學生一生幸福奠基的人，有了這種信仰和信念，我們就能以愛貫穿於教育全過程，把責任感體現於教育全過程，我們就能從中體會到一種發自內心的快樂。 二、要對自己今後的發展做一個規劃。 這個規劃，不僅是工作上的，也包括生活中的，不僅是自己的專業發展，也包括自己戀愛、成家等的一些初步打算。你們都是大學畢業生，對於談戀愛大都是不陌生的，事業上要有成，家庭則需先和睦。這一點，你們都比我在行，我就不多說了。 三、要認真閱讀名師成長歷程，認真觀摩名師課堂實錄，模仿名師上課，以使自己站在一個較高的起點上。 無論是什麼樣的教育理念主導我們的教學，歸要到底，都要讓學生學習與創造的天性得到真正的發揮，使學生真正成為學習的主人，這是成功教育理念所共同追求的。至於教育策略或方法論，則都是一種形式，即採用何種方式能讓理念得以貫徹，能遵循心理學規律，讓學生更易更好地學習。我們現在提倡集體備課，但我認為，集體備課雖然可以使你們在初入教壇時顯得更容易更順利一些，但也剝奪了你們自己去嘗試、去思考、去總結的機會和權利，不利於你們自身教學風格的形成，很容易泯然眾人矣。我建議你們參加集體備課，但更要觀摩名師課堂實錄，在摸仿的基礎上獨立備課，並不斷地反思、總結和改進自己的課堂教學。 四、要注意課堂的情趣。今年新入職的老師，大多一開始就承擔了班主任或語數學科的教學。 任務重、壓力大，但也是一個機會。
⑸ 2017年農村小學全科教師定向培養計劃，畢業後是回到自己的生源地的縣里附近鄉鎮工作嗎
沒有好復與不好的，要根據自製己的實際情況來選擇。
（一）定向師范生取得普通高等學校專科畢業證書、小學教師資格證後，同定向縣（市、區）按協議安排就業，在鄉鎮（不含縣級所在鎮）及以下小學或教學點從事小學教育6年以上。
（二）定向師范生畢業前及在協議規定服務期內，一般不得報考其他脫產學歷教育。
畢業時不履行定向培養協議的，要按規定退還已享受的教育費用並繳納違約金。
各地對服務期滿定向師范畢業生的學歷深造、晉升職稱、評優評先等方面給予傾斜。
（三）定向培養的農村小學全科教師在校學習期間免除學費，免繳住宿費，並補助生活費，所需經費由自治區本級財政安排。
在安排國家和自治區各項獎助學金時，培養對象與同類學生享受同等待遇。
（四）定向師范畢業生到教學崗位後，縣人力資源和社會保障局、編制辦等部門要及時為其辦理錄用、入編、工資等手續。
⑹ 如何培養新教師計劃
每一位新教師的成長、進步和成熟，都離不開其指導老師和同行們的熱心幫助。培養與指導新教師，是每一個多年從事教學工作的教師的責任。遵循教學的規律、遵循學生的認知規律，對學生進行符合他的身心特點的教育，也就是這樣經過一代一代的言傳身教才使新人輩出，教育事業後繼有人。在指導和培養新教師吳宛璐方面，我主要從以下幾個方面進行的。 一、做新教師的知心朋友 做新教師的知心朋友，是有效地實施培養和指導新教師的前提。只有感情上產生共鳴，才能在具體指導上產生良好的效果。我很關心吳宛璐老師的實際教學工作，把她的困難當作自己的困難，適時地提出一些教學設想、教學安排，從整體上把握教學的過程，教學過程各個環節的特點。在平時的接觸中，我成為她可信賴的人，這樣就能使培養和指導工作在和諧的環境中進行，被指導教師才會樂於提出一切在教學中她所遇到的問題來共同探討，從而獲得進步。 二、有針對性進行指導 在具體的培養和指導過程中，進行有針對性的指導是十分必要的。每一個新教師在教學中都有自己的優點和不足，不能用統一的方法、統一的評價來對待。首先，我肯定吳宛璐老師教學中的優點，多加鼓勵，增強其教學自信心，使其對教學中的優點能在今後教學中發揚光大。然後，再指出教學中的不足。我發現，如果一個青年教師教學中的不足，不可能立即要求其改正，我們可分幾次指出其缺點，一次僅指出其一二個不足並要求其改正，效果很好。新教師的進步是要有一個過程的，不能要求過急，我們要記住欲速則不達的道理。在指導吳宛璐老師過程中，針對她在語言表達上的優勢和教材分析的不足，我幫助她認真分析教材，仔細研究教參，並提供優秀教師的教案、說案讓她參考，漸漸地她就能注意到，教學中怎樣突出重點突破難點，注意到教學中揭示知識之間的內在聯系。這就表明，她的教材分析能力有了較大的提高。 三、把培養和指導滲透到教研活動的各個環節中去 我在具體指導過程， 十分注重抓好教研活動的各個環節。教研活動處處都體現指導，而不必刻意去指導。應把顯性指導和隱性指導結合起來，讓指導潤物細無聲。這樣做的效果會更加持久，更加鞏固。 （1）發揮集體備課的作用。統一教學計劃、統一教學安排、統一評測試卷，使他們在整體教學過程中受益。 （2）定期分析教材。通過分析教材結構、重難點以及知識點的內在聯系，提出具體的教學方案。 （4）開展聽評課活動。針對她在教學中出現的具體情況進行具體指導，同時也發揮了教研組集體指導的優勢。 四、多鼓勵促成長 （1）鼓勵她多學習 希望她通過參加培訓、上網學習、閱讀有關雜志等各種方式獲取課改信息，不斷更新自己的教育理念。只有不斷學習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的理念理解自己的教育實踐。 （2）鼓勵她多聽課 （3）鼓勵她動筆 作為一名年輕的教師，不僅要提高自己的教學能力，平時還應注意反思、積累，多寫些東西。她堅持寫教學反思，通過這樣長期地認真實踐、及時總結，她的寫作能力、教學水平都在不斷地進步。 教學中各有長處，互相學習，取長補短，相互受益。通過開展靈活多樣的教學教研活動，我和年輕的教師共同提高了教學水平。以上是我的幾點體會，今後我將繼續努力，和吳宛璐這樣的年輕教師一道，為多培養合格的中學畢業生而更加勤奮地工作。
⑺ 如何報考2017農村小學全科教師定向培養計劃
沒有好與不好的，要根據自己的實際情況來選擇。
（一）定向師范生取得普通高等學校專科畢業證書、小學教師資格證後，同定向縣（市、區）按協議安排就業，在鄉鎮（不含縣級政府所在鎮）及以下小學或教學點從事小學教育6年以上。
（二）定向師范生畢業前及在協議規定服務期內，一般不得報考其他脫產學歷教育。
畢業時不履行定向培養協議的，要按規定退還已享受的免費教育費用並繳納違約金。
各地對服務期滿定向師范畢業生的學歷深造、晉升職稱、評優評先等方面給予傾斜。
（三）定向培養的農村小學全科教師在校學習期間免除學費，免繳住宿費，並補助生活費，所需經費由自治區本級財政安排。
在安排國家和自治區各項獎助學金時，培養對象與同類學生享受同等待遇。
（四）定向師范畢業生到教學崗位後，縣人力資源和社會保障局、編制辦等部門要及時為其辦理錄用、入編、工資等手續。
⑻ 大學青年教師培養計劃和培養方案有什麼區別
大學青年教師培養計劃和培養方案有什麼區別
大學（拉丁語：UNIVERSITAS），泛指實施高等教育的學校，指提供教學和研究條件和授權頒發學位的高等教育組織，包括大學、學院、高等職業技術學院、高等專科學校等。
「大學」一詞是從拉丁語「UNIVERSITAS」派生，大致意思是「教師和學者的社區」。大學的教學層次通常分為兩種類型，分別是研究生和本專科；其中研究生包括碩士研究生和博士研究生兩個層次，本專科分為本科和專科兩個層次。教學方式主要分為全日制和非全日制兩種。
⑼ 教師定向培養計劃
就是培養定向的農村教師
貌似要簽訂合同
畢業後要在鄉村任教幾年的，服從分配