『壹』 低段小學語文教學理論包括哪些
識字是學習語文的起點,是閱讀寫作的基礎.識字的多少、快慢直接關繫到學生的閱讀能力和寫作能力的強弱.人們的生活、學習、工作都離不開信息,而信息的獲得又主要依靠閱讀來實現.小學生只有具有一定的識字量才能比較順利地進行閱讀,寫作,拓寬知識面,提高學習的能力.因此,識字教學成了語文教學的重中之重.下面結合自己的教學實踐,淺談幾點規律性的認識與做法.
『貳』 如何看待小學語文教學理論與教學實踐之間的關系
一、比較閱讀的基本方法
1.異中求同
異中求同是指通過甄別、篩選、提煉，揭開不同閱讀材料的表面現象，找出它們共同特徵的方法。它培養的是學生的求同思維，目的在於找到閱讀材料在內容或形式上的共性，從而認識規律，掌握「定法」。教師要注意啟發學生對比較的材料進行分析、比較、歸納、概括，探尋其共同點，領悟其規律性，以形成一定的知識體系。
求同之妙，在於使學生在比較歸納中將新舊知識自然聯系起來，迅速掌握同類知識的規律性，從而完成從特殊到一般的認識過程，提高學生分析、歸納能力以及邏輯思維能力。
2.同中求異
同中求異就是通過分析、解剖、探尋同類閱讀材料的相異之處，從而找出閱讀材料個性特徵的方法。它培養的是求異思維，目的在於通過比較，尋求差異，認識文章或人物的個性，以便掌握「變法」。通過求異比較可以探求事物各自不同的特點，使我們更准確地認識和把握事物的個性。
求異之妙，在於使學生更准確、更具體地體會閱讀材料的個性魅力，從而汲眾家之長，補己之短。
比較思維有兩個翅膀：一是求同思維，一是求異思維，兩翼協同扇動，才能飛得高遠。所以，在比較閱讀中求同和求異這兩種思維方法往往是綜合運用的。
二、比較閱讀的優勢
客觀地講，對小學語文教學而言，比較閱讀並不是一個全新的話題。教學中，不少教師會採用比較詞語或句子的方法來幫助學生理解，但據我們的了解，小學語文界對比較閱讀還缺少系統、深入的研究與實踐。經過多年的實踐，我們認為，比較閱讀在小學語文教學中具有以下優勢：
（一）自身優勢
1.是思維深化的重要手段
在強調培養創新人才的今天，發展學生的思維能力顯得尤為重要，而比較閱讀對發展學生思維的敏捷性和流暢性、靈活性和變通性、新穎性和獨創性、深刻性和批判性都極具優勢，尤其值得大力提倡。
比較閱讀不同於一般的接觸性閱讀，它是一種透視現象的思考性閱讀，在比較閱讀活動中，無論是同中求異，還是異中求同，學生對閱讀材料必須經過一個由表及裡、由現象到本質、由特殊到一般的思考認識過程，才能達到閱讀的目的。因此，比較閱讀不僅可以培養學生有條理地分析問題、解決問題的能力，促進學生思維能力的形成；而且能引導學生的思維向多層次、多側面縱深發展，提升他們思考問題的廣度，激發學生提出富有個性色彩的新穎見解，使學生的思維靈活而具創造性，開闊而具深刻性。比較閱讀的過程，有時就是質疑的過程，鼓勵學生不迷信權威和前人的定論，大膽質疑，並在此基礎上認真分析、求證，使學生的思維朝著深刻性和批判性發展，從而激發思維的創造性。由此可見，比較閱讀對發展學生的思維能力具有不可忽視的重要作用。
2.省時高效
世界上的任何事物都不是孤立存在的，它們都和自己周圍的事物有著千絲萬縷的聯系，一篇課文也是如此。在教學中，如果我們單篇講讀，僅僅就課文論課文、就句論句、就詞論詞，往往容易一葉障目，使學生難以准確地或者在更深層次上把握住課文內容和形式上的特點，難以體會作者用詞遣句的精妙，難以使知識、方法系統化、條理化。但是，如果我們把課文、段落、句子、詞語等，與它們的同類進行比較、歸納、概括，就可使學生高屋建瓴，深入准確地把握住本質特點、個性特徵，加速對知識的消化、遷移、運用，從而由點到線地構建知識體系，提升閱讀水平、思維能力、欣賞評價能力，收到舉一反三、觸類旁通，事半功倍、省時高效的效果。
3.體現了「言意兼得」
工具性與人文性的統一是語文課程的本質屬性。把字、詞、句，或是題材、寫法、立意等內容，與它們的同類進行比較閱讀的過程，就是研究作者是如何利用它們表情達意的過程，如何遣詞造句、布局謀篇的過程，也就是「言意兼得」的過程，而「言意兼得」正是語文教學的本質屬性。
（二）體現了課標、教材的新理念
《語文課程標准》在「前言」和「總目標」中明確指出：「語文是實踐性很強的課程。」「在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。學習科學的思想方法，逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度。」「能主動進行探究性學習，在實踐中學習語文、運用語文。」這些年來，學語言、學表達是語文教學改革深入的關鍵，也成為小語屆的共識。比較閱讀正好適應了這種需要，在發展學生的思維，引導學生主動探究、學習語言、學習表達方法、培養欣賞評價能力、寫作能力等方面，顯現出較大優勢。
縱觀我們正在使用的北京版、人教版教材，「比較」的思想也體現得非常明確。
例1第5冊《小喜鵲的兩個家》課後第3題，就是一道句子比較題：讀一讀，比一比，體會它們的不同。
（1）白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會飛到她們面前。
（2）白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會飛到她們面前，歡快地跳躍不止。
（3）白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會飛到她們面前，歡快地跳躍不止，像一個撒嬌的孩子。
例2第7冊《古詩三首（一）》第3題：想想每首詩描繪了怎樣的情景。說說這三首詩描寫的內容、表達的情感有什麼相同之處，有什麼不同之處。
『叄』 您好，請問寧夏特崗教師招聘考試小學語文的考試題型，教育理論知識和專業知識的分數分布是怎樣的，謝謝
寧夏特崗教抄師招聘考試一本通目錄襲
一、2014年寧夏特崗教師招聘考試押題試卷10套。
二、2014年寧夏特崗教師考試大綱與分析詳細介紹。
三、2014年教師招聘考試全套在線視頻課程（重點）。
四、2014年寧夏各專業練習題及基礎知識。
五、教師招聘考試在線音頻教學。
六、各省教師招聘考試歷年真題試卷參考。
七、教師招聘考試（教育寫作與面試資料）。
八、教育綜合-教師職業道德修養講義及10套練習。
九、教育綜合-教學技能講義及8套練習。
十、教育綜合-教育法律法規講義及10套練習。
十一、教育綜合-教育心理學講義及9套練習。
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『肆』 語文教學有何技巧小學語文教學理論知識
考試內容： 考試形式分為筆試和面試，總分為100分（其中：筆試成績占總分40%，面試成績占總分60%）。即：考試總分數=筆試成績×40%+面試成績×60%。 （一）筆試 1、筆試科目：公共科目（教育學、心理學、時事政治、文史知識）和專業科目，筆試總分為100分（其中：公共科目成績占筆試成績40%，專業科目成績占筆試成績60%）。 2、筆試內容： 報考小學、幼兒園教師崗位，考試內容為：公共科目為教育學、心理學、文史知識、時事政治；專業科目為所報考崗位專業要求相關知識（中考范圍）。（二）面試 （1）面試按照招聘崗位職數，報考人員以筆試成績總分1：3從高分到低分確定面試對象。（2）報考小學或初中教師崗位中，語文、數學、英語、科學等專業面試形式為說課，按照抽取課題說課13—15分鍾，內容為所報專業的課程內容。
『伍』 寧夏特崗考試小學語文教育理論都考什麼題型
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這是我在老胖『子』網上下載的，你可以參考下裡面的題型的。
『陸』 小學語文教學理論書籍有哪些
小學語文常識教學設計（邱雪華）新課程小學語文教學透視（方斐卿）名師營版造課堂權氛圍的經典細節（高帆）新課程小學語文學科教學指導（大連教育學院）小學語文教學法(魏薇)
《 玫瑰與教育》（竇桂梅） 華東師范大學出版社
《 竇桂梅與主題教學》北京師范大學出版社
《 名師課堂經典細節》（詹明道） 江蘇人民出版社
《 語文課》（鐵皮鼓）華東師范大學出版社
《 小學語文名師同課異教實錄》（張文質）華東師范大學出版社
《 小學語文模塊備課》教育科學出版社
《 小學語文有效教學》（沈龍明）中國出版社
《 走進新課程》北師大
《 案例教學指南》 華師大
《 陶行知文集》 江蘇教育
《 有效教學方法》江蘇教育
《 教學機智》教育科學
『柒』 我要考山東煙台的小學語文教師編，筆試部分除了考教育理論和公共基礎外，還考不考語文學科的專業知識
要面試：試教小學高段語文課。
『捌』 如果考常州小學語文的編制，我看山香教育的教育理論基礎和學科專業知識除外，還要看什麼
要看你當地的政策了，如果你的學歷等符合當地初中語文老師的編制考試要求，那你就可以去考考看。不管做什麽老師，都要去考編制的，如果是代課什麽的就要求要有相關的學科資格證。我和你一樣是師范小學英語教育專業畢業的，持有小學英語教師資格證，不過我現在在讀本科，讀完了考編制，我覺得小學英語教師挺好的，呵呵...祝你成功哦~
『玖』 安徽省小學語文教師考編制，要考哪些科目，我知道要考教育理論，還有什麼科目
您好，中公教育為您服務。
筆試科目和內容
筆試為《教育綜合知識》和《學科專業知識》兩科，所有考生均需參加。
希望能夠幫到您。