小學生反思與計劃

㈠ 小學生反思怎麼寫

這次考試之所以沒有考好，總結原因如下： 1 平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。 2 准備不充分。毛主席說，不打無准備之仗。言外之意，無准備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。 3 沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。自己有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學習就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。 失敗了怎麼辦？認真反思是首先的： 第一，這次失敗的原因是什麼？要認真思考，挖掘根本的原因； 第二，你接下來要干什麼？確定自己的目標，不要因為失敗不甘心接著走，而是要正確地衡量自己。看看想要什麼，自己的優勢在什麼地方，弱勢是什麼； 第三，確定目標。明確自己想要的，制定計劃，按部就班的走。 失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。

㈡ 小學生課堂反思怎麼寫

一、對教學目標的反思
1、對知識、能力、情感三維教學目標是否全面落實。對基礎知識的講解要透徹，分析要有理可據、細膩，否則將直接導致學生的基礎知識不扎實，並為以後的繼續學習埋下禍根。對學生能力的訓練意識要加強，有的教師為了增加課堂容量，往往只注重自己一個人總是在滔滔不絕的講，恨不得把所有知識都「灌」在學生頭腦中，而留給學生思考、訓練的時間太少，學生的思維能力沒有得到有效的引導訓練，導致學生分析問題和解決問題能力的下降。
2、對重點、難點是否把握准確。一節課的教學重點、難點在教學目標中已經非常明確，但具體落實到課堂教學中，往往出現對重點的知識沒有重點的講，對難點知識無法突破，其結果是學生渴望得到的知識無法滿足，學生的實際問題沒有解決，學生不懂的知識還是不懂，該掌握理解的知識沒有拓寬加深，這就導致教師的教學效果和學生的學習效率的下降。
3、對學生的知識、心理狀態是否了解。老師要深入學生實際，掌握學生的知識動態和心理動態，對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解得清晰到位，沒有隨時觀察學生的課堂反應，從而一筆帶過，要隨時獲取學生反饋的信息，調整教學方式和方法，准確流暢地將知識傳授給學生，使學生在愉快的課堂中學習、成長。
二、對教學技能的反思
1、講授的知識是否正確，語言是否規范簡練。良好的語言功底對一名一線教師非常重要，是一名合格教師的基本功。其一，任何學科都有著嚴密邏輯性，首先教師傳授的知識不能錯，推導要嚴謹、要有理論根據，使學生信服，層次之間過度自然。其次，語言（普通話）要規范簡練，詞意表達清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能「抓住」學生的注意力。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館 2、板書設計是否合理，書寫是否工整。好的板書有助於將教學內容分清段落，表明主次，便於學生掌握教學內容的知識體系，重點知識一目瞭然，便於學生的課後復習。所以板書要布局合理、提綱挈領、層次清楚，書寫端莊大方，切勿潦草。
3、教具的使用是否得當，實驗操作是否熟練、規范。如理科中的化學學科，化學是一門以實驗為基礎的學科，化學離不開實驗，實驗離不開化學儀器。教師在上課之前應對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規范得當，避免在實驗演示時因操作不熟練，或是操作錯誤，誤導學生。所以在學生實驗之前，教師自己一定要熟悉實驗的操作要領，規范操作。
三、對教學方法和手段的反思
1、是否面向全體學生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生的，要照顧到絕大多數同學，要因「班」施教，課後還要因「人」施教，對學習能力強的同學要滿足們的學習慾望，可課後提供些參考資料或布置些有利於發展能力的習題，供他們使用，讓他們的知識拓寬加深，對學習有困難的學生，要加強課後輔導。在教學過程中，教師會有意無意地將太多的精力和榮譽給予成績好的學生，教學的重心向成績好的學生傾斜，將學習有困難的學生視為差生，對他們關注的太少，教師缺乏對他們的鼓勵和幫助，從而使得好的學生昂首闊步，越學越好；學習有困難的學生信心不足，越來越差，直接導致班級成績的兩級分化。
2、是否注重了學生的參與意識。一堂課如果沒有學生的參與，很難想像效果怎樣。學生是學習的主體，在課堂教學中教師應該改變以往那種以講解知識為主的傳授者的角色，課堂上，要積極讓學生發表自己的看法，即便錯誤我們也要傾聽，切勿枉加指責，傷學生的學習積極性，還要隨時觀察學生的課堂反應，以使及時調整自己的教學方法。要讓學生有充分的動手、動口、動腦的時間，發揮其主體作用。在教學過程中，必須加強師生的互動，積極讓學生參與到教學活動中。
3、教學方式、手段是否多樣化。恰當運用現代化的教學手段，可提高教學效果，增大教學容量。科技的發展，為新時代的教育提供了現代化的教學平台，為「一支粉筆，一張嘴，一塊黑板，一本教材」的傳統教學模式注入了新鮮的血液。可以適當的運用電化教學手段，如網路、投影儀、錄音錄像、製作多媒體課件，特別是復雜抽象知識，如製成演示動畫，它除了增強對學生的吸引力，增加課堂的趣味性，還為學生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統教學手段在時間、空間上的限制，還能將傳統教學手段不能表現的許多過程和現象進行形象而生動的模擬表現，它是統教學手段的補充和延伸，能取到更好的教學效果，因而廣泛地被廣大的教師採用。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學素養和教學技能，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學軟體的學習和使用，對自己的教學水平的提高大有幫助。

㈢ 小學生每天應反思的的十件事

是否：
早起
預習
認真聽講
復習
認真做作業
講禮貌
講誠信
樂於助人
不挑食
早睡

㈣ 小學生自我反思怎麼寫30字

寫作思路：緊扣主題，有時讀者會被作家的思想和想法所迷惑。在這種情況下，作家傾向於使用太多的細節，而且非常具體，這不是讀者所需要的。盡量給讀者提供真正需要的細節，為了避免混淆，不要涉及過多的細節。

正文：

1、我性格開朗、辦事穩重、善於思考、自學能力強，易於接受新事物。我的基礎知識扎實、實驗操作技能強。是一名符合時代要求的畢業生。作為學子，我滿懷熱情與追求，期待成功。一年來，思考、書籍和社會實踐使我不斷走向成熟，對知識的渴望，對理想的追求。

2、我充分發揮在音樂方面的個性特長，積極參加了校園各項文藝活動，活躍在校內的各種文藝舞台上。在道德品質方面，我關心了解時事，具有國家和民族自豪感，遵紀守法，舉止文明，正直守信，有團隊精神，熱愛勞動，樂於幫助他人，並自覺愛護環境衛生。

3、學習上，我有較強的自學能力，勤鑽研，肯思考，能合理安排好學習時間，善於摸索符合自己的學習方法，養成良好的學習習慣，理解能力強，思維敏捷，對問題有獨到的見解。並取得了較好的成績。

4、在家尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子。一個學期的生活使我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以後能做一個有抱負，有文化的人。當然我也深刻認識到自己的不足，有時候做事情會只有三分鍾熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。

5、我積極思考，認真和老師互動。知識能夠當堂消化吸收。而且本人的自主學習能力極強，在課外能夠閱讀大量的文化知識，因此成績進步大，常在班級和年級的前列。我有勤儉節約和助人為樂的好習慣。

㈤ 小學生年度學習生活的總結及反思

時間如流水流了下來，眨眼的眼睛考試已經結束了，論文也發下來了。看著試卷上的分數，我很驚訝，因為這不是我真正想要的進球，為什麼我不能測試有多高一些！於是，我開始自我檢查。
我不上課不認真，地理沒有通過這一點，我想出了幾種方法.1）做題，回答問題的時候要記得「; 2）不要急於寫的第一個粗糙的紙張這個問題，列出主要步驟，然後按照步驟一步步下來，不忽略每一個細節，盡可能對每個問題的完整和美麗的; 3）通常會做一些不同類型的問題，因此，這將是熟悉的最各種各樣的問題，得到的文件心中有把握; 4）適當做一些計算方面的實踐，而不是在計算損點，我想如果我能做到我剛才提到這幾個眯著眼睛，我就一定能考試減少失誤，因此，我會盡量做到以上幾點
但我想單獨以上幾點是不夠的，我還就一些科學的應試技巧，我想到了我自己的實際情況指出的第一點：一個簡單的問題開始得到這份文件的論文整體應該再看看，看看哪些問題是比較容易的，哪些問題是比較困難的第二點：開始，容易得到的分數都結束了。第三點：，如果多項選擇題不會亂蒙古。寫上了，因為如果你寫的，你將有機會總比沒有機會。第四點：遇到一??個問題，它可以不寫也不要盯著這個問題，而忽略了其他的問題。第五點：完成後，仔細檢查，如果他們沒有看錯標題或抄錯
下一次考試，我會盡我所能有些話可以改變文本的好

㈥ 如何培養小學生的自我反思

1、每課——回顧反思
學習是一個知識構建的過程，自我反思有利於學生知識的構建。每節課我們都給學生留有一定的回顧反思時間，即：一堂課臨結束時，引導學生從以下幾方面反思：有什麼收獲，有什麼體驗，覺得本課的學習重點是什麼，最感興趣的內容是什麼，還有什麼不清楚的問題，對老師的教學有什麼建議，覺得自己這節課表現怎樣……學生通過反思，檢查對照，內化自己的知識結構並確定補習的方向。
2、每天——自我反省
作業與評價是習慣養成過程的一個重要組成部分，是學生鞏固知識、運用知識解決問題形成能力的關鍵之一，也是教師了解學生掌握和運用知識的情況，了解教學效果的重要途徑。以往的作業設計與評價僅僅停留在「說寫，寫改，有錯訂正」的階段上，對於學生而言只是完成老師布置的任務，很少去思考自己從中得到了些什麼，有什麼收獲。
在實踐中，做了一些小小的程序上的改進，進行了以下嘗試：
（1）完成作業前要有「溫故環節」，因為課本是學習中的第二位老師。課本知識是最基本的知識，它隨時伴隨在學生身邊，每天做作業以前應當閱讀課本，進行反思整理，在回顧當天所學新知的基礎上完成作業。
（2）在學生完成作業後讓他結合自己的作業給自己一個評價，可以結合知識掌握情況、認真完成情況以及作業質量等進行綜合評價 （一般學生都會較客觀地自評）。
（3）寫好睡前日記，睡前日記是我們一年四季不變一項家庭作業。日記要記錄出自己一天的心情指數，可以是自己與老師、家長、同學的知心話語，也可以是自己反思自我、體驗成長的過程，還可以是自己對於某件事情發表的評論等等，篇幅的長短並不重要，重要的記錄下自己心靈成長的過程。
作業的批改也走向了師生間的對話，教師將作業批改的最終落腳點在於幫助學生認識自己在知識掌握、思維方法或學習習慣等方面的長處和不足上，及時調整和改善學習過程，激勵學生的學習積極性，形成對學習積極的態度、情感和價值觀，使作業評價成為學生自我反思、調節、完善的發展過程。如：在一些作業完成較好的作業本上，不妨寫上簡短的鼓勵語來激發學生的上進心。對於學習習慣暫時落後的學生，更應抓住其閃光點，適時的給與鼓勵。如「你的書寫認真多了，老師相信下次你會做得更好！」、「瞧！付出就有收獲！計算的正確率很高！」等。對於學習暫時落後的學生來說，這些尊重、企盼、惋惜的評語，不僅是情感上的補償，更是心理上的調整。
當學生作業中出現審題、觀察、分析等方面的錯誤時，老師可以利用評語進行方法指導，使學生掌握正確的解題方法。「先找准數量關系式」、「利用逆推方法試試看」、「第二步該干什麼？」等評語實際是向學生指明思考的路線。
當教師批閱後再讓學生結合教師的評價找找產生差距（這個差距可能不明顯，也可能較大）的原因。每個學生都會關注自己所努力的或需要努力的事情的成效—— 「我的作業如何？」實施自我反思，從而找出自己學習中的優點和不足。經過反思，能夠使每一位學生都獲得有益的幫助，使每一位學生都得到肯定和成就感，使每一位學生都能明確下一步的努力方向。
3、隔一段時間寫小結
通過回憶、重溫活動的情景，強化學生在活動中的積極情感，增強學生學習的自信心，可以讓學生客觀地認識自我，避免學生的盲目性和自卑心理。教師通過周記可以了解學生的情感和價值觀，從而使教學更有針對性。

㈦ 小學生反思上課時自大

今天,我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對違反規定這種不良行為的深刻認識以及再也不違反規定的決心. 經過今天的這件事之後，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯誤不僅給自己帶來了麻煩，讓同學們因為這種不怎麼光彩的事而記住了我。而且我這種行為給班級也造成了一定的消極影響，破壞了組織的管理制度，在同學們中間也造成了不良的影響。由於我一個人的犯錯誤，有可能造成別的同學的效仿，影響班級紀律性，對我們的班級形象也造成了一定的破壞。為此，我深深懊悔不已！這是一次十分深刻的檢查，我對於我這次犯的錯誤感到很慚愧， 我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。
不過，人總是會犯錯誤的，當然我知道也不能以此作為借口，我們還是要盡量的避免這樣的錯誤發生，希望老師可以相信我的悔過之心。「人有失手，馬有失蹄」。我的不良行為不是向老師的紀律進行挑戰。我感到真的是很慚愧，怎麼可以這么的讓人失望。
相信老師看到我的這個態度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯誤，我可以向老師保證今後一定不會再違反規定。
今天我真的是很深刻的認識到了我的錯誤，知道老師說的話就要聽從，老師說的話也絕對會實現她的諾言，老師所要管的一定是為了我們學生好，所以我們不用挑戰老師的紀律，我們還是學生，好好的聽從老師的話，好好的學習好，讓老師可以放心，讓老師可以信任是唯一可以做的事情。
犯了這樣的錯誤，對於家長對我的期望也是一種很大的打擊，家長辛苦的賺錢，讓我們孩子可以生活
的好一點，讓我們可以全身心的投入到學習當中，可是，我卻違背了家長的心意，我犯了這樣的錯誤，簡直是對於家長心血的否定，我對此也感到很慚愧，家長的勞累是我們所不知道的，每天為了生存而忙碌，為了家庭而承受著巨大的壓力，這一切的一切都是我們所不能夠了解的，我們唯一可以做的就是做他們的乖孩子，聽從家長的話，家長是我們最親的人，也是我們在現在這個社會上最可以信任的人，所以我們就要盡量的避免家長生氣，不給他們帶來不必要的煩惱。而我們作為他們最親的人也不能夠惹他們生氣，這個都是相互的，當我們傷害到他們的心時，也是對於自己心的傷害，因為我們是最親的人。沒有任何人可以取代。
這次的事件我真的感到抱歉，希望老師可以原諒我，可以認可我認錯的態度，我真的已經深刻的反省到我的錯誤了，希望老師再給我知錯就改的機會。也希望同學也要引以為戒，不要犯和我一樣愚蠢的錯誤了，這次的教訓真的很大很大。
錯誤的性質是嚴重的。我深刻認識到，每一個老師都希望自己的學生做好自己份內的事！從而樹立個人良好形象，也使我們班集體有一個良好的形象.其實，我也相信，每一個同學都希望班級給自己一個良好的環境來學習，也有一個名聲在外的良好平台來展示自己，鍛煉自己.但是，一個良好的環境是靠大家來共同維護建立起來的，而我自己這次卻犯了錯誤，破壞了班級的和諧，是很不應該的，若每一個同學都這樣犯錯，那麼是不會有良好的環境形成的！對違反紀律的同學也是應該的，更何況只是一份不是懲罰的懲罰！而這份檢討書真正的意義在於，讓我意識到自己的錯誤，並督促自己改正！所以，老師把讓我寫檢討，也是為了讓我深刻的認識到這點。 每一個人都應該為自己所犯下的錯而付出代價！因此，我真誠的接受老師的批評和教育。我知道，作為班集體的一員，不觸犯校規，不違反紀律，做好自己的事是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。如今，錯已鑄成，留給我的是後悔莫及。我會以這次違紀事件作為一面鏡子時時檢點自己，批評和教育自己，自覺接受監督。我要知羞而警醒，知羞而奮進，亡羊補牢、化羞恥為動力，努力學習。我也要通過這次事件，提高我的思想認識，強化責任措施。也希望老師給一個重新認識我的機會，而不是因為違紀而認識我，對我印象深刻。
態度決定一切，細節決定成敗。俗話說「合抱之木，生於毫末；九層之台，起於累土；千里之行，始於足下。泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。勿以善小而不為，勿以惡小而為之。」什麼是細節？就是那些看似普普通通的，卻十分重要的事情，一件事的成敗，往往都是一些小的事情所影響產生的結果。細小的事情常常發揮著重大的作用，一個細節，可以使你走向你的目的地，也可以使你飽受失敗的痛苦。每一件事情都是有無數個小的細節組成的，每一個都很重要。就好比是一條鐵鏈，有無數鐵環組成，無論其中哪一個鐵環壞了，整個鐵鏈也就沒有用了。
說實話，經過今天這件事，懊惱之餘，也還有點慶幸。懊惱的當然是自己違反規定，慶幸的則是也正因為這件事剛好點醒了我，令我幡然醒悟。相信老師在看完這么多以後，也會了解到我對待這件事真誠改過的態度。希望老師在以後的日子裡監督我。給我一個機會，我也能為建設更好的班集體而盡自己的一份力！

㈧ 小學生怎麼寫考試反思

時間如流水般淌過,轉眼間考試也已結束,試卷也發下來了.望著試卷上的分數,我驚訝了.因為這並不是我真正想要的分數.為什麼我不能考得再高一些呢!於是,我開始自我檢查.

我平時不上課不認真，數學竟然還到90，為此,我想出了幾個辦法.1)在做題前,時刻要記得還有個"";2)解答題時,不要急於下筆,要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟,然後按照步驟一步步做下來,不忽略每一個細節,盡量把每一道題都答得完整漂亮;3)平時多做一些不同類型的題,這樣就會對大多數題型熟悉,拿到試卷心中就有把握;4)適當做一些計算方面的練習,讓自己不在計算方面失分.我想如果我能做到我以上提到的這幾眯,我一定能把考試中的失誤降到最低.因此,我一定會盡力做到以上幾點的.

但我想僅靠以上幾點還是不夠的,我還就該擁有幾點科學應試技巧.於是,我根據我自己的實際情況想出了幾點.第一點:拿到考卷後,應把考卷整體審視一遍,看一看哪些題比較容易,哪些題比較難.第二點:先從簡單的題做起,把那些好拿的分數全部拿過來.第三點:如果有選擇題不會,亂蒙也要寫上一個.因為如果你寫了你就有的機會,總比沒有機會好.第四點:遇到難題,實在寫不出來的話,就過.不要死死地盯著那道題,而忽略了別的題.第五點:考完後,認真地檢查,看看自己有沒有把題目看錯或抄錯.

在下一次考試中,我一定會盡自己最大的努力做到最好.

這次考試,我得到了一個體會,考試不錯.但還要再接再厲.

很多我本來該答對的題,卻寫錯了,答案很簡單,是我太粗心了.下一次我一定要先審題再答題,這樣該答對的題我有把握回答對.

我會繼續努力的,相信我在期末會得到一個理想的成績!

㈨ 小學學生周末學習計劃.總結與反思表

答--您想要問什麼？小學生在周末學習都是學校班主任老師和授課老師具體的安排，也是都按照教學大綱的要求來執行的。

㈩ 小學生日常行為規范反思

隨著社會的發展，各方面信息多渠道、多元化的不斷變化，面對新的形式，學生的行為習慣養成教育出現了新問題，絕大多數家庭比較富裕，優越的條件造成一些孩子生在福中不知福，隨便亂花錢吃零食，挑吃挑穿，偷懶怕累不節約；許多家長「望子成龍」的希望強烈，為保證學生學習，不讓孩子做任何家務，使孩子養成了飯來張口、衣來伸手、怕苦怕累的不良習慣。因此，造成這些孩子長大成人後不能適應生活的節奏，不懂得勞動成果來之不易，從而形成輕視勞動人民的思想；有的小學生以奢為榮、以侈為樂，形成了當今學生的畸形消費。

面對養成教育的新問題，沿用過去的傳統教育方法，難以解決傳授知識和學生品德養成之間的矛盾，為培養學生良好的行為習慣，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。開學以來我對學生進行以《小學生守則》和《小學生日常行為規范》為主要內容的養成教育實踐和探索。《小學生日常行為規范》是對學生進行養成教育的基本准則。在養成良好的行為習慣教育中，以各種活動為載體，學生在活動中吸取知識，升華情感，從而在生活中自覺養成良好的思想道德品行。

養成教育是一個長期地逐步提高的過程，學生良好行為習慣的形成不是一年半載就能形成的，是「知、情、意、行」相互聯系、相互協調、相互助進的過程。養成教育要根據兒童的年齡及特點，按照全面性、可行性、適用性、循序漸進性、差異性的原則因人施教，針對學生現狀提出要求。如針對相互攀比的不良習氣，讓學生懂得勤勞儉朴是一種美德；組織趣味勞動，使養成愛勞動的好習慣。教育學生熱愛勞動，保持個人衛生，自己收拾書包和房間，這樣逐步培養學生的良好品質。

良好行為習慣的形成是一個重復出現的過程。因此，我結合社會，學校、學生進行了多種形式的活動方式，以學生的愛好和特點開展「比節約」、「比紀律」、「比記《規范》」、「比勞動」等有意義的活動活動。結合班級實際讓學生收集資料， 「講一講」， 「說一說」勤勞儉朴的故事。主題班會進行「節約水和電」的辯論會，利用國旗下的講話、班會宣傳各種優良品質的意義； 2008年5月12日，汶川地震學生捐款獻愛心，利用多媒體課件資源讓學生從實際觀察中理解「粒粒皆辛苦」的畫面。通過「手拉手」讓學生與學生對話了解農村生活的艱辛，看到自己生活的幸福，從而自覺養成良好的行為習慣。學校和社區互動，老師和家長互動，一切為了學生，為了學生的一切。

總之，新時期的養成教育以學生的全面發展為中心，既要教育學生做勤勞、孝順、忍讓、感恩等傳統美德的人，又要讓他們成為一個有效益與競爭、開放與創新、民主與法制等觀念的現代人。