⑴ 09年小學教育心理學考試試題
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⑵ 行動研究法的特點小學兒童教育心理學試題答案
學兒童教育心理學形成性考核作業參考答案
小學教育（專科） 懷化電大：文湘雪 作業1 1－4章 一、名詞解釋
1．觀察法：觀察法又叫自然觀察法，它是在自然條件下，對心理現象和行為進行有目的、有計劃地考察、記錄和分析的一種方法。 2．實驗法：實驗法是一種控制影響實驗結果的無關因素，系統的探討某些實驗條件、觀測與實驗條件相關現象的變化，從而確定條件與現象之間因果關系的一種研究方法。
3．認知風格：認知風格又稱為認知方式，指個體偏愛的信息加工方式，表現在個體對外界信息的感知、注意、思維、記憶和解決問題的方式上。
4．意義記憶：是在對事物的意義和邏輯關系理解的基礎上，對學習材料的記憶，它是一種更有效的記憶方式。
5．學習：學習是個體獲得知識和經驗的過程，是個體適應環境的手段，通過學習個體行為或能力發生相對持久的變化。
6、社會性：社會性是生物個體通過與他所處的社會環境相互作用，學習掌握基本生產、生活知識和技能，遵從社會規范，成為社會人的過程。
7、意義學習： P72
8、陳述性知識： P84
9、原理學習： P95 10、遷移： P100 二、簡答
1、簡述行動研究的特點 P19
2．簡述小學兒童情緒、情感發展的特點。P37-38
答：情緒和情感是人對客觀事物態度的體驗及相應行為的反應，它們是以個體的願望和需要為中介的心理活動。情緒和情感是個體適應生存與發展的重要方式，它們會隨著個體的成長而不斷發展。小學階段，兒童情緒和情感的發展特點主要表現在以下三個方面：（1）情緒的調節控制能力增強，沖動性減弱。（2）情緒、情感的內容不斷豐富，社會性成分不斷增加。（3）高級情感進一步發展。隨著年齡的增長和社會生活的拓展，小學生的社會性需要越來越豐富，這促進了高級情感的發展。兒童的高級情感包括道德感、理智感、意志感和美感。 3、簡述小學期間同伴團體對兒童的影響 P43
答：同伴交往是兒童形成和發展個性特點，形成社會行為、價值觀和態度的一個獨特的社會化方式。同伴交往的特點主要表現為：與同伴交往的時間更多，交往的形式更為復雜；在同伴交往中傳遞信息的技能增強，他們能夠更好地理解他人的動機和目的，能更好地對他人進行反饋。其同伴間的交流更加有效；他們更善於利用各種信息來決定自己對他人採取的行動；更善於協調與他其他兒童的交往活動；開始形成同伴團體。
4、小學生學習的類型有哪些？P63
⑶ 2015年秋季學期開放專科小學兒童教育心理學試題答案
一、名詞解釋：（每小題4分，共20分） 1、遺傳 2、學習動機 3、發展 4、性格 5、記憶
二、填空：（每空1分，共15分）
1、小學兒童教育心理學主要研究________________領域里的______________的科學。 2、小學兒童教育心理學的研究方法可分為：________、_________和__________。
3、影響兒童心理發展的因素，主要有a______________、b_____________、c___________、d_________。
4、現代學習理論的主要派別有:__________,_________,__________。
5、任何一種品德都包含三個基本成分：___________,__________,__________。
二、單項選擇題：（每小題2分，共10分） 1.先行學習對後繼學習產生的影響是（ ）。
A． 一般遷移 B．順向遷移 C．特殊遷移 D．逆向遷移
2.根據皮亞傑的認知發展階段理論，7-11歲兒童的認知發展大體上處於（ ）階段。 A． 感知 B．前運算 C．具體運算 D．形式運算
3.提出認知結構遷移理論的心理學家是（ ）。
A． 苛勒 B．布魯納和奧蘇伯爾 C．賈德 D．桑代克
4.信息保持時間短暫；記憶容量大；信息按刺激的物理特徵編碼的記憶為（ ）。 A．感覺記憶 B.短時記憶 C.長時記憶 D.瞬間記憶 5.下列選項屬於學習的是（ ）。
A． 每天跑步 B．視力下降 C．裝修房屋 D．不怕見生人了 四、簡答：（每小題5分，共25分） 1、簡述學習的類型。（按不同標准分類）
2、什麼叫學習策略？簡述一般學習和記憶過程中的三種策略 3、小學兒童的認知活動有哪些發展？ 4、小學兒童道德評價能力發展有哪些特 5、練習曲線的典型勢態有什麼特點? 五、論述題：（每小題15分，共30分）
1、根據長時記憶的遺忘理論與小學兒童記憶發展的特點，並結合自己教學經驗談談如何幫助小學生增強記憶能力。（要求至少解釋清楚兩種長時記憶的遺忘理論。）
2、何謂遷移？結合自己談談教會小學兒童學習遷移有那些基本策略？ 試卷答案：
一、名詞解釋：（每小題4分，共20分）
1、遺傳：是指親代將自己的生物學特徵傳遞給子代的生物學過程。 2、學習動機：是推動和維持學生學習的心理動因。
3、發展：通常是指人類從胚胎、出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發生的一系列身體和心理變化的過程。
4、性格：是人對現實的態度和行為方式中比較穩定的心理特徵的總和。是個性的核心。 5、記憶：是人腦對輸入的信息進行編碼、貯存和提取的過程。
二、 填空題（每空1分，共15分）
1、小學兒童發展與教育、各種心理現象和發展變化 2、觀察法、實驗法、調查法
3、遺傳和胚胎環境影響、社會文化因素、家庭教育因素、學校教育因素 4、行為主義學派的學習理論、認知學派的學習理論、人本主義的學習理論 5、道德認識、道德情感、道德行為。 三、 單項選擇題：（每小題2分，共10分）
B C B A D
四、簡答：（每小題5分，共25分）
1．（1）根據學習內容可把學習分為：運動技能的學習、認知的 學習和情感的學習。（2分） （2）根據學習過程的特徵可把學習分為：試誤學習、頓悟學 習和模仿學習。 （2分） （3）根據學習的理解程度可把學習分為：機械學習和有意義學 習。 （1分）
2．學習策略是指在學習過程中用以提高學習效率的任何活動，其實質是根據學習目標和材料，採用適當的方法來調控學習的信息加工過程，從而有效地對信息進行加工。（2分） 一般學習和記憶過程中的策略有：（3分）
(1)注意策略。它是指一個重要方法即在學習材料中附加一些 問題，通過這些問題來激發學生的注意並觀察其對學習的 影響。
(2)編碼策略。它是指按學生自己熟悉或習慣的方式來組織信 息，以便於取用。 (3)提取信息的策略。它是指按需索取貯存的信息的方法。 3.小學兒童認知活動的發展主要表現在：
（1） 知覺從無意性、情緒性向有意性、目的性方向發展；（1 分） （2） 注意從無意注意佔主導地位向有意注意佔主導地位發 展；（1分）
（3） 有意識記逐漸超過無意識記並佔主導地位。機械識記還 佔有優勢，抽象記憶在逐漸發展；（2分）
⑷ 2013/2014年初等教育專業兒童發展與教育心理學(第2版)試題
1、1913—1914年桑代克出版的《教育心理學》發展為三卷本的《教育心理學》，奠定了教育心理學的學科名稱和內容體系。教育心理學之所以在這個時期從心理學的母體中獨立出來，是因為（ ）。
A、教育需要心理學 B、機能主義心理學興起
C、行為主義心理學興起 D、學習理論形成
2、在教育心理學的研究中使理論建立在材料之上而不是材料建立在理論之上，就要貫徹（ ）
A、客觀性原則 B、系統性原則 C、發展性原則 D、教育性原則
3、教育心理學是一門應用學科，其研究必然是應用研究，因此要貫徹（ ）
A、客觀性原則 B、發展性原則 C、理論聯系實際的原則 D、教育性原則
4、發展的速度可以有個別差異，可以加速或延緩，但發展的順序一般不能改變。說明心理發展具有（ ）
A、順序性 B、階段性 C、差異性 D、方向性
5、心理發展的童年期正是接受教育的（ ）
A、學前教育階段 B、初等教育階段 C、中等教育階段 D、初中階段
6、兒童通過感覺和動作與客觀環境相互作用，是認知發展的（ ）階段。
A、感知運動 B、前運算 C、具體運算 D、形式運算
7、小學階段的兒童正處在自我意識發展的什麼階段？對自己的行為和行為結果的評價已經有了一定程度的概括與獨立。
A、生理自我 B、心理自我 C、社會自我 D、他人自我
8、學習的基本功能是（ ）
A、適應環境 B、發展自我 C、開發潛能 D、獲得經驗
9、根據學習的層次，比概念學習低一層的學習是（ ）
A、信號學習 B、規則學習 C、辨別學習 D、言語學習
10、認為學習的本質是自我實現的過程的學習理論是（ ）
A、文化歷史學派 B、行為主義 C、人本主義 D、建構主義
11、什麼情況下，動機對學習具有最大程度的促進作用。
A、動機強度較高 B、動機強度較低 C、動機強度適中 D、動機最強
12、一般來講，容易、簡單、枯燥的學習對動機水平的要求比復雜、思維捲入過多需要一定的創造性的學習對動機水平的要求（ ）。
A、高 B、低 C、一樣 D、因個體的差異而不同
13、其目標是得到某種地位的學習動機是（ ）
A、認知的內驅力 B、自我提高的內驅力 C、附屬的內驅力 D、內部動機
14、運用強化激發外部動機的前提是（ ）。
A、知道強化與被強化的行為之間的因果關系 B、強化是正強化
C、強化是權威人物給予的 D、強化要及時
15、「誘因對比效應」研究表明什麼情況下後繼強化有效？（ ）
A、前後兩次強化等值 B、前面的強化大於後面的強化
C、前面的強化小於後面的強化 D、後面的強化與前面的強化無關
16、成就動機可以區分為力求成功與力免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動機（ ）。
A、高 B、低 C、與力免失敗者一樣 D、與學習無關
17、最具有動機價值的歸因模式是（ ）
A、歸因於能力 B、歸因於努力 C、歸因於任務性質 D、歸因於運氣
18、成就動機水平高的人傾向於歸因於（ ）
A、能力 B、努力 C、任務性質 D、運氣
19、對於學習差的學生最好把失敗歸因於（ ）
A、學習方法 B、能力 C、努力 D、運氣
20、培養學生的自我效能感最好是令其（ ）
A、產生成就感 B、觀察榜樣 C、相信自己 D、認識自己
21、新學習的內容只是原有知識的一個特例，它的吸收不改變原有知識的屬性的同化是（ ）
A、類屬同化 B、相關同化 C、總括同化 D、並列結合同化
22、人們在保持知識時採用各種記憶術，實際是應用了記憶的（ ）
A、精加工策略 B、多重編碼 C、過度學習 D、人為增加線索
23、遷移的概括原理理論認為實現遷移的原因是兩種學習之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是（ ）
A、桑代克 B、苛勒 C、奧蘇倍爾 D、賈德
24、表徵知識的基本單位是符號，那麼表徵技能的基本單位是（ ）
A、概念 B、產生式 C、網路結構 D、模塊
25、智力技能的操作對象是（ ）
A、身體的運動系統 B、大腦 C、符號化觀念 D、具體的物體
26、技能學習的最基本的條件是（ ）
A、講解 B、示範 C、練習 D、反饋
27、根據加里陪林的觀點，智力技能的形成不能夠缺少（ ）
A、知識 B、言語 C、練習 D、示範
28、在沒有進行練習之前，技能即產生式系統還停留在什麼狀態？只有經過練習才能達到自動化成為真正的技能。（ ）
A、程序性知識 B、動作連鎖 C、言語 D、陳述性知識
29、問題的核心成分是（ ）
A、障礙 B、條件 C、結果 D、起始狀態
30、解決問題選擇操作步驟時人們最常用的策略是（ ）
A、演算法式 B、啟發式 C、爬山法 D、手段——目的策略
31、影響問題解決的客觀因素指（ ）
A、問題情境 B、客觀環境 C、問題的給定信息 D、問題的背景
32、定勢是影響問題解決的重要的主觀因素，證明這一結論的實驗是（ ）
A、水下射靶實驗 B、羅森塔爾實驗 C、鄧克爾的點蠟燭實驗D、盧欽斯量水實驗
33、創造力的測量最常用的方法是（ ）
A、測驗法 B、實驗法 C、專家評定法 D、觀察法
34、培養創造力的關鍵是（ ）
A、給學生以心理上的自由 B、提供榜樣 C、思維訓練 D、人格培養
35、學習者用來調節自己的注意、記憶、思維等過程的技能就是（ ）
A、學習策略 B、認知策略 C、學習方法 D、元認知
36、品德是一種（ ）。
A、社會現象 B、意識形態 C、道德准則 D、個體心理特徵
37、品德形成的標志是（ ）
A、道德信念 B、道德評價能力的形成 C、價值內化 D、道德行為習慣的養成
38、能夠對他人的情緒、情感狀態進行感知和體驗的心理現象是（ ）
A、社會認知 B、移情 C、親社會 D、關懷取向
39、用一種客觀標准或大眾標准分析和評論審美對象的審美傾向是（ ）
A、客觀型 B、聯想型 C、性格型 D、主觀型
40、有人說學生之所以成為現在的樣子是教師或家長期望的結果，能夠解釋這句話的原理是（ ）
A、暈輪效應 B、羅森塔爾效應 C、同化理論 D、關系轉換理論
41、教師素質中的條件性知識就是（ ）
A、教育機智 B、教學行為 C、實踐知識 D、教育與心理科學知識
42、教育能力以什麼為基礎？（ ）
A、條件性知識 B、學科知識 C、實踐性知識 D、心理學知識
43、目前教育領域最常用的教育目標分類系統是（ ）
A、加涅的學習結果分類 B、布壚坶的教育目標分類
C、加涅的層次累計觀點 D、奧蘇倍爾的知識分類系統
44、如果學生已有的知識結構中缺乏同化新知識的原有知識結構，教師應該採用什麼教材處理技術？（ ）
A、符號標志 B、附加問題 C、先行組織者 D、任務分析
45、以某個教學單元為評價的內容，在編制測驗時一個單元里所有的基本知識點和各知識點的不同層次都要包括在內的評價是（ ）
A、診斷性評價 B、形成性評價 C、終結性評價 D、配置性評價
46、學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略是（ ）
A、發現教學 B、 情境教學 C、個別化教學 D、愉快教學
47、加工信息時主要依賴來自客觀環境的線索，對社會科學、兒童教社會工作、文秘公關等與人交往的職業感興趣的個體的認知風格屬於（ ）
A、場獨立 B、場依存 C、沖動型 D、沉思型
48、群體成員中原有的傾向性通過群體討論會得到強化而成為支配性意見的現象是（ ）
A、群體極化 B、群體思維 C、去個體化 D、從眾
49、學生自由結合的班級中的凝聚力強的小群體被稱為（ ）
A、非正式群體 B、同輩群體 C、同伴關系 D、集體
50、以個人對任務的充分理解為前提的紀律是（ ）
A、任務促成的紀律 B、集體促成的紀律 C、教師促成的紀律 D、自我促成的紀律
51、以學生所在團體的平均成績為參照標准，根據其在團體中的位置來做出判斷和報告評價結果的評價是（ ）
A、常模參照評價 B、標准參照評價 C、配置性評價 D、正式評價
52、一個測驗或測量工具能夠正確測量所要測量的屬性或特徵的程度被稱為（ ）
A、效度 B、信度 C、區分度 D、難度
三、多項選擇題
1、教育心理學的研究對象是（ ）
A、教的心理活動 B、學的心理活動 C、教與學的互動機制 D、學生的心理發展特點
2、小學兒童在認知發展方面正處於具體運算階段，具體特點是（ ）
A、憑借「象徵性」格式思維 B、守恆 C、去自我中心 D、多維思維
3、學習的本質屬性是（ ）
A、變化是持久的 B、變化既是外顯的行為也是內部的心理結構
C、變化是經驗引起的而非生理成熟、葯物或疲勞 D、學習是經驗的獲得過程。
4、學生的學習特點是（ ）
A、以間接經驗為主 B、有他人的指導 C、有計劃、有結構 D、以語言為中介
5、根據學習的內容分類可以把學習分為（ ）
A、意義學習 B、行為規范的學習 C、技能的學習 D、知識的學習
6、行為主義是最早的學習理論，它為學校的教學做出的主要貢獻是（ ）
A、個別化教學 B、非指導性教學 C、交互教學 D、行為矯正、
7、構成動機的主要成分是（ ）
A、歸因 B、成就動機 C、誘因 D、需要
8、奧蘇貝爾認為影響學生取得學業成就的課堂的主要學習動機有（ ）
A、認知的內驅力 B、自我提高的內驅力 C、附屬的內驅力 D、強化
9、根據強化對行為反應的作用，一般把強化分為（ ）
A、正強化 B、負強化 C、零強化 D、懲罰
10、某些信息的刺激特性會作為誘因喚起人們的特殊好奇心，刺激的特殊性表現在（ ）
A、變化 B、誇張 C、復雜 D、含糊不清 E、新奇
11、學校激發學生的內部學習動機的措施主要有（ ）
A、創設問題情境 B、合作學習 C、強化 D、反饋
12、表徵知識的主要方式有（ ）
A、概念 B、命題 C、表象 D、圖式
13、知識學習的內部條件有（ ）
A、材料的邏輯意義 B、動機 C、編碼策略 D、已有的知識結構
14、根據知識包含的上下關系和並列關系將同化分為（ ）
A、相關同化 B、並列結合同化 C、總括同化 D、類屬同化
15、在動作技能形成的局部動作階段，所需要的內外部條件是（ ）
A、示範 B、講解 C、反饋 D、練習
16、智力技能形成的標志是（ ）
A、智力技能的應用能夠舉一反三 B、智力技能的進程壓縮
C、內部言語成為智力技能活動的工具 D、智力技能的操作脫離了具體的支持物
17、根據問題的性質可以把問題分為（ ）
A、抽象問題 B、排列問題 C、轉換問題 D、結構問題
18、只有符合哪些條件才算是問題解決？（ ）
A、能夠回憶與想像 B、有認知成分參與 C、一系列的心理操作 D、目的性
19、根據認知心理學家的觀點，問題解決需要經歷哪幾個階段？（ ）
A、提出問題 B、表徵問題 C、選擇操作 D、執行操作 E、檢驗假設
20、影響問題解決的主觀因素有（ ）
A、知識經驗 B、慣性思維 C、認知水平與特性 D、人格特徵 E、問題的表徵
21、如果希望有創造力，就必須具備哪些知識（ ）
A、網路化的陳述性知識 B、相對自動化的技能
C、受意識控制的策略性知識 D、學科知識
22、學習策略包括（ ）
A、認知策略 B、資源管理策略 C、計劃策略 D、元認知策略
23、問題表徵策略主要有（ ）
A、外顯表徵 B、符號標記 C、作圖示意 D、內隱表徵
24、學習策略的教學應該堅持（ ）
A、生成性原則 B、特定性原則 C、教育性原則 D、主體性原則
25、品德與態度共同的成分是（ ）
A、認知 B、情感 C、意志 D、行為傾向
26、品德的功能結構理論認為品德的構成部分是（ ）
A、生成結構 B、定向結構 C、執行結構 D、定型結構
27、品德形成的內部條件包括（ ）
A、認知發展水平 B、性別 C、助人能力 D、依戀感
28、審美情感是對應於不同層次的審美認知產生的不同性質的美感體驗，它們分別是（ ）A、直覺美感 B、形象美感 C、理性美感 D、倫理美感
29、審美的准備階段需要有什麼內部條件？（ ）
A、審美經驗 B、審美期待 C、審美能力 D、審美對象出現的信號
30、教師的專業素質在認知方面的要求主要表現在（ ）
A、知識結構 B、智力水平 C、教學技能 D、事業責任感
31、教師的教育能力包含的主要成分是（ ）
A、理解學生的能力 B、教學監控能力 C、教學反思能力 D、口語表達能力
32、教師成長與發展的基本途徑有（ ）
A、觀摩和分析優秀教師的教學活動 B、微格教學 C、教學反思 D、關注自身
33、教學設計的原則是（ ）
A、系統性 B、靈活性 C、可行性 D、教育性
34、教學目標能夠發揮應有的作用是有條件的，綜合多個實驗結果，我們認為教學目標有效的條件是（ ）
A、學生對目標有意識 B、目標明確具體、數量適當
C、置入目標的時間恰當 D、教學目標能夠回應教學過程
35、分析教學對象的主要內容是分析（ ）
A、學生的起始能力 B、學生的背景知識 C、學生的學習態度與興趣 D、學生的家庭背景
36、教學中常用的評價方式有（ ）
A、自主評價 B、互相評價 C、共同評價 D、個別評價
37、個別化教學的主要方式有（ ）
A、程序教學 B、計算機輔助教學 C、掌握學習 D、發現教學
38、陳述性知識的教學程序根據學生學習的感知、理解、保持的規律應該是（ ）
A、組織與呈現教材、促進知識理解、指導復習
B、呈現先行組織者、設計附加問題、激活原有知識
C、示範講解、變式練習、反饋
D、組織與呈現教材、激活原有知識、練習
39、學生的認知差異主要表現在（ ）
A、智力水平 B、知識結構 C、認知風格 D、信息加工方式
⑸ 教育心理學考試題
http://www.isud.com.cn/down.asp?cat_id=12&class_id=42
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·小學教育學試題答案及評分標准 (供參考) 2006年9月一,名詞解釋題(每小題5分,共20分) 1.成功教育:是指強調每個學生都有成功的潛能,都可以在原有基礎上獲得多方面成......
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『教師職稱考試』小學教師教育學試題
·2002年10月小學教師教育學試題一,單項選擇題(在每小題的四個備選答案中,選出一個正確答案,並將正確答案的序號填在題乾的括弧內.每小題1分,共20分) 1.下述說法中不正......
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『教師職稱考試』教育法律法規知識試題及答案
·一,簡答題 1, 中華人民共和國義務教育法的實施時間 1986年7月1日. 2,中華人民共和國義務教育法制定的根據 是根據憲法和我國實際情況確定的. 3, 中華人......
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『教師職稱考試』教育法規試題及答案
·1.依法治校是指學校以國家法律,法規,規章和文件規定為依據,完善 內部各項管理制度和紀律 ,使學校管理的各個方面都做到有章可循,有法可依. 2. 《教育法》規定,國家建立以 財政......
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『心理學』教師資格考試《教育心理學》復習題及答案
·教師資格考試《教育心理學》復習題及答案
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『教師資格考試』《教育學》復習思考題
·《教育學》復習思考題 一 填空題 1世界教育史上最早的教育專著是（ ） 2實用主義教育最重要的代表人物是（ ） 3著名的教育......
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『教師資格考試』教師資格認定《中學教育學》復習試題
·教師資格認定《中學教育學》復習試題 一、填空題 1、教育是培養人的一種__________，從廣義上說，凡是增進人們的_________和_________，影響人們的__......
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『教師資格考試』高等教育學考點總結
·第二章高等教育發展簡史小點一：在西方文明古國，「博物館」和「圖書館」是古代從事高等教育活動的重要場所。P14 小點二：中國古代高等教育早在3000年前就出現。（P15）小......
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『教師資格考試』教育法規測試題
·教育法規測試題 一、單項選擇題 1、新義務教育法規定，國家實行( )年義務教育制度。 A.九 B.十 C.......
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『教師資格考試』教師職稱計算機考試試題及答案（完整）
·教師職稱計算機考試試題及答案（完整）第一章 計算機基礎知識單項選擇題 1、上第一台電子計算機誕生於（B、1946年） 2、馮•諾依曼理論的核心是存儲程序......
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『教師資格考試』2008教師資格考試教育學全真模擬試題和答案
·教師資格考試教育學全真模擬試題和答案一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，並將正確答案的序號填在題乾的括弧內。每小題1分，共20分) 1.推動教育......
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『教師資格考試』教師資格考試理論模擬試題及答案
·教師資格考試理論模擬試題及答案 一.名詞解釋 1、教育：廣義的教育，指以影響人的身心發展為直接目的的社會活動。狹義的教育是指學校教育，是教育者根據一定的社會要求，......
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『教師資格考試』小學教師資格認證考試模擬試題
·小學教師資格認證考試模擬試題一、名詞解釋：（每小題4分，共20分） 1、遺傳 2、學習動機 3、發展 4、性格 5、記憶 二、填空：（每空1分，......
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『教師資格考試』中學教師資格證考試輔導試題
·中學教師資格證考試輔導試題 第一章一、 選擇題 1、教育是（ ）的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的（ ）。 A 、培養人......
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⑹ 教師資格證考試小學教育心理學試題
教師資格考試小學教育心理學試題網上有很多，大家可以根據自己的需要來選擇。
例如：
一、單項選擇題
1、1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版，它的作者是（ ）
A.陶行知 B.廖世承 C. 潘菽 D. 蔡元培
2、若50人中只有5人通過某一測驗題目，那麼該題的難度為( )
A .10% B .90% C .55% D .45%
3、按照智力測驗的標准，智力超常兒童是指智商至少達到（ ）的兒童？
A .130 B . 140 C .150 D .160
4、任務促成的紀律的前提是（ ）
A .教師的監督、指導 B.同輩群體的壓力
C .個人對活動本身的充分理解 D .活動本身的吸引力
5、兩種任務在學習過程、學習材料、學習目標等方面具有的共同成分越多，遷移效果越明顯。這表明何種因素起主要作用？
A .相似性 B .概括經驗 C .學習策略 D .心向
6、學生在學習體操過程中，各種動作要素之間的協調性較差，常有多餘動作，這是什麼性質的問題？
A .動作幅度 B .動作結構 C .動作力量 D .動作速度
7、關於成就動機的研究表明，與害怕失敗者相比，追求成功者傾向於選擇（ ）的任務。
A .比較難的 B .非常難的 C .非常容易的 D .難度適中的
8、遷移的關系轉換說強調
A .發展了的心理官能 B .學習材料的相似性
C .已有經驗的概括化 D .對情境關系的理解
9、根據埃里克森的人格發展階段理論，6——11歲的兒童要解決的主要矛盾是
A .自主感對羞恥感 B .主動感對內疚感 C .勤奮感對自卑感 D .自我同一性對角色混亂
10、有一種學說認為，學習是個體利用智慧對情境與自身關系的頓悟。該學說是的創立者是
A .布魯納 B .苛勒 C .奧蘇伯爾 D .加涅
……
省考教師資格考試考教育學和心理學，但國考教師資格考試內容是：幼兒教師資格筆試考《綜合素質》、《保教知識與能力》；小學教師資格筆試考《綜合素質》、《教育教學知識與能力》；中學教師資格筆試考和《綜合素質》、《教育知識與能力》和《學科知識與能力》。