㈠ 如何落實小學日常教學工作
學校教學工作需要規程，但更需要的是落實。再好的管理制度不落實就是空文一張。只有我們共同努力，真抓實干，不搞花架子，不做表面文章，扎扎實實地促進教學常規管理的每一個環節的落實，才能實現有效教學。當前，我們學校的教學常規檢查重心也應轉移，重點放在課前的准備與深入課堂、學生作業的批改、學困生的輔導與培優補差上。各校要拿出一定的檢查方案與措施，以確保教學常規的實用、實效。
1、各校要成立由校長任組長、主任和教學骨幹組成的畢業班工作領導小組。領導小組成員要合理分工，明確職責，協調工作，把主要精力和時間放在畢業班工作上，要深入到學生當中去，了解教學狀況和學生的學習、紀律狀況，向學生了解教師的教學狀況以及他們對學校的要求；要深入到課堂中去聽課，全面地、及時地掌握畢業班的狀況，了解和發現畢業班師生教學、生活中存在的典型或問題，及時加以推廣或解決，以便不斷改進畢業班工作，使畢業班工作更有實效。建立健全畢業班管理制度，制定適當的畢業班教學質量獎勵辦法，充分調動教師工作積極性。領導小組要根據本校畢業班各班、各科情況與老師們一起擬定2011年縣統考分項目標及分階段目標任務：「及格率目標、優秀率目標等等」，同時匯總學科目標擬定學校2011年縣六年級統考分項目標，中心將根據各校學科目標、學校總體目標下達學校目標任務。20111年小學六年級縣統考後，任課教師要向學校交帳，學校領導要向中心交賬，並實行獎懲兌現。
2、實現資源共享，一方面，學校加大對畢業班的資料投入。學校盡力通過各種途徑，為畢業班教師搜集和提供相關的復習資料，及時通報各班各學科在教學和復習中的經驗和好的方法，要求同學科之間多交流探討，互相取長補短，促進教學。
3、學校除嚴格按學校紀律每周對畢業班工作常規檢查、考核之外，特別注重畢業班的教學進度、畢業班教師配合情況的了解。要求每個畢業班每月必須召開至少一次有學校領導參加的班級工作會，分析學生情況，了解學生思想動態，以及對學生提出階段性的、有針對性的教育、教學措施。要讓此類會議真正起到作用。
4、要求畢業班教師在工作期間充分利用早自習、中午自習，提高每節課的教學效率，有條件的學校可以在每月實行月考，月考時做到「三統一」，即統一考試、統一閱卷、統一分析，成績上報教導處匯總分析，然後針對考試中出現的情況進行認真、全面的總結，逐漸優化教師們的教學水平。
5、協助班主任加強班級管理，創設良好環境。激發學生學習愛好，養成良好的學習習慣，形成團結合作，相互學習，相互促進，共同進步的良好班風和學風。班主任引導學生自主依據興趣愛好，（智能差異）發展方向、成績優劣，組成學習小組，著力抓「中間」，帶「兩端」，重點輔導低差學生，全力消除學習成績「不及格」現象，使優秀率穩步提高。
㈡ 小學四年級語文培優/補差怎麼寫
．課外輔抄導，利用周二、五、日的襲第三節時間，根據所學內容進行基礎知識輔導和寫作輔導。
2．採用一優生帶一差生的一幫一行動。
3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6．採用激勵機制，多關愛差生對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
㈢ 小學一年級語文培優補差工作計劃
小學語文一年級培優補差工作計劃 一、指導計劃提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。二、制定目標：在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在96分左右，並協助老師實施輔差工作， 幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。三、定內容：培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。 仿寫，後獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。四、主要措施： l．課外輔導，利用課余時間。 2．採用一優生帶一差生的一幫一行動。 3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。 4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。 5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。 6．採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。 7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。 8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。 9．必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。
㈣ 小學數學總復習如何處理好「培優」與「補差」的關系
小學數學總復習，是小學數學教學中最後一個環節，也是最重要的一個環節。復習質量的高低，直接影響到教學任務能否圓滿完成。在教學實踐中，我們大都有這樣的體會：學生之間的差異是客觀存在的，學生的知識水平是有層次的，不可避免地有「優秀生」與「差生」之分。對不同知識水平的學生按同一模式進行復習指導是不科學的，往往是顧了「優」丟了「差」，顧了「差」丟了「優」，培養優秀與轉化差生似乎成了一對不可調和的矛盾，很難做到「培優」與「補差」兩不誤。如何處理好「培優」與「補差」的關系，為每個學生創造出獲得最佳復習效果的條件，利用有限的總復習時間，完成班級整體教學水平的一次質的飛躍，是我們正在努力探索的問題。本文就此問題談談自己的看法。
一、處理好總體計劃與個體計劃的關系
復習要有系統的、科學的計劃。既要有教師根據班級的實際情況制訂出總體計劃，同時又要有每個學生根據自身的特點制訂出的個體計劃。總復習之前要安排准備課，在准備課上，教師要把班級的總體復習計劃介紹給學生，同時要強調教師的指導很難照顧到不同知識結構的學生，難免「好的吃不飽，差的吃不了」。學生如果不制訂出自己的復習計劃，不設定自己的目標，只是「亦步亦趨」地跟著老師走，就會因不能查漏補缺、有的放矢而影響整個知識體系的形成。
對小學生來說，給自己制定復習計劃，自然有一定的難度，特別是「差生」，難度更大。這就要求教師要分類指導，盡量做到逐一指導，也可讓學生拿出自訂計劃進行小組交流。指導學生制定計劃時，要盡量做到在內容和時間的安排上與總體計劃保持同步，如果差別太大，二者就會相互抵觸。在復習過程中，要把主動權交給學生，保證學生有足夠的時間和精力完成自己的計劃。
二、利用學習合作小組進行以「優」帶「差」
根據學習成績，結合學生性格，盡最大可能進行合理搭配，組成最優化的，實力相當的學習合作小組。這樣既可以用群體智慧解決問題，又可以讓每一位「差生」都有自己的榜樣，有意無意地仿效榜樣，達到以優帶差的目的。教師要經常有意識地布置一些需要集體合作才能完成的任務，通過研究性學習或質疑探討等形式，讓他們相互啟發，進行智慧的碰撞，最終達到提高自己的目的。教師還要有意識地安排一些以組為單位的知識競賽，這樣既可激發學生的學習興趣，又可以讓「優秀生」主動幫助「差生」，「差生」主動求助於「優秀生」，促使整體水平的提高。
三、鼓勵學生質疑問題
復習的最終目的不是讓學生消除對已學知識的疑惑，而是讓學生提出更多的疑惑。所以，在復習過程中，教師不但要及時對學生遇到的問題進行解疑答難，更主要的是教師要善於激發、引導學生產生越來越多的疑惑，提出越來越多的問題。「溫剩飯」式的復習對「培優」和「補差」都不利。如對學習較差的同學提出的比較淺顯的問題，盡可能地讓「優秀生」討論解答，在「問」與「答」的互動中使學生產生濃厚的學習興趣。在由已知進行未知，然後再由未知到己知的探索過程中提高學生的思維水平。教師還要鼓勵那些學習比較優秀的學生開展不同意見的爭論，使他們的思維突破常規和經驗的禁錮。
四、利用課堂提問和課堂巡視及時了解學生的復習情況
課堂提問可以促進師生間的信息交流，擴展學生的思維空間。復習課的課堂提問，要根據復習內容的難易程度，准備不同層次的問題，適時因人提問，並通過提問了解學生的接受程度，及時調整復習進度。這樣做不僅可以使不同層次的學生都能積極思考，還有利於提高全體學生的學習興趣。比如，對那些學習稍差的學生，更多提一些他們力所能及的問題，而對成績較好的學生，多提一些拓展性的、綜合性的問題。
課堂巡視的目的是及時了解和掌握學生學習的情況，准確無誤地得到反饋信息。因此，要充分利用課堂巡視，對不同層次的學生的復習情況進行了解，結合他們課堂復習中出現的不同問題，不失進機地進行指導。可指導學習方法，也可點撥解題思路，還可糾正學生的不良習慣等。
五、分層設計作業
作業的設計要面向全體學生，要有層次，分出難易，以滿足不同層次學生的不同需要，力爭使每一位學生都能通過練習有所提高。針對不同學習成績的學生，在設計練習時可分五個層次：1、用於自我檢測的練習，緊扣當堂復習的基礎知識；2、用於小組檢測的練習，在鞏固基礎知識的基礎上，進行適當地延伸，完成後由小組同學之間相互評判；3、用於小組合作完成的練習，要呈現出適當的綜合性；4、用於老師批閱的練習，其目的在於反饋學生的復習情況，要求學生必須獨立完成，以便老師能夠及時准確地掌握學生復習的真實情況；5、用於優秀生自主探究的思維訓練，可作為選作題，學生根據自己的解題能力進行選做。
總之，復習追求的目標應該是「不求人人優秀，但求人人進步」。通過總復習，既要使「優秀生」的知識結構和解決實際問題的能力「更上一層樓」，又要完成對「差生」的轉化，縮短「優」與「差」之間的距離，使班級的整體知識水平得以全面提高.