Ⅰ 小學一年級關於美術的故事書籍有哪些
一年級的孩子，還可以幫助他選擇一些帶注音的童話故事，或者買適合一年級的「經典閱讀」和「日有所誦」，還有一些書，比如注音版的十萬個為什麼都是非常適合的。
再有就是最好帶孩子去書店，讓他自己選擇自己喜歡的書，只要孩子看，就一定要支持！。
Ⅱ 我是讀小學教育的，美術老師叫我們畫畫，內容可以是寓言故事，道德故事，數學教學等，然後要在講台講課，
快樂可以使人延年益壽，快樂可以使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，一定會留下許多不盡人意的地方，但只要我們試著在不經意間揀拾快樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，我們的青春將不會流逝太快。所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂，也不要輕易去掉自己的快樂，每天把笑臉送給每個人，為了心中美麗的執著，不管有多少艱難，讓快樂永遠隨「痛」前行。回首2011年快樂，感受最深莫過於教師遠程研修了。
不同於學術專家「聞雞起舞」的苦修，更比不上課程專家們通宵達旦的作戰，我的研修平凡真實而快樂。與大家分享一下我的時間表。
6：00 起床，洗漱更衣，准備早餐，整理房間，准備上班帶的物品。時間緊張，採用華羅庚的統籌法，還是有些丟三落四。——我的第一個角色：家庭主婦。
6：30 開始吃早餐，同時催促老公起床，叮囑老公吃完早餐，上班路上注意安全。——我的第二個角色：為人之妻。
7：30 趕到學校，先確定今天的教學課程，在心中做一個工作安排。再打開網路，看簡報，看文本，發表評論，確定作業題目，在忙碌教學工作的同時能有一方心靈靜土讓自己思索。——我的第三個角色：為人之師。
11：40 與同事們共進午餐，在輕松的聊天中，不忘談一談研修的小小感悟。——我的第四個角色：合作者。
12：30 下午繼續完成我未竟的事業，修改作業，完成上傳；繼續瀏覽網頁，看看同事們的評論，讀讀他人的作業，在研修QQ群中與同仁們互動研修。——我的第五個角色：我是學員。
5：00 下班的時間到了，回家的路上，也是我最享受的，短短的路，承載著我一天的勞動收獲與思索。——我的第六個角色：我就是我。
研修的日子裡，生活有了追求，也有了意外的收獲：對孩子的教育是該放手時就放手，晚上就著研修的熱潮一家子學習的氣氛空前上漲。
睡夢中夢見自己雙眼緊盯著刺眼的太陽，掙扎著醒來忽然領悟，這個太陽，除了網路研修平台，還會是什麼？自己成了追趕太陽的誇父了？呵呵，這個夢真有意思，摸摸自己腫痛的雙眼，我坐在
從事小學數學教學工作以來，我發現：聰明的學生一教基本上能掌握，當然這樣的學生在我的班裡不少，但是仍然有10%的學生接受能力較弱，屢說屢忘，怎麼教他都一臉茫然，每個班都有這樣的學生，但是心中怒火不知不覺就旺了起來。剛開始我還能耐著性子，一遍遍講，但是臨近下課的時候，我就會變得極不耐煩。
記得一次我講解完例題後讓學生自己練習，班裡的張譯文獃獃地看著題目就不動手。我走到她跟前，她很緊張地看著我，看她害怕的模樣，我覺得很奇怪。於是我站在她旁邊，問她為什麼不計算？她說出了原委：她雖然記住了減法法則但是根本就不知道怎麼用這個法則，再有經常不被表揚，我站在她旁邊，就不敢動手做題，免得再被我說。我突然覺得自己愧為人師。我先鄭重向她道歉，然後摸摸她的頭，試著讓她不再怕我。接著開始舉些不同類型的例子手把手教她怎麼用法則。通過這一次，她在上課時變得主動起來。而我，很注意自己的態度和用詞，盡量表揚。漸漸，同學們會主動向我提問，「老師，這道題可不可以這樣算？」……
教師，是一個特殊的職業，它的特殊之處在於它的育人性，即它是以育人為根本宗旨的職業。教師在各方面都起著表率作用，教師用自己的學識、才能，以及高尚的道德品質影響學生，培養學生。這種教育作用不僅僅表現在課堂上，更表現在以身立教上，既要教人學會做學問，又要教人學會做人，身教重於言教。因此，在日常教學中尤其要時時注意自己的行為、態度、語言，不能因為一時的心情糟糕，而辱罵、諷刺學生。
床上得意地笑。
Ⅲ 小學美術教學故事 的故事概要怎麼寫
可根據教材內容，編成導言性的電教故事，既能吸引學生的注意力，又能激發學生的興趣，用故事把他們不知不覺地引入到所學的內容上來。比如：小學美術教材中《畫小雞》一課，是讓學生畫出不同動態的小雞來；如果直接了當地上課，學生會感到乏味。於是，我聯系所學的《小雞出來了》編了一個小故事，並且按照故事情節繪制幾幅幻燈片：小雞是怎樣出來的？是雞媽媽用雞蛋孵化出來的，我邊講小雞出生的過程，邊展示小雞出生過程的幻燈片。學生聽得入神，一點聲音也沒有。接著，我又設了一個懸念，小雞們出來看到外面的世界非常新奇，它們盡情地追逐、游戲，可是不在不覺地都迷失了方向，再也找不到雞媽媽了。這時，我又演示了一幅活動的幻燈片，是雞媽媽呼找小雞的情景。無論雞媽媽怎樣呼喊也不見他親愛的孩子回來，雞媽媽急得哭了。活動的幻片上，雞媽媽流下了眼淚。同學們個個屏住呼吸，進入情境，有的人眼淚還在眼眶裡打轉，替雞媽媽著急。抓住這個時機，我問同學們：「我們該怎麼辦呢？」有的同學說：「雞媽媽別傷心了，我們幫你把小寶寶找回來。」有的說：「我們畫些小雞送給雞媽媽。」我說：「好！現在這群小雞都跑到咱們班同學的心裡去了，你們願意把你們心裡的小雞畫出來還給雞媽媽嗎？」同學們異口同聲地回答：「願意！」我又啟發學生：「那麼大家想一想小雞回到媽媽身邊又會是怎樣的情景呢？」學生們說：「很高興；蹦蹦跳跳；歡天喜地——」接著我藉助活動小雞的幻燈片，講解示範小雞各種姿態的畫法。因為學生對雞媽媽有了同情，作業認真，又快又好，爭著將自己畫的小雞還給雞媽媽。這種導言性的電教故事效果不錯。
Ⅳ 小學六年級上冊 第八單元作文 學做什麼事 如唱 繪畫等 寫出你學某種藝術過程中發生的故事和感受400字
我從四歲開始就在美術培訓班學習繪畫，當時的我,十分沒興趣,老是畫走了樣,明明是根蘿卜,差點畫成了章魚,明明是條恐龍,卻畫成了什麼的怪物``````於是,老師教我們先起稿, 再畫畫.我按照老師所說的去做,不到一個月,畫畫水平漸漸地提高了,已經是家常便飯了.無論是刮風還是下雨,無論是寒冬還是酷暑,從不間斷. 至今已經堅持8年了，現在，繪畫已成了我學習和生活中難以割捨的一部分。在繪畫方面我還取得了不少成績呢，已多次獲得全國市小學生繪畫書法作品比賽美術類比賽一、二、三等獎和其它各類獎項。從油畫棒畫、油水分離畫、線描畫、黑白畫、紙版畫、水粉畫，到現在我學的國畫，我都非常喜歡，從中我不但學到了許多繪畫知識和技能，還學到了許多常識，了解了許多畫家的作品和他們眼中筆下的大千世界。馬上我就又要升班了，開始學習素描和色彩。
在我學過的繪畫方法中，最令我感到神秘的要算是國畫了。簡單的水、墨、筆和宣紙，既能畫花鳥、山水，又能畫動物和人物。一支軟軟的毛筆，配上墨的濃淡就可以把大千世界表現出來，不但可以有形，還可以給人一種神似的感覺。更神奇的是畫在紙上的墨和顏料，遇水不會掉色。國畫真不愧是我國的瑰寶。
國畫不但好看，它的畫法也是多種多樣，變化多端。比如一筆兩色，在毛筆尖上蘸上兩種深淺不同的顏色，通過控制筆的角度和力度，就可以畫出不同意境的畫，畫出來的畫有一種很強的立體感。在工筆畫中，有一種技法叫渲染。它是用筆先蘸上顏色畫在紙上，然後再用一根干凈的筆蘸上清水，把顏色往外帶，根據需要控制渲染的遍數，便會出現一種由深變淺的過度效果，畫面非常自然，這樣畫出的人物、花鳥、山水，給人一種栩栩如生，妙不可言的感覺……。可以說，國畫帶給我的是驚奇和神秘，我願意盡我最大的努力去掌握國畫的精髓。
繪畫已經成為我的一項愛好。每當我高興的時候，我會想起畫畫；每當我累了，我就會畫畫；每當我煩悶的時候，畫畫會使我忘掉煩惱；每當我遇到難以用言語表述的時候，我就會拿起畫筆……。繪畫帶給我的是輕松、喜悅、充實和智慧。
我很開心，無論在什麼時候，繪畫都能陪伴我。無論怎麼樣，我都不會放棄繪畫。
Ⅳ 如何創設情境加強小學美術文化學習
《美術新課標》指出：「小學美術是學生九年義務教育階段必修的一門藝術課程，是學校對學生進行美育的重要途徑。對於陶冶學生情操、啟迪學生智慧、促進學生全面發展具有不可替代的作用。」我一直在思考「如何才能夠讓學生更好的學習美術，並對此產生濃厚的興趣呢？」我個人主觀的認為，這需要我們小學美術教師在課堂教學中，要善於創設或營造良好的教學情境來激發孩子們的學習興趣。創設教學情境可以綜合的利用各種各樣的教學手段和方法來營造一種良好的學習氛圍，使孩子們能夠在這樣一個富有美感詩意、又充滿和諧愉悅的美術課堂氛圍中，受到感染和熏陶，從而發自內心積極主動投入其中我們的美術課堂教學中去欣賞感受美、最終創造表現美，培養孩子們的藝術心靈和藝術個性，促進他們綜合素質的全面發展。下面我結合自己多年來一線教學的經驗，談一談小學美術教學中情境創設的基本途徑：
一、我們可以通過「環境的布置」來創設教學情境：
我們小學美術教師要想創設優美的教學環境，要求在孩子們不知情的情況下，上美術課或活動前，秘密的把美術教室或班級的環境從新的加以新穎布置，來營造一個優雅的藝術氛圍，用這種環境來激發孩子們積極主動的學習，達到最佳的課堂教學效果。美術室是孩子們學習美術的重要活動場所，教師可以有意識地根據美術課堂教學內容需要，從自己學校和孩子們的實際情況出發來裝飾我們的美術教室，把美術教室營造成一個優美的充滿藝術氣息的學習環境，這樣能夠更好地吸引孩子們學習的目光，使孩子們一進教室就沉浸在這種優雅的藝術美氣氛中，這無疑是將孩子們的有意注意力立刻轉移到你的美術課堂教學中的好方法。課上孩子們在藝術美的熏陶下，定能更快更好的創作完成自己的藝術作品。
二、我們可以通過「音樂的渲染」來創設教學情境：
小學美術課的繪畫是運用畫筆等材料把線條、色彩等元素通過畫者本人的技法水平，以及主觀思想巧妙的組合在紙上的一種空間藝術，這種獨特的視覺藝術形式，最先作用於觀者的眼睛，然後再觸動觀者的心靈。而音樂則是演奏者運用節奏、旋律、和聲、強弱等手段，利用樂器或聲樂進行巧妙組合的時間藝術，最先作用於聽眾的耳朵，然後再陶冶聽眾的情操。不管是繪畫還是音樂，二者都是很完美的藝術形式，好的作品有時能夠和觀者或聽眾產生共鳴。美術課堂教學將美術與音樂完美的結合，不但創設了良好的教學情境，而且還提高了課堂教學氣氛，有如此好的優點，我們何樂而不為呢！
三、我們可以通過「豐富的文化」來創設教學情境：
《美術新課程標准》指出「美術是一種造型藝術，更是一種視覺藝術和空間藝術。」美術更是我們人類藝術文化大寶庫中一朵美麗的奇葩，在我們的日常生活中隨處可見美術這種藝術形式的影子，室內裝潢及家居的設計擺設，公園庭院的布局，生產生活產品的包裝，這些都與我們的美術有著必然的聯系。所以，美術的學習也是一種文化的學習。通過這種學習，我們可以培養孩子們以自己正確的人生觀、價值觀去認識美術對社會生活的獨特貢獻，及繼承和發揚中國傳統美術的精神。基於上述原因就要求教師在課堂教學中創設豐富的文化情境，使孩子們通過美術的學習加深對當時文化和歷史的認識，從而樹立正確的藝術文化價值和人文精神，這將會讓孩子們受益終生。
四、我們可以通過「故事的講述」來創設教學情境：
「講故事」是一種文學體裁，它側重於事情過程的描述的同時，更要強調情節跌宕起伏，從而闡發道理或者價值觀。而中國是一個有著五千年悠久歷史的文明古國，有著講也講不完的歷史故事。在美術課堂教學過程中，我們就可以根據教材的內容恰當運用作品所反映的歷史背景、人物、事件等情況，以講述故事的形式告訴孩子們。這樣我們以故事講述的形式巧妙的創設教學情景。再用故事串聯教學中的幾個切入點，從而讓孩子們在傾聽中輕松地學習。這樣良好的教學設計會感染他們幼小的心靈，從而使他們在美術課堂愉悅的氛圍中健康茁壯的成長。故事創設就是在美術欣賞的教學中，以教材中作品內容的故事情節、歷史背景或作者的短小故事來增添美術作品欣賞的趣味性和生動性，使孩子們不會感到單純欣賞美術作品的枯燥與乏味。故事是孩子們的最愛，也最能吸引他們的有效注意力，從而達到良好的教學效果。
五、我們可以通過「有效的游戲」來創設教學情境：
根據有關科學研究數據的結果表明，人們的感官對信息的理解分析程度是因接受刺激方式的不同而不同的，科學研究數據表明視覺佔83%、聽覺佔11%、觸覺佔3%、味覺佔2%、嗅覺佔1%，而對學生多種感官同時刺激能夠產生最好的課堂教學效果。當今信息時代，多媒體網路上的各種游戲讓我們現實生活中的男女老幼樂此不疲。而在小學生的眼裡，游戲永遠都是他們最有吸引力最快樂活動之一，如果我們能夠把游戲中的超級視聽效果運用到美術課堂教學中來，並且，把觀察到的主題畫面以及各種各樣生動的人物動態形象記憶在腦海中。這樣一來在孩子們接受美術信息的時候，他們的多種感覺正處於最活躍的狀態，只需要我們稍加提示，我相信孩子們就可以確定自己想畫的內容了。
六、我們可以通過「表演和展示」來創設教學情境：
表演一詞是指：「演奏樂曲、上演劇本、朗讀詩詞等直接或間接藉助技術設備以聲音、表情、動作公開展示的一種藝術形式。」大家都知道自改革開放以來我國的影視業有了突飛猛進的發展和長足的進步，在人們的心目中，影視劇的表演也無疑成為一種更直觀更形象的視覺藝術表現形式。我們在美術課堂上可以通過讓孩子們用表演和展示的形式來傳達美術信息，這樣做更有利於學生表達情感。其實，每個孩子都具有極佳的表演天賦與超強的展現自我的慾望。在美術課堂教學中，適當的創設可以讓學生盡情表演和展示自我的教學情境，不但會為孩子們營造愉快的學習氛圍，更能夠讓他們在這種愉悅的氛圍中不知不覺地進入角色，接受美術課上的新知識。而在孩子們學到知識的同時，還能夠從小就培養與提高他們的表演才華。
七、我們可以通過「公平的競賽」來創設教學情境：
國畫大師齊白石老先生說過：「學我者生，似我者死。」而在我們原有陳舊的美術課堂教學模式中，孩子們只會機械地臨摹老師的作品，如果這樣長期下去，非常不利於美術學科知識的鞏固和深化，也提高不了孩子們審美等多種能力，更不利於孩子們創造能力的培養，也更容易使孩子們失去對學習美術的興趣。而競賽，有一定的游戲成分，更強調競爭性，更能夠激發孩子們的創作慾望。我們本身就生活在一個科學技術迅猛發展的時代，這也是一個競爭無處不在的時代，競賽游戲給強者創造極佳展現自我的機會。孩子們對公平的競賽更是充滿了濃厚的興趣，隨時隨地他們都會投入其中，你會看到他們是那麼全神貫注，每一個孩子渴求勝利的心裡絕不比大人差。這樣的教學情境的創設更能夠激發起孩子們學習的信心和創作的熱情，更能培養他們的綜合能力和綜合素養。
總之，在我們小學美術教師教育教學的道路上，在課堂教學中，我們要積極的創設良好的課堂教學情境來激發孩子們的學習興趣，使他們能夠在濃郁的課堂氛圍中愉快的學習，培養他們積極的思考，勇於探索的好習慣，獨特的藝術個性與獨樹一幟的創作潛能和創作能力。縱使你有千條妙計，也要結合自己學校的校情，學生實際的認知水平，並在恰當的情況下科學合理而又巧妙的加以實施，這樣才能夠更好的輔助優化我們的課堂教學，達到最佳的教學效果。只有這樣，才能更好的激發孩子們學習美術的濃厚興趣；才能更好的提高孩子們的科學合理的審美素養；才能更好的發展孩子們的獨具匠心的創造性思維；才能更好的培養孩子們正確的人生觀、價值觀。
Ⅵ 如何讓故事成為小學美術課堂的催化劑
熱愛故事是孩子的天性，小學美術教師在教學過程中可以有效地利用故事創設情境，內從而達到調動容小學生的興趣與積極性，集中其注意力，培養其想像力與創新思維的良好效果。目前，我國小學美術課堂中有不少教師已經認識到故事教學的重要性，但在實施過程中效果不佳。文章主要探究如何使故事成為小學美術課堂的催化劑，以提高小學美術教學的有效性。
Ⅶ 小學「保護地球 保護環境」--美麗中國繪畫故事活動\\說有這個文件、、麻煩發給我一下，，，，，
地球——我們共同的家園！人類的行動，一直在改變這個世界，也將與所有人的生命息息相關！所以，保護環境要從小樹立意識，參與其中。
本月22日，江五小學部分學生在美術組老師帶領下應中國國際廣播電台、上海廣播電視台邀請，參與了「我們只有一個地球」生態環保年終盛典。本次活動分為年終盛典、以物易物、後備箱集市和少兒環保繪畫四大部分。
少兒環保繪畫中的畫紙是環保袋，孩子們在環保袋上開展想像畫出了他們眼中的魅力地球、美麗中國。現場作品展出時由現場觀眾選出優勝獎及優秀獎若干名並提供獎品。在現場SMG主持人豆豆姐姐還和同學們進行了環保問答等游戲互動。
在本次活動中，同學們不僅收獲了成功和喜悅，還從中了解了環保的知識，培養了環保的意識。
Ⅷ 學習畫畫的過程中發生的故事和感受（600字以上）
在我的生命之路上，穿插著一條蜿蜒的小路，那是我的繪畫之路。這條路是從我還在幼兒園時開始的，那時，我大概只有六、七歲。由於當時我年齡小，所以，我只能從兒童畫開始學起。一開始還很順利，老師是一個很了不起的美術家，曾出過一些個人畫展的書和雜志，在許多美術類書籍上也常出現老師的名字，她便是小有名氣的徐曄老師，她教我們的時候講的很生動。唯一遺憾的是，因為我的想像力不夠豐富，想不出該畫什麼，便自行離開了課堂，那時離剛開始學習才不到兩年……
念了小學以後，我又走上了那條繪畫之路，這次換了一個老教師，姓顧，她講起課來更更為生動，讓我很快掌握了要領。這是用油畫棒畫的，也許我對顏色比較敏感，在選色、用色、配色時得心應手，畫出的畫有形、有色、有神、有義。一年後又轉到另一位偉大的美術老師門下受教。宋鋒老師，一米八的個兒，雖然他大學畢業不久，但已創出了一派偉大的成績，畫畫的時候，每次下筆都是鎮定自若。
四年級以後，我便告別了兒童畫，正式開始基本美術的學習--素描。對於素描，可以說當時誰都沒有什麼基礎，也就是說，大家都是在同一起跑線上的。記得第一節課時，我畫得並不好，紙上一切的內容只是大腦里的東西，根本不管角度、明暗、透視之類的問題，經過了這三年。我的素描技術已突飛猛進，畫出的作品也有模有樣了。
現在的我依然走在這繪畫之路上，我不知道接下來的路會怎麼樣。但是當我回過頭看看我已走完的這一段路，上面留下的那深深淺淺的足印時，我感到很欣慰，因為之每一個足印中都包含著一個與眾不同的小故事。未來的路還很長，也許會很平坦、很順利；也許會很坎坷、很蜿蜒。也許哪天，我會暫時性地停止走這條路，但無論路怎樣，只要是路，我就一定能走過去！
Ⅸ 小學語文紅馬的故事我覺得自己畫的是怪物老師卻說很好為什麼
因為學生回答馬賽跑很熱
小學二年級的時候，有一次美術老師讓我們自由畫畫。
畫什麼都可以。」老師一邊說，一邊揮著粉筆在黑板上自由地畫。
他畫得真奇妙啊！一頭浸在水裡洗澡的牛，尾巴上還停著一隻蒼蠅。花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞欲放，一朵掉了一片花瓣在桌面上。
老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子。看著老師的畫，大家興奮極了，吵著，嚷著：「老師畫！老師畫！」
自己畫！」老師把黑板擦乾凈，「高興畫什麼就畫什麼。」
我喜歡上美術課，更喜歡自由畫畫。老師剛才畫了一頭大水牛，我不畫牛，我畫馬，畫匹在賽跑的馬。
老師一排排地「巡邏」，一面笑一面點頭，不時幫同學補上兩筆。老師走到我旁邊，笑著問：「畫好啦？這是什麼馬？」
這是紅馬。」我指著兩匹用蠟筆塗得周身通紅的馬。我很高興，老師居然能認出這兩個怪物是馬。馬為什麼是紅色的？」
「因為賽跑很熱嘛！」
「哈哈哈！」老師放聲大笑，「很好，很好！就是要這樣畫！」