小學英語教育教學

⑴ 小學的英語教育應該怎樣進行呢

有效的課堂教學是每個老師都追求的目標，有效且高效那是再好不過了。如何在課堂中實施有效的教學，相信作為老師都努力過，追尋過。不同學科，可能教學方法不同。但我相信學生的需求是相同的——只要有興趣了，有動力了，那他們就會主動去獲取了，課堂的效果就不言而喻了。對於小學英語教師來說，任教班級多，這就不得不讓我們想著法子天天去琢磨，天天去嘗試，如何有效進行自己的課堂教學。好讓自己教得輕松，讓學生學得快樂，學得扎實。

1、注重詞彙教學

大家都知道，英語中的詞彙，就好象是萬丈高樓的磚頭。沒有了詞彙的積累，學好英語就等於是一句空話。所以，我覺得英語教學中詞彙教學的重要性，應該是擺在首要地位。在課堂教學中，無論是Let』s learn還是Let』s read的教學，我都非常注重單詞的教學。六年級的學生，已經有了一定的知識積累。所以在詞彙教學時，我採用多種教學方法：1、語音教學，根據原因字母的發音規律來教學，根據字母組合發音規律來教學。剛開始每次碰到新單詞，教師可以提示，或者幫他們畫一下母音或者字母組合，給他們時間去回憶，讓他們自己主動去搜索記憶庫。這樣做，到高年級教單詞就已經很輕鬆了，而且也幫助了學生背誦的速度。提高了學習效率，同時也保持住了學生學習的興趣。2、通過比較來教學。例如比較級tall---taller，現在分詞run---running等，通過觀察比較來教學，區分用詞。3、通過以舊帶新來教學，例如我們最近學到的few,我就通過new來教學，這樣既復習了new的讀音，又學到新單詞few，可謂一舉兩得，而且像這樣的單詞是很多很多的。我們以前學過的電燈light 通過它，在以後碰到的fight，right，might我都這樣只給學生出示一下，他們就輕松掌握了，而且不需要花時間去記憶.4、通過形象來記憶。英語單詞中，很多詞彙通過具體的動作來演示，學生就比較容易理解，而且還可能記憶深刻。如單詞動物單詞，情緒單詞等，通過演示，活躍課堂的同時也激發了對英語的學習興趣。5、教給他們記憶的方法，依靠什麼來記憶，不同的單詞需要用不同的方法。有的通過形象方法，有的通過刪減方法，有的通過比較方法等。

2、注重語言運用

英語是門語言學科，而且它對我們來說又是一門外來語種。所以教學中，我非常注重它的語言運用。每一次的句型，我都會想方設法跟我們的實際生活聯系起來，讓知識生活化，讓課堂情景化，讓學生在生活中體驗知識的魅力，倡導體驗、實踐的新課程標准要求。
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有效實施課堂任務型教學，多讓學生參與你的課堂。讓學生在合作與交流中相互激勵，共同進步，讓學生做課堂的主人。我的課堂多半是鬧哄哄的，因為我有一半的時間都是讓他們自己在操練。也許有些學生趁此休閑了一下，但我覺得藉此休閑也未嘗不可。因為合作需要他們，有其他同學做監督呢。多一點時間讓他們操練，留一點時間給他們總結，我覺得學生學得會比較扎實。

3、注重筆頭練習

其實說白了，英語的筆頭作業真是少之又少。小學英語重在聽說，對於寫的東西不多。但我覺得，我們還是應該注重他們的筆頭練習。那些簡單的語法知識，抄一抄還是有好處的。我覺得抄寫一遍，至少抵得上讀三遍。何況我們的學生到家真正讀英語的又能有幾個呢？而且那些重點句型，我們也應該通過反復幾次的操練，他們才會有點悟性。必定它是外語嗎？我們平時用的太少了，所以多做一遍，他們就能增加一點印象，何況我們也只是一個星期輪到三次？

4、善於歸納和總結

知識的累積在於歸納和總結，英語教學也不例外。比如單詞的歸納，如家庭成員類單詞有哪些；再如do 引導的動詞短語有哪些；哪些詞可以用where來提問的等等。總之，歸納了，學生看起來就清楚了，用起來也就明白多了。當新授到單詞時，不僅要求學生學會，還應要求學生會用，在什麼情況能正確使用，用在哪些句型中，多舉例，多應用。總結和歸納，讓學生少走彎路，讓學生學得容易，學得開心。

⑵ 如何提高小學英語教育教學質量

1、注重應用先進的教學方法
學校和教師積極創造條件，提供良好的語言環境和設備，通過大量的感知、體驗、模仿等實踐活動，幫助學生形成初步的語感。語音語調的教學過程中要求教師防止以單音準確為目的的教學，通過多聽、多模仿，在有意義的語境中進行訓練，奠定語音語調的基礎。在課程實施上，特別強調語言環境的創設，充分利用錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學內容、活躍教學氣氛、創設生動和真實的語言環境。盡量在課堂上創造真實的情境，克服課時少的困難，並且利用早讀課及時復習，保證學生高頻率的接觸英語，為學生創造有效的學習條件，提高學習效率。
2、及時進行學習目的教育
幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，可以為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。這是基礎教育階段英語課程的一項任務。教師只有調動和激發學生的學習積極性和自覺性，才能使教學工作得以順利進行。因此，在教學的第一課就是要有意識地進行英語學習目的性的教育。教師要向學生講清英語在世界的地位、作用、使用范圍，指出學習英語是我國改革開放、現代化建設的需要。
學生學習成績的好壞，與學生的智力因素密切相關，但是也決不能忽視對學生非智力因素的培養。如理想、興趣和毅力的培養等。只有在這些非智力因素上也注意培養，才能使學生學習起來有動力，保持學生本身智力活動的正常進行，使學生英語學習收到事半功倍的效果。
3、關注並了解每一位學生，實施因材施教
只有深入地了解學生，教師才能有的放矢地進行備課。從學生實際出發、採用適當的教學方法進行講授，才能有針對性地指導學生的學習，才能安排恰當的練習和作業，才能組織學生喜聞樂見的課外活動。
關注學生主要是了解學生原有的學習外語的基礎以及智力情況、學習能力等。這是因為有的小學生在學校授課前，經過課外學習、家長啟蒙輔導，對英語有了一定的認知和知識，對這部分學生在發揮和保持他們的學習積極性的同時，也要注意他們在同學中的帶動作用；但大多數的學生都是首次接觸英語，因此就要更好地了解他們的智力和能力情況，以便因材施教，區別重點輔導和幫助對象，因勢利導，循循善誘，使得學生的學習都能按教學大綱的要求跟上進度，取得進步。
4、優化課堂教學，提高課堂實效
英語教學中，要求學生記憶一些基礎知識是非常必要的。因此教給學生正確的記憶方法，培養他們的記憶能力，提高記憶效益，這是教學取得成果的關鍵之一。
在教學過程中，教師就要要求學生通過自身的勞動去掌握知識，讓學生動腦、動口、動手，使他們克服學習中的困難，在察覺記憶錯誤的過程中，感到自己的不足，這樣才能激發他們去記住那些必須掌握的知識。當學生記住所要掌握的內容時，教師應適時給予鼓勵和肯定，小學生就會感到自慰和成功後的喜悅，享受到學習中的樂趣，從而可以激發他們的求知慾。
教給學生記憶，可以採取靈活多樣的方法，如誦讀課文、熟記課文、甚至復述課文，要求他們及時復習、強化記憶，實施啟發式教育。對於小學生，我們還強調了趣味記憶的作用，其中包括簡短的謎語、小笑話、小故事以及歌曲等。這對提高學生學習興趣和增強記憶很有幫助。
在教學的具體做法上，我們在進行課時安排時，安排了復習鞏固的時間；每節課須先提問上一課的重點內容，用口頭或筆頭方式進行復習；講完一課書後，要進行一次課堂練習；安排了單元復習、階段復習以及全面復習的時間。在教學進行中，著重練習，及時分析和糾正學生學習中的錯誤，因勢利導，啟發學生糾正自己練習中出現的錯誤。
在教學實踐中，參考先進的經驗，結合個人的體會，宜採取以下的教學方法：錄音跟讀法，體態（包括手勢、動作、表情等）教學法以及吟唱（說唱結合）法。這樣，小學的英語教學才能生動，使學生感到興趣盎然，教學才能收到事半功倍的效果。
英語教學中，總有些學生學得很好，大部分過得去，但也有一部分學生學得很吃力，成績較差，這是教學中的一般現象。教學中，要承認分化，但是盡量縮小這種分化。這就要弄清原因，一是要弄清是教師教學的原因還是學生的原因；二是要弄清學生學習不好是智力原因還是因好動而注意力分散的原因，要有針對性地進行輔導。這里要強調的是，對一些學習較差的學生要關心體貼，及時肯定他們的進步，給予鼓勵和表揚，這樣才能使他們趕上來，跟得上全班的進度。
學生中出現的問題，原因是多樣的，情況是不同的，學生的個性也存在差異。教師要正確分析問題的起因，考慮學生的個性特點，採取靈活的方式方法，有的放矢地進行教育。對記憶力差的學生，教師要在記憶方法上進行指導；對不想學英語的學生，教師就要想方設法讓學生嘗到學習的甜頭。對症下葯，才能收到滿意的教學效果。
5、不斷提高教師自身的素質
教學是師生雙方的共同活動。作為小學生英語的啟蒙教師，教兒童學習英語，幫助他們培養興趣，打好基礎是教師的主要任務。教師是教學的領導者和組織者，教師只有調動學生的學習積極性和自覺性，使他們具有探求知識的興趣和慾望，把學好功課轉化成為學生的內部需要時，教學工作才能得以順利進行。教師是教育的實踐者和實施者，提高教師自身素質，是小學英語課程開設成功與否的關鍵。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達不竭的動力。知識創新能力的培養和復合型人才的培養，需一支高素質的教師隊伍。在新形勢下，作為老師光有埋頭苦乾的精神是不夠的，要不斷提高教師自身的素質。不能滿足於現狀，要向自己固有的教學觀念提出挑戰，認真研究自己所教的學生，有意識地、有針對性地不斷完善自己的教學方法，要使自己的教學成為一個豐富多彩的，充滿樂趣的、富有創造精神的過程。研究教學規律，要向教學科研要質量，要效益，這是基礎教育深化改革發展的必然趨勢，也是實施素質教育對老師的迫切要求。作為一個青年教師，我們必須朝這個方向努力。
總之，提高小學英語教學質量，通過教學與研究，探索最佳的教學模式，同時不斷完善自我，促進自身素質的提高，為祖國培養和輸送合格人才，是一項光榮而艱巨的任務。在這條大路上，我們還有大量艱苦細致的工作，需要我們不斷探索和實踐。

⑶ 小學英語老師的教育理念

小學英語教師應從哪些方面改變自己新的教學理念
有幸進行了將近一輪的英語教學實踐，並進行了一些思考。現將我的經驗介紹如下，與老師們分享。
一、注重情感激勵
教師對學生要善用鼓勵性的語言，尤其是對低、中年級的學生。如我常對學生們說：「在老師眼裡，只要你盡力了，有進步了，你就是一個好學生。」這時，一些後進生也會喜形於色，悄悄對旁邊的同學說：「我也是好學生。」是的，孩子的學習能力是有差異的。作為教師，不求人人成功，但求人人進步。只要努力了，便會有進步；只要有進步，學生就會鼓起學好英語的勇氣，老師正是這樣的一個鼓勵者。對於一些英語學習的學困生，需要實施一定的幫扶。一個老師通常要教三四十個學生，僅靠老師一個人的力量是有限的，因而教師的主要任務是如何培養學生的團隊意識，引導學生在集體中自我提高、整體提高。教師要想方設法調動集體的力量，幫助學生在集體中學習、成長。
二、明確語言點
從五年級開始，教材中陸續出現了現在進行時、一般現在時、一般過去時、比較級等語法現象。小學生善於感性思維，因此反復地講語法規則，對於小學生來說收效甚微，主要還是要靠多練習、多反復。在教學時，要力求使語法點出現在一定的語言情景中，在反復中使學生逐步留下印象，形成概念。如在教學一般現在時時，可通過談論節日的方式引出句式「what do you usually do in the spring festival?i usually……」在閑談中自然引出並運用，多次的反復後，再進行幾句歸納性的總結，就會達到水到渠成的效果。在以後課堂教學free talk時，師生、生生 間進行類似的對話，就能運用自如了。牛津教材前後有較大的聯系，如購物用語在每冊教材中都有出現，主要有下列句子：can i help you? what do you need/like? what would you like?在教學過程中，教師要有意識地進行歸納並運用，引導學生前後聯系，正確使用，以達到觸類旁通的效果。
三、注重學生聽說能力的培養
小學生學習英語階段應該側重聽、說能力的培養，培養小學生的聽說能力應有計劃、有目的地採取有效手段對小學生進行經常性、系統性的聽說訓練。除對教材的聽說內容訓練外，在選材時盡量選與英、美的文化生活習慣有關的內容，這樣既能使學生了解英語國家的人民生活情況及風俗習慣，又能使學生開闊眼界，增長知識小學英語教師的新理念，為將來用英語正常交際打好基礎。例如，用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知慾，提高學生的聽說能力。在課堂上教學中教師應創設盡可能真實的交際環境，圍繞所學語言內容展開口語交際實踐活動。堅持用英語講課要從最簡單的日常英語開始，然後逐步加深。開始應配以動作、表情或適當的解釋說明，使用英語課堂用語。如hello! good morning（afternoon）stand up，sit down，please，listen to me，read after me，盡量避免用漢語講述。逐步使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高聽說能力。
四、注重改變英語教學方法
新課程倡導和諧的課堂氛圍，讓課堂充滿生機，使學生在愉悅的氛圍中學習知識，培養學生綜合語言運用能力。因此要採用多變的教學方法激發學生的熱情。營造一個良好的語言環境。在教學中，根據學生的心理特徵採用不同的教學方法，如：採用游戲方法來滿足小孩子喜歡玩的天性，採用猜猜看來滿足他們的好奇心，採用tpr教法來滿足他們活潑好動的特性，採用「表演法」「競賽法」「兒歌說唱法」等各種有利於他們學習英語的活動讓他們參與，使他們對英語學習始終保持著濃厚的興趣。如在「talk about it」，這一模塊中，我鼓勵學生大膽地模仿，帶表情說句子。「i am hungry。」（可以做飢餓狀）i am thirsty，」（可以做口渴狀）還可以鼓勵學生上講台當「小老師」，領讀句子。讓他們模仿教師平時上課時的表情、動作，鼓勵他們學著使用課比如說「stand up」「very」good「sit down ,please」。另外我還常常讓學生唱英語歌曲，如「dog, dog, what call you do ?i can run after you，panda，panda，what can you do? i can eat so much bam-boo，」以及說繞口令、做游戲、英語單詞接龍等。由於教學方法的多彩多姿，英語課堂教學充滿了生氣，學生學得生動活潑，充分發揮了學生的主體性，促進了學生的學習.

⑷ 小學教育專業與英語教育專業有什麼區別

近兩年的在線英語學習非常的盛行,而且現在這個事物的發展也相當的成熟.假如在十年前想都不敢想能每天從網上學習英語,不上補習班,輕松就能學習知識.尤其是小學英語在線教育,已經成為很多家長的首先.那麼今天就來和大家一起了解小學英語在線教育的優點.為什麼選擇參加在線教育?

(好多的書)

小學英語在線教育能夠作為孩子的一個補充,使孩子在課上沒有掌握的知識得到補充.通過對本章的閱讀你是否也了解了小學英語在線教育的優點呢?

⑸ 小學教育專業與英語教育專業有什麼區別

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⑹ 小學英語課程基本理念

(一) 面向全體學生，注重素質教育
英語課程要面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。
(二)整體設計目標，體現靈活開放
基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生英語綜合語言運用能力。
(三)突出學生主體，尊重個體差異
學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。英語課程在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發等方面都突出以學生為主體的思想。課程實施應成為學生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現個性、發展心智和拓展視野的過程。
(四)採用活動途徑，倡導體驗參與
本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。
(五)注重過程評價，促進學生發展
建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結性評價構成。在英語教學過程中應以形成性評價為主，注重培養和激發學生學習的積極性和自信心。終結性評價應著重檢測學生綜合語言技能和語言應用能力。評價要有利於促進學生綜合語言運用能力和健康人格的發展；促進教師不斷提高教育教學水平；促進英語課程的不斷發展與完善。
br> (六)開發課程資源，拓展學用渠道
英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網路信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發和利用。

⑺ 新課程下小學英語教師應具備怎樣的教育教學能力

如何有效利用信息技術資源，促進教師專業發展

一、新課改下，教師應加強對信息技術教育應用的認識，了解信息技術在教師專業發展中的作用
當前教學以網路技術和多媒體技術為基礎，實現現代教育和新課程改革。信息技術在現代教育中會從不同維度同時刺激人們的多種認知感梁廳虛官，使學習者更容易建構起自己的知識體系。教師要從觀念上更新、理解信息技術教育的內涵。要具備良好的信息技術操作技能，以人為主體，以信息技術為手段，積極探索信息技術在工作中的有效應用，才能實現自身職業專業化的全面發展。教師專業發展是以信息技術為環境、手段、途徑、方式和方法，促使教師在專業知識、教學技能、職業態度等方面不斷完善的一個系統的、復雜過程。
教師專業發展是課程改革的重要支撐，而課程改革也為教師專業發展提供機會並促進教師的專業發展。只有提升教師素質，促進專業成長，才能充分的開發教師的潛能。信息技術促進教師專業素養提升，促進教師專業知識更新和知識結構優化，如學科專業知識、教育學知識、心理學知識、學科教學法知識、教學管理知識、教研教改知識，以及教育技術知識引發等。提高教師績效、教育變革和促進教育觀念轉變。可以對檢索工具的應用，遠程協助，交流社區，游戲平台，電子期刊、教育網站、網路投稿、投票、網路課程、教育資源庫、教師網聯、教師博客圈等進行網路化學習與利用。另外還有課改示範課、學科帶頭人觀摩課，
配套課件作品，各校名師教案、課堂設計、教研論文，以及電子圖書館等豐富的優秀教育教學資源，為教師的講備課、教研提供了強有力的資源支持。
二、多實踐，通過繼續教育培訓、信息教育培訓等途徑，加快教師專業發展進程
教育部門每年都組織教師大量開展現代化教育理論學習，方式靈活，如遠程教育與網上培訓相結合，統一組織與自主學習相結合的方式。介紹現代化教育改革的趨勢，提高教師教育信息化觀念。還通過聽課評課、實踐反思、教學研究，更新補充知識、提高技巧，不斷擴展自己的專業知識和能力。依靠信息網路技術，最大限度地吸納借鑒成功的教育教學模式，迅速投入實踐，並在網路上公開交流探討，有效提升專業技能。教師藉助信息技術，利用網路，可實現不同空間，不同時間，不同層次的專業技能提升。將信息技術與學科教學中各要素進行優化組合、互為作用，以發揮教學系統的最大效益。
教師的專業發展對信息化教學的質量和效益起著決定性的作用。教師專業化的成長，要求每位教師終身學習和終身發展。在信息技術環境和資源支持下的遠程自我提升學習。以選擇任何時間、地點、層次、方式，有選擇地修煉。教師的教育觀和專業知識的更新，及對信息技術掌握促進教師專業發展方式的變革都有著很大的影響。教師直接可以用信息技術進行教學過程的反思性實踐，通過網路觀摩優秀的視頻教學案例，還影響著教師制度建設的完善，教師的終身學習與自我發展。
三、學以致用，利用信息技術伏歲資源優化教學
把現代教育技術應用到教學中，學以致用。這些技術手段的運用對於教師來說，既活躍了課堂的氣氛，又提高了課堂教學的效率和質量。豐富了教育信息資源以及促進了教育手段的多樣化。在信息化教學中，教師作為教學活動的主導者、組織者和促進者，起著頂樑柱的作用。通過教師個人對一個主題下的相關教學資料的收集和整理，並對這些資料進行分析、認識、反思，通過他人的評價和建議等，使教師個人對教學過程、教學目標的達成度都有一個深入地總結、反思以及對未來教學計劃的預期安排，並通過數字化的形式加以表現。這樣，教師可以清楚地了解自己在教學過程中的優勢與不足，將內隱性的經驗外顯化，成功實現個人的知識管理，促進個體專業成熟。
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信息技術已經成為教學准備的重要工具，推動了教學手段和方式的變革，信息技術輔助教學的目的就是為了提高課堂教學的質量和效率。從備課查找資料，到設計、製作教學軟體都可以應橡燃用信息技術。有利於工作效率和質量等綜合專業素質的提升。在學科教學中廣泛應用信息技術來創設教學環境、改變教學行為，使學生的學習能力得到更好的發展。
要實現信息技術與教學的「融合」。 教師教學中運用各種現代教育技術教學，可以充分調動各種教學媒體的光、音、色等信息輸出功能，立體地刺激學生多種感官參與認識活動，使抽象變得具體，使復雜變得簡明，使不可見變為可見，能極大地調動學生的求知慾，激發學生創新，從而達到教學過程的優化。在教學中師生互教互學，共同探討。現代教育技術的應用，對於豐富教學內容，擴大學生眼界，引起學生對學習科學、探索自然奧秘的興趣，增進思考力、想像力和創造力，都有積極作用。現代教育信息技術的運用打破時間和空間的限制，通過區域性跨學科、跨年級、跨學校互動活動形式，全方位、多層次、立體化地開展校際教研活動，共享優質教學資源。在實踐中，運用信息技術能起來事半功倍的效果。如課件情境教學，音、色、形、空間等表現得淋漓盡致，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，努力把促進學生聽、說、讀寫等綜合能力的作用和提高，在信息技術創設的藝術情境中體驗、感知、審美，從而全面提高學生各方面的素質。還有模擬試驗，使學生印象加深。還比如講解艾滋病細胞等微觀世界的精細結構用信息技術就比較方便，使學生興趣大增。
四、幾點建議
1、加強建設，加強進修學校這一中小學教師繼續教育重要基地的建設。利用師資培訓基地進行教育資源實踐。
2、加強投入，加強各地區電教館資金與設備的投入。重點建設成當地先進的電教機構。負責各地區的電教、信息科研、資源配置等工作。
3、優化農村信息技術環境，完善基礎設施，使農村中小學信息技術資源建設得到有效發展。信息化應用環境的建設必須適合學校實際的應用理念，才能切實有效地為教育教學服務。
4、加強對教師的培訓工作。提高教師的應用技能、信息安全意識、信息化應用理念。加強教師隊伍建設，提高教師整體素質。合理安排、最好分批次和水平，分層次地對教師進行信息技術技能培訓。使之能真正成為合格的掌握信息技
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術的專業教師。有效促進教師專業發展，培養創新性人才更具有深遠的意義。
5、有效利用信息技術資源的意義提醒我們，必須加大對教育信息技術資源的建設，使中國的信息技術教育真正提升到一個高度，極大地促進了教育改革。
五、結束語
有效利用信息技術資源的關鍵在於教師的信息化，在於掌握一定的信息技術和信息資源的教師。所以，要實現教師專業化，有效利用信息技術提高教師的教育教學能力，在師資培訓基地進行教育資源建設實踐，加強進修學校這一中小學教師繼續教育重要基地的建設。加強各地區電教館的資金與設備的投入，在師資培訓基地上加強教育資源建設，為中小學教師提供優質資源，為教師專業發展提供教學實踐、教改教研、繼續教育、提升自我資源服務，這可以使教師整體素質、教師專業化發展得到有效的提高。教育信息化建設是個巨大的工程，它不是短期就能做好的，而是一個相當長的適應教育發展、服務社會的過程。需要我們共同奮斗，拼搏。我們對未來信息化資源建設的前景充滿信心。
有效合理運用信息技術進行教育，促進教師專業發展，我們廣大教育同仁要認識到位，認真實踐，不斷積累經驗，優化教學，同時肩負起 「資源建設」的重任。相信我們的前景會無限光明。

有效利用遠程資源 促進教師專業成長
隨著教育改革向縱深推進，我國的基礎教育已經進入內涵發展階段，在中國廣闊的農村天地，如何實現教育的全面、和諧、可持續發展，成為擺在農村學校校長面前的一大課題。管理學大師德魯克說：「能夠增大的資源只能是人力資源，在人類所有能夠運用的資源中，只有人才能生長和發展」。基於此，在學校教師才是最根本、最積極、最豐富的資源，只有提升教師素質，促進專業成長，才能充分的開發教師的潛能。我校在長期發展中，遇到以下突出問題（1）教師觀念陳舊，走不出傳統教學的陰影。（2）在信息技術掌握與多媒體運用水平方面，教師尚未大面積提升，農村遠程運用技術不嫻熟，「有效課堂」未能形成校園主流。（3）教研工作封閉在局部小天地，需要構建學科高層面良性互動研討的格局。為此我今天演講的題目是《有效利用農遠資源，促進教師專業成長》。
（一）有效利用農遠資源，搭建教師專業成長的學習平台
對於地域較偏僻的我校，農遠工程既給予我們硬體基礎設施，又給予我校海量的「從天而降」的寶貴資源，實現了與大都市一樣共享優質資源的夢想。它真正實現施教者和受教者跨越空間的實時或非實時交互，成為我校信息技術普及的助推器，為此學校乘借東風（1）開展立體式信息技術知識培訓，構建學習型的集體，採取理論培訓與教學示範相結合，集中培訓與分散培訓相結合，天網與地網信息相結合，遠程教育與網上培訓相結合，統一組織與自主學習相結合的方式，使教師在掌握傳統教學技能的基礎上又掌握新形勢搜集、處理、整合信息的能力，與信息技術能力。（2）組織大規模地課堂教學聽課評課活動，發揮骨幹教師的示範引領、輻射普及的作用。（3）開展典型案例研討活動。學校充分引導教師利用現代教育資源，組織教師集中觀看課堂教學視頻錄像，藉助優秀教師或名師的課堂教學視頻錄像來提高學科教師的整體教學水平。在教研活動時讓教師們一邊觀摩，一邊根據需要，隨時回放教學片段，定格了解細節，反復解讀反復研討；引領教師在反復研討優秀案例的過程中，反思自己的教學過程與方法、教學行為與理念，發揮集體研討的優勢，提升教師的教育理念和教學智慧。
（二）有效利用農遠資源，搭建教師專業化實踐平台
教師的學習是專業發展的重要途徑，但同樣重要的是教育教學中進行實踐探索，實現遠程教育資源與學科課程資源整合，幫助教師增強教學能力，提高信息素養，創新教學模式，從而創建有效課堂，具體做法如下：
（1）運用遠程教育資源的信息與技術，實現情景化教學。
在語文、英語、歷史、思想品德學科教學中，為了再現或創設具有情緒感染力的生活形象與場景，使學生在愉悅氛圍中學習知識，受到感染教育的方法。如：九年級思想品德《實施科教興國的發展策略》一節，我校教師成功截取中國第一顆原子彈爆炸、神七飛天、嫦娥二號奔月行動的視頻資料，使學生如身臨其境，於耳聞目睹中油然而生愛國主義豪情，諸如此類情景，極大地拓展了教育時空界限，空前提高了教育資源的傳播廣度與教育效能。
（2）運用遠程教育資源信息與技術實現模擬化教學。
在物理、化學、地理、生物學科教學中，由於我校物理、化學實驗設備葯劑不足，或有時實驗儀器不夠精準，為達到預想的教學效果，此時，可以借用他山之石——遠程教育資源，播放相關實驗的視頻資料，把復雜實驗過程直觀地展現到學生面前，如電流的形成、人體血液循環、太陽的公轉、葉的光合作用、內燃機的工作原理、高錳酸鉀制氧氣實驗過程等，提供給學生無法感知的事實與現象，建立理解知識的經驗。
（3）運用遠程教育資源信息與技術實現微格化教學。
在體育、音樂、勞技等涉及運動技能的教學中，可以運用電視機、DVD、教學光碟，專門指導學生各種技能技巧。如學生學習健美操，為了使動作更規范、更連貫，展現美的形狀，微格化教學則彰顯農遠資源力量，達成遠程教育信息與技術和學校素質教育的有機結合。
（4）運用遠程教育資源信息與技術實現探究式教學。
在物理、化學、數學、歷史等學科教學中，從生活中的故事與現象入手，形象地設問質疑，通過富有探究性典型問題，引導學生探求新知，促進思維。如《物理》講解《大氣壓強》一節，老師再現馬德堡半球實驗歷史一幕，相背運動十六匹馬奮力去拉被抽成真空狀態的兩個半球，但都紋絲不動，是什麼神秘力量起主導作用，激發學生探索問題主動性，分析原因，尋找規律。從而於獲取知識中自主探究合作學習方式。
（5）運用遠程教育資源信息與技術，有力推行「三大板塊六個環節」教學模式。
為了打造有效課堂，我校多年來一直探索「三大板塊六個環節」的教學模式。即：創設情景，激趣導入——板書課題，出示目標——問題引領，引發思考——面向全體，基礎檢測——設疑設障，突出重點——立足生活，拓展提升，此教學模式，體現「教師為主導，學生為主體，問題為主軸，思維為主攻，訓練為主線」的教學理念，完全置學生於自主合作探究的學習方式之中，使學生在循序漸進，螺旋上升的認知規律中獲得自信與成功感，而該模式的運行完全依託遠程教育資源信息采擷與加工，依靠信息技術嫻熟運用。經過實踐，該模式對於數學、物理、化學學科有很好的效果。
（三）有效利用農遠資源，搭建教師專業成長的交流平台
教師的專業化成長離不開交流，而交流的主要內容應該是教學經驗和教學反思，美國學者波斯認為：「沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能形成膚淺的知識，只有經過反思，教師的經驗方能上升到一定的高度，對後續的行為產生影響」。在農遠資源的推動下，我校構建了全方位多層面的教師交流研討格局。
（1）首先每個教師依據所代學科建立個人學科資源庫，與同科教師可以合作共贏，為同課異構交流奠定基礎。
（2）科任教師建立個人博客，利用博客空間，可以自由發展自己觀點、教學反思及心得體會。
（3）科任教師加入QQ群，與學科交流群，實現網路教研，突破校園「同僚文化」的拘囿，教研方式由一對一擴大為一對多，面對面，層對層的立體化教研，在互動中實現思維的碰撞，靈感的迸發，自由輕松的交流中長善救失。
（4）教師利用業余時間積極參加區學科教研，網路論壇，使學科交流成為互動的舞台。
（5）學校創建學校資源庫，為不同學科教師互相學習借鑒，奠定基礎。
農遠資源是火炬，點燃了廣大教師投身課改、實現專業成長熱情，農遠資源是催化劑，加快不同年齡結構教師提升信息技術運用水平的速度，農遠資源是寶庫，為教師開發潛能，提升自身素養，提供不盡資源。在農遠工程推動下，學校工作環境熏陶下，出現以下可喜形勢：
（1）教師確立了新的教育理念，更新專業知識結構。
（2）在學校示範引領、輻射普及策略實施過程中，全體教師深切認識到遠程資源與信息技術對課堂教學效益的巨大作用。
（3）學校通過制度考核、賽講評優活動，點燃了更多教師有意識自發運用多媒體手段實施課堂教學熱情，使傳統教學模式，學生學習方式有了極大地改觀。主動收集教學信息的老師多了，自覺研究的多了，自主學習的多了。課堂教學效率提高了，學生學習興趣提高了，教師教學研究水平提高了。
展望：
未來五年，是國家深化改革開放加快科學發展的攻堅時期，是深入實施科教興國和人才強國戰略，加快建設創新型國家的關鍵時期，更多優惠政策將落戶農村，我們教師將依託網路優勢，參與到教育界博客協會、QQ群協會，使網路教研，與名師遠程交流成為日常生活的組成部分，逐步形成自己獨特的教學風格，學生也依託網路開闊視野，「自主探究」的學習方式成為一道校園風景線，大面積提升學生能力同時體驗到成功的快樂。農村將是教育人才蓬勃催生的沃土。

⑻ 小學英語教師教育教學美文

在我的教學工作中，作為一名教師，我總認為要做個有心人，讓數學真正成為學生願學、回樂學的答學科，只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調動大多數同學的學習積極性；才能大面積提高小學數學教學質量和學生綜合素質。

⑼ 英語教育和小學教育有什麼區別嗎哪個好就業 求解答了

近兩年的在線英語學習非常的盛行,而且現在這個事物的發展也相當的成熟.假如在十年前想都不敢想能每天從網上學習英語,不上補習班,輕松就能學習知識.尤其是小學英語在線教育,已經成為很多家長的首先.那麼今天就來和大家一起了解小學英語在線教育的優點.為什麼選擇參加在線教育?

(好多的書)

小學英語在線教育能夠作為孩子的一個補充,使孩子在課上沒有掌握的知識得到補充.通過對本章的閱讀你是否也了解了小學英語在線教育的優點呢?