① 小學生養成教育作文急急急!!!!!!!!!!!!!
養成教育
人的一生重在教育，重在培養，教育是做人品質的根本，培養是從嫩嫩幼苗變成參天大樹的過程。
幼年是我們接受教育與培養的最佳時機，幼年時，我們是一隻羽翼未豐的小鳥；幼年時，我們是一顆不經風吹雨打的幼苗。童年的時光是愉快的，同時也是短暫的，因此，我們要珍惜童年的光陰，有句話不是說：「一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。」嗎？ 從個人的品質、行為等方面可以看出一個人的自身修養和教育的好壞，教育的方式是有所不同的，比如幾個孩子在一起掙東西，有的家長教育孩子要努力地去搶、去掙、去奪，拿到手才是最重要的；則有的家長教育孩子要學會互相謙讓。教育的內容明顯的表現了家長截然不同的教育方式。在這里，我提醒家長們：教育將關繫到孩子的一生，你們一定要重視自己對兒女的教育。
幼年猶如一杯清香酸甜的檸檬茶，培養良好的習慣要從小事做起，從身邊的一點一滴做起。俗話說的好：「靠人不如靠己」，可是培養習慣這一點不僅要靠個人的努力，還要靠別人的培養。許多同學在老師的教育下，學雷鋒做好事，關愛他人。但一回到家，在家長的倍加寵愛下，做事老是依靠家長。因此，我們從小就要養成良好的習慣：尊敬老師，孝敬父母，不扔垃圾，不丟果皮，同學之間，互相幫助，謙虛忍讓······ 總而言之，不要單憑課本知識掌握的扎實和成績，要從德、智、體、美、勞、與外界接觸等多方面來教育、培養。
好與壞，要分清，壞行為，敢斗掙，好習慣，早養成，有教養，益終生 ！
② 小學生六年級作文:規范教育了我這篇文章
選材和如何提高選材能力，可從以下三個方面去注意。
一是選擇材料要真實，但也要適當地學會對原始材料進行搬家和移植的處理。我們現在都還是在校小學生，是在初學作文的階段。我們寫作文不同於作家、劇作家的塑造人物和編排故事。寫作經驗少、認識問題的程度也很有限，所以我們還是提倡大家從真人真事寫起。不過，也正因為我們是孩子，所親身經歷的真人真事並不多，一般的作文題目總是要考慮到這些，而讓我們有話可說，有事可寫。萬一真是遇到了一個我們無法去用真人真事寫好的作文題，我們又不能不寫的時候，我們也可把一些從聽說或閱讀中間接知道的人和事臨時作一些處理，把他人的事或其他地方發生的事搬給另外的人或另外的場合，以保證把作文按題目的要求寫好。
「張冠李戴」法就是把姓「張」人的事搬到姓「李」的人身上。比如有這樣一道作文題：「我和××」，題中並無一定要寫真人真事的要求。你在取材時就可能會遇到一個問題：你掌握有三則材料，通過它們可以從不同側面表現人與人之間互相幫助、共同進步這一主題。但這三則材料中，只有一則是現實生活中我與××共同經歷過的，其他兩則是我與另外兩人分別經歷過的。如果照直寫，那麼或者只能寫我和××共同經歷的一件事，但這樣一來內容就顯得單薄或者寫我和三個人分別經歷過的三件事，這就要「偏題」，「我和××」變成了「我和他們」了。怎麼辦呢?有個兩全其美的辦法，那就是把我和另外兩個人經歷過的兩件事，搬到我和 ××身上來，變成我和××經歷過的三件事。
這種對材料的搬動和移植一般來說是允許的，只要題目里沒明確規定要寫真人真事就可以。但我們在搬動和移植有關材料時要盡量不著痕跡，要在情理上讓人覺著自然、可信。曾經有位同學寫《見到幼兒園時的朋友》，因找不到有意義的往事和「見面時的歡快情景」，就用了搬材料的辦法。可他沒注意「幼兒園時」的具體時代背景)把九十年代學賴寧的事搬到了八十年代初期的幼兒園去了，讓人一眼就看出了破綻。所以，「搬」材料雖是不得已而「搬」，但要「搬」活「搬」好也並不容易。
二是選擇材料要典型。有的同學作文時常有選材一般化的毛病，如寫老師，總是局限於「深夜批改作業」、「病中惦念學生」等等。人們讀了，一方面覺得這位老師和那位老師一個樣;另一方面，又覺得沒有把廣大教師的精神風貌寫出來。也就是說，所選的材料，缺乏個性與共性的統一，不夠典型。
所謂「典型」，就是要有代表性，要能說明問題。比如，有位同學想反映改革開放以來農村的可喜變化，在動筆前了解到了三件材料：一是農村裡的農民都住上了新瓦房，二是農村裡的人家大都買了電視機，三是村裡辦起了農業科技夜校，農民都忙著學科技文化知識。
讓我們來和這位同學一起分析分析看，看看寫哪件最好呢?第一件：農民都住上了新瓦房，這有點一般化，說不上典型;第二件，農村裡的人家大都買了電視機，有了變化，說明生活水平提高了;相比之下，第三件事村裡辦起了農業科技夜校，農民都忙著學科技文化知識。倒是能從個性(農民都忙著學科技文化知識)反映出共性：黨的農村經濟政策給農民帶來了富裕的生活以及富裕後農民的精神風貌。
上面只是舉了一個例子，說明「典型」就是有代表性。另外，要做到典型，還要注意圍繞中心思想，選取那些能為表現中心思想服務的材料。還要防止面面俱到，不要把典型材料「淹沒」在許多很一般的同類材料中。
最後，選擇材料還要注意新穎，要給人以新鮮感。我們不少同學的作文都有選材不新的毛病。很多同學沒有讀報的習慣，看電影也就是看點少兒節目之類，對社會上的新思想、新精神知道不多，平時不注意留心社會信息和獲取新鮮資料，這樣寫起作文來，由於沒有新穎別致的材料，很容易流於一般，引不起別人的注意。
不過，話又說回來。有些同學雖然掌握的新材料不多，但在寫作文時也能設法寫得很不一般，這也是值得我們學習的。有個班級寫《媽媽的愛》，這是個老題目了，多數同學也就是寫些諸如媽媽在生活上如何關心我，媽媽如何幫我復習功課，媽媽天天給我做可口的飯菜，媽媽常常給我買新衣服等等，但有個同學寫的是媽媽如何從政治上幫助我上進，還有個同學寫媽媽是如何用自己的實際行動教育我艱苦樸素、培養我的道德品質，這樣寫「媽媽的愛」就新鮮了。不是嗎?別人把「給我好吃好喝」看作是媽媽的愛，而這篇把「給我艱苦樸素的美德」看作是媽媽的愛，老題目寫出了新意!
以上是關於選材如何做到新穎。另外，文章要做到語言優美，這需要你多讀一些優美的文章，把文章背下來或把其中優美的語句片段背下來，在平時的習作中模仿練習和運用;學習修辭手法，如比喻、擬人、誇張等，多多練習，慢慢的你的文章的語言也就能做到優美了。
③ 尋求關於小學生母語教育的文章,謝謝各位幫忙!!
語文教學要「倡簡、務本、求實、有度」
中國教師報：張老師，您好，在我國的語文課改逐步走向深入時，各地在實踐中相繼出現了一些困惑。針對這種情況，您提出了「倡簡、務本、求實、有度」的語文教學觀，被老師稱為「八字方針」。您能談談當時是基於哪些考慮提出這四點的嗎？
張慶：在貫徹落實《語文課程標准》的過程中，各實驗區的語文課堂出現了一些新的變化：激發兒童學習興趣多了，合作學習多了，使用多媒體多了，讓學生收集資料多了，鼓勵學生多元解讀多了……然而課程改革畢竟是一項全新的工作，大家難免會處置不當，乃至出現一些偏差。為了進一步深化語文課程改革，我提出了這八個字，供老師在教學中參考。
先說倡簡。怎麼才能學好語文？我以為這並不復雜，《語文課程標准》上說「在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律」。語文實踐是什麼？最主要的不就是多讀多寫嗎？《語文課程標准》里有一段話說得非常精闢：「提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。」這就是講的多讀。還說：「讓學生在寫作實踐中學會寫作。」這就是說寫多了，就會寫了。所以我們不要人為地把語文教育搞得那麼復雜，那麼高深莫測。有些人將語文分解成一個個知識點、能力點，逐一進行訓練，試圖用這樣的教法提高語文教學效率，那完全是一廂情願。而有些老師備課，將《語文課程標准》所說的教學目標分別設定為：知識能力、方法過程和情感態度價值觀，這就將語文學習的目標復雜化了。《語文課程標准》說的是教學目標的「三個維度」，而不是各自獨立的「三個目標」！簡簡單單地上語文，應具備這樣幾個特徵：頭緒簡化，目標單純；多一些「語文」（即讓學生多讀書、多動筆），少一些「關於語文」的東西；課堂情境相對穩定，而不是像走馬燈那樣頻頻轉換；作業當堂完成，把課外時間還給學生。
其次是務本。這里的「本」有三層意思：一是以學生為本位。教師千萬不可忘記：學生是「語文學習的主人」。教師要配合學生，不能讓學生配合自己。二是語文的本體。語文的本體是什麼？是語言文字，學語文就是學習語言文字。我曾概括為「七字訣」，即識(識字)、寫(寫字)、讀(讀書)、背(背誦)、作(習作)、說(口語交際)、習(良好的學習習慣)。這是小學生必須掌握的語文基本功，應下大力氣抓好，抓實。事實上，語言文字是文化的載體，在教學過程中，只有讓學生觸摸語言，才能加深對文本的理解與感悟，從而受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，從而使人文性凸顯出來。目前，有些語文課堂是比過去活躍了，但形式主義的東西多了，這就淹沒了語文的本體。我曾聽到過一節有關《桂林山水》的「詞串識字」課。這節課老師光放多媒體就花了十來分鍾，邊放邊出詞卡。然後又讓小學生練習當小導游，當堂給扮作遊客的小朋友介紹灕江風光。從文化熏陶上，老師的確下了很大的力氣，但識字的任務卻沒有很好地完成。「詞串識字」是「識字」課，識字寫字是主要任務。忽略了識字寫字，那還叫「詞串識字」嗎?第三是文本。我們講開發與利用教學資源，其實最重要的教學資源就是根據《語文課程標准》的精神編寫的語文教科書，因為它是對《語文課程標准》規定的教學目標的具體落實。有人說不能過於看重文本，因為文本不能解決學生發展的所有問題。但現實情況恰是對文本的重視與鑽研遠遠不夠，超越文本的提法固然不錯，但如若對文本一知半解，何談超越呢？語文課上，教師引導學生鑽研文本，不能以老師的講解或學生的集體討論來取代學生個人的閱讀。引導學生鑽研文本，教師必先鑽研文本，如果教師對文本都沒有吃透，不了解編寫意圖，便很難做到以文本為憑借，幫助學生提高語文素養。幫助學生感悟課文，是引導學生鑽研文本最主要的手段。幫助學生感悟課文一定要扣著讀書進行，即所謂「扣讀導悟，讀中見悟」。應讓學生觸摸語言，感受其中蘊含著的思想感情，再通過自己的誦讀把這種感情讀出來。還要鼓勵熟讀成誦，以形成積累。 第三要求實。上課、教學研究都要倡導過去朱作仁先生提出的「三實」——真實、朴實、扎實。現在的語文課形式主義的東西不少，如不管需要不需要，都要使用多媒體，都要讓學生表演；明明每人都有課本，卻偏要把課文逐段打在屏幕上；明明自己朗讀很好，卻偏要讓錄音機代勞。動不動就讓四人小組討論，還沒有說上兩句，卻又立刻叫停。這樣的合作學習有什麼實效？在教學研究中，也存在著追求浮華、不講實效的問題。上研究課，追求觀賞性，花樣多了，務實少了。有些教學研究文章，追求所謂「學術性」，食「洋」不化，術語堆砌，故弄玄虛，讓人讀後一頭霧水。我認為，上公開課，應提倡以平常心上常態課，搞課題研究也要倡導一種實事求是的風氣：課改中遇到的問題即是研究的課題，自己的教學實踐即是研究的過程，教學的效果即是研究的成果。提倡邁開自己的雙腳，走在自己的土地上，用自己的眼睛去觀察，用自己的大腦去思考，從而得出自己的結論。這樣做研究或寫文章，才能實實在在、明明白白，於人有用，於己有益。對於「訓練」，在《語文課程標准》中似乎有點淡化了，其實《語文課程標准》說：「語文教學要注重語文的感悟、積累與運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。」可見，屬於基本技能的東西，如寫字、讀書、作文等，還是要扎扎實實地進行訓練的。
第四是有度。所謂有度，就是不管做什麼事都要把握一個合適的度。反思一下這一輪的語文課改，其前期出現的一些做法並不是不好，而是在「度」的把握上出了問題。如，為了尊重兒童的獨特體驗，卻放棄了教師用正確的價值觀來引導學生；強調了自主學習，又忽略了教師的傳授；上課時佔用大量的時間讓學生交流搜集來的資料，卻把文本丟在一旁；不恰當地使用多媒體，以多媒體取代了讀書；等等。再好的手段、方法，如果沒有把握好合適的度，用得過了頭，其結果往往是事與願違。
語文課堂應該追求「和諧、圓融、自然」的境界
中國教師報：在2007年，小學階段的課改實驗已經進行整整一輪了。您當時提出了語文課堂應該追求「和諧、圓融、自然」的境界，又是基於怎樣的想法呢？
張慶：這也是有針對性的。我想重點談一談「和諧」。
《語文課程標准》強調了語文課程是一個多維的整體，有多重功能。多重功能的關系怎麼擺?我以為應當追求整體的和諧。要達到整體的和諧，構成語文課程的諸要素就要保持一個合適的度。這好比是做一道菜，主料多少，配料多少，佐料多少，怎麼把握火候，都安排得比較適當了，做出的菜才好吃。
當前在語文教育領域，流派紛呈，口號很多，這是語文課程改革成功的重要標志，是應當鼓勵與提倡的。我想說的是關於流派的命名。現在比較時興的做法，是在「語文」的前面冠上一個定語，稱為「某某語文」。我總覺得這樣的稱說不甚妥當。因為你打出了旗號，就要努力突顯你的東西，如果無限擴張，你就會有意無意地壓縮了其他的維度。時間長了，就會導致語文課程的異化。我這么說，絕不是反對語文教學中形成不同的流派和風格，只是想友情提醒一下：要全面實現《語文課程標准》提出的各項目標，不要以偏概全。
此外還要「圓融」。各個維度的尺寸把握好了還不夠，還要善於把各個維度融為一體，使之非常圓滿，就像一個渾圓的球。
所謂「自然」則是指在操作層面上怎麼將工具性與人文性統一起來。有人說，統一的道理我們都明白，可一上起課來，還是無法迴避：究竟是應當突出工具性，還是以精神熏陶為主?我的回答是，順其自然，不要刻意怎麼樣怎麼樣。也就是說要實事求是，具體情況具體對待，一切從實際出發，從效果出發。
中國教師報：在即將出版的《張慶文集》中，您將對語文的感悟歸納為「十四韻」，能否請您為我們具體介紹一下「十四韻」的內容？
張慶：2004年10月份，《小學語文研究》主編袁浩先生約我寫一篇「卷首語」。寫什麼呢？就寫我熟悉的語文教育吧。於是我就寫了十首打油詩，總題為《感悟語文》，刊登於《小學語文研究》2004年第12期。以後，我又增加了四首，這樣就成了「十四韻」。其內容有習慣、識字、寫字、釋詞、閱讀、習作，有語言積累、語文實踐活動，還有學生觀、教學觀等。這十四首打油詩，大致包括了我對語文教育的一些認識。限於篇幅，我只能就其中的幾首說一說。
第1首：「養成好習慣，恆久乃為功。終生受其益，譬若影隨形。」
從某種意義上說，學習語文的過程，就是養成良好語文學習習慣的過程。我們所說的習慣，不僅指語文學習過程中的諸多行為習慣，而且還應包括語文能力本身，如寫日記，閱讀小說、詩歌，遇到問題查閱工具書或上網搜檢，等等。前人說「幼學如漆」，小學階段經過長期訓練而養成的諸多語文學習的技能與習慣，刻骨銘心，習以為常，可以影響孩子一生。
第3首：「豈唯純工具？寫字可育人。硯穿池盡墨，筆走泣鬼神。」
現在社會上有一種相當普遍的看法：電腦都普及了，讓學生花這么大的功夫練字，值得嗎？「電腦取代論者」只是把漢字看作純粹的負載信息的書面符號，殊不知漢字本身就是一種文化，讓學生學寫漢字，是接受民族文化的熏陶。人能寫字，字也能「寫」人。也就是說，寫字可以陶冶人的情操，培育人的靈性。這正是《語文課程標准》重視寫字教育的一個重要因素。
第7首：「教者如媒妁，促其自溝通。讀書須自悟， 嘵嘵不中聽。」
在閱讀教學中，教師的角色好像「婚姻介紹人」，其任務就是把文本介紹給學生，讓學生直接面對文本，跟文本「談戀愛」。教師應當創造條件，讓學生與文本充分對話、交流。「介紹人」要有眼色，該避讓的就要避讓。不恰當地居間聒噪，喋喋不休，是會惹人討厭的。如果「雙方」正處在「熱戀」之中，「介紹人」盡可以放手；只有當「雙方」交流出現了「故障」的時候，才需要「介紹人」出面疏通一下。
第14首：「欲做弄潮兒，莫效抬驢人。廣采百花粉，釀蜜由自身。」
在課程改革的大潮中，一些老師有這樣的迷惘：聽專家講座，這個人這樣說，那個人那樣說；看名師上課，這個人這么上，那個人那麼上，究竟該聽誰的？我們要有自己的主見。有個老師說得好：我們要像蜜蜂那樣在百花叢中採集花粉，但要釀出蜜來，還得依靠自身。我們要不迷信，不盲從，尊重實踐，善於思考。
教材要力求傳統經驗與現代意識的融合
中國教師報：許多人都用「民族化、現代化、簡約化」來概括您主編的這套小語教材，那麼您能否給我們介紹一下，當時在編寫這套教材的時候，您在吸納傳統語文教育經驗、傳承民族文化方面有哪些特別的思考和設計？
張慶：弘揚和培育民族精神，增強民族的創造力和凝聚力，是歷史賦予我們的重任。我們1994年1月組建了小學語文教材編寫組。那時候，小學語文教材中政治說教的傾向仍未能從根本上得到解決。在這樣的大背景下，編寫組鮮明地提出了弘揚民族文化，繼承優秀傳統道德的觀點。
基於上述思考，我們在編寫小學語文教材的過程中，力求體現這一編寫思想。我想單就親情這個側面說一下。我們認為，「一屋不掃，何以掃天下？」如果一個人對自己的父母情感都十分淡漠，那還談什麼熱愛祖國、熱愛人民？當時我們就有一個強烈的願望，一定要讓我們的下一代讀了我們的課本，個個成為有情有義的人。
漢語拼音有w、y這一課，我就編創了這么一幅情境圖（見圖1），又配了一首語境歌：「老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。」小學生看著情境圖，讀著語境歌，不光學習了w、y，而且感受到母愛，懂得長大了要孝敬父母。又如在低年級單元練習中，有一首「成語歌」是這樣編的：「骨肉之情、痛癢相關、情深似海、恩重如山」，插圖是：一位小學生有病，媽媽一手端著葯碗，一手拿著勺子給孩子喂葯。這樣內容的課文也有不少，像低年級的《陳毅探母》，講的是陳毅元帥趕回故鄉探望生病的老母親，他主動地給母親洗衣服。一般來說，寫元帥大都寫他的戎馬生涯，我們卻從親情這一角度入手，使學生通過閱讀，受到感染和教育。
我們的前輩留下了許多寶貴的傳統語文教育的經驗，值得我們很好地來繼承，但不是拿來主義，要容納時代需要的東西，為現實社會服務。如我們設計的「詞串識字」，其中有一課是「春天 春風 春雨/柳樹 小草 嫩芽/布穀 燕子 蜜蜂/梨花 杏花 桃花」（見圖3），這就是借鑒了傳統蒙學韻語識字的經驗，但又有所拓展，如它的豐富的人文內涵，激發兒童想像力的功能，認識事物的功能，等等。這就是傳統經驗與現代意識的融合。
中國教師報：張老師，您能否從自己讀書生活的經歷，給年輕老師一些教師專業閱讀的建議？
張慶：提高語文素養，要靠「讀讀寫寫，寫寫讀讀」。要博覽群書，特別要讀經典，讀四大名著，要背誦百把篇古典詩詞，現代和當代中外著名的兒童文學作品也要涉獵。我覺得直到今天這句話還是適用：你要給學生一桶水，自己就得有十桶水、百桶水。在這方面我有兩點建議：一是要摸索適合自己的讀書方法。比如我讀小說，喜歡配合觀看相關的影視作品。如讀《戰爭與和平》，就看同名電影；讀歷史書，就參閱相關地圖；讀經典，往往將幾個不同的注本對照起來讀，等等。二是要配合自己的研究專題和寫作來讀書。這樣讀書往往印象深刻，經久不忘。
中國教師報：在這么多年的教材實驗中，許多實驗區的老師都得到過您的悉心指點，大家也被您這種熱忱的關愛及其對母語教育的情懷所激勵,您對他們，對母語教育的明天，有哪些特別的期待？
張慶：要建設母語教育新體系，不是一代人兩代人的事情，需要幾代人為此不懈地努力。我把我學習母語以及研究母語的歷程真實地記錄下來，提供給大家，意在為有志於母語教育研究的年輕一代提供一些可資借鑒的東西。
我寫過一首詩，其中有這么兩句，頗能表達我的心聲：「可畏後生驤首去，佇觀戰績紀新篇」。我希望也相信青年一代會超過我們，比我們幹得更好，幹得更出色。
張慶，江蘇省特級教師。現任教育部基礎教育課程改革南京師范大學研究中心特約研究員(小學語文)，國家課程標准蘇教版小學語文實驗教科書主編，南京鳳凰母語教育科學研究所所長。出版專著《我的小學語文觀》《面向未來的母語教育》《張慶文集》(八卷)；參與編寫《現代教學方法網路全書》《中國古代詩詞名篇分類鑒賞辭典》《母語教材研究》等。
④ 關於小學生安全教育的文章
人讓車，讓出一片溫情，讓出一片秩序；車讓人，讓出一片安全，讓出一片理解。在這個世界上，只有人與車互相謙讓，才能盡可能地避免交通事故的發生，減少死亡的人數，珍愛寶貴的生命。
我們每天都要出門，去上學、上班、買菜……。當我們走在馬路上,交通安全是很重要的。有些人問「大熱天不系安全帶行不行？」「賣瓜農用車咋不讓上高速？」
有關人員解釋：熱天上高速也必須系安全帶？一些咨詢的司機說大熱天上高速系安全帶更熱，能不能不系？據統計，發生交通事故後，前排司乘人員如系安全帶可有效減少70％的傷亡。安全帶是為車輛發生意外後專門保護前排乘坐人的生命免受傷害而設計的，能有效地保護前排乘坐人避免二次碰撞。目前天氣炎熱，一些人在行車時圖一時涼快不系安全帶，實際上是對自己的生命不負責任。
賣瓜農用車為啥不讓上高速？據《高速公路交通管理辦法》第四條明確規定，行人、非機動車、拖拉機、農用運輸車、電瓶車、輪式專用機械車、全掛牽引車以及設計最高時速低於70公里的機動車輛，不得進入高速公路。農用運輸車、兩輪摩托車因安全系數低，防護措施差，極易釀成惡性交通事故，所以不能在高速公路上行駛。
新學期一開始，為確保學校師生上放學的道路交通安全，維護校園的教學、生活秩序，與學校一道一方面加強對校園內交通安全教育和管理，另一方面加大學校「綠色通道」的建設和學校周邊交通環境的整治。以進一步增強中小學生交通安全意識，提高他們的自防自護能力，遏制交通事故的發生。據了解，每年因各種事故，數以萬計天真無邪的兒童少年死於非命，而因交通意識缺乏和淡薄引發的交通傷亡事故，在中小學生傷亡事故中佔有較大的比例。中小學生的交通安全牽涉到千萬個家庭的幸福，需要交警、學校、家庭和社會共同負責，齊抓共管。
交通法規規定，做到行車安全必須具備兩個最基本的條件：一是無牌無證的車輛不能上路，二是年滿18歲並考取了相關駕照才有資格駕駛車輛。然而，交警在上路巡邏執勤時發現，有相當部分的車輛「三證」不齊，一些還不符合法定年齡的學生也騎車上街。看來，學生交通安全教育問題任重道遠，如何讓中小學生平平安安上學，高高興興回家呢？
我建議定期或不定期選派民警或教師勸導員在交通復雜的學校門口或路口維持上、放學高峰的交通秩序，保障「綠色通道」安全暢通。同時 將交通安全教育和管理列入學校管理的內容，每所中小學平時就必須按照驗收考評標准抓工作，並將交通安全教育納入素質教育督導評估的內容之一。建議小學生上放學實行「排路隊」和戴「小黃帽」的方法，把同路、同方向的學生編排成隊，由教師護送過馬路，保證學生走路安全；在組織學生外出集體活動或組織春、秋遊時，嚴格規范審批手續，把好審批關，堅決制止病車、超載車運送學生，保證學校師生的交通安全。同時，加強了對學校及周邊交通環境的整治，堅決取締校園門口擺攤設點、佔道為市等妨礙學校師生通行的違章行為。為廣大師生創造了一個良好的交通環境。
說了這么多，我想大家應該知道交通安全的重要性了。那麼，就請大家「保護生命，拒絕違章」，珍惜自己的生命吧
上帝是公平的也是吝嗇的，他只賜予每個人一次生命，所以我們必須珍惜。生活中交通安全與我們的關系是非常密切的，它就像我們的朋友。日日夜夜都守在我們的身邊，教育我們，勸戒我們。
⑤ 有關於小學數學教育方面的文章
記好聽課筆記 提高小學數學課堂效率
1 數學課堂為什麼要記聽課筆記
「好記憶不及爛筆頭」，學生記聽課筆記對課後鞏固、階段復習大有益處；學生記聽課筆記，有利於學生更加集中注意力聽課，養成良好的聽課習慣；讓學生邊聽課邊記錄，還有利於培養學生的協調能力，為以後中學階段的學習打下基礎，乃至為終身學生培養良好的學習習慣。
2 如何記聽課筆記
2.1記錄內容
聽課筆記記什麼，教師可作適當的引導，但絕對不能作機械統一的要求。每個學生可根據各自己的學習情況甚至書寫速度，來確定應該記錄些什麼內容，記錄多少內容。教師在檢查學生聽課筆記時，不應以記錄內容的多少為評價依據，而應檢查學生在記錄的過程中作了哪些有益的思考。要鼓勵學生記出各自的風格：有的同學擅長畫圖，可多作些圖解記錄；有的同學語言功底渾厚，可多作些語言概括；有的同學抽象能力強，可多運用符號語言……使聽課筆記也能展示學生個性，發揮學生優勢，發展學生潛能。
2.2記錄時間
記聽課筆記應以不影響聽課為前提。要循序漸進地培養學生注意力分配的能力，訓練學生邊聽課邊記錄的能力。教師既要適當留給學生做記錄的時間，又要把握好課堂教學的節奏，協調好記錄與思維訓練的關系。
3 聽課筆記記什麼
3.1記教師的重點板書
一般說來，教師對每一課的重點內容都會作適當地板書，學生可把這部分內容記錄下來，這樣有利於把握每一堂課的教學重點與難點，聽課筆記還可以作為課後鞏固、階段復習的重要資料。
雖說指導學生記下教師的板書不太難操作，但對教師的板書提出了比較高的要求。一是要求教師能更加准確地抓住教學的重點、難點，提高板書的針對性；二是要求教師板書做到美觀整齊，因為在很大程度上教師板書的質量直接影響著學生記聽課筆記的質量，起到示範引領作用；三是要求教師板書做到簡潔精煉，否則教師會把很多時間花在板書上，學生把很多精力花費在記聽課筆記上。
3.2記學生各自的難點、疑點、易錯點
對於每一堂課，都有其重點與難點，這些可以在教師板書或講解中有所體現，但是，對於每一個學生個體而言，其難點不一定與教師的預設相同，全班學生的難點也許並不一致，因此，教師要引導學生根據各自的學習情況，記下自己認為的重點，特別是自己的學習難點，教師要引導學生把自己的難點內容作較為詳細的記錄。教師還要引導學生記下一時不能理解且又不便在課堂上向教師請教的問題，再等到課後與同學討論或請教老師後，把這部分內容補充完善。另外，課堂練習中出現的錯誤也可以作為記錄聽課筆記的內容。
3.3記創新的分析解答
對於一般的分析、常規的解法，學生也許聽後就能掌握，如基本的概念，例題的分析解答，這些課本中已出現的內容，一般無需作詳細的記錄。但是，如果有與眾不同的分析，有巧妙多樣的解答，不妨引導學生作一些記錄。有時，課堂上可能會生成很多不同的分析解答，如果學生不能全部消化吸收，可引導學生先記錄下來，課外再慢慢消化。還有的時候，學生有與眾不同的見解，可能沒有機會在全班進行交流，這種情況下就可以記錄到聽課筆記上，待到合適的機會再作交流而不至於遺忘。
3.4記學習體會
記體會，就是把自己對老師所講的課堂內容經過思考得到的體會簡要記下來。著名數學教育家G.波利亞說：「如果沒有反思與總結，我們就錯過了解題的一個重要而有益的方面。通過回顧所完成的解答，通過重新考慮和檢查這個結果以及得出這個結果的路子，我們可以鞏固所學的知識，提高自己的解題能力。」同學們應重視對學習體會的記錄。
4 怎樣用好聽課筆記
記筆記是為了自己學習好，並非「擺花架子」給別人看，同學們應注意充分用好課堂筆記。每天要安排10分鍾左右的時間看一遍筆記。在單元復習、期中復習、期末復習時要認真閱讀筆記，要用後面的新觀點、新知識理解前面學過的問題，這樣才能提高學習效率。
當然，還要經常對筆記進行階段性整理和補充，建立有個性的學習資料體系。如可以分類建立「錯題集」，整理每次練習和考試中出現的錯誤，並作剖析；還可以將筆記整理為「妙題巧解」、「方法點評」、「易錯題」等類別。只要這樣堅持做下去，不斷擴大成果，就能克服「盲點」，走出「誤區」，到了緊張的綜合復習階段，就會顯得輕松、有序，還可以騰出更多的精力和時間，把所學知識系統化、信息化。
總之，如果要求學生記聽課筆記，教師也不能打無准備之仗，在備課過程中也要作充分地預設，課堂教學中有的放矢地進行引導，使學生記聽課筆記的過程更加有序、結果更加有效。
作者簡介：季茜，1999年畢業於南通師范學院小學數學專業，利群小學數學教研組長，如東縣骨幹教師培訓班成員。長期從事小學畢業班教學
⑥ 小學生家風教育作文
家風家規
家風家規是什麼，這個春節期間中央台推出的系列報道
在寒假期間我們和孩子一起反復觀看學習，從農村到城市，
從大人到小孩，
大家都在討論這個話題，
我們是每看完一期，
全家人就會在一起討探。感受頗多，受益非淺。
說起我們的家風家訓，我首先想到的是孩子的外公，他
是我們的一家之長，一個老轉業軍人，至今骨子裡還是充滿
正氣，
所有社會上的不良風氣都跟他絕緣。
「
國有國法，
家有
家規
」
,
這也是他每次准備開家庭會議或者教育晚輩時的開場
白。
家風就是一家子的風氣，
我們的家規並沒有成文的條列，
他涉及到生活的方方面面，孩子的外公教育我們，荷花雖好
還要靠綠葉扶持，一家雖好，還須左右鄰居都好，生活才能
相安無事。因此與鄰里的相處要和和睦睦，互相幫助，互相
尊重，要有好名聲才有人願意與我們來往，才能廣交天下朋
友。如果這一家人的品德敗壞、經常做些損人利己的事情，
壞名聲也會在鄰里之前一傳十、十傳百，久而久之就沒有人
願與你來往。
百善孝為先，孝敬父母，也是我們的家風之一。孩子
的祖母生命的最後時光是在醫院度過的，期間我們經常帶著
他去醫院看望老人。醫院里老人身邊經常是兒孫成群，五歲
的孩子就會問為什麼每天都有這么多人來醫院照顧祖母，大
家還都做這么多好吃的拿給她，大家都盡心盡力的照顧老人
走完生命的最後一段時光。我告訴他孝敬老人是我們所有人
應該做的，老人辛辛苦苦一輩子才有我們今天這個大家庭。
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父母是孩子生活中的老師，在生活中做好孩子的榜樣，讓他
覺得尊老愛幼、孝敬父母是他應該做的事情，從小做起。
孩子外公還經常教育我們做人要誠實正直，不貪小便宜，
不能怕吃虧。這些生活習慣我也身體力行，經常在生活中教
育孩子。我們小區門口有一對賣手工饅頭的夫妻，丈夫言語
不多，一看就是老實人，妻子右手殘疾。他們的綠豆芽、豆
製品都是無添加的綠色食品，小兩口用誠信經營著他們的小
生意。我們也經常光顧，孩子問我媽媽，為什麼這么多人來
買他們的饅頭呢。我說因為「誠信」
，純手工的饅頭、無污
染的綠豆芽，他們做到了，所以生意原來原好。還有一次，
我帶著孩子去買饅頭，
2
塊錢的饅頭我給了她
10
塊錢，
可能
是人多的原因，
他找了我
13
塊，
我把
5
元錢遞到她手裡時，
她驚訝的說還是好人多，
我賣
50
個饅頭也賺不了這五塊錢。
孩子問我，媽媽，阿姨為什麼那樣說呢？我笑了，我說阿姨
掙的是辛苦錢，起早貪黑的不容易，我們要做正直的人，不
貪小便宜。孩子重重的點了點頭，說我以後也要像你一樣，
不貪小便宜，做一個正直的人。
為人父母，我們只能從身邊的事做起，在生活中做好孩
子的榜樣，尊老愛幼、孝敬父母、誠信、正直讓他們受益一
生！
⑦ 有關小學生生活常識教育的150字文章
1、早晚刷牙是保護牙齒的有效方法之一。
2、正確的讀寫姿勢有利於保護視力。
3、因為生水中含有細菌和蟲卵，所以不能喝。
4、紅眼病流行時，不可以到游泳池去游泳。
5、肺的功能主要是不停地吸進氧氣，呼出二氧化碳。
6、預防近視主要是要做到「三要三不要」。
7、甲型肝炎是一種傳染性很強的傳染病。
8、按時接種卡介苗是預防肺結核安全、有效的方法。
9、糖對保護肝臟有好處。
10、我們不僅要搞好家庭內部的衛生，而且要搞好環境衛生。
11、體育鍛煉有利於我們生長發育和增強體質。
12、青春前期男生應不穿緊身褲，女生應不束胸、不束腰、不穿高跟鞋。
13、少年兒童不能吸煙;因吸煙對身體危害很大。
14、預防碘缺乏病最簡單、經濟的方法是長期堅持食用碘鹽。
15、牙齒的主要功能是咀嚼食物。
16、真正的健康是指一個人的身體、心理和適應社會，環境的能力都處在良好的狀態.
17、脂肪的主要功能是供給人體熱量;維持體溫;促進脂溶性維生素的吸收;保護內臟，滋潤皮膚，是人體必不可少的。
18、維護公共衛生要做好住宅區衛生、街道衛生、公共場所衛生，並且要愛護公共衛生設施。
19、預防貧血要糾正偏食、挑食等不良飲食習慣。
20、急救的設施包括急救電話(120);救護車和醫院急診室等。
21、我們的身體是由頭、頸.軀乾和四肢組成。糖對保護肝臟有好處。
22、預防接種能預防疾病，保持身體健康。
23、正確的刷牙方法是順著牙縫刷，上牙從上向下刷，下牙從下向上刷，咬頜面來回刷，上下里外要都刷到。
24、胃的功能是消化食物，吸收營養物質，排出渣滓。
⑧ 求一篇關於小學教育方面的文章
終於能靜下心來細細欣賞孩子們送給我的賀卡。十三年的教學生涯，收到的賀卡也不計其數，但每次都讓我心潮澎湃、激動不已，都會有一種為人師的幸福和快樂湧上心頭。
捧著孩子們親手製作的賀卡，細細端詳，它們有的精緻，有的粗糙，有的復雜，有的簡單，有的畫著精美的圖案，有的只是簡單的一句話……但我知道，他們的主人都是用心在製作，都想通過它們表達對老師的敬愛。
謝謝，我親愛的孩子們！知道嗎？老師也是從心底里愛你們的。
我也知道，這些賀卡在我的案頭擺放不了多長時間，但同學們對我的愛會一直在心間流動，同學們對我的情，會一直激勵我前進。我會把他們對我的愛變成師愛、母愛、父愛、友愛加倍還給他們！