㈠ 金星教育小學網四年級英語上小學教材全解裡面的聽力怎麼下載
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㈡ 金星教育小學網怎樣注冊
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㈢ 金星教育小學網
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㈣ 怎樣下載金星教育小學網flash課文朗讀動漫
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㈤ 小學二年級作文大全
老天爺總算知道悔改了，很知趣的在下了n天雨後給我們放了一個大晴天，迎著撲面而來的暖暖的，濕潤的小南風，我們開始了兩天一夜的天生林藝之旅。
風景如畫記
鶯啼婉轉，鳥鳴啾啾，蒼天的古木夾道歡迎著我們，混著泥土氣味兒和淡淡的花香的空氣沁入心脾，令人五臟六腑都感到愉悅，遠山含黛，崗巒起伏，濃霧像個淘氣的小娃娃，把太陽利劍般的光芒藏了起來。漫山遍野蓬蓬勃勃的小草迎風跳起了舞，玫瑰園里奼紫嫣紅，爭芳斗艷，一朵笑的比一朵燦爛，大好春光盡收眼底，美不勝收。
食堂吃飯記
雖說秀色可餐，可「人是鐵飯是鋼」走了這么多路，胃早就唱起了「空城計」，排完了長龍般的隊伍，可一接到餐具就驚的目瞪口呆，前任使用者一定沒有好好清洗干凈（八成是個男生）一粒又大又圓的米粒正驕傲的與我對峙著，鋼盤上點點飯漬琳斕滿目，干癟的胃已被氣沖的鼓鼓的，真想仰天長嘯：「誰這么沒有公德啊！」匆匆刨了最上面的幾口飯，菜也是又油又膩，便再沒有胃口了，那就喝湯吧，我剛攪了一下，一隻慘死的蒼蠅的遺骸就浮出水面，胃猛烈的抽絮著，五臟六腑翻江倒海，我下意識的捂住了嘴，還好今天戴了眼鏡，看得清。天哪，這是什麼地兒，怎麼比十字坡母夜叉孫二娘的酒店還……
宿舍戰蟲記
總算可以好好休息了，我全身癱在了床鋪上，就不想起來了。大家津津有味聊著天兒，「嗡嗡翁」哪個不知廉恥的，偷聽姑娘們談話？一隻飢腸轆轆的蚊子像直升飛機一樣在我的頭頂盤旋呼嘯著，好像一逮著機會就要把我咬成大花臉，我故造聲勢，把巴掌拍的「叭叭」響，它卻熟視無睹，直沖我腦門沖，我索性操起枕頭，蒙住了頭，好長時間不見動靜，突然耳邊的蟲鳴聲更大了，原來它求援去了，把它四對翅膀八條腿的怪物「朋友」都帶進了宿舍，瞬間尖叫聲此起彼伏，我義無反顧的擔起了滅蟲的重任，可是我在家連一隻螞蟻都不會殺啊，只好趕鴨子上架了，我左手「降龍十八掌」右手「九陰白骨爪「向它們的要害攻擊，可他們畢竟小巧，還比我多了一雙翅膀，成敗與否看我臉上的膿包就是了。嗚嗚嗚，沒臉見人了。
我們還玩了驚險刺激的水上樂園活動，劃艇和實踐活動，（剪紙的老師好厲害哦，熟能生巧阿）。您要想體驗我的經歷，體會我的感受，就請到天生林藝來吧！（玩得那麼開心，幫天生林藝做做宣傳也無妨。）
㈥ 金星教育小學網
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你想要的小學六年級下冊教材全解是有的，一般書店或者是個人書店這些類型是比較多的。
㈧ 誰有關於科技資料關於小學手抄報
可以寫我國在航空領域的發展
在考察調研中，我們了解到，盡管「高新工程」取得了成績，但在先進作戰飛機、航空發動機和大型飛機研製及其基礎科學研究等方面，與世界先進水平相比還存在很大差距，急需國家加大投入，解決基礎研究、產品研發和生產能力不足的問題，以應對國際局勢變化和國際新軍事變革。由於航空工業軍用產品的對抗性極為明顯，技術上的差距會關繫到戰爭勝負和國家安危。我們對現在航空工業與國際先進水平存在的差距甚為擔憂。現在航空工業水平的高低已成為衡量國家綜合國力和科技實力的標尺，近十年來幾次局部戰爭的結果表明，即使在信息化十分發達的今天，制空權仍是現代化局部戰爭勝負的決定性因素，誰的航空能力落後，誰就會被動挨打，誰就沒有發言權。中國作為有能力的和負責任的大國，應擁有與之相適應的強大的航空工業。
航空工業是綜合了新材料、新工藝、新技術等的高技術產業和國家支柱性產業，我國航空工業發展正處於關鍵時期，稍有放鬆，可能將航空工業近幾年取得的來之不易的成果折損，將「高新工程」縮小的差距再次拉大，這勢必影響國防安危、國家穩定和國民經濟的發展。我們懷著科技工作者的使命感、責任感和緊迫感，特此提出如下建議：
(1)以當年支持「兩彈一星」的決心支持中國航空工業的發展。在國家經濟和科技發展的各類規劃中，要明確將航空工業技術與產業定位為國家重點發展的戰略高技術產業，給予長期穩定的投入以及各項政策支持。支持的重點放在新一代戰斗機和大型飛機等領域。航空工業可帶動機械製造、電子、冶金、化工、材料、能源等許多基礎產業和高技術產業的發展，有利於國民經濟健康持續發展。
(2)在航空戰略高科技發展中，要特別加強對航空動力技術研究和產業發展的投入。發動機是飛機的「心臟」，國外一直對我嚴格封鎖高性能發動機的核心技術。我國航空發動機落後已成為嚴重製約我國航空工業發展的「瓶頸」。建議將航空發動機列入國家中長期發展規劃，並從「十一五」開始，列一個國家「重大科技專項」，傾全國之力將發動機搞上去，以盡快解決制約航空工業健康可持續發展的這一「瓶頸」問題。
(3)為了航空工業健康持續穩定的發展，要加強航空基礎科研力量，加大航空科技投入，重點是新理論、新材料、新工藝、新技術和系統工程的研究，以突破航空工業所需的各項關鍵技術。
(4)中國航空工業的發展一定要走自己的跨越發展之路。發揮航空工業產業鏈長、輻射面廣、對國家綜合實力帶動性強等特點，利用社會各方面資源，將「寓軍於民、軍民兩用」的思想貫徹於始終，將航空工業作為開放式國防工業的發展試點。
(5)航空、航天的技術有相當多的共性，而隨著高超音速飛行器和空天飛行器的發展，兩者的界限更為模糊。為了更好地發揮航空、航天兩方面的力量，建議對任務的安排要統籌兼顧，通盤考慮，發揮各自優勢，減少重復建設，提高投資效益。
㈨ 金星教育小學網
一提起作文，小學生都熟悉，作文是一門課。上課，教師出題，學生圍繞題目思考，組織，編寫，到時交卷，教師批改，評分，發還，如是而已。所以一提起作文，就知道課堂上如果寫不好，得的分數就少，沒面子；考場上如果寫不好，分數就會下降，就有名落孫山的危險。然而，作文要成「文」，文有法，如就題構思、開頭結尾、組織穿插等等，必須勤摸索，牢牢記住，執筆時還要小心翼翼，以期能夠不出漏洞，取得教師的贊嘆。因而舉手投足都要求合乎法度。這樣就能得高分數，有時還可以受表揚。其實，並不盡然。
從我小時侯寫作文說起，開始時為了完成作業，應付老師。後來信手塗鴉，把自己知道的，看到的、聽到的，寫下來，隨著年齡的增長，除了以上之外，對身邊的人或是發生的事漸漸的有了自己的看法、想法、感受、體會，就隨手把他記下來與朋友分享，這就是所說的寫日記吧，在寫的過程中，寫的越多，看的越多，就會兩相比較，即讀了書，又練了筆，閱歷逐漸增長，這就是所說的學習、積累吧，由於看的多了，再加上學，逐漸悟出了作文還有一定的法度和技巧，但實踐之後覺得並不全對，也不全錯，但總是感到膠柱鼓瑟。雖一面要遵循法，一面又怎麼作都合法，寫得多了逐漸悟出這矛盾之中蘊涵著一種作文的妙理，那就是「必須打破框框」，或者說「必須解放思想」。只有這樣才能駕輕就熟，運用自如。
「什麼是作文」，作文是一門課程。提到作文，我們就想到這是指教師命題學生交卷的那種活動，自然也不錯。不過，至少是為了更有利於學習，我們還是盡量把范圍放大才好。事實上，「語文學習的外延與生活的外延相等」所以這類編寫成文的活動，范圍的確比課堂作文大得多。情況很明顯，課堂作文，一般是十天半個月才有一次；而在日常生活中，拿筆寫點什麼的機會是時時都有。這寫點什麼，內容很繁，小至便條，中如書信、日記，大至長篇著作等，既然是執筆為文，就都是作文。總之，所謂作文，可以在課堂之內，而更多在課堂之外。
既然「語文學習的外延與生活的外延相等」，那麼課堂之外的作文，就自由多了，想寫什麼，就寫什麼，可以不用標題，或經常不用標題。寫的情況，大都是心中有什麼內容，然後編撰成文，也可以後加標題，這就是我們現在所寫的「隨筆」吧。作文課是練習，「備」應用，所以反其道而行之。學作文，知道一般是文在題先，甚至無題也可以成文，會少拘束，敢放筆，多有機會馳騁，是有好處的。
其實，課堂之外，凡有所寫都可以成文，因而文不文與篇幅的長短無關。司馬遷等寫《史記》，是作文。曹雪芹寫《紅樓夢》也是作文，再如《紅樓夢》第五十回「即景聯句」，不識字的鳳姐編第一句，「一夜北風緊」，李絝續第二句，「開門雪尚飄」，都只是五個字，也是作文。作文不過是話的書寫形式，說的時候是話，寫出來不就是作文嗎？可以這樣說，因為種種性質的意思，都是既可以說出來又可以寫出來的。但那樣籠統而言之，也並不完全對，或並不時時對。有時候，口裡說的，寫下來卻不能算作文。例如你念杜牧詩《山行》，很喜歡，吟誦幾遍，怕忘了，拿起筆來寫，「遠上寒山石徑斜……」，這里寫話，可不能算作文，因為不出於自己的構思。同理，像填固定格式的報表之類也不能算。還有一種情況，思路不清，說話不檢點，結果話「很不像話」，應該這樣說的那樣說了，應該說一遍的重復了幾遍，應該甲先乙後卻說成乙先甲後，意思含糊不清，等等，這樣的話，除非小說中有意這樣寫以表現某人的顛三倒四，寫下來也不能算作文，因為沒有經過組織。這樣，似乎可以說，所謂作文，不過是把經過自己構思、自己組織的話寫為書面形式的一種活動。通俗點說，作文就是把自己要說的話記載下來，寫成文章就是作文。
文，寫的目的不同，體裁不同，篇幅不同，寫法不同，自然有難易的分別。卻不能因此而分高下。一張便條，寫得簡練、明白、得體，在便條的范圍內說，同樣是優秀的。
顯然，這種活動無時而不有，無地而不有，就是說，遠遠超過課堂之內。這樣認識有什麼好處呢？好處至少有兩方面：一是有較大的可能把課堂學變為隨時隨地學，因而會收效快，收效大；二是有較大的可能把與命題作文有關的種種膠柱鼓瑟的信條忘掉，這就會比較容易地做到思路靈活，文筆奔放。這樣就可以人人而為之，化敬畏為親近，易教易學，把作文由文人、作家的專利交還倒普通百姓當中是有利無害的。
一提起作文，小學生都熟悉，作文是一門課。上課，教師出題，學生圍繞題目思考，組織，編寫，到時交卷，教師批改，評分，發還，如是而已。所以一提起作文，就知道課堂上如果寫不好，得的分數就少，沒面子；考場上如果寫不好，分數就會下降，就有名落孫山的危險。然而，作文要成「文」，文有法，如就題構思、開頭結尾、組織穿插等等，必須勤摸索，牢牢記住，執筆時還要小心翼翼，以期能夠不出漏洞，取得教師的贊嘆。因而舉手投足都要求合乎法度。這樣就能得高分數，有時還可以受表揚。其實，並不盡然。
從我小時侯寫作文說起，開始時為了完成作業，應付老師。後來信手塗鴉，把自己知道的，看到的、聽到的，寫下來，隨著年齡的增長，除了以上之外，對身邊的人或是發生的事漸漸的有了自己的看法、想法、感受、體會，就隨手把他記下來與朋友分享，這就是所說的寫日記吧，在寫的過程中，寫的越多，看的越多，就會兩相比較，即讀了書，又練了筆，閱歷逐漸增長，這就是所說的學習、積累吧，由於看的多了，再加上學，逐漸悟出了作文還有一定的法度和技巧，但實踐之後覺得並不全對，也不全錯，但總是感到膠柱鼓瑟。雖一面要遵循法，一面又怎麼作都合法，寫得多了逐漸悟出這矛盾之中蘊涵著一種作文的妙理，那就是「必須打破框框」，或者說「必須解放思想」。只有這樣才能駕輕就熟，運用自如。
「什麼是作文」，作文是一門課程。提到作文，我們就想到這是指教師命題學生交卷的那種活動，自然也不錯。不過，至少是為了更有利於學習，我們還是盡量把范圍放大才好。事實上，「語文學習的外延與生活的外延相等」所以這類編寫成文的活動，范圍的確比課堂作文大得多。情況很明顯，課堂作文，一般是十天半個月才有一次；而在日常生活中，拿筆寫點什麼的機會是時時都有。這寫點什麼，內容很繁，小至便條，中如書信、日記，大至長篇著作等，既然是執筆為文，就都是作文。總之，所謂作文，可以在課堂之內，而更多在課堂之外。
既然「語文學習的外延與生活的外延相等」，那麼課堂之外的作文，就自由多了，想寫什麼，就寫什麼，可以不用標題，或經常不用標題。寫的情況，大都是心中有什麼內容，然後編撰成文，也可以後加標題，這就是我們現在所寫的「隨筆」吧。作文課是練習，「備」應用，所以反其道而行之。學作文，知道一般是文在題先，甚至無題也可以成文，會少拘束，敢放筆，多有機會馳騁，是有好處的。
其實，課堂之外，凡有所寫都可以成文，因而文不文與篇幅的長短無關。司馬遷等寫《史記》，是作文。曹雪芹寫《紅樓夢》也是作文，再如《紅樓夢》第五十回「即景聯句」，不識字的鳳姐編第一句，「一夜北風緊」，李絝續第二句，「開門雪尚飄」，都只是五個字，也是作文。作文不過是話的書寫形式，說的時候是話，寫出來不就是作文嗎？可以這樣說，因為種種性質的意思，都是既可以說出來又可以寫出來的。但那樣籠統而言之，也並不完全對，或並不時時對。有時候，口裡說的，寫下來卻不能算作文。例如你念杜牧詩《山行》，很喜歡，吟誦幾遍，怕忘了，拿起筆來寫，「遠上寒山石徑斜……」，這里寫話，可不能算作文，因為不出於自己的構思。同理，像填固定格式的報表之類也不能算。還有一種情況，思路不清，說話不檢點，結果話「很不像話」，應該這樣說的那樣說了，應該說一遍的重復了幾遍，應該甲先乙後卻說成乙先甲後，意思含糊不清，等等，這樣的話，除非小說中有意這樣寫以表現某人的顛三倒四，寫下來也不能算作文，因為沒有經過組織。這樣，似乎可以說，所謂作文，不過是把經過自己構思、自己組織的話寫為書面形式的一種活動。通俗點說，作文就是把自己要說的話記載下來，寫成文章就是作文。
文，寫的目的不同，體裁不同，篇幅不同，寫法不同，自然有難易的分別。卻不能因此而分高下。一張便條，寫得簡練、明白、得體，在便條的范圍內說，同樣是優秀的。
顯然，這種活動無時而不有，無地而不有，就是說，遠遠超過課堂之內。這樣認識有什麼好處呢？好處至少有兩方面：一是有較大的可能把課堂學變為隨時隨地學，因而會收效快，收效大；二是有較大的可能把與命題作文有關的種種膠柱鼓瑟的信條忘掉，這就會比較容易地做到思路靈活，文筆奔放。這樣就可以人人而為之，化敬畏為親近，易教易學，把作文由文人、作家的專利交還倒普通百姓當中是有利無害的。
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多練幾遍，我也是有過這樣的經歷，最好買點讀機，上面讀單詞要大聲讀，要敢練，大聲說，說錯了也沒有關系，加油喔，希望能幫到你！