小學生科技教育

❶ 淺談如何對小學生進行科技啟蒙教育

學校是培養人才的重要場所，學校對小學生進行科技啟蒙教育是責無旁貸的。如何進行這項教育呢？本人淺談一下自己的點滴體會。
一、要從教科書中挖掘科技教育的素材
教科書是國家計劃性課程，它是培養人才全面發展的科學配方，它本身就是一門科學，其中科技成分比比皆是，那麼小學教師如何去挖掘呢？科學常識課是向小學生進行科學啟蒙，教給其周圍生活中常見的、粗淺的、有趣的、有代表性又易於理解的自然科學常識。包括物體主要的外形特徵、性質；一些現象的發生、變化和簡單的聯系；事物間直接的、易懂的因果關系等。在教學內容的選擇上，教師盡量做到符合小學生年齡特點及實際水平，體現時代性，貫穿聯系的、變化的、發展的觀點，結合學校所在地的實際情況去開展講解。如教科書中動植物的生長、交通工具的發展、四季的交替，一切都在變化等無不貫穿著事物是聯系的、變化的、發展的觀點，以給小學生最初的辯證法的啟蒙教育。在教學內容的安排上，教師要按類集中安排。按類安排有利於小學生掌握知識的系統性，便於分析、綜合、歸納、推理，形成概念；有利於小學生邏輯思維及抽象能力的發展。按類集中又是從具體事物出發，從直接感知入手，是小學生感興趣、能理解和掌握的。在教學內容安排上還應兼顧由近及遠、由簡單到復雜，符合小學生的認識規律，又便於直接感知，學得更為生動。有如：思想品德課是對小學生道德教育的思想基礎，教師在思想品德課教學中，要依據教材的要求，對小學生進行愛科學、學科學、用科學的教育，激發小學生愛祖國、愛人民、愛家鄉的情感。
二、要從信息課中啟發學生掌握計算機技術
小學教師要教給小學生一些現代科學成果的知識，如現代通信工具、航天工具、機器人、計算機等知識，是為了開闊小學生眼界，拓展其思維，培養他們對科學的興趣，只要小學生知道有什麼，干什麼用即可。當前處在信息社會迅速發展時期，計算機已進入課堂，它是培養小學生科技能力的基礎。所以，要根據小學生的智力特點，讓他們了解信息技術的應用環境和信息技術的表現形式，知道信息技術發展對科學技術的深刻影響，進而努力掌握應用計算機的技能，為今後進行科學研究奠定堅實的基礎在教學內容的安排上。
三、要在活動課中培養小學生的實踐能力
科技活動課不同於學科課程，它是讓小學生接觸實際的場所。比如，在科技課中，通過一問、二學、三想、四畫、五做的程序，完成教學任務。激發小學生對探索科學的興趣，誘導他們學習科學的思想，啟迪他們的創造思維，培養他們的觀察能力、動手操作能力，讓小學生樹立科學的思想，追求發展科學推動社會前進的創新意識。教師要以科技活動為中心，多種方法靈活運用，重視直觀性、興趣性、操作性，強調多種感官參加，動手電筒腦去學習；強調教法與學法結合，通過正確的教法使小學生掌握正確的學法，使小學生在科技活動中不僅學到知識技能，更促進其智力能力及個性的發展。
教師在組織活動中，要讓小學生認識各種事物、現象和人的關系，培養小學生對待周圍事物的正確態度。教育小學生愛大自然、愛科學、尊重人類的勞動，保護人類生存的環境；在認識事物現象時，要貫穿事物是客觀存在的、是相互聯系的、是發展變化的觀點。在認識事物的活動中，要啟發小學生的求知慾，培養其觀察能力、探索精神和動腦動手的習慣。教師要從學校的具體條件出發，因陋就簡創造條件，盡量讓小學生動手操作，進行小實驗，實地參觀，充分利用教科書中的圖畫而讓小學生觀察，並要引導他們對所觀察、操作的物體性質進行描述、討論、比較，了解其異同和變化、發展的能力。

❷ 如何在中小學進行科技創新教育

中小學生只有在參與科技實踐活動中,才能發現問題、分析問題、提出假設、驗證假設,最終解決問題。為了提高對青少年科技後備人才創新能力培養的效率,有目的、有計劃、有步驟地培養青少年科技創新能力,我採取了如下一些具體措施:一、成立領導機構,制定獎勵機制學校要真正落實科技教育,需要成立專門的領導機構,配備專門的科技輔導員教師。只有這樣工作才會有人管,才會有人去落實。常言道,「重獎之下必有勇夫」,對那些在科技教育工作取得突出貢獻的老師,學校要捨得獎勵,這樣會激發老師的熱情,學校的科技教育工作也會因此上一個新的台階。二、全員動員,大家動手為了培養創造能力,打破創造的神秘感,首先必須創設情境,培養創造意識。例如,我校利用學校的現代技術教育設備,每學期組織對除高三以外的學生,進行30多次專題通知,要求每個學生畫一幅科幻畫,寫一篇科技論文,做一件科技小製作作品,以班為單位,初評後上交......(本文共計1頁) 如何獲取本文>>

❸ 求小學科技教育論文

讓學生發現問題並親歷探究過程
兒童對周圍的世界有著強烈的好奇心和探究慾望，他們樂於動手操作具體形象的事物。因此，兒童時期是培養科學興趣、體驗科學過程、發展科學精神的重要時期。
隨著課程改革的進一步深入，我們越來越認識到：課程改革以培養學生的科學素養為宗旨，積極倡導他們親身經歷探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們的終身學習和生活打好基礎。
在現行《自然》教材的教學過程中，如何滲透《科學》教學的教學理念，這是擺在廣大自然教師面前的新課題。小學生科學素養的形成是在長期的、潛移默化的過程中形成的，教學中必須以學生為主體、以探究為核心、以學生親身經歷探究經歷為途徑。
我以（蘇教版）第五冊《食鹽哪裡去了》為例，談談如何讓學生發現問題，親身經歷探究過程的。
一、創設問題情境
我在課前作了充分的准備，在上課時我舉起一杯水問：（1）杯里裝的是什麼？（學生：水）。（2）把食鹽放在水中並輕輕搖晃會有什麼現象發生？（學生：會沉在杯底、會化了的、會不見的……）。（3）讓學生分組實驗，並要求學生仔細觀察。（4）學生匯報：（食鹽不見了）。（5）對於這一現象你有什麼疑惑嗎？（學生：食鹽哪裡去了）。問題產生了，學生自己提出了他們想要研究的問題，我就因勢利導，讓學生進入下一環節的研究。這一環節很重要，教師要呵護兒童與生俱來的好奇心，培養他們對科學的興趣和求知慾引領他們學習與周圍世界有關的科學知識。教師設計的情境就是起到「引領」學生進入探究活動的作用，使學生對這一問題產生濃厚的興趣和強烈的求知慾望。
二、讓學生親生經歷探究過程
探究既是學生學習的目標，又是學生學習的方式。在做用高錳酸鉀和粉筆灰進行的對比實驗的過程中，藉助高錳酸鉀和粉筆灰的顏色，學生直觀地看到了高錳酸鉀顆粒在水中溶解的過程以及粉筆灰沉澱在杯底的事實，學生在報告實驗結果時紛紛說出了：高錳酸鉀在水中變成了極小極小的微粒，均勻地分布在水中；粉筆灰沉澱在杯底。我及時告訴學生像高錳酸鉀那樣在水中變成極小極小的微粒，均勻地分布在水中，這種現象叫做溶解。學生親身經歷、親眼目睹了高錳酸鉀的溶解過程，因此對溶解的概念理解得想當透徹。此時我趁熱打鐵，追問學生：誰能告訴大家，通過剛才的對比實驗，你認為「食鹽到那裡去了」這是學生紛紛舉起小手，爭先恐後地發表著自己的見解，我及時肯定了學生的回答，表揚了他們，驚訝地說：原來高錳酸鉀在水中變成了極小極小的微粒，均勻地分布在水中，即高錳酸鉀被水溶解了，你們真聰明。學生在實驗的過程中思維活躍、情緒高昂，他們在科學探究的過程中，體驗了學習的樂趣、成功的樂趣。他們獲得了科學的知識，增強了探究的能力。在教學過程中我發現學生動了、學生樂了、學生也得了。

❹ 科技讓夢想成真,我們小學生應怎麼做

1、敢於質疑，提出問題

許多科學現象的認識都是從質疑開始的。保持一顆對未知世界的好奇心和求知慾是最重要的。平時可以專門准備一個科學本用來隨時記錄自己提出的問題，再把這些問題帶到課堂中，與老師和同學們一起分享討論拓展思路。

2、查閱資料，深化認知

選擇自己感興趣的問題藉助網路資源查閱資料，搜集證據，進行資料整理分析，還可以和家人一起交流討論，形成初步的結論，同時設計一份實驗方案。

3、動手實驗，觀察記錄

選擇身邊可以獲得的實驗材料，帶著問題和方案投入到實驗探究，在實驗中再次搜集證據，尋找答案。同時在實驗過程中要注意觀察實驗現象並及時記錄實驗數據。

4、分析實驗，得出結論

在前期搜集的資料以及實驗得到的資料中整理有效信息，反復驗證後得出自己的結論，可以用文字或思維導圖的形式記錄下來，最後和家人一起分享你的成果。

(4)小學生科技教育擴展閱讀

科技創新教育對青少年重要意義

1、不再「紙上談兵」

傳統教育中，大多是通過書面教學把知識傳輸給學生，活學活用的機會非常少。最終往往造成培養出的學生「高分低能」，不擅長實踐操作。

而科技創新教育則更加註重學生的實際動手能力，課堂上不再只有教科書，而是把積木、木板、銼刀、電線、電路板、晶元、3D列印設備甚至機器人等也搬進教室，學生通過實際操作學習、理解知識。

不僅可以大大彌補動手能力不足的問題，更可以將學習到的知識具體化、立體化、真實化，可以讓青少年學生真正理解並駕馭知識。

2、主動學習思考

傳統教育最被人詬病的問題之一就是「填鴨式」的灌輸型教育模式，學生只能被動接受老師教導的知識內容，容易降低主動學習的意願和能力。

而科技創新教育則會花更多時間在引導學生觀察、實踐、發現、思考甚至討論上，讓學生主動學習，通過自己的思考、體驗得出結論。這樣可以鍛煉孩子舉一反三、觸類旁通的能力，激發了他們的想像力和創新意識。

3、跨學科整合知識

傳統教育中，各學科之間是相對獨立的，關聯性較差。而實際的研發生產則往往是跨學科、跨專業的，因此學校的教育和實際的需要總是存在很大的偏差，容易出現一邊大量畢業生找不到工作、一邊大量的企業招不到人才的窘況。

而科技創新教育則可以把各種學科知識融合在具體的項目實踐中，讓青少年把一個項目中的知識點進行分解、分析、學習、應用、融合，逐漸具備對綜合學科知識的整體駕馭能力，具備對事物的宏觀視角和綜合優化能力。

4、身心健康和健全人格

傳統教育過於重視書面知識，不太注重體育、藝術及動手操作方面的學習，這對學生的身心健康是不利的。據統計，中國中小學生肥胖率和近視率已經連續二十多年持續增長。

《中國青少年心理健康狀況調查報告》則顯示農村、城市青少年心理健康不良率分別為11.9%、12.63%，問題主要集中在學習焦慮、孤獨傾向等方面，形勢不容樂觀。

而科技創新教育方式則是動腦+動手+交流+合作，不僅有利學生個體的手腦協調、身體素質，也有利於發展學生間的人際溝通能力，對培養健康良好的心理和人格多有裨益。

❺ 如何對小學生進行科技教育

一、方案的背景與目標：為紀念中國人民抗日戰爭勝利70周年世界反法西斯戰爭勝利70周年，進一步推進我校愛國主義教育和民族精神培育。1.以舉系列活動為主線，推進愛國主義教育和民族精神培育，倡導學生把愛國主義與社會主義有機結合起來、把民族精神與時代使命有機結合起來、把個人成長與社會責任有機結合起來。2.以舉系列活動為契機，進一步加強校園文化在學生中的影響力。3.以舉系列活動為載體，進一步豐富校園文化活動的內容和形式，適應當代學生多元化文化需求和校園文化多元化的發展趨勢，將思想育人、文化育人融入到豐富多彩的校園文化活動中。在教育顯得日益規范完善的今天，我們都意識到德育滲透的重要性，尤其是在紀念抗日戰爭勝利七十周年的時刻，對少年兒童進行民族精神的教育，以各種形式表示牢記歷史、振興中華的信念，是本次活動的目的所在。二、方案所涉及的對象、人數：本校全體學生，共214人。三、方案的主體部分：（一）活動內容通過國旗下講話、班會、手抄報、觀看愛國主義電影等方式弘揚愛國主義精神，使學生了解抗日勝利的艱辛與不易，倡導學生為中華民族偉大復興而努力讀書。（二）難點、重點、創新點本活動方案的難點是製作植物名片、填寫調查記錄單、寫調查日記，在記錄的過程中總結成功經驗，分析失敗原因，學會科學研究和調查的方法。創新點是放手大膽的讓學生自己去觀察大自然中各種植物，讓他們成為活動的主體。以「我愛大自然」為主題，調查，讓學生認識各種植物，並填寫調查報告單。（三）利用的各類科技教育資源（場所、資料、器材等）本活動方案實施主要在學校及家裡，所用的資料學生可以在網上搜集，搜集到的圖片和資料可以列印出來。（四）活動過程和步驟1、集會班隊教育，緬懷革命先烈。目的：通過旗下講話、主題班會、主題隊會的形式進行教育，傳承並發揚民族精神，提高學生的責任感、使命感和榮譽感。時間：9月1日。地點：學校操場、各班教室。內容：抗日戰爭歷史及抗日英雄故事(演講)。形式：旗下講話、主題班會、主題隊會。組織：學校領導、各班主任、少先隊。參加：全體師生。2、重溫抗日歷史，激揚民族情感。目的：通過觀看抗戰內容的愛國主義優秀教育影視片、出黑板報、出手抄報等活動，加深學生對抗日歷史的了解，激發學生的民族情感。時間：9月3日。地點：多媒體教室、校園。內容：以抗戰為內容的愛國主義優秀教育影視片、抗戰歷史資料、抗戰英雄人物事跡。形式：觀看影片、出黑板報、出手抄報。組織：學校領導、各班主任。參加:全體學生。3、唱響抗日凱歌，澎湃民族情懷。目的：通過舉行抗日歌曲大合唱活動，激發學生的民族情感。時間：9月18日。地點：學校操場主席台。內容：抗戰歌曲。形式：教師以教研組為單位、學生以班級為單位進行合唱。組織：學校公室。參加:全體師生。4、抗日題材徵文，深化教育主題。目的：通過舉行徵文活動，提高學生作文、表達能力，深化愛國主義教育及民族精神培育主題。時間：9月20日至25日。地點：學校各班教室。內容：以抗日戰爭為主題的作文。形式：各班主任輔導完成。組織：學校公室。參加:三年級及以上班級。

❻ 如何開展農村小學科技教育活動

一、農村小學科技教學的現狀
農村小學科技教學意識尚且較為淡薄
目前，農村小學的科技教學意識還不夠完善，在創新能力培養的過程中尚需很多因素的注入，小學的科技創新意識會影響一個人的一生，從小培養學生的科技創新意識在學生的智慧發展與啟迪上也尤為重要，通過設立科學創新教育實驗班級，激發學生的科技求知慾和對科學的興趣，使很多學生對科學素養與科技創新精神不再充耳不聞。
1、家庭因素對農村小學科技教育的影響
由於農村對科學的認識不夠深切，很多時候家長都不會十分支持學生對科技創新研究的活動，家長的科學素養直接影響到了學生本身對科學的敬畏心態，很難細致的深入科學理念與創新手段。所以，家庭因素的影響對農村小學科技創新教育的發展有著十分重要的影響，要在每個家庭出發，影響學生對科技創新的意識。
2、社會因素對農村小學科技教育的影響
城鄉差距的影響，讓很多農村家庭對科技教育知之甚淺，尤其是鄉鎮對比於城市的發展而言尚且較為落後，很多科技還沒有及時應用，對科技創新的觀念還不是很清晰，這直接影響到小學科技教育，所以需要從社會和家庭兩方面入手完善農村小學科技創新教育。
二、對於農村小學科技教學創新的方向
1、樹立農村小學生的世界觀與創新思維
創新是一個不朽的話題，農村小學科技創新教育也是不滅的發展途徑，只有在完善小學科技創新課程的過程中，樹立其完整的世界觀才能更好的挖掘學生的創新思維能力，通過問卷調查表明：大部分學生在科技創新活動開展的過程中都紛紛表示贊成與積極參與，學生都願意在放眼當今社會形勢的時候讓自己也立於不敗之地，努力形成自己的世界觀，對事物的認識逐漸成形，對創新的認識也日益加深，尤其是小學科技創新意識一直處於水漲船高的必然階段。學生在學習的過程中很容易形成惰性心理情緒，所以在輔助學生提升人生觀的過程中可以充分展開對創新思維意識的教育。
2、延伸科技創新對農村小學教育的概念
除了要努力完善學生的世界觀與觀察事物的認知角度之外，還可以延伸學生對科技創新的概念，從微觀角度上升到宏觀角度來思考，把科技創新作為一種理念來普及推廣，讓學生了解更多的科技產品，接觸前所未有的思維理念，完善自己生活中缺失的樂趣，彌補兒時留下的遺憾，也不同程度的縮短了城鄉之間的差距。
三、如何開展農村小學科技創新教育
1、強調開展邊遠山區農村小學科技創新教育的重要性
在農村小學科技創新教育的開展過程中，要正視偏遠地區的教育落後現狀，從一點一滴做起，逐漸滲透給學生科技創新的意識，強調科技創新教育對邊遠山區農村小學的重要性。譬如：在城市裡的學生很有可能在小時候家長就通過很多途徑灌輸科技創新的概念，但是身在農村長大的學生對於很多新奇事物都沒有接觸過，對於那些新鮮事都很好奇，想一探究竟，只是苦於沒有發現的途徑與接觸的機會，所以，強調偏遠地區農村小學教育的科技創新重要性也對教育措施和方法有著實質性的幫助。
2、加強邊遠山區農村小學科技創新教育的方法及措施
在加強邊遠山區農村小學科技創新教育的過程中，不僅需要針對學生的眼界突出教育創新手段，還需要調動學生的主觀能動性，發揮學生的特長，結合農村實際情況完善創新思維的不合理部分，讓學生自己判斷事物的正確與否，讓學生自己對科技創新有著主動研究的興趣，激發學生的潛在創新能力，在課堂上創造科技情景，還可以定期開展發明對對碰，給學生留一個科技角，讓學生在每個時期都能夠有自己的小發明，定期相互交流學習，看著自己的創新發明在時間的推動下越來越優秀，可以更深層次的激發學生對科技創新的興趣，以便更好的開展農村小學科技創新教育。
3、鼓勵農村小學生科技創新探索精神倡導多樣教學方法
在開展農村小學科技創新教育的時候，除了教師的參與還需要多鼓勵學生自己提出不同的想法，以學生為主體，師生協作，創建一個多樣的農村小學科技創新課堂，老師只是作為引航的燈塔，在適時地給予正確的意見，提出合理的引導，更多的還是要尊重學生自己的初衷，不能扼殺學生對科技創新萌發的意識，同時增強學生的科學素質。
四、結語
綜上所述，對於西部農村小學科技創新教育的方法有很多，但是萬變不離其宗，都要基於學生對科技的認知，為學生創造一個屬於自己的科學殿堂，讓學生在科學的世界遨遊，為學生的科技創新教育保駕護航。

❼ 小學科技課都有哪些內容

1、觀察星空

星空是漢語詞語，拼音是xīng kōng，指有星光的天空。

2、觀察航天器

航天器（spacecraft）：又稱空間飛行器、太空飛行器。按照天體力學的規律在太空運行，執行探索、開發、利用太空和天體等特定任務的各類飛行器。

航天器的出現使人類的活動范圍從地球大氣層擴大到廣闊無垠的宇宙空間，引起了人類認識自然和改造自然能力的飛躍，對社會經濟和社會生活產生了重大影響。

3、觀察生物

生物是具有動能的生命體，也是一個物體的集合，而個體生物指的是生物體，與非生物相對。

其元素包括：在自然條件下，通過化學反應生成的具有生存能力和繁殖能力的有生命的物體以及由它（或它們）通過繁殖產生的有生命的後代，能對外界的刺激做出相應反應，能與外界的環境相互依賴、相互促進。並且，能夠排出體內無用的物質，具有遺傳與變異的特性。

4、觀察植物

植物是生命的主要形態之一，包含了如樹木、灌木、藤類、青草、蕨類、及綠藻、地衣等熟悉的生物。種子植物、苔蘚植物、蕨類植物和擬蕨類等植物中，據估計現存大約有 350 000個物種。

5、製作小機器人

機器人（Robot）是自動執行工作的機器裝置。它既可以接受人類指揮，又可以運行預先編排的程序，也可以根據以人工智慧技術制定的原則綱領行動。它的任務是協助或取代人類工作的工作，例如生產業、建築業，或是危險的工作。

❽ 如何培養小學生科技創新能力

如何培養小學生科技創新能力
民族和國家的進步離不開科技創新能力；對於教育來說，更應當把創新能力的培養看做是教育工作的核心。在我國一些大中城市，很多家長和教師已經有了培養孩子創新能力意識甚至找到了方法，今天咱們把目光轉向農村的小學。
首先，分析一下農村小學的現狀，可以從兩個層面來進行分析。先說有利因素，隨著國家普及義務教育的力度加大，農村小學生失學輟學的幾率大大降低。國家對教育投資力度的不斷加大，師資力量的不斷完備，促進了學生有了更好的學習環境和條件。再說一下不利因素，一是家庭環境因素，父母的受教育程度普遍不是很高。二是知識儲備的問題，學生的知識面相對較窄。三是性格方面，思維刻板不活躍，思想壓力較大，缺乏一個寬松愉悅的心態來發揮學生的創新能力。
根據教育心理學，影響創造性的因素有三點。第一，環境。學校教育和家庭教育是影響學生創造性的重要因素。研究發現，父母的受教育程度越高，對孩子不過分要求，家庭氣氛比較民主，則有利於孩子創造性的培養。第二，智力，研究表明，高智商雖非高創造性的充分條件，但可以說是高創造性的必然條件。第三，個性，創造性與個性有互為因果的關系。綜合有關研究，高創造性者一般具備以下個性特徵：具有幽默感，有強烈的抱負和冬季，能夠容忍模糊與錯誤，喜歡幻想，具有強烈的好奇心，具有獨立性。
根據以上分析，我們可以從三方面來著手提高農村小學生的創新能力。簡要來說就是環境、個性和思維方法。
一、結合農村自然條件給學生創造有利於創造性產生的良好環境。針對農村小學生的家庭教育環境，作為教師可以與學生父母多進行溝通，努力讓學生的家長意識到家庭教育對孩子成長的重要性，適當的幫助家長找到一些教育孩子的正確方法。做到家訪要正確及時，並要求孩子在場。比如說，一些家長害怕影響孩子學習成績，一般在農忙時節都不願讓孩子參加到勞動中來，其實現在提倡的是素質教育，德智體美勞共同發展，做為家長就可以讓孩子適當的參與一些力所能及的勞動，這樣一方面提高了他們的動手能力和參與的樂趣，培養了他們發現問題解決問題的能力；另一方面也能讓孩子體會到一顆一粒都來之不易，無形之中也培養了孩子節儉的美德。在教學當中，教師也應當為學生提供寬松的心理環境，讓學生有一個心理自由的空間，促進學生的認識和情感得到自由的發展。
二、注重創造性個性的塑造。針對農村小學生的個性特點，我們可以從一下幾點入手。1、培養學生的閱讀興趣，讓學生養成閱讀的習慣。如果不能讓孩子行萬里路來增長見識，那麼也可以讓孩子讀萬卷書來開啟智慧之門，這樣不僅彌補了學生知識面窄的不足，而且他們在閱讀的過程中還會啟發他們的智慧以及見賢思齊的心理追求。2、保護好奇心和解除對答錯問題時的恐懼心理。當孩子面臨問題情境時不要因為孩子的無知或不解而予以否定或譏諷，應鼓勵學生大膽進行探索或創新，並對於提出超常見解者給與表揚或獎勵。3、農村小學教育應正視音體美的教育。據我的了解和觀察，在一些學校，雖然國家已經為其配備了音體美老師，但是一些學校並未合理利用這些教師資源。音體美的教育不僅能夠提高學生的基本的審美意識和美好的情操，開發學生右腦提高想像力和創造性的發揮，甚至還能使學生的性格朝向好的方向發展。音體美的教育在我國大中城市已經得到了重視，在農村小學更應得到普及和發展，力爭解除文理課佔用音體美課的現象。
三、有意識的教授學生創造性思維策略。發散思維是創造性思維的核心，而訓練思維的方法有很多種，比如用途擴散、結構擴散、方法擴散與形態擴散等，我們都可以在教學中充分利用。比如在語文課，我們可以讓學生寫一篇「美化我們的家」的作文；在美術課，我們可以讓學生給自己設計一套喜歡的服裝，等等，像這樣的課題都沒有固定的答案，這樣無形之中也就鍛煉了學生的想像和創造能力。還可以讓小學生講一個自編的小故事，暢所欲言，而教師不做評價或判斷。鼓勵那些標新立異有獨創性的學生。
如今已經不是教授學生知識的時代，而是教學生學會學習，逐漸實現學生自學能力和創新能力的提高，最終實現個體的自我教育能力的提高，這是每個教師都應意識到的。
培養農村小學生的科技創新能力是每位教師義不容辭的責任。

❾ 小學生適合看的科技書，簡要的說出內容

《蘋果樹上的外婆》、《夏洛的網》、《淘淘叢書》、《窗邊的小豆豆》、《綠山牆的安妮》、《假如給我三天光明》、《莎士比亞戲劇故事集》、《愛麗絲漫遊奇境》、《老鼠米米》、《非常系列升級版》、《笑貓日記系列》、《藍色的海豚島》、《中國兒童成長必讀系列》、《中國少年兒童閱讀文庫系列》、《國際大獎小說系列》、《影響孩子一生的世界十大名著》、《中華國學啟蒙經典》、《陽光姐姐小書房》、《冰心兒童文學新作獲獎作者叢書系列》、《權威探秘網路系列》、《兵器之最排行榜系列》、《班長是條龍》、《小探索者科普系列》、《100個奧運冠軍的故事》、《有趣的科學叢書》、《將給孩子的中國大自然》、《情韻中國系列》
二年級學生必讀書目

《克雷洛夫寓言全集》 (俄)克雷洛夫著，裴家勤譯 譯林出版社2000年版

《拉?封丹寓言》 (法)拉?封丹著，倪海曙譯 上海譯文出版社2001年版

《格林童話全集》（德）雅各布?格林威廉?格林著 楊武能，楊悅譯譯林出版社1994年

《科學王國里的故事》 王會等主編 河北少年兒童出版社1997年版

《神奇的符號》 蘇步清著 湖南少兒出版社2000年版

《詩詞中的科學》 唐魯峰等 江蘇人民出版社1983年版

《中國古代科幻故事集》楊鵬、劉道遠 中國少年兒童出版社1997年版文化教育

《阿凡提的故事》 趙世傑編譯 中國少年兒童出版社1981年版

《三毛流浪記》 張樂平 少年兒童出版社2001年版

《寶葫蘆的秘密》 張天翼 農村讀物出版社2002年版

《今年你七歲》 劉健屏 中國少年兒童出版社2000年版

《荒漠奇蹤》 嚴陣 中國少年兒童出版社1996年版

三年級學生必讀書目

《伊索寓言》 (希臘)伊索 中國婦女出版社1997年版

《宮澤賢治童話》 （日）宮澤賢治著周龍梅 少年兒童出版社2003年版

《列那狐的故事》 (法)瑪?阿希?季諾著 北京教育出版社2002年版

《天方夜譚》 郅濤浩等譯 譯林出版社2000年版

《130個科學游戲》 (德)漢斯?普雷斯著 吳衡康編譯 中國少兒出版社1981年版

《東周列國志故事》 郭 平、陳詠超改編 江蘇少年兒童出版社1997年版

《成語故事365》 帆女 阿雪等 國際文化出版公司1992年版

《一百個中國孩子的夢》 董宏猷 21世紀出版社1997年版

《我們的母親叫中國》 蘇叔陽 中國少年兒童出版社1995年版

《小兵張嘎》 徐光耀 中國少年兒童出版社1990年月版

《三寄小讀者》 冰心 少年兒童出版社1981年版

《皮皮魯傳》 鄭淵潔 學苑出版社1995年版

《肚皮上的塞子》 周銳 春風文藝出版社2001年版

《烏丟丟的奇遇》 金波 江蘇少年兒童出版社2003年版

《我要做個好孩子》 黃蓓佳 江蘇少年兒童出版社

《靈性的王國》 張香桐著 湖南少兒出版社2000年版

《愛的教育》 (意)亞米契斯著， 馬默譯 浙江少年兒童出版社2001年版

四年級學生必讀書目

《稻草人》和其他童話 葉聖陶 中國少年兒童出版社1979年版

《中國當代兒童詩歌選》 張繼樓 彭斯遠 四川少年兒童出版社1984年版

《外國兒童詩選》 文成英， 李融編選 四川少年兒童出版社1987年版科普科幻

《科學家故事100個》 葉永烈 少年兒童出版社1992年版

《中外探險故事精選》 伊明選編 中國少年兒童出版社1999年版

《無盡的追問》 王淦昌著 湖南少兒出版社2000年版

《昆蟲記》 (法)法布爾著， I言小山譯 人教社大網路全書2003年版

《我的野生動物朋友》 (法)蒂皮?德格雷， 黃天源譯 雲南教育出版社2002年版

《中外戰爭的故事》 張鴻海等 中國少年兒童出版社2001年版

《做人與做事》 盧勤 接力出版社2000年版

《30天環游中國》 鄭平等 中國少年兒童出版社1989年版

《草房子》 曹文軒 江蘇少年兒童出版社2001年版

《第三軍團》 張之路 中國少年兒童出版社1997年版

《巫師的沉船》 班馬 21世紀出版社1998年版

《糊塗大頭鬼》 管家琪 浙江少兒出版社2001年版

《木偶奇遇記》 (意)卡洛?科洛迪著 楊建民譯 上海科技教育版1996年

《格列佛游記》 (英)喬納森?斯威夫特著，楊吳成譯 人教、譯林版2003年

《福爾摩斯探案全集》 （英）柯南道爾 丁錦華譯， 遠流公司1988年

《頑皮搗蛋鬼》 （德）威廉?布希 湖北少兒出版2003年自版

《七彩的分光》 王大珩著 湖南少兒出版社2000年版

《悠長的歲月》 賈蘭坡著 湖南少兒出版社2000年版

《寫給小讀者》 曉玲玎當 新疆青少年出版社1998年版

五年級學生必讀書目

《聖經神話故事》 陳靜選編 中國少年兒童出版社1999年版

《嚴文井童話選》 嚴文井 四川少年兒童出版社1983年版

《普希金童話》 (俄)普希金著 正成譯 浙江少年兒童出版社2001年版

《王爾德童話》 (英)王爾德著，唐訕輝譯 中國連環畫出版社2003年版

《中外動物故事選》 伊明選編 中國少兒出版社1999年版

《中外經典科普故事》 伍鈈編 中國少年兒童出版社2001年版

《中外網路故事》 伍鈈編 中國少年兒童出版社1999年版

《科學改變人類生活的100個瞬間》 路甬祥主編 浙江少兒出版社2000年版

《水陸兩棲人》(蘇)阿歷山大?別利亞耶夫，善誠譯 科學普及出版社2001年版

《中外藝術家的故事》 江鑰含編 中國少年兒童出版社2001年版

《國際知識問答》 中國少年兒童出版社編 中國少年兒童出版社1989年版

《上下五千年》 林漢達 曹余章著 上海少年兒童出版社1990年版

《馬燕日記：一個感動世界的現代童話》 （法）韓石 華夏出版社2003年版

《中華經典誦讀本》 徐含之選編 蘇州大學出版社2000年版

《漂亮老師和壞小子》 楊紅櫻 作家出版社2003年4月版

《幻城》 郭敬明 春風文藝出版社2003年版

《魯濱遜飄流記》 (英)笛福著 王泉根譯 北京少年兒童出版社2001年版

《魔法師的帽子》 (芬)楊松著，任溶溶譯 紡織工業出版社2001年版

《金銀島》 (英)史蒂文生著 單蓓蕾 譯 北京出版社2001年版

《吹牛大王奇游記》 (德)埃?拉斯伯 劉浩譯 少年兒童出版社1990年版

《淘氣包艾米爾》(瑞典)阿?林格倫著，高鋒紅譯 中國少兒出版社1984年版

《童年》 （俄）高爾基 著， 上海譯文出版社

《做一個快樂的少年人》 鄧碧霞譯 三聯書店2002年版

六年級學生必讀書目

《科學的發現》 郭正誼等 中國少年兒童出版社2000年版

《高士其科普童話》 高士其 人民文學出版社2000年版

《元素的故事》 (蘇)依?尼查葉夫， 滕砥平譯 湖南教育出版社1999年版

《中國民間故事》 宣仁選編 中國友誼出版公司2000年版

《諾貝爾獎金獲得者與兒童對話》 三聯書店2003年6月版

《世界五千年》 段萬翰、顧漢松、陳必祥編著 少年兒童出版社1991年版

《三字經、百家姓、千家詩》 來新夏主編 南開大學出版社1995年版

《叢林傳奇》 (英)吉卜林著，徐朴譯 少年兒童出版社1996年版

《愛麗絲漫遊奇境記》(英)劉易斯?卡洛爾著，陳伯吹譯 上海科技教育版1996年

《騎鵝旅行記》 (瑞典)塞?拉格洛夫著， 王泉根譯 北京少年兒童出版社2001年版

《湯姆?索亞歷險記》 (美)馬克?吐溫著,鍾雷主編 哈爾濱出版社2000年版

《搗蛋鬼的日記》 (意)萬巴著， 思閔譯 中國社會出版社2003年版

《小王子》（法）聖埃克蘇佩里著，馬振聘譯，[1] 人民文學出版社2000年5月版

《哈里?波特與魔法石》 （英）joko羅琳 人民文學出版社2000版

《生命的密碼》 談家楨著 湖南少兒出版社2000年版

《假如給我三天光明》 海倫?凱勒著 李漢昭譯 華文出版社2002年版

《父與子》 (德)埃?奧?卜勞恩，洪佩奇編 譯林出版社2001年版

《大作家史努比》 （美）蒙特?舒爾茲 中信出版社2003年版

中國小學生閱讀書目推薦100種

1 東周列國志故事

2 紅樓夢故事

3 三國演義故事

4 西遊記故事

5 水滸傳故事

6 聊齋志異故事

7 成語故事精選

8 智慧故事精選

9 神話故事精選

10 思想家故事精選

11 政治家故事精選

12 科學家故事精選

13 探險家故事精選

14 體育明星故事精選

15 藝術家故事精選

16 文學家故事精選

17 企業家故事精選

18 軍事家故事精選

19 三毛流浪記

二、文學名著

20 三寄小讀者

21 稻草人

22 寶葫蘆的秘密

23 小布頭奇遇記

24 小兵張嘎

25 小英雄雨來

26 今年你七歲

27 荒漠奇蹤

28 鄭淵潔童話選

29 在你和我之間

30 我要做好孩子

31 草房子

32 第三軍團

33 巫師的沉船

34 飛翔的聲音

35 一千零一夜

36 伊索寓言

37 克雷洛夫寓言

38 格林童話

39 安徒生童話

40 普希金童話詩集

41 王爾德童話

42 豪夫童話

43 埃梅童話

44 宮澤賢治童話

45 列那狐的故事

46 魯濱遜漂流記

47 金銀島

48 月亮寶石

49 荒野的呼喚

50 叢林故事

51 海底兩萬里--凡爾納科幻小說選

52 魔法師的帽子

53 愛麗司漫遊奇境

54 吹牛大王歷險記

55 星王子

56 騎鵝旅行記

57 木偶奇偶記

58 湯姆索亞歷險記

59 鐵木爾和他的夥伴們

60 淘氣包艾米爾

61 搗蛋鬼日記

62 好兵帥克

63 窗邊的小豆豆

64 假如給我三天光明

65 名人傳

三、科普讀物

66 數學迷宮

67 趣味地理

68 生物王國

69 人體探秘

70 宇宙尋蹤

71 心理天地

72 中國資源

73 不知道的世界

74 科學王國里的故事

75 元素的故事

77 昆蟲記

78 走進自然

79 大科學家講的小故事

80 科學改變人類生活100個瞬間

81 科學的發現

82 我的野生動物朋友

83 八十天環游地球

四、文化教育

84 愛的教育

85 做人的故事

86 上下五千年

87 世界五千年

88 做人與做事

89 百家姓 聲律啟蒙

90 千家詩

91 寫給中國小學生

92 100個中國孩子的夢

93 名人的小學時代

94 中華經典誦讀本

95 小學生100種必讀書導讀

96 大地的兒子

97 兒童聖經故事

98 國際知識問答

99 童詩三百首

99 父與子

100 蔡志忠漫畫集