小學教育的意義

⑴ 如何理解小學教育的全面性

小學教育是向兒童實施德、智、體、美等全面發展的教育。小學教育既不是就業定向的職業技術教育，也不是培養高層次專門人才的專業教育。它是面對全體兒童實施普通的基礎知識和基本技能的教育。

在此基礎上發展他們的能力，培養他們高尚的思想道德品質和提高他們的身體心理素質，使他們具備國民應有的一些基本素質，為他們進一步深造創造條件。

(1)小學教育的意義擴展閱讀：

認識普通中小學教育性質和特點，對做好學校教育工作的指導意義歸納如下：

1、明確中小學教育的社會主義方向性，在各項教育教學工作中，保持清醒頭腦，始終堅持堅定正確的政治方向。

2、認識中小學教育基礎性，能更好地認識中學教育在整個教育體系中的地位、作用。

3、認識中小學教育基礎性、全面性、義務性，使我們更好地理解和堅持全面發展的培養目標，處理好普教與職教、基礎與提高、少數尖子學生與大部分學生，升學率和合格率，鞏固率的關系。

⑵ 小學教育的重要意義

基礎教育，培養學習習慣學習態度，學生的基本認知方式

⑶ 簡述小學教育勞動教育的意義

蘇霍姆林斯基認為：「勞動素養包括勞動創造活動的智力充實性和完滿性、道德豐富性和公民目的性。」

為了在校內有效地開展勞動教育，培養學生的勞動素養，學校就應該致力於形成有效的綜合性學習的課程，因勢利導地開展家務勞動、校園勞動、校外勞動、志願服務等形式多樣的勞動，讓勞動教育成為激發孩子學習動機、鞏固學習成果的重要渠道。

⑷ 為什麼說直觀教學在小學教育中的特殊重要意義

直觀教學是一種非常行之有效的教學手段，有利於提高學生的學習效率。
在教學過程中，為了能更好的讓學生學習新知，我常常會採用直觀教學法。例如：在教學「圓柱的側面積和表面積」這一知識時，學生理解起來有一定難度，特別是圓柱的側面積。於是在生活中，我注意觀察，發現一種營養品「燕麥片」的包裝盒正好是圓柱體，上下兩個蓋是活動的，分別可以拿下來，側面的商標是正好完整的圍了一圈的長方形。這可是非常好用的一個教具。於是我把它帶到了課堂上，先讓學生來觀察它的形狀，分析各部分，逐漸引入側面積的概念。然後沿著商標的一條高打開，在黑板上正好滾動一圈，商標紙從圓柱的側面滾動下來，變成了一個標準的長方形，把曲面變成了一個平面圖。然後，我和同學們又一起滾動了一遍圓柱的商標紙，重復了一遍上面的過程，學生注意觀察，發現長方形的高正好是圓柱的高，長方形的長正好是圓柱的底面圓的周長。自然而然，這個長方形的面積就是圓柱的側面積，同學們爭先恐後的來總結圓柱體的側面積的求法公式。然後圓柱的表面積=側面積+兩個底面圓的面積，同學們也很容易的總結出來。因勢利導，我把其中一個底面圓拿下來，就變成了一個水桶的形狀，同學們也很快用不同的方法求出了它的表面積。繼續變，我把兩個底面圓都去掉，變成了圓柱形紙筒或者是煙筒、水管，同學們也很快求出了它們的表面積（用料面積）。這樣一個圓柱體的包裝盒，幫我在課堂上解決了非常大的問題。同學們也在不知不覺中理解了各種關於圓柱的知識，以至於當我說下課時，同學們都說：「這節課怎麼就這么快呢？」
可見這節課是成功的。如果只是簡單地來講解，估計同學們理解起來會有一定難度。所以要求我們教育者在平時的生活中要多觀察，多思考，把數學與生活緊密結合起來。運用有效的教學手段，形象直觀的教學，讓學生直面知識的生成過程，提高學生的學習效率。

⑸ 普通中小學教育的目標是什麼

普通中小學教育的目標

小學教育專業堅持以培養德、智、體、美全面發展，有較高思想素養、寬厚基礎知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質，能適應小學教育改革、發展需要的具有現代教育觀念和創新精神的小學教師為培養目標。其綜合素質概括為一個核心、兩種水平、六種能力、十二項基本功。

即是以師德為核心開展教育，努力使學生達到本科層次學術水平和小學教師的專業化水平，具備教育能力、教學能力、組織管理能力、活動指導能力、教學研究能力、學習發展能力，和講、寫、算、創、教、用、作、彈、唱、跳、畫、練十二項基本功。

(5)小學教育的意義擴展閱讀

中小學教育的意義

全國科學技術大會提出要建設創新型國家，而創新型國家的建設離不開教育與知識產權制度的支撐。隨著人類社會步入知識經濟時代，知識產權的重要性已經凸現在社會的各個領域中。

如何把知識產權教育廣泛深入到青少年中去，如何將培養創造創新能力與知識產權制度結合起來，為創新型國家儲備基石，這已經引起了有關部門、有關學校的重視。

許多學校都開展了形式多樣的知識產權教育，有與小發明小創造結合，有與美術小製作結合，有與科技創新活動結合，也有與研究性課程結合，更有滲透到物理、化學、生物等課程教育中的。

通過知識產權教育，部分學校學生與教職員工對知識產權的知曉率已達到90%以上，專利申請量逐年遞升，創新方案、創造成果、創意作品大量涌現，教師、學生的創新的意識、創新精神和創造能力得到了充分發揮和展現。

這不僅使青少年樹立起尊重和保護創造成果的意識，也培養了青少年創新品質、創新思維和自主創新能力。

⑹ 淺析現代漢語在中小學教育階段的意義

現代漢語作為東方文化的代表,已經趨向國際化，它在漢語言的教學特別是中小學階段的教學中具有特別重要的意義。
1、讀准字音。在中小學語文教學中，要求學生「能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文」，這既是重要的閱讀訓練目標，又是指導其感受與理解語言文字，內化並不斷豐富語言積累，提升語感能力，發展思維與智力，正確滲透「人文性」教育的最主要手段。其中，正確朗讀，是做到通順、有感情朗讀的基礎；而讀准字音，又是做到正確朗讀的前提。
2、掌握詞彙。詞是最小的能夠獨立運用的語言單位。獨立運用得正確、恰當，表達才規范、准確；運用失當、詞不達意，就會影響表達的效果。其中，現代漢語中有很多異形詞（包括詞和固定短語），即在普通話書面語中並存並用的同音（指聲、韻、調完全相同）、同義（指理性意義、色彩意義和語法意義完全相同）而書寫形式不同的詞語。正確選擇和使用異形詞，便是確保學生進行規范書面表達的重要因素。
3、理解語法。句子由短語或詞構成，是具有特定句調、能夠表達一個相對完整意思的語言單位。依據結構成分，句子可分為單句和復句。單句，按結構成分又分為主謂句、非主謂句2種句型（ 句式 ）；按表達的語氣（語調和感情色彩）又分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句4種句類。掌握句法，懂得句子應當怎樣組織，能准確選用與所要表達的語義相一致的詞語，並能把它們按一定語序、層次和結構關系組織起來，這是正確運用語言，做到「具體明確、文從字順地表達自己的意思」的關鍵。

⑺ 小學教育的基本理念是什麼

（一）全面提高學生的語文素養.

1、 面向全體學生；

2、為學生的終身發展打下基礎；

3、 全面提高,語文素養（知識與技能,過程與方法,情感、態度與價值 觀,三個維度目標的綜合）

（二）正確把握語文教育的特點.

1、 豐富的人文內涵,熏陶感染作用,學生的獨特體驗；

2、 實踐性,以實踐能力為培養目標,以語文實踐為培養途徑；

3、 母語教育,學習資源,實踐機會,感性把握能力；

4、漢語言文字特點對語文教育的影響,起始階段的教育過程和方法,語 感,整體把握.

（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式.

1、 注意學生身心發展的特點,兒童學習語文特點,個體差異與學習需求；

2、 激發學生的學習興趣、好奇心、求知慾和進取精神；

3、培養學生的合作意識和團隊精神；

4、 鼓勵想像、質疑、發現、創新.

（四）努力建設開放而有活力的語文課程

1、 綜合：溝通學科間的聯系、語文與生活的聯系；

2、實踐：積極開發和利用課程資源,課內外學用結合；

3、創新：吸收新思路新觀念,運用新技術新方法；

4、 適應：滿足不同地區、不同學校和不同學生的需求；

5、開放：自我調節,更新發展.

(7)小學教育的意義擴展閱讀：

小學教育是一項規模宏大的教育奠基工程，除具有一般教育的特點外，還有它自身獨具的基本特徵。

（一）全民性

小學教育的全民性，從廣義上說，是指小學教育必須面向全體人民。這樣，才能從根本上徹底掃除文盲，從整體上提高全民族的文化素質；從狹義上講，是指小學教育必須面向全體適齡兒童。

小學教育的全民性是世界各國教育改革的共同趨勢，幾乎所有國家的教育都在努力創造條件，確保每個人接受初等教育的權利。1989年11月，聯合國教科文組織第25屆大會確定「爭取全民基礎教育」計劃，要求最大限度地掃除文盲和普及初等教育。

在社會主義新時期，我國的小學教育是全民教育，這是社會主義現代化建設，提高整個中華民族的素質，使全國各民族的所有兒童都接受社會主義教育的需要。為了保證這一全民性質，國家特別對女童的教育、貧困地區和少數民族地區兒童的教育給予特別的關心，採取了特殊政策；對於殘疾兒童的教育也給予了特殊的關注，專門加以保障。

（二）義務性

小學教育面向全體適齡兒童，任何未成年的公民，不論其種族、民族、性別、膚色、語言、社會經濟地位的差異（智能及身體狀況不允許的例外），只要達到一定的年齡（6～7歲），都必須接受小學教育。因此，小學教育在整個教育中具有義務教育的性質，對於每個公民來說，教育機會是均等的，是應當享有的權利。

《中華人民共和國義務教育法》規定：「國家實行九年制義務教育。省、自治區、直轄市根據本地區的經濟、文化發展狀況，確定推行義務教育的步驟。」「國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。」

義務教育是國家用法律形式規定的對適齡兒童和青少年實施一定年限的普及的、強迫的、免費的學校教育。這里的「義務」一詞包括：

（1）國家有設立學校以使人民享受教育的義務；

（2）父母或監護人有使學齡的子女或被監護者就學的義務；

（3）全社會有排除適齡兒童和青少年入學受教育的種種不良影響和障礙的義務。因此，義務教育要求國家、家庭、社會必須給予保障。對受教育者來講，既是應享受的權利，又是應盡的義務。

小學教育是義務教育，根據義務教育法的規定，它又是強制的和免費的：「國家對接受義務教育的學生免收學費。國家設立助學金，幫助貧困學生就學。」「父母或者其他監護人必須使適齡的子女或被監護人按時入學，接受規定年限的義務教育。」由於小學教育是依國家法律而實施的基礎教育，因而它具有強制性。

（三）全面性

小學教育是向兒童實施德、智、體、美等全面發展的教育。小學教育既不是就業定向的職業技術教育，也不是培養高層次專門人才的專業教育。它是面對全體兒童實施普通的基礎知識和基本技能的教育。在此基礎上發展他們的能力，培養他們高尚的思想道德品質和提高他們的身體心理素質，使他們具備國民應有的一些基本素質，為他們進一步深造創造條件。

小學教育是培養各級各類人才的前提。小學教育是向全體兒童進行的最基本的知識、技能教育，幫助他們學會如何做人，奠定學習、生活和進一步發展的基礎。從某種程度上講，全面性是專業性的預備。只有保證小學教育的質量，才能確保高一級學校的教育質量。

兒童接受小學教育的年齡階段，是人生歷程的巨大變化時期，是人的智力、能力和良好習慣形成的最佳時期，小學教育的每一個方面都不可偏廢。

⑻ 小學教育學 提高教師的社會地位有何重大意義

提高教師的社會地位，有以下幾個方面的重大意義。
1、可以強化全社會尊重內知識、尊重人才、重視教育容的意識。雖然近幾年教師的社會地位不斷提高，但有的地方還不同程度地存在著對知識、對人才、對教育特別是基礎教育不重視的問題。通過提高教師社會地位，可以促進社會各界形成重視教師、教育的濃厚風氣。
2、可以推動「科教興國」戰略的深入開展。國家強盛的關鍵是提高國民素質，培養人才，而國民素質的提高和人才的培養，基礎在教育，關鍵在教師。因此要尊師重教，這樣才能完成普及九年義務教育、掃除青少年文盲、發展職業教育和成人教育的任務。
3、引導政治素質高、專業基礎好的人才進入教育領域。教師的社會地位不斷提高，特別是工資、福利、待遇在有保障的情況下逐步穩定增長，會吸引高中的優秀畢業生積極選擇師范院校，會吸引高校的優秀畢業生積極從事教育行業，為提高教育教學質量打下堅實的基礎。

⑼ 小學教育前景

現在很多大學生畢業之後想要就業，首先都得了解好現在前景是什麼樣的，如果是小學教育方面的話，一定要對其中的各種要求，還有就業方向有一個清楚的認知，想要成功的應聘上這種職業需要付出很大的努力，而且裡面的各項要求也都是非常嚴格的，就目前來看的話前景還是非常可觀的。

1、小學教育專業簡介
小學教育專業要求學生具有良好的思想品德、社會公德和教師職業道德以及求實創新精神；具有扎實、寬厚的文化科學知識，具有較為扎實、系統的學科專業的基本理論、基礎知識和基本技能，具有較為系統的小學教育理論知識，能承擔活動課教學，具有基本的教育教學能力、教育管理能力和教育科研能力，能從事小學教育、教學、研究和管理工作。
2、小學教育專業就業方向
本專業學生畢業後可從事小學教師職業。
從事行業：
畢業後主要在教育、新能源、電子技術等行業工作，大致如下：
1、教育/培訓/院校
2、新能源
3、專業服務(咨詢、人力資源、財會）
4、互聯網/電子商務
5、公關/市場推廣/會展
6、影視/媒體/藝術/文化傳播
7、廣告
8、計算機
從事崗位：
畢業後主要從事老師、課程顧問等工作，大致如下：
1、小學語文老師
2、小學教師
3、小學數學教師
4、小學英語教師
5、教師
6、課程顧問
工作城市：
畢業後，上海、北京、廣州等城市就業機會比較多，大致如下：
1、上海
2、北京
3、廣州
4、深圳
5、武漢
6、西安
7、杭州
8、成都
3、小學教育專業就業前景
截止2015年12月，小學教育專業用人數量呈下降趨勢，其原因是多方面的。隨著小學生的減少、拆校並校的進行，小學教師已經飽和，新教師進入已經很難了。
雖然教育主管部門通過老教師提前退休讓出崗位、競爭上崗淘汰不合格教師來緩解小學教師的就業難問題，取得了一定的效果，但只能是權宜之計，畢竟老教師有限，競爭上崗也是有一定的限度的。

從幾年前開始，教師的准入已經向社會放開，只要具有教師資格證的社會人員，通過考核，就可以進入教育系統，競爭教師崗位。尤其是隨著社會就業難度的加大，很多中文系、數學系、英語系等系科的學生甚至研究生加入到小學教師的競爭行列，這無疑又增加了本科小學教育專業學生的就業難度。
小學教育專業在專業學科中屬於教育學類中的教育學類，其中教育學類共10個專業，小學教育專業在教育學類專業中排名第3，在整個教育學大類中排名第4位。
4、
小學教育專業介紹
專業概述主要是具有中等師范學歷及一定教育教學經驗的在職小學教師。
其中，文史類面向文史類教師；理科類面向理科教師。
達到高等師范專科小學教育專業學歷，提高素質水平。
擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，熱愛人民教育事業；努力學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，學會用這些觀點分析問題和解決問題；具有良好的思想品德和教師職業道德。
課程設置本專業設必修課、限選課、選修課和集中實踐環節。
1、必修課：10門（42學分）2、限選課：2門（8學分）3、選修課：文史方向16門（共76學分，任選18學分即可）、理科方向17門（共63學分，選18學分即可）4、集中實踐環節：教育教學調查、教育實習、調查報告（共8學分