1. 小學教師如何提高教育教學質量
1、撤點並校所帶來的生員質量不整
農村小學實行撤點並校後，有的村已不再設學校，有的設教學點，把學生輸送到完全小學，由於各教學點的生源質量不一致，導致輸送到完小的生源質量也是參差不齊，這樣就給教學質量提高帶來較大的麻煩。
2、優秀教師資源的流失
由於交通條件、地理條件等因素的影響，村小老師調到鎮邊學校，鎮邊學校教師調進城裡，造成一大批優秀教師流失。這樣使得不少農村小學，尤其是邊遠地區的農村學校剩下幾名本鄉本土的老教師，師資嚴重不足，這樣便形成了制約農村小學質量提高的因素之一。
2. 對提高學校(小學)的教育教學質量有什麼好的建議
制約學校教育教學質量提高的因素主要有以下幾個方面：
學校辦學經費緊張，制約學校的更好發展。
農村教師待遇落實不好，致使教師不安心工作，想調動、
跑調動的教師多，教師隊伍不穩定。
、初中專任教師隊伍質量不高。存在專業不對口，所學專業與
所教專業不相符，小學教育專業教中學專業課，非英語專科教師
教英語，薄弱學科教師緊缺。學校學科教師配備結構不合理，影
響了學科教學和學校質量的穩步提高，致使部分學生放棄學業，
影響了學校良好學風的形成。
3. 全國有多少中小學教育師資培訓機構
應該有很多吧，不過我倒是挺說ZHONG公教育的不錯，鐵嶺這就在招考教師資格證，應經有很多人報名了，但現在競爭實在是太大了，建議你還是上個輔導班之類的，那樣更有把握
4. 小學師資教育算不算中文專業
嚴格上來說，小學的師資教育專業中分為文理兩類。理為理工，即是數學教育方向，文即文史類，是語言教育方向。這兩類都屬於小學教育專業，不算中文專業。
5. 小學教育的老師要求
一、基本理念
（一）師德為先
熱愛小學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范，依法執教。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。
（二）學生為本
尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發揮小學生的主動性；遵循小學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。
（三）能力為重
小學教師專業標准
把學科知識、教育理論與教育實踐有機結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。
（四）終身學習
學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。
二、基本內容
維度 領域 基本要求
專業 理 念 與 師 德 （一）職業理解與認識 1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。2.理解小學教育工作的意義，熱愛小學教育事業，具有職業理想和敬業精神。3.認同小學教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展。4.具有良好職業道德修養，為人師表。5.具有團隊合作精神，積極開展協作與交流。
（二）對小學生的態度與行為 6.關愛小學生，重視小學生身心健康，將保護小學生生命安全放在首位。7.尊重小學生獨立人格，維護小學生合法權益，平等對待每一位小學生。不諷刺、挖苦、歧視小學生，不體罰或變相體罰小學生。8.信任小學生，尊重個體差異，主動了解和滿足有益於小學生身心發展的不同需求。9.積極創造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。
（三）教育教學的態度與行為 10.樹立育人為本、德育為先的理念，將小學生的知識學習、能力發展與品德養成相結合，重視小學生全面發展。11.尊重教育規律和小學生身心發展規律，為每一個小學生提供適合的教育。12.引導小學生體驗學習樂趣，保護小學生的求知慾和好奇心，培養小學生的廣泛興趣、動手能力和探究精神。13.引導小學生學會學習，養成良好學習習慣。14.尊重和發揮好少先隊組織的教育引導作用。
（四） 個人修養與行為 15.富有愛心、責任心、耐心和細心。16.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。17.善於自我調節情緒，保持平和心態。18.勤於學習，不斷進取。19.衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。
專 業 知 識 （五）小學生發展知識 20.了解關於小學生生存、發展和保護的有關法律法規及政策規定。21.了解不同年齡及有特殊需要的小學生身心發展特點和規律，掌握保護和促進小學生身心健康發展的策略與方法。22.了解不同年齡小學生學習的特點，掌握小學生良好行為習慣養成的知識。23.了解幼小和小初銜接階段小學生的心理特點，掌握幫助小學生順利過渡的方法。24.了解對小學生進行青春期和性健康教育的知識和方法。25.了解小學生安全防護的知識，掌握針對小學生可能出現的各種侵犯與傷害行為的預防與應對方法。
（六）學科知識 26.適應小學綜合性教學的要求，了解多學科知識。27.掌握所教學科知識體系、基本思想與方法。28.了解所教學科與社會實踐、少先隊活動的聯系，了解與其他學科的聯系。
（七）教育教學知識 29.掌握小學教育教學基本理論。30.掌握小學生品行養成的特點和規律。31.掌握不同年齡小學生的認知規律和教育心理學的基本原理和方法。32.掌握所教學科的課程標准和教學知識。
（八）通識性知識 33.具有相應的自然科學和人文社會科學知識。34.了解中國教育基本情況。35.具有相應的藝術欣賞與表現知識。36.具有適應教育內容、教學手段和方法現代化的信息技術知識。
專 業 能 力 （九）教育教學設計 37.合理制定小學生個體與集體的教育教學計劃。38.合理利用教學資源，科學編寫教學方案。39.合理設計主題鮮明、豐富多彩的班級和少先隊活動。
（十）組織與實施 40.建立良好的師生關系,幫助小學生建立良好的同伴關系。41.創設適宜的教學情境，根據小學生的反應及時調整教學活動。42.調動小學生學習積極性，結合小學生已有的知識和經驗激發學習興趣。43.發揮小學生主體性，靈活運用啟發式、探究式、討論式、參與式等教學方式。44.發揮好少先隊組織生活、集體活動、信息傳播等教育功能。45.將現代教育技術手段整合應用到教學中。46.較好使用口頭語言、肢體語言與書面語言，使用普通話教學，規范書寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字。47.妥善應對突發事件。48.鑒別小學生行為和思想動向，用科學的方法防止和有效矯正不良行為。
（十一）激勵與評價 49.對小學生日常表現進行觀察與判斷，發現和賞識每一位小學生的點滴進步。50.靈活使用多元評價方式，給予小學生恰當的評價和指導。51.引導小學生進行積極的自我評價。52.利用評價結果不斷改進教育教學工作。
（十二）溝通與合作 53.使用符合小學生特點的語言進行教育教學工作。54.善於傾聽，和藹可親，與小學生進行有效溝通。55.與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發展。56.與家長進行有效溝通合作，共同促進小學生發展。57.協助小學與社區建立合作互助的良好關系。
（十三）反思與發展 58.主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進教育教學工作。59.針對教育教學工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。60.制定專業發展規劃，積極參加專業培訓，不斷提高自身專業素質。
三、實施建議
（一）各級教育行政部門要將《專業標准》作為小學教師隊伍建設的基本依據。根據小學教育改革發展的需要，充分發揮《專業標准》引領和導向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質量保障體系，不斷提高小學教師培養培訓質量。制定小學教師准入標准，嚴把小學教師入口關；制定小學教師聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教師合法權益，形成科學有效的小學教師隊伍管理和督導機制。
（二）開展小學教師教育的院校要將《專業標准》作為小學教師培養培訓的主要依據。重視小學教師職業特點，加強小學教育學科和專業建設。完善小學教師培養培訓方案，科學設置教師教育課程，改革教育教學方式；重視小學教師職業道德教育，重視社會實踐和教育實習；加強從事小學教師教育的師資隊伍建設，建立科學的質量評價制度。
（三）小學要將《專業標准》作為教師管理的重要依據。制定小學教師專業發展規劃，注重教師職業理想與職業道德教育，增強教師育人的責任感與使命感；開展校本研修，促進教師專業發展；完善教師崗位職責和考核評價制度，健全小學教師績效管理機制。
（四）小學教師要將《專業標准》作為自身專業發展的基本依據。制定自我專業發展規劃，愛崗敬業，增強專業發展自覺性；大膽開展教育教學實踐，不斷創新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業發展水平。
6. 小學教育教師是什麼意思
第一種：小學教育專業培養的面向小學的師資力量，也就是小學教師。
第二種：執行小學教育專業相關課程授課的大學老師們。
7. 中小學師資調查報告範文
23
關於武漢中小學校教育問題的教師調查報告
「武漢中小學校教育問題調研」課題組
執筆人：彭湃陶昱
一、調研的目的和意義
中小學教育之所以一直是人們普遍關注的一個問題，是因為它是關繫到國家發
展、社會進步和涉及千家萬戶的重大問題。中小學教育是一個人在學校教育過程中
最為重要的部分，也是最為基礎的部分，它關繫到一個人能否全面、自由的發展，
是個人繼續受教育的前提和基礎。而且，歷史證明，一個國家中小學教育的發展水
平直接影響到國家經濟、政治與文化的發展水平，中小學教育有利於提高勞動者素
質，
促進經濟發展，
加強文化建設，
是一個國家繁榮昌盛和持續發展的基礎和保證。
在我國，黨和政府一直把教育放在優先發展的地位，堅持「百年大計，教育為
本」，國家要求現階段要全面普及九年義務教育，基本普及高中階段教育，可見，
國家對中小學教育是十分重視的。隨著我國經濟的迅速發展，近年來，我國的中小
學教育也得到了迅速發展，不僅規模穩步擴大，而且教育教學質量也逐步提高。
然而，現階段我國中小學教育與發達國家相比仍有差距，存在著不少問題，這
些問題復雜多樣，原因紛繁復雜，只有在發展改革過程中來加以解決，才能使我國
的中小學教育得到健康和可持續的發展。前些年，武漢市中小學教育發展較快，出
台了不少改革措施，取得了可喜的成績，但是，與發達地區的大城市相比，還有較
大的差距，
還存在著不少問題。
今後，
武漢市的中小學教育要加快改革發展的步伐，
首先必須弄清存在的主要問題，
然後對症下葯，
針對存在的問題，
採取有力的措施，
力爭更大的成績和新的進步。
此項調查就是要以科學研究的方法，分析復雜現象背後的實質問題，為武漢市
中小學教育走健康發展的道路出謀劃策。本專題調研是「武漢中小學校教育問題調
研」
課題的一個方面
（子課題）
，主要是以全市中小學校教師為調查對象，
目的是想
通過他們了解武漢市中小學教育的基本狀況及存在的主要問題，同時也了解中小學
教師的基本情況、思想狀況以及他們對武漢市今後教育改革與發展的建議。
8. 基礎教育師資問題研究現狀
我國村級小學面臨的困境與對策分析
摘 要：分析了現階段我國村級小學面臨的困境：在校學生逐年減少，辦學規模日趨萎縮；教師素質不高；辦學條件差
等。提出了：調整農村小學布局；加強村級小學師資隊伍建設；以政府投入為主，改善村級小學辦學條件。以此提高辦學效
益和教學質量，使村級小學走出目前的困境。
關鍵詞：村級小學；辦學規模；教師素質；辦學條件*
中國教育的重點在農村，而農村教育的重點應該在村級小學[1]。村級小學教師、學生、學校所數佔全國相應比例非常高,
都超過半數以上。隨著社會的發展、經濟的增長，村級小學的整體面貌發生巨大改變，村級小學教師的學歷合格率大幅度提
高,農村兒童的入學率基本上達到了100%。但是這些都不能掩蓋由於長期對村級小學建設的不重視，使村級小學在硬體和
軟體方面嚴重落後，成為基礎教育最薄弱的一環的事實。特別是在當前農村經濟結構調整、小城鎮建設步伐加快、農村勞動
力轉移的背景下，村級小學的發展更是困難重重，陷入困境。本文試從該問題著手，分析其現狀及原因，並提出相應的對策。
一、村級小學面臨的困境及原因
(一）村級小學在校學生逐年減少，辦學規模日趨萎縮
村級小學布局不合理，點多面廣，以及農村人口出生率的持續降低，一定程度上使各村小學生人數逐年減少，辦學規模
日趨萎縮。但這種現象主要還是由於越來越多的家長選擇了讓孩子從小就脫離落後的村級小學教育所致。「不能讓孩子輸在
起跑線上」的觀念正日益影響著農村家長。家長們都希望自己的子女從小就獲得良好的教育，培養良好的學習習慣，為以後
的學習和生活打好基礎，以適應日趨激烈的社會競爭。然而這些都是落後的村小教育所不能提供的。於是，為了孩子的前途，
家長們紛紛把孩子送進教學質量較好的城鎮學校、鄉中心小學就讀，甚至進城鎮陪讀。每年秋季新生入學時，一些鄉村的小
路上就會涌來背著行囊進城陪孩子念書的農民。他們放棄了土地，在靠近城區的地方以很低的價錢租上一兩間平房住下，開
始跟孩子一起在求學的路上苦拼。」[2]另一方面，越來越多外出務工的父母們選擇了讓子女在其流入地借讀。因為很多流入
地政府對打工子女入學政策開始放寬，開始接納這些孩子進入當地公辦校就讀，還不額外交納贊助費、借讀費等，同當地學
生一樣可以平等的享用優質的教育資源。並且家長還能隨時照顧孩子的學習、生活，消除了後顧之憂。在這種大環境的影響
下，村級小學學生數自然逐年減少、規模日漸萎縮了。
在筆者所在縣，一方面由於政府規定小學五、六年級學生進入鄉中心小學就讀；另方面由於上述原因學生生源逐年減少，
生源不足。近70%村級小學不得不採取復式教學，不但增加了老師的教學難度，而且教學質量更差。學生學習差、學習效
三）村級小學辦學條件差
盡管近20 年來中國鄉村教育的辦學條件有了很大的改觀，但與需求相比，還差得比較遠，鄉村教育經費不足的壓力越
來越大了；信息社會把原本就落後的鄉村辦學條件再一次向後拋得比歷史上任何時候的距離都遠[4]。但由於對農村教育經費
投入的不足，村級小學的辦學條件依然不容樂觀。許多村小不要說現代化的教學設備，就連基本的教學手段都難以滿足。甚
至維持正常教學運轉所需資金都奇缺，買必需的辦公費用的錢沒有，買基本的教學儀器、圖書資料的錢更沒有。不少的村級
小學學校用地狹窄，沒有學生活動場地；桌凳破爛；沒有基本的體育、音樂、美術及其他活動課教學設施。最為嚴重的是危
房特別集中。如在四川僅一個宜賓市現有危房學校481 所，其中村級小學就有351 所，佔有危房學校總數的72.97%，D
9. 小學教育前景如何
我和你一樣，不過現在教書五年了。期間換了3個學校。。
建議1.想做老師，就趁著現在年輕，有學習的想法趕緊考了教師編制，這個你要關注下，每年都要考。前提是你要考到教師資格證。
2.不想做老師，就可以嘗試做點別的，做老師唯一的好處一年假期多，工資餓不死你，但是想發財也難。所以你要有個心理准備。
3.另外考老師的東西學校學里會教，但是絕對不深入，我在學校里什麼都沒學到，要考編制主要還是靠自己的自學能力。
10. 杭州哪個小學師資教育比較好
賣魚橋小學，安吉路實驗學校 ，學軍小學，采荷一小，保俶塔小學，天長小學，勝利小學，西湖小學，文三街小學，長壽橋小學，杭師附小等等，還有
1、崇文實驗小學（上城區教育局出資辦的，以前在勝利小學的許多優秀教師都去那裡了。）
2、錢塘外國語學校（裡面有很多教師都是來自學軍小學和求是小學，現任校長是前求是小學的校長，聽說是一個挺牛的學校，地理位置很好，好象在文二（三）街那一塊。2010年開始不招收小學生了）
3、天地實驗小學（2010已改為公辦，老牌的名辦小學了，一個字「強」！學生成績抓的比較緊，地理位置也很好，在龍翔附近）
4、育才實驗學校（那裡出來的孩子比較活，而且學校對學生的外語學習抓的比較緊。育才一小搬到文二西路和紫金港路了）
5、時代小學（是天長小學的分校，缺點是學校比較小，總體比較平均）
6、杭州綠城育華學校 （本人不是特別熟悉，不過感覺社會上評價還是比較好的。）
7、江南實驗學校（2010已改為公辦，新辦的一個學校，裡面的老師聽說都很牛的類，校長還是以前的杭二中的校長，大有發展遷前途！）
8、新世紀外國語學校（是寄宿制的小學，外地的朋友可以參考一下，還不錯的。）
9、大成實驗學校9年制（2010已改為公辦）
10、長江實驗學校目前直升啟正
入學咨詢
上城區教育局教育科
87822590
下城區教育局教育科
85065259
江干區教育局教育科
86974946
拱墅區教育局教育科
88390877 88390884
西湖區教育局教育科
87969437
濱江區教育局教育科
86684629