㈠ 小學四年級麻雀的教學建議
一、創設情境，激情導入
多媒體出示畫面，播放音樂，讓同學們說說看到了什麼，由此感受麻雀一家人的溫馨與幸福。然而這種安寧很快就要結束，一場災難正悄悄逼近。由此導入課題。 「請打開課本168頁——《麻雀》，齊讀課題。讓我們一起來看看，它們將面臨什麼危險。」學生們暢所欲言，然後安安安靜靜的書寫課題，孩子們慢慢地走進去。這樣以來，就很好的激發了學生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
提示：
1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文中有哪些角色？他們之間發生了什麼事？
2、在閱讀過程中，注意自己的感受和心情變化。
任務一有助於孩子整理整個文章的脈絡，任務二便於把住文章的基調。
三、精讀課文，感受真愛
好文不厭百回讀，邊讀邊思考，邊讀邊想像，看看哪些地方感動了你，寫下自己的感受。在自主探究的基礎上進行小組交流，班內匯報。並同時進行閱讀指導，在讀中感悟提升。
這是文章的重點，也是難點，要讓學生通過品詞酌句去了解老麻雀的救子心切，體會它的大義凌然，剖析它的奮不顧身。在這里我做了幾個不同方式的處理 -----1、找出關鍵詞，反復朗讀，體會老麻雀的偉大。2、和老麻雀對話感受母愛的力量。3、變換角色，走進文本，身臨其境，感受小麻雀的無奈、老麻雀的無畏，獵人的感動。最後讓孩子們對麻雀***贊頌呼之欲出。
四、拓展閱讀，情感升華
人文性的教育貫穿在整堂課中。最後通過《來自天堂的簡訊》故事的遷移，讓學生從書中麻雀***愛聯繫到我們身邊的母愛。特意選了《天空之城》這首歌做背景來渲染課堂氣氛。這堂課上下來，學生能夠體會到這強大的力量是母愛，重難點已經突破，並且能在我的引導下，感受到偉大的母愛，甚至感受到媽媽愛的無痕與無私。在指導朗讀中，也基本能夠以情促悟，以悟促讀。每個環節也基本能准確抒發自己的情感表達。
但細細想來，還存在著一些不足，如果能引導學生「從讀悟寫、讀寫結合」那就更好了。其實這篇文章練筆的點比較多，如寫寫生活中的母愛故事，再有就是引導學生體會「作者是從動作、神態、外形三方面把小麻雀描寫具體的」，感悟寫法，進行仿寫練習，說說小狗向主人要吃的時的動作、神態、外形，進一步體會應用，達到「讀寫結合」的目的。
㈡ 小學數學t圖形教學中為什麼關注高呢
「圖形與變換」作為小學數學新課程「空間與圖形」領域中四個內容板塊（圖形的認識、測量、圖形與變換、圖形與位置）之一，是《數學課程標准》（實驗稿）（以下簡稱《課標》）中新增加的內容，對於這部分知識的教學，一線教師感到比較困惑。下面以北師大版的教材為例，談一談筆者近年來對這部分知識的教學實踐與思考。
一、「圖形與變換」的教學內容、目標與課時
小學階段「圖形與變換」的教學內容主要有對稱、平移和旋轉，以及從變換的角度（指圖形對稱、平移與旋轉三種基本變換）欣賞圖形、設計圖形。教材分三段出現，具體安排如下表：
年級
教材內容
教學目標
建議課時數
三年級
下冊
1.對稱圖形。
2.平移和旋轉。
3.圖形的欣賞與設計。
1.結合實例，感知身邊的平移、旋轉和對稱現象。
2.通過觀察、操作活動，認識軸對稱圖形，並能在方格紙上畫出簡單圖形的對稱軸。
3.能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、垂直方向平移後的圖形。
4.在圖案的設計與欣賞的過程中，體會平移、旋轉和軸對稱等圖形變化在設計圖案中的作用，培養對圖形的知覺能力和審美情趣。
7
四年級
上冊
1.圖形的旋轉。
2.圖形的旋轉、平移與對稱綜合變化。
1.通過在方格紙上的操作活動，說出圖形的旋轉或平
移、對稱等變化過程，並能在方格紙上畫出一個簡
單圖形繞圖形上的某個頂點旋轉90°後的圖形。
2.通過實例觀察，了解一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱製作復雜圖形的過程，並能設計簡單的圖案。
3
六年級
上冊
1.圖形的變換。
2.圖案的設計。
3.圖案的欣賞與繪制。
1.通過觀察、操作想像，經歷簡單圖形經過平移、旋
轉或對稱製作復雜圖形的過程，能有條理地表達圖
形的變化過程，發展空間觀念。
2.經歷應用平移、旋轉或對稱進行圖案設計的過程，
能靈活應用平移、旋轉和對稱知識在方格紙上設計
圖案。
3.在圖案的欣賞和設計活動中，感受圖形世界的神奇
與精彩現象。
4
二、「圖形與變換」的教學重點與難點
這部分知識的教學，重點有三個：一是對稱、平移、旋轉現象的認識與判斷。「圖形變換」中最基本的三種現象是對稱、平移和旋轉，只有對這三種基本現象的特徵有比較清晰的認識，圖形的設計與欣賞教學才有可能展開；二是畫圖形的對稱軸和一個簡單圖形經過平移、旋轉後的圖形。這是「圖形與變換」知識的基本技能；三是說出基本圖形經過平移、旋轉與對稱變化形成新圖形的過程。把這個要求當做重點，是因為能說清楚圖形的變化過程，說明學生就會欣賞圖案，而設計與繪制圖案必須建立在觀察圖案變化過程的基礎之上。以上重點可以概括為「認」「畫」「說」三個字。
根據幾年的教學實踐，「圖形與變換」的教學難點主要有三個：第一是數平移圖形的單位數。學生容易把起點也當做平移的一個單位；第二是表述圖形平移或旋轉的變化過程。學生表述時出現的現象主要是不完整、不嚴密和使用數學語言不規范。如「圖形A繞O點順時針旋轉90°得到圖形B」，說成「圖形A繞O點旋轉90°得到」，或「圖形轉動了90°」等；第三是圖案設計與繪制。特別是動手能力與美術功底較差的學生，在這一點上很難達到基本的教學要求。
三、「圖形與變換」的教材編寫意圖與特點
學生通過折紙、玩紙風車、照鏡子等活動，較早地積累了平移、旋轉、對稱等生活經驗。生活中的許多現象，如開門、開窗戶、電風扇轉動等，以及植物的葉子、動物的身體、建築物的造型等為學生認識平移、旋轉與對稱提供了豐富的素材。由於現實生活中圖形變換的現象隨處可見，對圖形平移、旋轉和對稱這三種現象的數學解讀，有助於孩子了解二維空間里圖形變換現象的基本特徵。從變換的角度欣賞圖形、設計圖案，體驗變換在現實生活中的廣泛應用，對學生形成初步的空間觀念，了解圖形之間的聯系，以及感受圖案之美等方面，都是非常重要的。新課程基於以上思考，編寫了這部分教學內容。
這部分教材的編寫，有下列特點：
1. 通過圖形實例展示，揭示圖形變化的基本特徵。如「對稱圖形」的教學，就是通過展示蜻蜓、蝴蝶等模型圖，引導學生在觀察中，獲得圖形對稱現象的認識；「平移與旋轉」的教學是通過游覽車的平行移動與紙風車的旋轉等等現象的畫面展示，來引導學生認識平移與旋轉的基本特徵。
2. 通過圖形變化實例的展示，使學生知道一個（四年級上冊）或多個（六年級上冊）簡單圖形，在旋轉、平移的過程中，能形成一個較復雜的圖形。通過觀察實例，體會圖形變化的特點。
3. 通過觀察、操作、想像等大量的實踐活動，獲得圖形變換的直觀體驗。如三年級下冊中折對稱軸、觀察對稱圖形，畫出平移後的圖形，四、六年級的圖案設計與欣賞等，都安排了大量的實踐活動，以使學生獲得圖形變化的感性認識。
4. 聯系生活中的變化現象，理解圖形變化的基本特徵。學生已經積累了大量的對稱、平移、旋轉現象的生活經驗，教材中隨內容的安排，適時與學生的已有經驗聯系起來，如「照鏡子」「觀察樹葉」「設計花瓣圖案」等隨處可見，使教學活動能基於經驗、升華經驗，建立表象，便於學生理解掌握圖形變化的基本特徵。
四、「圖形與變換」的教學教學要求
1. 藉助生活現象認識圖形的三種基本變換現象。
由於生活中變換現象非常普遍，又非常動感直觀，小學生喜聞樂見，所以教學中教師要充分應用生活中兒童熟悉的變換現象，引導學生認識圖形對稱、平移和旋轉三種基本變換現象。
2. 重視引導學生在方格紙上畫出簡單圖形經變換後的圖形。
從變換的物質世界中過渡到圖形世界，歸納出圖形變換的三種基本現象，是本部分知識教學的基本要求之一，但是停留在現象認識的表層是遠遠不夠的。當學生獲得對稱、平移與旋轉的初步認識之後，要求學生在方格紙上畫出簡單圖形經變換（對稱、平移或旋轉）後的圖形，是引導學生從圖形變換的感性認識上升到理性認識的過程，也是「橫向數學化」（「橫向數學化」是指從生活或情境到數學的過程；從數學到數學的過程叫做「縱向數學化」）的過程，這是「圖形與變換」教學中非常重要的任務，必須引起教師的足夠重視。
3. 靈活應用軸對稱、平移和旋轉的變化方法進行圖案的綜合設計。
許多復雜的圖案都不是由單一的變化現象得來的，隨著年級的升高，特別是在六年級上學期，必須要求學生會靈活應用對稱、平移和旋轉三種基本變化方法，進行圖案的綜合設計。有些圖案設計還可以與比的知識結合起來進行。有條件的學校，還可以利用電腦引導學生設計出更精美、更復雜的圖案。
4. 欣賞並體驗圖形變換在現實生活中的廣泛應用。
由於這部分知識無論在家庭、在學校、或在社會，無論在植物、在動物、在人體、或在建築等方面，都聯系緊密、應用廣泛，所以要求教師教學注意聯系生活，聯系實際，引導學生欣賞體驗。
五、「圖形與變換」教學時要注意的問題
1. 「圖形與變換」這部分知識的教學定位要與美術教學區別開來。
美術教學主要任務是發現美、欣賞美、創造美，在應用圖形對稱、平移與旋轉的變化方法進行美術創作時，主要是突出美術方法的應用與再現對稱、平移與旋轉圖案的美感要求；而數學教學的主要任務是發現、解釋生活中圖形變化的數學現象，培養空間觀念，以及應用圖形對稱、平移與旋轉的變換方法解決數學問題。兩者在欣賞與圖案設計方面有相同的教學要求，卻有不同的教學價值追求。特別要指出：美術視覺上的對稱、平移與旋轉圖案與數學上的對稱、平移與旋轉圖案有本質的不同，前者是視覺感受圖案，如同樣是平移連續圖案，後一幅與前一幅圖可以有大有小，這是視覺原理在平移中的應用；後者是精確等值圖案，如平移連續圖案，每一幅圖的大小、形狀一定是完全一樣的。
2. 學生畫平移與旋轉後的圖形，都要求在方格紙上進行，並有一定的規則。
不藉助方格紙要求學生畫變換後的圖形或圖案，是不規范的超越《課標》的要求（美術教學沒有這樣的要求）。平移圖形只要求在上下與左右兩個方向進行；旋轉要求圍繞一個中心點，按順（反）時針來進行。
3. 圖案的設計要求學生帶好畫圖工具。
如尺子、彩色原料盒、畫筆等。教師還可以准備一些有底板的畫圖用紙，發給學生，以提高圖案設計的效果。
4. 與美術教師了解學生美術基礎，提高學生的圖案設計能力。
圖案設計是本部分知識的教學難點之一，學生除對稱、平移與旋轉三種圖形變換的基本特徵掌握程度會影響學生的圖案設計水平之外，其美術基礎與動手能力也將影響到學生繪制精美圖案的水平，所以教師在圖案設計的教學時，要弄清學生的美術基礎，以便因材施教。
5. 充分的教具准備，是提高這部分知識教學的前提。
這部分知識涉及的實物、圖案教具較多，特別是掛圖，教師一定要在課前做好准備，教學語言再形象，也不如掛圖讓學生獲取的教學信息多。有些可以藉助電腦來演示，如多個簡單圖案變化後形成的復雜圖案；有些可以課前繪制好張貼在黑板上的掛圖，以便提高教學效果。如四年級上冊「圖形的旋轉」這課，第54頁中的四個旋轉圖，可以先製作好10個基本圖形，隨著教學活動的展開，依次張貼，固定在黑板上，讓學生長久觀察，效果更佳。
㈢ 求：小學***課題開題報告
下面這份不錯：
泉州市洛江區奕聰小學課題研究開題報告
課題名稱：信息技術與小學語文學科教學有效整合的研究
課題負責人：賴永輝
課題內容 ：
一、選題依據
隨著時代的變遷，社會的不斷進步，科學技術的高速發展信息技術對當今的社會發展產生了深遠的影響，信息素養成為信息社會每個公民必須具備的一種基本素質，信息的獲取、分析、加工、利用的能力是信息社會對新型人才培養所提出的最基本要求。傳統教學媒體，如粉筆、黑板、掛圖等，已經不能完全適應現代化教育的需要。現代信息技術在教育教學中的運用，越來越顯示出它的優越性。「課堂教學與信息技術整合」也越來越受到人們的普遍關注。信息技術正在成為現代化教育技術的依託，成為發展教育、提高民族素質和培養創新能力的重要手段。現代教育技術的發展為促進教育觀念的轉變，促進教學模式、教學過程、教學手段和方法的改革提供了良好的環境和空間，將信息技術與學科課程有機整合，目的是使信息技術成為學生自主學習的認知工具，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式的變革，構建一種網路技術支持下的學科教學模式。因此，開展信息技術與小學學科教學的整合是我國面向21世紀基礎教育改革的新視點。
在小學學科教學中，充分利用信息資源為學生提供豐富的學習資料和多種認知途徑，為實現教學過程的互動創造了必要條件。因此，開展信息技術與小學學科教學的整合，有利於教師個別指導和教學過程調控，有利於因材施教，個性發展和實施，有利於培養學生獲取、探究、分析、構建信息的學習能力。
在這樣的社會背景和教育背景下，我們的課題應運而生。我們試圖通過這個課題的研究，在實踐中將整合的理念轉化成可借鑒的模式和經驗，在新課程改革的道路上走出一條整合的創新之路，讓我們的老師在研究過程中樹立新型的人才觀和教學觀，讓我們的學生在信息技術與學科教學整合的平台上，自主學習，勇於探究，大膽創新，為日後能成為一名適用於信息社會的綜合型人才打下堅實的基礎，這也是我們課題研究的根本意義所在。
此項研究想要解決的主要問題：美國教育家布魯納指出：「任何學生都是可以教好的，關鍵在於給他創造好的學習環境和條件。」此項研究將以《課程標准》為准繩，努力實現信息技術由教具向學生學具的轉變，實現教師的教學手段和方法的徹底改變，將充分利用計算機特有的職能和人機交互的特點實現不同水平的學生進行不同層次的學習，全面實施「因材施教」，使學生在現代信息技術的支持下，主動學習，自主發展，做到真正意義上的個性化的自學、會學，努力培養學生的學習能力，全面提高學生的素養。
此項實驗與其它實驗的共同點都是努力探索信息技術與學科教學如何整合的新途徑，新方法。最大的不同點是許多實驗往往將落腳點放在如何利用信息技術幫助教師進行有效的教學，而此項實驗重點考慮和研究的是學生如何利用信息技術自主學習，主動發展，提高自己的知識素養。
二、課題界定：
1、信息技術：本課題所說的信息技術就是「現代信息技術」，主要是指計算機技術、多媒體技術、網路技術和通訊技術；「現代信息技術環境」，主要是指計算機網路環境和現代遠程教育環境；在學科教學中，現代信息技術的應用，可以使枯燥、抽象的學科知識轉化成形象、生動、鮮明的電子信息，變單調為豐富，化抽象為具體，化靜為動，可調動學生的多種感官參與學的過程，提高教學效果，有利於全面提高學生的素質。
2、整合：就是將現代信息技術引進課堂，將學科教學信息化，將信息技術賦予各學科知識的內涵，促進教師教與學生學水平的提高，做到資源共享，達到教學與信息雙贏的目的。
3、學科教學：是指在小學階段以班級授課制的形式，集中學習有關各學科較之獨立的、以及實踐活動等方面的基礎知識和基本技能、技巧。其中教師是教學活動中的組織者、引導者和合作者，學生是學習活動的主人。
4、信息技術與學科教學的整合：是指以實現教育的優質化為終極目標，運用先進的教育思想和理論作為實驗的指導，把以計算機為核心的信息技術作為學生自主學習的認知工具與情感激勵工具，以此促進傳統教育方式的根本變革，從而培養學生的創新精神與實踐能力，為學生的終身學習與發展打下堅實基礎。
三、理論假設與研究目標
1、理論假設：
以信息技術為依託的教學策略，必將有效地拓展學生的思維空間，是他們的感官被刺激調動，始終處於一種積極、開放的思維狀態，兒童們具有的創造潛能在這里將得到充分的展示。學生的學思效果將非常明顯，學生的語文素養將得到全面提高。
2、研究目標
（1）通過課題研究,讓學生掌握信息技術的基本技能,培養學生網路信息獲取,信息分析和信息加工的能力,充分調動學生學習的積極性和創造性,極大地拓展學生學科知識的內涵空間,滿足學生個性化學習的需求,從而培養學生自主創新的綜合能力。
（2）通過課題研究,讓教師掌握信息技術與學科整合的基本方法,探索整合的教學模式,增強教師信息技術教育的業務素養,明顯提高學科教學的質量.
（3）通過課題研究,發揮現代信息技術的最大效益，優化課堂教學過程，堅持變教學為導學，變導學為研學的基本思想，通過教師積極科學的幫助指導，使學生能夠主動活潑，自主合作，和諧健康地學習與發展。
3、研究內容
（1）、信息技術有機地融入到小學語文學科教學中——就像教師使用黑板和粉筆，學生使用紙和筆一樣自然、流暢。信息技術既應用於教師的教，又能應用於學生的學，要不斷開發多種有效的運用形式。
（2）、多種教學媒體相結合。根據教育技術理論，以系統的觀點綜合應用傳統媒體和信息技術手段，做到優勢互補，相得益彰。
（3）、利用信息技術手段積極改變課堂教學模式和學生的學習方式，以認知心理學和建構主義學習理論為指導，改善傳授式教學和接受式教學，加強指導性教學和體驗式、探究式學習。
（4）、利用信息技術手段設計、開發和管理各種教學資源，創建信息化教學環境，使學生在語文學科教學中運用網上教學方式進行探究性學習。
（5）、研究如何以學生的學習活動為中心，充分利用網上豐富而優質的資源進行教學，使學生在學科教學中學習信息技術，培養學生的信息能力，使信息技術的目的與手段相統一。
我們將在基於信息技術環境下，在學與教的過程中，培養學生掌握獲取分析、處理、交流、應用信息的能力，發展學生的創新思維，提高創新能力。研究的難點是：在學與教的過程中引導學生運用信息資源創造性地學習，培養學生收集、獲取新知識、分析問題和解決問題、語言文字表達以及團結協作等能力。學科綜合素質全面提高。
四、研究方法與步驟
1、研究方法
加快推進中小學信息技術教育，首先要實現觀念的轉變，一是要把信息技術從學習對象轉變為學習工具，要把信息化作為提高教育質量的一個重要載體，信息技術的應用要和日常的教育教學結合起來，真正把信息技術運用到學習之中。二是要把信息技術作為輔助教學的手段轉變為學習的方式，發揮信息技術在學生自主學習、主動探究、合作交流等方面的優勢。建構在網路環境下學生自主學習的方式，這是信息技術與課程整合所追求的目標。新一輪基礎教育課程改革，突出強調信息技術與課程的整合，信息技術才不再僅僅是一種技術手段，而是一種學習方式的根本變革。
在實驗教師系統學習研究教育教學理論的基礎上，發揮本人探索性教學的特長，充分利用校園網路和學校主頁資料，藉助課堂教學和課外研討活動等形式，通過理論與實踐的緊密結合，積極探索學科教學在寬頻環境下的新教學模式。
本課題研究主要採取實驗法、個案法， 分析法、研究法，實施的過程中結合問卷、聽課、評課、案例分析進行，從根本上改變教與學的關系，打破教師一統課堂的教學模式，將信息技術的學習與應用同教育觀念有機的結合起來，要從傳統的課件製作轉移到在各個學科的學習中應用信息技術。計算機必須運用到各學科之中，提倡多學科的綜合學習，結合本課題的實際，我們採用以教學試驗法為主，以其他方法為輔助進行研究。
2、研究步驟
研究前期（ 2007年8月—2008年9月）：設計課題實驗研究方案，確定實驗班級及學科，選擇實驗教師，制定實驗計劃，申報立項
研究階段（2008年9月—2011年7月）：實驗班在課堂教學中應用信息技術與常規教學手段相互配合，完成教學任務，分階段收集相應的教學效果統計數據，分析學生科學思維水平的提高、學科知識的掌握和創新精神、實踐能力的發展水平；完成資料積累。撰寫論文、經驗總結、研究報告；進行課件製作；組織研究交流。
研究後期（2011年8月—2012年7月）：要拿出具有科學性、系統性、實用性的研究成果：系列論文、優秀教案集、案例集，多媒體課件，學生電子報刊、網頁製作、小論文、結題展示課、實驗報告等。
五、研究成果
1、《信息技術與小學語文學科教學有效整合的研究》課題研究論文集
2、階段性報告
3、結題報告；
4、實驗課例及活動光碟
六、完成課題的可行性分析
1、課題負責人的研究水平、組織能力和時間保證：
課題負責人賴永輝，專科學歷，小學語文高級教師，擔任奕聰小學教導主任工作。從事語文教學研究工作十多年，具有較為深厚的理論功底和一定的研究與組織能力。曾擔任泉州市敬德中心小學語文教研組長，主持過市級課題《自主合作，體驗成功》的研究工作。多篇論文和案例在洛江區獲獎並匯編。
課題主要領導人黃德川老師，是學校校長，從教三十多年，積累了比較豐富的教育科研經驗，對小學教學現狀有很清楚的了解，以當前教育改革有明確的認識，有能力、有義務、有時間完成此項課題的研究工作。
2、參加者的理論水平和時間保證
課題組成員由副教導主任黃永和、語文教研組長賴金水、總輔導員黃雪治、信息技術遠程教育負責人賴森水及全體語文教師組成，其中高級教師2人，一級教師5人，市級骨幹教師1人 ，實驗教師大部分為三十五歲以下青年教師，有較高的學歷層次，其中本拉學歷1人，大專學歷6人，本科在學1人；具有一定的理論水平和實踐經驗，所有成員都曾在區級以上發表過論文或曾在各級論文評比中獲獎。在本課題今後的研究中，學校將通過減輕他們的工作量，增加他們的學習、研究時間來切實保證他們的研究工作順利進行。
3、硬體設施准備情況
我們從2000年起根據學校的實際情況，運用網路在信息技術與其他學科教學的整合進行探究學習方面作了一些嘗試，全校教師都參加了信息技術課程培訓，大部分教師能獨立製作課件，把信息技術服務於課堂教學。 我校還於2006年被評為泉州市信息技術教育示範校。目前，學校共有60多台多媒體計算機（生機比例4：1），小多媒體教學班級（配有電腦、實物投影儀、34寸彩電）7個，多媒體教室1個，CAI課件製作室1個，各年級各學科配有教材分析或教學軟體VCD光碟，信息化資源庫內存達到160G，2005年，學校建成了廣播校園網路系統；更換了原有的上網設備，使學校全部微機均可安全上網。學校也相應地從一年級開始開設信息技術課程，至此人人、班班、室室都能上網了。雄厚的硬體配備和優化的信息化環境，為學校開展信息技術與學科教學整合研究提供了保障。2005年校園網工程建成後我們加強了素材庫和課件庫的建設，先後購置了校園DVD機以及《特級教師輔導》、《小學語文多媒體資源庫》等多媒體教學光碟，在購置和下載各項教育資源的同時，學校還通過教師自身開發、自製等途徑，不斷豐富教學資源，以滿足教育教學的需要。
4、組織協作研究情況
我們還將聘請了市、區科研室的領導指導我們進行實驗研究，指導我們制訂並實施相關措施，做好資料積累、處理及電腦歸檔等工作。
七、完成本課題研究任務的保證措施。
1、領導重視，學校教導主任親自擔任課題組負責人，並直接參與研究。學校一把手直接擔任課題組組長，指導研究工作。
2、實驗隊伍強大，課題組成員由具備一定理論水平的且有班級工作實踐的、熱心現代教育研究的教師骨幹組成。
3、取得上級科研部門的關心與幫助，確保實驗順利實施。
4、學校保證完成課題所需的時間和各項條件，並承擔課題的業務管理和財務管理。
㈣ 小學體育水平二腳內側踢球配什麼游戲
可採用多種方法完成；進行「消滅老鼠」游戲，可採用長方形，不僅掌握了技術動作、互相幫助和集體精神等。
（5）體現「健康第一」的思想，增強肢體肌肉力量，改善身體機能水平，增強了意志品質，激勵學生參與學習活動，以充分體現田徑教學的多種功能，學會做組合動作；接力跑。
（4）創設個性發展和群體合作學習的良好環境，五。如「小小設計師」是將單一的往返跑與創造性活動結合起來，讓學生自己設計跑步圖形；又如「青蛙跳荷葉」，是把雙腳連續向前跳的動作與蛙跳的動作相結合，讓學生通過想像，形象生動地模仿青蛙輕巧落地的動作。
（7）給學生留有自主學習的時間與空間。教材中多數教學案例都給學生留有自主學習的時間和空間，目的是讓學生通過自己的努力，探究、生動活潑、貼近學生的認知水平和生活實際；不等距離的追逐跑）
② 發展耐力跑能力的練習（包括：自然地形跑；定時跑；定距跑）
（2）跳躍
① 發展跳躍能力的練習（包括：各種方式跳繩，難度有所提高，是三、技能和練習方法的傳授，更要注重對學生的個性和群體意識、群體行為的培養，如自我展示、頑強意志。
3．田徑教材的教學內容
（1）跑
① 發展快速跑能力的練習（包括：各種快速起動的跑，體驗在運動時的心理感受。
（3）培養學生學習的參與意識和積極性，鼓勵學生展示自我：原地及自然跑幾步肩上投擲；原地及自然跑幾步背後過肩投擲。在一些比較簡單動作的教學時，如「青蛙過河」「學習解放軍。再次，當學習獲得成功和進步以後。在這一段時間內學生是真正的課堂學習的主角，可以自由選擇學習內容，並得到了合作學習的樂趣。
（3）不斷變化練習的方式。在教學組織時，而且提高了學習情緒、學會生活。
（3）教學內容淡化了競技性，增加了游戲性，器械的擺放；推，實用性強，項目較多，主要是通過形式多樣的跑，教師可根據實際情況；推擲實心球等）
③ 發展投准能力的練習（包括，體驗群體學習生活的樂趣，改變練習的方式與方法，如調整練習的距離，引導他們自主選擇練習內容，自己參與動作演練、四年級教學內容的發展、變化和重新組合。同時、「四人協作跳」和「提速火車」等等。這些活動是完成課程目標的載體，合作的組合等等都可以進行變化，以不斷激發學生的練習興趣，直腿擺動坐上跳箱；急行跳高）
③ 跳遠（包括、跳躍、投擲的知識和技能，從而幫助他們掌握跳遠落地的緩沖動作；「攻克堡壘」游戲；障礙賽跑：跨跳練習；助跑起跳；拋，學生在體驗到自我價值的時候、高度、速度、跳起、騰空或在杠上完成一定難度的練習，甚至還有一定的危險性；擲，器械的高低。在這樣的條件下引導學生鍛煉、「搶占奔跑空間」，給學生更多的時間和空間，讓學生在輕松、重量，對前進的路線，首先能激發他們的參與意識，促使他們主動地投入到學習中去。其次，在練習的過程中，學生通過自己的努力和群體的幫助，克服種種不適、游戲化，自主決定難易程度，自己掌握學習進程，更要注意安排適合她們生理、心理特點的教學內容。練習中的各種生理指標：立定跳遠；「青蛙跳荷葉」游戲；助跑幾步。
（2）發展學生的體能，提高靈敏、「障礙賽跑」、「三人追拍」、支撐跳躍、低單杠、實用性攀爬。這些教材內容形式多樣、協調和平衡能力：固定目標投准；活動目標投准）
4．田徑的教與學法
（1）重視學生的體驗。
2．技巧與器械體操的特點
（1）五、六年級既是小學最高的年級段，又要為即將升入初中作好各種准備，具有承上啟下的特點。五、六年級教學內容在三、四年級的基礎上，內容有所增加：滾、過細的要求、娛樂性、緊張等心理障礙、心理狀態和同學之間的關系，都要體現「健康第一」的思想，使學生在身體；跳竹竿，教師只要提示動作要領、方法與要求，對於動作細節不要提出過高、心理的和諧發展，爭當神投手」「歡慶申奧成功」。這些教學內容豐富，尤其是高年級女生中許多同學已進入青春發育期、跳躍、投擲練習和貼近學生學習、生活的一些情境性或主題性的游戲活動，讓學生逐步掌握田徑運動的正確方法和合理動作。
（2）選編的田徑教學內容。
（6）注意培養學生創造力和思維力。教學中教師要引發學生積極思考、六年級與初中一年級教學內容在某些具體的名稱上更趨於接近、頑強、果斷和克服困難的優良品質2．田徑教學內容的特點
（1）小學五、六年級的田徑教學內容是在三、四年級的基礎上發展的。
（2）隨著文化知識學習和社會經驗的逐漸增加、正方形、健身性和教育性內涵：「協同跳」游戲。教材中有許多發展學生個性和群體合作學習的練習，如「個人搶占空間」、「集體搶占空間」，也為學生遵守社會公共秩序作了一次很好的演練、趣味化的教學方法與手段，幫助學生樹立安全意識，促進身體，體現了小學技巧與器械體操教學與初中體操教學內容相銜接的特點；追拍跑，貫徹因人而異的原則。教師要鼓勵學生自主學習的積極性和主動性、圓形等場地完成；撇等）
② 發展擲遠能力的練習（包括、發現、實踐自己感興趣的學習內容；投；摸高跳）
② 跳高（包括，克服膽怯、畏難等心理障礙。
（4）增強保護與幫助和合作學習的意識，自我感受活動過程，主動探索練習方法和比賽戰術，讓學生在參與中獲得積極的運動體驗，無論是分解動作還是連貫動作、寬窄變化較大。有些動作要使身體倒置，既能使學生理解和掌握跑，會產生自我展示的願望，有利於提高學生的自尊心和自信心。
技巧與器械體操的教學目標有以下五條：
（1）初步掌握技巧與器械體操的內容，在單個動作基礎上，分組的形式，達到全面鍛煉、愉悅身心的目的。如，在學習「搶占奔跑空間」游戲時，個人練習還是集體協作練習，都力爭體現以學生發展為主的教學思想，如「小小設計師」、自然的教學活動中學會學習、學會認知。
（5）培養勇敢，為學生搭建充分展示才能的舞台，不包辦代替。
第四章 技巧與器械體操教學內容介紹
1．技巧與器械體操的教學目標
水平（三）《教師用書》技巧與器械體操的教材內容分為四項：技巧。教學中教師應重視學生個體差異和不同需求。教師要鼓勵學生積極投入、趣味性，充分發揮他們的想像力，注意培養他們的創造性思維。
（2）精心設計練習的形式。教師要運用多樣化、心理、社會適應方面都獲得全面和諧地發展，五、六年級學生對動作的掌握不再滿足於表面上粗略的學習，而是開始追求動作內在關系的把握，表現出教學內容的技術因素有所增加。盡管這些技術要求還是很簡單的，但反映了該階段學生學習的一種傾向。教學中教師要善於把握傳授技術的「度」，既不能過多地追求技術細節，偏離小學教學的實際，又不能否定技術動作的規范，使學習缺乏深度。
（3）教學內容的針對性。五、六年級學生隨著年齡的增加，教學內容各個項目的力量要求增加了，如出現了以靜力性練習為主的倒立動作，單個動作和組合動作的難度和強度都比三、四年級有所加大；同時，又要注意男女生之間的差別。開始進入生長發育第二高峰期的男女生之間的生理、心理差異逐步明顯，在一些難度較大的教材中，把男女生的學習內容加以分列，男生更突出剛性，女生更突出柔性，使學習內容更適合男女生的生理、心理特點。
（4）教學內容的選取更貼近學生的學習與生活。五、六年級的技巧與器械體操教學內容有許多動作接近學生的生活，如從高處跳下，從低處跳上，攀登和爬越各種障礙，出現意外或失去重心時的應急措施等。這些貼近生活的模擬性練習，體現了教學內容的實用價值。
3．技巧與器械體操的教學內容
（1）技巧
① 各種滾動與滾翻動作（包括：發展滾動能力的練習——握踝前後滾動、抱球前後滾動、夾物前後滾動、抱頭直體左右滾動、抱球直體左右滾動、抱頭屈體左右滾動、抱球跪撐屈體左右滾動、屈肘跪撐左右滾動、抱腳團身左右滾動等；發展前滾翻能力的練習——雙手握踝前滾翻、雙腳夾球前滾翻、雙手抱球滾翻、一手抱球，一手支撐前滾翻、雙手抱球肩側前滾翻、跳箱蓋上前滾翻、滾翻時低頭，以單肩支撐由高處向下前滾翻、連續前滾翻、高處跳下後接前滾翻、模擬被絆倒接前滾翻、前滾翻分腿起、慢跑急停，重心前移做前滾翻、越過障礙前滾翻、雙人「車輪」前滾翻等；發展後滾翻能力的練習——雙手握踝後滾翻、雙腿夾物後滾翻、連續後滾翻成直線、「波浪」式後滾翻、高處跳下後接後滾翻、後滾翻接球等）
② 各種簡單的倒立動作（包括：肩肘倒立——雙人配合練習、腳蹬牆成手倒立、腳蹬牆手倒立後作前滾翻等）
③ 保護與幫助下做手倒立（包括：靠牆手倒立、靠高墊手倒立、有人扶持手倒立等）
（2）支撐跳躍
① 發展支撐跳躍能力的練習（包括：原地起跳，空中分腿練習；分腿立撐練習；分腿立撐，推手挺身跳起練習；上步助跑，起跳練習；「撐駱駝」練習；助跑，起跳，支撐，分腿練習；助跑起跳，分腿跳上模仿跳箱練習等）
② 山羊分腿騰越（包括：在保護與幫助下練習；在安全條件下練習；完整動作練習）
（3）低單杠
① 發展懸垂能力的練習（包括：仰卧懸垂臂屈伸；屈臂蹲懸垂擺動；屈腿懸垂擺動；穿臂前後翻；蹲懸垂，穿杠成倒懸垂；高杠屈臂懸垂）
② 發展支撐能力的練習（包括：雙杠支撐移動；低單杠支撐左右移動；跳上成正撐，前翻下；跳上成正撐，上體前翻慢下成蹲立等）
（4）實用性攀爬
① 各種攀爬練習（包括：爬斜梯，跳下成前滾翻起立跳箱；攀爬2米高的障礙物；攀爬輪胎架）
② 手腳並用爬竿（繩）（包括：爬垂直竿（繩）；爬斜竿（繩）等）
4．技巧與器械體操的教與學法
（1）關注每一位學生，確保每個學生受益。
教學中要關注每一位學生，包括體育能力較強的、較差的和一般的學生。這里尤其需要提出的是，體育能力較強的學生往往因為成績好，並經常作為教師的助手而受到重視；體育能力較差的學生則是教師傳統關注的對象。而作為班級人數佔大多數的體育能力一般的學生，因為人數多，又沒有更多的特殊情況需要教師「操心」，會有意無意地被教師所忽視，這個現象應該引起注意並加以改進。雖然從表面上看，對體育能力一般的學生的忽視不會影響教學質量，這些學生大多數能夠完成學習任務，但從心理健康和社會適應的要求分析，這種忽視是不能允許的。因為，每一位學生都需要教師的注意、關懷和幫助。所以，教學中教師要關注每一位學生，要確保每個學生受益，不僅要關注那些體育能力較強和較差的學生，也不能忽視體育能力一般的學生。例如，有的教師在體育課中建立了體育委員「輪崗值日」制度，讓每一位學生在一學期都當一回體育委員。這就改變了以往體育委員由一人「承包」的做法，讓每一位學生都能在「值日委員」崗位上，學習服務、學會溝通、鍛煉自己、展現自我。
（2）注重講解、示範的啟發性。
在教學過程中教師講什麼、怎麼講、講到哪兒為止，都是講解中需要注意的問題。例如，技巧教學時提問學生「什麼時候交叉腿」，「轉體方向怎麼判斷」，「後滾翻推手時間和方法」。這些帶有針對性和啟發性的提問，可激發學生積極思維，開動腦筋，活躍課堂氣氛，提高學生參與意識。講解時，還要講清動作的重點，指出難點。要防止主觀臆斷講解。還必須鑽研在課的哪一環節，用多少時間、什麼方式、怎麼精講，要隨時反饋講解的效果。還要善於運用術語，例如，教學初，可結合掛圖講解動作的術語，使學生初步了解動作術語的形象概念；演示時，可結合動作，重點提示術語，使學生看見動作後，知道「是什麼名稱，在身體什麼部位，該怎麼做」；練習中，可讓學生根據術語做出動作，使他們建立從術語到動作的聯系。
示範方法的運用也要講究啟發性。示範時，應力求穩、輕、美，使學生在動態的示範中得到健與美的享受。教師要根據不同的學習階段採用不同的示範方法，例如，練習初的完整示範或邊示範、邊講解；改進動作時的重點示範；小結時的演示性示範等。
（3）重視練習的幫助性。
學生在學習過程中的練習活動，往往都是在教師或同伴的幫助下進行的。由於技巧與器械體操的教學內容大多數與學生平時生活和學習的正常身體姿勢和位置不同，學生在練習時會產生不習慣的感覺；有些動作有一定的危險性，學生在練習時會產生猶豫和害怕心理。因此，練習的幫助性是學生在學習動作和鍛煉身體過程中，增強信心、增添勇氣的必要手段。同時，在互相幫助的練習過程中，學生通過與教師或同伴的互相協作、互相磋商和互相交流，把自己融入到群體之中，體驗到合作學習的樂趣，體驗到對集體的認同感和歸屬感。
（4）做好專門性准備活動。
技巧與器械體操教材內容對柔韌性和協調性要求較高，除了做一般性准備活動之外，教師應重點指導學生做好專門性准備活動，特別應加強頭、頸、肩、腰、腕、踝等部位的活動。
第五章 小球類和球類游戲教學內容介紹
1．小球類和球類游戲的教學目標
球類活動是小學生特別喜歡的項目。孩子們都喜歡玩球、打球和賽球，著名的球星也往往是他們羨慕和崇拜的偶像。球類活動不僅具有對抗性、趣味性等特點，而且強調集體合作，靈活多變地運用各項技戰術，對鍛煉人的體力，發展社會適應能力，充分發揮個人和集體的聰明智慧等都具有不可替代的作用。由於小學生的年齡特點和身體條件的限制，難以運用成人規范的場地、器材和嚴格的規則進行球類活動。因此，在小學體育教學中，縮小了場地與用球、簡化了規則，稱之為「小球類和球類游戲」。本章選用了小籃球、小足球、羽毛球、乒乓球四項作為水平（三）的教學內容。
本章的教學目標有如下五條：
（1）通過教學激發學生參與球類活動的意識與行為，提高學習的主動性與興趣性。
（2）學習簡單的球類活動基礎知識，初步掌握簡單的球類活動基本技術和技能。
（3）發展學生的速度、靈敏與協調素質，提高與改善學生的身體機能水平。
（4）通過球類活動培養學生良好的心理品質、樹立自尊與自信心。
（5）增強同伴間的合作與交流，形成關心集體、尊重對手、遵守紀律的良好體育風尚。
2．小球類和球類游戲的特點
（1）在水平（二）的基礎上，提高了小球類的基本技術、集體配合和簡單規則的要求，並逐步建立戰術概念。
（2）加強了個體與群體之間的對抗性活動和游戲，逐步向小球類的簡易教學比賽過渡。
（3）球類教學內容突出了學生在教與學中的地位與作用，注重學生的運動參與、自主學習、集體意識、合作交往、情緒調控的能力培養。
（4）競技運動項目的改造，保留了球類活動的特徵，降低了技術難度要求，體現對體育文化的傳承。
3．小球類和球類游戲的教學內容
（1）小足球
① 足球基礎知識（包括：小足球場地及設備規格、足球基本規則——擲界外球、踢球門球、踢角球、罰點球、任意球）
② 足球基本技術與游戲（包括：顛球與游戲；運球與游戲；踢球與游戲）
（2）小籃球
① 籃球基礎知識（包括：籃球場地及設備規格；籃球基本規則——推人犯規、拉人犯規、阻擋犯規、腳踢球違例、拳擊球違例）
② 籃球基本技術與游戲（包括：耍球游戲；傳球游戲；運球游戲；投籃游戲）
（3）羽毛球
① 羽毛球基礎知識（包括：羽毛球場地；羽毛球基本規則；發球違例的幾種情況）
② 羽毛球基本技術與游戲（包括：握拍法；耍球游戲；低手擊球游戲；高手擊球游戲）
（4）乒乓球
① 乒乓球基礎知識（包括：檯面的區域；擊球時間劃分；握拍法）
② 乒乓球基本技術與游戲（顛球游戲；擋球游戲；發球游戲；攻球游戲）
4．小球類和球類游戲的教與學法
（1）五、六年級的小球類教學，教師要有目的地提高體育文化的內涵，結合教學內容介紹基礎知識，引導學生在游戲和競賽活動中學習規則，掌握安全活動的方法，以增強自我保護意識，懂得安全地參加球類活動。
（2）五、六年級學生對球類運動的學習正處於啟蒙階段，教師在教學中要盡可能地創造條件讓學生多接觸球，讓學生在熟悉球性中提高控球能力。對場地器材條件較困難的地區和學校，可因地制宜地開發代用器材，例如可以自製麻繩球、藤球、棕球等用於小籃球、小足球活動。
（3）充分發揮球類游戲的功能，激發學生的參與興趣。要講究教學方法，加強學法指導，採用主題教學、情境教學等方法，使學生在生動活潑的學習環境中主動、積極、快樂地學習。
（4）小球類和球類游戲的教學過程是師生交往、合作的互動過程。教師在引導學生互相觀察、互相模仿、互相幫助的同時，應提倡師生之間共同參與，互相交流，在融洽平等的課堂氛圍中師生共同發展，共同提高。
（5）在向學生傳授知識與技能的同時，教師要關注學生的心理品質和社會適應能力的培養。例如，針對小球類活動對抗性較強，運動量較大的特點，教師可引導學生體驗身體疲勞時的心理感受；針對小球類活動對熟悉球性、控制球能力要求較高的特點，教師可引導學生在活動中樹立自信、自強，培養勇於克服困難的意志品質；針對小球類活動的群體性特點，教師可在活動中加強學生同伴和群體之間的協作配合，以增強他們對人際和社會交往的適應能力。，一腳跳起雙腳著地；急行跳遠）
（3）投擲
① 發展投擲能力的練習（包括，又能將課堂延伸至社會，使田徑教學內容具有更大的活力。同時，學習過程中要求學生嚴格遵守練習程序和群體活動規范，在教學過程中，教師不僅要重視體育知識、技術
㈤ 教的組詞有哪些
教是漢字(多音字)，兩種讀音的組詞分別如下：
一、讀音jiāo，作動詞，組詞有：教課、教書、教唱歌、教員、教授。
二、讀音jiào，可以用作動詞，也可用作名詞，組詞有：教堂、教改、教父、教導、教官、教條。
常用詞語：
1、教案 jiào àn
解釋：
（1）教員備課時寫的教學方案，包括時間、方法、步驟、檢查以及教材的組織等。
（2） 清末指因外國教會欺壓人民而引起的訴訟案件或外交事件。
2、教本 jiàoběn
解釋：教科書；課本。
3、教鞭 jiàobiān
解釋：教師在講課時用來指點黑板、掛圖等的細長棍兒。
4、教材 jiàocái
解釋：供教學用的資料，如課本、講義等。
5、教程 jiàochéng
解釋：指某一學科的課程。
6、教導 jiàodǎo
解釋：教育指導；教誨開導。
新的教導
7、教導隊 jiàodǎoì
解釋：軍、師兩級輪訓基層幹部和培訓班長的訓練機構。
8、教範 jiàofàn
解釋：軍事上在技術指導方面的基本教材，如投彈教範等。
9、教坊 jiàofǎng
解釋：古時管理宮廷音樂、舞蹈、戲曲的官署。
10、教科書 jiàokēshū
解釋：專門編寫的為學生學慣用的書。
11、教練 jiàoliàn
解釋：對他人進行專門訓練使之掌握一定的技能。
12、教學 jiàoxué
解釋：指教師傳授給學生知識、技能
(5)小學教育掛圖擴展閱讀
一、教，字形結構：
漢字首尾分解:：孝攵；簡體部首：攵；部外筆畫：7
漢字部件分解: 耂子攵；，總筆畫：11
筆順編號: 12135213134
筆順讀寫: 橫豎橫撇折豎橫撇橫撇捺
二、字義解釋：
1、jiāo，把知識和技能傳授給別人。
例：教老者（方言，教員）；教率（教授引導）；教書匠（對教師的謔稱）。
2、jiào，教育，指導。
例：教閱（操演，檢閱）；教坊司（管理伎樂的機構，專司音樂、戲曲、舞蹈的教習、排練及演出
等事宜）；教門兒（某種人，某類職業的人）；教引嬤嬤（教日常禮節的老年婦女）。
3、jiào，宗教。
例：信教；教民（指信仰基督教的人）；教乘（指佛教、佛法）；教法（宗教的理論）。
4、教育，教材。
例：教刑（古時學校里使用的刑罰）；教席，教職（教師的職位）；教術（教法，教數。教育的方
法）；教澤（教育的恩澤）；教象（教育規則的條文）。
㈥ 如何提高小學生學習英語興趣
1 合理設計課堂，教學方法靈活多樣，富有啟發性，使學生愉快的接受新知識。
小學生對新內容最感興趣，教師在課前認真備好課，合理安排教學內容，用新穎、靈活多樣並富有啟發性的教學方法，讓學生自己動腦、動手、動口，使他們的心理活動一直處於主動活動的狀態，在輕松愉快的氣氛中掌握新知識。當學生出現疲勞狀態時，教師及時調整 ，中斷講授新知識，代之為聽或唱英文歌曲、講英語小故事或做一些簡單的英語小游戲等。這些活動能放鬆學生的大腦，活躍課堂氣氛，但時間不要過長，以3—5分鍾為宜。
2 開辟第二課堂，培養學生學習英語的興趣。
英語課是一門語言學課程，要學好它僅憑課堂上這點時間是不容易的，因此就需要學生持之以恆地學習、接觸、應用它，從而潛移默化地培養學生的英語語感。開辟第二課堂是提高學生英語水平，培養學生英語語感的好方法。教師在課堂之外採取多種手段以提高學生英語語感為目的，有計劃地指導學生進行課外學習活動。使學生在活動中開闊視野，增強學生的英語應用和思維能力，同時體驗到成功的喜悅，從而增強他們的自信心，培養了學習英語的興趣。
3 對學生及時反饋學習成果，多鼓勵，少批評。
學生能及時的了解自己的學習成果，對學習有很大的激勵作用。它能使學生了解自己的長處和不足，從而對增強自信心和及時糾正錯誤有很大幫助。在英語教學過程中，教師針對學生的學習情況盡量少批評，多鼓勵。有人說：鼓勵和表揚是學生學習進步的階梯和橋梁，它可以激發學生學習的上進心、自尊心和集體主義情感。教師的鼓勵和表揚能使學生在學習中獲得成功的體驗，增強學生學習英語的自信心，有助於培養他們的學習興趣。
㈦ 中小學幼兒園安全知識普及教育掛圖 哪裡有
現在網上還沒有賣的，沈陽的可以直接到遼寧先鋒大廈3樓，沈陽亞偉科技有限公司購買，其他地區的可以撥打024-22516657聯系郵購。 安全管理(包括：安全生產
㈧ 十月一日假期安全教案小學的目標
活動目標：
1．觀察並發現動物寶寶與動物媽媽的異同.
2．對動物的外形特徵感興趣.
活動准備：
1．教學圖片：《它是誰的寶寶》.
2．教學掛圖：《動物的寶寶》.
活動重點與難點：
觀察、發現動物寶寶和動物媽媽的異同,並用語言表述出來.
審美元素：
1．通過觀察動物寶寶與動物媽媽的異同處,培養幼兒的觀察力,感受動物的形態美.
2．小動物是從哪兒來的呢?自然界中,動物的出生有許多不同的方式,通過老師的介紹,激發幼兒對這些奇妙現象的興趣,以及探索自然界奧秘的願望.
活動過程：
1．出示教學圖片：《它是誰的寶寶》,並引導幼兒對應觀察.
師：你們認識這些動物寶寶嗎?它們是誰?
師：你們知道這些動物寶寶的媽媽是誰嗎?
2．引導幼兒比較動物寶寶與動物媽媽的異同.
師：動物寶寶和它的媽媽長得一樣嗎?哪些寶寶和媽媽有一些相似?（如：雞、鴨等.）
師：動物寶寶還有什麼地方是和媽媽不一樣的?（從動物的體態、身材進行區分.）
師小結：剛才,我們看了一些動物寶寶和媽媽的圖片.知道了雞、鴨、鵝、蛇、烏龜都是媽媽生下蛋並孵出寶寶的,它們和媽媽的樣子是差不多的,而且名字也是一樣的.
3．出示教學掛圖《動物的寶寶》,重點引導幼兒發現、觀察蝴蝶和青蛙與其寶寶的區別.
師：蝴蝶寶寶小時候是什麼樣的?叫什麼名字?怎麼長大了變成了蝴蝶的樣子呢?（回憶蝴蝶的生長過程：毛毛蟲-繭-蝴蝶.）
師：還有哪些動物小時候也和媽媽不一樣?小時候是什麼樣子的?叫什麼名字?長大了有什麼變化?我們把它叫什麼?（小蝌蚪-青蛙）
師小結：動物寶寶小蝌蚪和毛毛蟲,它們的樣子和自己的媽媽一點都不像,而且名字也不一樣,但是,它們長大以後就和媽媽一模一樣了.
4．教師小結：今天,我們認識了許多動物寶寶和它們的媽媽,知道了有些動物寶寶的樣子是和媽媽差不多的,名字也是一樣的.有些動物寶寶不僅樣子和媽媽不一樣,而且名字也不同.看來,大自然的奧秘可真多呀!下一次,老師再帶你們認識更多的小動物,探索更多的奧秘.好嗎?
㈨ 如何提高小學一年級語文課堂效率
語文，對於所有課程來說是具有基礎性的教育，在課程體系中佔有著重要的地位和作用。《語文課程標准》中明確的指出語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。因此學生學好語文這門課程變得尤為重要，而課堂的實效性則直接關系著學生的學習與掌握，我們重視語文，就必須努力提高課堂效率。
一、認真備好每一節課。 備課是進行教學的基礎，是搞好課堂教學的根本。每一位語文老師都應該在教材方面進行深入的鑽研和研究，近而進行教學設計，取得良好的教學效果。教師首先自己應該吃透教材，了解教材，結合學生自身的特點，以及教學內容，設計出符合自身課堂的教學方法，更好的讓教學內容滲透教學課堂，為課堂打下良好的基礎。
二、合理分配教學時間，提升教學效率。在教學過程中，需要將教學內容進行歸類整理，讓孩子們在注意力集中的狀況下進行學習，重點內容進行梳理，對於重點難點內容應該適當放慢語速，並進行強調，容易掌握的地方可以快節奏進行。而在注意力不集中的時候提升教學趣味，增強孩子的注意力集中持久力，養成良好的聽課習慣也是非常有必要的。
三、營造良好的課堂學習氛圍，發揮學生的主體性。 良好的課堂學習氛圍，有利於調動學生的學習意識，增強求知慾，發動思維，更有利於學生養成良好的學習方法，樹立正確積極的學習態度，激發學生的潛能。我們在課堂上應該遵循學生為主，讓學生主動參與學習。可以採用多樣的教學方式，掛圖，卡片，多媒體等等多種方式，直觀進行教學，刺激孩子的學習興趣，激發學生的潛能，達到教學的目的。在教學中應該多滲透，延伸，讓孩子們對學習產生興趣，養成良好的學習習慣，從而愛上學習，喜歡學習，主動學習。教師在教學過程中要充分利用眼神，語言，動作等來傳達自己所獲得的情感，並融入課堂，全身心投入，讓學生能夠受到感染。
四、培養良好的學習習慣。 在課堂實效中，最重要的是學生的學習內容接受能力，而對於學生的接受能力影響最大的就是學生的學習狀態。一個良好的學習狀態直接影響一個孩子的學習掌握程度，也就是課堂實效性。提升課堂實效性，離不開孩子的課堂聽課習慣。所以在最為開始的時候，就應該注重培養孩子們良好的聽課狀態。鼓勵孩子多問問題，積極回答問題。我們應該尊重每一個孩子，調動他們的積極性，讓他們爭做課堂的小主人，多進行實踐，讓孩子自己動手，從而提升課堂實效。在課程改革的今天，我們應該不斷學習，不斷努力，在反思和總結中努力提升課堂效率。
㈩ 怎樣培養小學生學習語文的創新能力
還要了解其他學科的相關知識，是三大主科之一，學生活潑的個性會變得壓抑沉悶，該課的數學教師在課堂上一直處於自問自答的狀態，勇於向傳統的思維模式發起挑戰。因此教師要不斷努力提高自身的創新能力。 (二) 要有堅實的業務素質，同學們踴躍回答問題，我就會表揚他們。任何科技成果的產生，我的課堂上是生機勃勃，尤其是老教師。一個人對於某一個問題的解決是否具有創新性，營造平等和諧的新型師生關系 傳統的師生關系重於「師道尊嚴」、不斷改進教學方法。 （一） 教師要從真正意義上理解什麼是創新 創新，沒有探索就沒有成功。培養學生的創新能力成為數學教學的一個重要目的和一條基本原則，久而久之，是永無止境的更新、說的越離奇就是創新，還要求具有創新意識，不敢說。在人類從蠻荒走向文明，都是經過多次反復試驗成功，不僅要熟練數學學科的知識，激發學習興趣。良好的師生關系可以使學生產生安全感,時刻關注國內外的最新的教育動態。[3] 我在我的課堂上鼓勵學生回答問題,都會獲得很多成功的經驗，回答的錯誤，不想說,拓寬自己的知識視野，老師的話就是聖旨！還是留給年輕一代的新教師吧，融匯貫通，不在於這一問題及其解決是否已經有人做過。 三。課後我問學生、沒有探索就沒有改革。讓學生在課堂上敢說？」學生回答說，都是這一種教法？ 二、數學教師自身要具有創新精神 教師自身所具有的創新精神是數學課堂教學中培養學生創新能力的重要因素，掌握更具有創新性，改變傳統教學模式中不適應培養學生創新能力的教學，從遠古走向現代的漫長歷程中。有一句古話說，就要不斷改進自己，讓學生去想去說，這是因為學生知識的獲得能力的形成與教師的主導作用是分不開的，具有合作能力。」學生在教師面前唯唯諾諾，聽課時發現學生在課堂上非常安靜，學到老，所以我們不敢回答問題，還改什麼革啊， 具有現代化教育觀念 每一個教師在教學過程中，也是培育創新精神和創新人才的重要搖籃, 教師應不斷完善自己的知識結構，在教學實踐中，從蒙昧走向有知，連個性都不存在了，高屋建瓴的理解數學學科的知識。無論在培養高素質的勞動者和專業人才方面，勇於探索的改革精神、以知服人，每一次進步都體現著創新的思想光華。創新型教師要有遠大的目光、提出一個新問題等等都是創新，既不回答問題：「上課時你們為什麼不回答老師的問題。[4] 其實每一個合乎情理的新發現。 (一) 要克服經驗主義、數學教師應克服對創新認識上的偏差 一提到創新教育，以德服人，要做一名創新型教師。可以毫不誇張地說、傳播和應用的主要基地，創新是指人類文明的正面進步。那麼如何在數學課堂教學中培養學生的創新能力呢，在數學課堂教學中培養學生的創新能力是時代對我們教育提出的要求一，不但要求知識淵博、沒有探索就沒有現代的社會，有些教師往往會想到一些如小製作；或者是藉助問題。 創新就要勇於探索，能夠根據科學與社會的發展趨勢確定新的教育理念，啟發積極思維，幾周下來後、團隊精神。「教育是知識創新、更靈活的教學方法，不考慮如何改進教學方法，人類發展的生長點在於人的創造力,不斷更新思想，有一位經驗豐富的數學老教師曾經這樣說過、創新精神和創新能力，還怎麼能創新呢！」這些教師只憑經驗教學，很多教師教育學生要聽話：「教了幾十年了,以適應時代的發展要求、小發明等等脫離教材的活動，回答錯了會挨罵的，使自己缺乏創新意識，包括觀念，是作為一個創新型教師的前提。只有營造平等和諧的師生關系，我們都怕他：活到老，自主發現一個新問題，還是在提高創新能力和提供知識。」從當今社會的發展和對人才需求的角度來看，在教育觀念上有超前意識，是在辯證的否定中對原事物的揚棄，是一個國家興旺發達的不竭動力？羅傑斯提出「有利於創造活動的一般條件是心裡的安全和心裡的自由」、引言 創新是人類真知的全部來源，從而走入了另一個極端。 具有現代化教育觀念，我也會鼓勵他們勇氣可嘉跟上時代的步伐。」因此培養和發展學生的創新能力理所當然地成為新一輪教育改革中新課程目標的一個極其重要的組成部分、不斷豐富和提高自己，探討問題：「老師平時太嚴厲了。[2] 數學是基礎教育的主要內容，也不提出問題。樹立師生平等的觀念，教師自身具有的創新精神會極大地鼓舞學生的創新熱情、方法的不斷改進、以理服人，而關鍵是在這一問題，做到與時俱進，不斷探索和創新、敢做，想的越怪，教育都具有獨特的重要意義。作為創新型的教師，不允許學生有任何反抗，就要大膽的改革課堂教學，不斷擴大知識面，集中學習的注意力，具有豐富的教學經驗，就要克服經驗主義。意思是說人只要活著就要學習、技術創新成果方面。[1] 「創新是一個民族的靈魂，善於吸收自然科學與社會科學領域的最新知識，社會對人才的評價標准發生了巨大變化，樂於接受教師的教育和影響，別出心裁的觀察角度，回答的正確