1. 小學生防疫心理健康教育教案
小學生防疫心理健康教育一定要規范一個比較好的制度，首先要從思想上進行教育，然後再進行示範教育，從行動上示範告訴他怎樣去。進行心理健康什麼樣是心理健康的行動，還有思想。
2. 如何抓好小學生的心理健康教育教學設計 教案
一直以來,在學校的教育工作中,學生的心理健康教育是一個被忽略的薄弱環節,導致了在學生心理素質的培養上存在許多遺憾,有部分學生因心理上的一些障礙和問題得不到輔導幫助而發展成心理疾患。因此，學校應抓好學生的心理健康教育，採取多種積極有效的措施來促進學生身心正常發展，矯治心理偏異和障礙，提高心理健康水平。培養良好的心理素質，促進學生素質的全面提高。我認為應把心理健康教育與學校的德育管理、教學工作、少先隊活動、家長工作結合起來。
一、提高學校教師的心理健康教育意識，尊重學生人格，自覺進行心理健康教育。
學校在開展心理健康教育過程中，首先就是先做好教師心理健康知識教育。通過科組學習，聘請專家講學等形式，給教師介紹學校開展心理健康教育的重要性、方法和措施。提高全體教師的心理健康教育意識。要求教師了解兒童身心發展的特點，掌握一些心理教育的方法。
二、開設心理健康輔導課。
心理健康教育的方式方法是多種多樣的，但是心理健康輔導課是其中最主要和最直接的形式。心理健康輔導課著眼與學生心理素質的培養和人格的全面發展。學校應聘請專職的心理輔導老師，並且從一至六年級都開設心理健康輔導課。向學生傳授心理健康知識，幫助學生正確認識自己，有效地調控自己的心理和行為。
三、開設悄悄話信箱和熱線電話。
學校開展心理健康教育，要注意拓寬師生之間心理交流的渠道。學校建立心理咨詢輔導中心，開設心理熱線和悄悄話信箱，讓學生信賴地把內心的困惑、痛苦向老師講述，老師要認真的一一回信、知道和解答。讓悄悄話信箱和熱線電話成為師生心理交流的一個良好渠道。
四、通過宣傳窗、晨會和校刊，大力宣傳心理健康的知識。
心理健康教育要滲透到學校的各種有意義的活動中去。學校的宣傳櫥窗，每天一次五分鍾的晨會和學校校刊，都是宣傳、介紹心理健康教育的有效途徑和渠道。通過這些宣傳媒介，把心理健康的知識，心理調節的一些方法介紹給學生。
五、把心理健康教育與學校的第二課堂活動的開展結合起來。
樂於參加活動是孩子們的天性，在活動中，培養和訓練學生是教育者的責任。學校根據學生的特長和興趣，開展豐富多彩的第二課堂活動，通過音、體、美及手工，培養他們感受美、欣賞美、創造美和表現美的能力，訓練學生的思維創新能力和動手操作的能力。同時在活動中，讓學生經受挫折的考驗，教育他們與同學團結協作，進行以自我評價為內容的自我心理教育。讓學生在活動學會調整自己的心理狀態，改善不良的行為。
六、把心理健康教育活動與學校的班、隊集體活動結合起來。
班集體是學校教學管理的基本單位，少先隊是兒童自己的組織，班、隊也是學生日常生活的基本單位，它們為學生的活動提供了有聲有色的舞台，兒童在班隊活動中，接受集體的規范性行為，通過同學之間的心理相容、積極健康的輿論和較強的凝聚力等因素對學生心理產生健康良好的影響。所以，我們要把心理健康活動與班對活動結合起來。
七、通過家長學校和家長手冊，提高家長的心理健康教育意識。
家庭是孩子的第一任學校，父母是子女的第一任老師，遺憾的是我們的許多價值不稱職，在教育子女時，方式簡單、粗暴，對待孩子的態度和培養孩子的目標欠妥當，與孩子缺乏溝通和理解，造成子女出現這樣那樣的問題。因此，學校在實施素質教育中應重視家長工作。通過家長學校把素質教育的要求、心理健康的常識傳授給家長，讓他們樹立正確的人才觀。認識到家庭教育與學校相輔相補的關系。同時通過家長手冊，學會一些教育孩子的好方法。
只要教師們切實抓好心理健康教育，就一定能促進學校良好校風、教風和學風的形成，推動學校素質教育工作的開展。
3. 小學心理健康教育課教案 我是誰
教學目標
情感、態度與價值觀：增強責任意識，感受認真履行職責並完成任務後的愉悅，願意承擔和認真完成集體的任務。
能力：體驗自己在現實生活中的不同角色，提高觀察對比的能力。
知識：認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任。
學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看，農村小學三年級學生雖然只有八九歲，但是自我的意識已經漸漸覺醒，他們的生活經驗也容易讓他們較快地理解人在不同場合的角色變化。由於該學習內容貼近他們的生活，能喚起他們愉快的生活回憶，如買東西、逛集市，能讓他們聯想到溫馨的家庭生活，因而學生的學習興趣會是濃厚的。
從學生的社會環境與生活基礎來看，他們生活的環境是在農村，生活的空間范圍相對小一些，他們所擔任的角色的變化也會相應少一些。而且，對角色的認知也只會停留在角色的不同上。
通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現三年級學生年齡小，角色意識和責任意識相對較弱，盡管對於農村孩子來說，由於家庭的需要，他們可能更早地參與到家庭、生產勞動當中，獨立完成了很多方面的任務，有著相對較強的自理能力等優勢，但他們對自身的角色意識，特別是對不同角色所應承擔的不同責任的認識，還處於一個懵懂無知的階段。
針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是讓學生通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任。教學難點是讓學生願意在現實生活中當好自己的不同角色，培養角色意識和責任意識。針對學生實際，要想突破重難點，教師就要從學生身邊的小事入手，創設情境，針對「面對不同的人」「在不同的場合」和「在活動的變化中」我是誰的問題，展開討論，讓學生受到啟發，使他們意識到一個人的角色是會變化的，引導學生在情境中體驗，通過研討、探究讓學生有所感悟。通過情景表演，多角度引導學生思考，激活思維，讓學生感受生活中不同的角色應承擔的不同責任。最後通過調查活動，使學生初步了解到社會生活中，不同的角色對人們提出了不同的要求。教學中，教師可以借用農村學生生活的情景片段，引導學生以自己的生活經驗來判定自己的不同角色。通過觀察對比等形式，盡量多地以現實生活中的場景再現，讓學生觀察評判，有所發現和感悟。
4. 怎樣對待他人的批評 小學生心理健康教育教案
1.小學生心理健康教案：揭短會 (培養心理承受能力...)
教學目的：認識心理承受能力差給家庭和社會帶來的不幸,了解當代獨生子女的心理疾患及其形成的原因,並認識培養心理承受能力的重要性,激發學生對培養自身心理承受能力的興趣與自覺性,培養學生的心理承受能力.
教學重.難點：培養學生的心理承受能力.
教學具：准備小學生跳樓事件的報道材料.
教學過程
一、 用實例引導思考
1、 老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個小故事。
a本市某小學的一位高年級學生，頭天下午放學時，告訴老師有人欺負他。老師說「知道了」，沒當場解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事後，家長、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負想不開而尋短見。
B一所農村小學的低年級學生，因長期完不成作業，受到老師批評，放學回家用紅領巾把自己系在門柄上勒死。
2、 引導學生圍繞下列問題思考：
（1） 兩名學生的死給家庭、社會帶來了什麼？
（2） 他們的死都和哪些因素有關？
（3） 如果你是老師，在對待學生時會不會有稍微的疏忽和冷漠？
（4） 兩名自殺的學生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態健康嗎？
3、 全班交流。
4、 教師小結
二、 拿子照自己
1、 教師引導學生用下列情形對照自己
（1）當家長批評或者責罵自己時自己有怎樣的表現？
（2）當老師對你的態度稍微有一點冷漠自己有怎樣的表現？
（3）當你遇到其他方面的壓力或困難時，你有怎樣的表現？
2、 學生交流
3、 點撥
三、 看錄象激起興趣
1、 播放錄象
2、 學生閱讀材料
3、 學生討論
四、 揭短會經受磨難
學生自願上台接受揭短，其他學生從長相、穿衣、習慣、為人處事、學習、紀律等方面揭他們的短。
老師指導
五、 寫感受
2.小學心理活動設計：學會創新（培養創新思維和能力。。。）
一、教學目的：
1、過學習，使學生懂得什麼是創新，怎樣創新。
2、通過實踐活動，培養學生的想像力和勇於創新的精神。
二、教學重點：培養學生創新思維。
三、教學准備：多媒體課件七巧板錄音帶等
四、教學過程：
一、導入：
曾經有位哲人說過：「想像力比知識更重要。」豐富的想像力使我們的生活日新月異，飛速發展的社會更需要我們的創新精神。今天這堂課，請小朋友和老師一起，分享創新的快樂！
二、聽故事，談啟發：
聽聽阿基米德的故事，你一定會有所啟發。有請我們的小小故事家。
（一生講故事，並放動畫）故事內容簡介：同學們，你們知道阿基米德嗎？他呀，是古希臘偉大的科學家。他從小就喜歡聽故事，這些故事也極大的激發了他的想像力。他喜歡聽別人對某個問題的爭論，並且敢大膽說出自己的想法。每天，都有許多疑問在腦子里轉悠：「為什麼大海總是咆哮不停？為什麼大船會浮在海面行走？……」有時他的小腦袋瓜里還會迸發一些奇妙的新想法。有一天，他看見農民們正在把尼羅河裡的水運到高處灌溉農田。他想：如果有一種東西，使水能夠自動從低處向高處流，那該多好啊！於是，回到家裡，他冥思苦想，反復測算，終於發明了螺旋抽水機。使水能從低處往高處流，這在當時，真是一個了不起的奇跡！後來，阿基米德還創立了著名的關於浮力的學說「阿基米德定律」。他也被後人譽為「力學之父」。
聽了故事，你有什麼啟發，和同組的小朋友說一說。
請各組派一名代表匯報一下你們組的觀點。
師小結：同學們剛才各抒己見，老師這里總結一下大家的觀點：我們在日常生活中也要像阿基米德那樣，勤觀察，多思考，還要有淵博的知識，豐富的想像力，做生活的有心人，學會學習，學會創新，這樣我們也會象阿基米德那樣，成為有成就的人，成為偉大的人。
三、那麼，究竟什麼是豐富的想像力，我們該怎樣創新呢？看了以上的小品表演，也許你會更加明了。（幾生表演《如此創新》）
時間：一個早上
地點：校園
人物：學生和老師
情景：……
你們看了表演，明白了什麼叫創新，該怎樣創新了吧！
四、測一測
好！讓我們休息一下，一起到「智慧之窗」的百寶鏡照一照，看看自己的思維有什麼特點吧！請看課件。
得了4分以上的同學請舉手，恭喜你，你是個具有創新思維的孩子。
五、想一想
得分高的同學不要驕傲，得分低的同學也不要氣餒，因為分數並不重要，下面的智力體操，不僅可以使你大開眼界，還可以培養你的創新思維。讓我們插上想像的翅膀，隨老師一起去創新的天空中翱翔。
1、看下面的一組圖形，你能想到一些什麼事物，什麼場景，想的越多越好。
2、聽音樂想像。
老師這里有一首曲子特別好聽，想不想聽一下。音樂好聽嗎？老師看你們專注的樣子，很好奇，想問問你們，聽音樂時，想到了什麼？（音樂，鴨子拌嘴）
3、下面，我們來開展一次智力拚圖比賽，看哪一組同學拼的圖最有創意，最與眾不同。生拼圖，並說說自己的創意。（學生拿出七巧板按小組拼）
看圖編故事，看誰想的最好，最有想像力。
4、異想天開：
結合生活實際，你能談談你有那些創新的想法和設計
展示一些科技節小發明小製作。
5、全課總結：
同學們，這堂課你們表現很出色，老師欣喜的看到你們具備了創新人才的素質，你們不僅懂得了什麼是創新，還學會了創新，不僅有豐富的想像力，還有創新意識。老師為你們驕傲。神奇的大自然正等待你們去探索，宇宙的奧秘等待你們去揭開，老師堅信，通過努力，你們中間也許會出現第二個愛迪生，第二個阿基米德，你們相信嗎？讓我們在美妙的歌聲中結束這堂課吧！（師放歌曲《天地之間》，生邊唱邊跳。）
3.小學生心理健康教育活動課教案：風雨後，花兒綻放得更美麗（正確對待挫折、提高心理素質、增強適應能力...）
一、設計理念：
現實和未來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。這些都與人的心理品質有關。可以說，如果沒有較高的心理素質，就很難適應21世紀的激烈競爭。另外，現代社會的快速進步和發展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰。社會的發展變化對學校培養的人才提出了更高的要求。
設計此次活動，旨在讓學生懂得不但要有強健的體魄，有獲取信息、加工信息和應用信息的能力，更要有健康的個性心理品質和良好的社會適應能力。
二、活動目標：
1、讓學生知道在學習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握戰勝挫折的方法，培養學生戰勝挫折的能力。
3、每個人都應該以積極、健康的心態正確對待挫折，用勇於挑戰自我的勇氣和毅力戰勝挫折,取得成功。
三、活動准備:
1、課件(名言、圖片、音樂等)。
2、心理小測試題。心理專家的牌子夾
3、學生帶好筆。學生獎品
4、相應材料（4＊55）
5、小花50朵，大花1朵
四、活動過程：
（一）快樂篇（學生繪畫，背景音樂一）
導入，揭題。
1、師：同學們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多麼美妙，充滿生機，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。
學生拿起老師為他們各自准備的一朵含苞欲放的花。（老師拿起花）
師:這朵美麗的小花就代表你自己,花是美麗的,你同樣是美麗的。（老師放下花）人人都說生命如花,讓我們來觀賞一下花開的情景。
2、（點擊課件，快樂篇）:大屏幕上出現一朵、多朵開得絢爛無比的花(要有花開過程的動感美)
師（手指畫面）:花兒在陽光、雨露的滋養下開得是如此美麗。生命如花，你手中那朵美麗的小花彷彿就是你自己。（點擊課件，返回到主界面）
師:人就像花兒一樣，並非一路全是陽光和雨露,難免要經歷「蟲害」「風雨」,那如何讓我們這一朵朵小花在風雨後綻放得更美麗呢?
3、揭示主題:風雨後，花兒綻放得更美麗（教師口述課題，貼大花）
師：把我們的心交給這句話，和老師一起慷慨激昂地說，……（教師手指課題）
【設計意圖：讓孩子知道小花就是我自己，我是美麗的。同時，創設良好的課堂氣氛,學生形成自我欣賞和期待意識。】
一、設計理念：
現實和未來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。這些都與人的心理品質有關。可以說，如果沒有較高的心理素質，就很難適應21世紀的激烈競爭。另外，現代社會的快速進步和發展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰。社會的發展變化對學校培養的人才提出了更高的要求。
設計此次活動，旨在讓學生懂得不但要有強健的體魄，有獲取信息、加工信息和應用信息的能力，更要有健康的個性心理品質和良好的社會適應能力。
二、活動目標：
1、讓學生知道在學習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握戰勝挫折的方法，培養學生戰勝挫折的能力。
3、每個人都應該以積極、健康的心態正確對待挫折，用勇於挑戰自我的勇氣和毅力戰勝挫折,取得成功。
三、活動准備:
1、課件(名言、圖片、音樂等)。
2、心理小測試題。心理專家的牌子夾
3、學生帶好筆。學生獎品
4、相應材料（4＊55）
5、小花50朵，大花1朵
四、活動過程：
（一）快樂篇（學生繪畫，背景音樂一）
導入，揭題。
1、師：同學們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多麼美妙，充滿生機，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。
學生拿起老師為他們各自准備的一朵含苞欲放的花。（老師拿起花）
師:這朵美麗的小花就代表你自己,花是美麗的,你同樣是美麗的。（老師放下花）人人都說生命如花,讓我們來觀賞一下花開的情景。
2、（點擊課件，快樂篇）:大屏幕上出現一朵、多朵開得絢爛無比的花(要有花開過程的動感美)
師（手指畫面）:花兒在陽光、雨露的滋養下開得是如此美麗。生命如花，你手中那朵美麗的小花彷彿就是你自己。（點擊課件，返回到主界面）
師:人就像花兒一樣，並非一路全是陽光和雨露,難免要經歷「蟲害」「風雨」,那如何讓我們這一朵朵小花在風雨後綻放得更美麗呢?
3、揭示主題:風雨後，花兒綻放得更美麗（教師口述課題，貼大花）
師：把我們的心交給這句話，和老師一起慷慨激昂地說，……（教師手指課題）
【設計意圖：讓孩子知道小花就是我自己，我是美麗的。同時，創設良好的課堂氣氛,學生形成自我欣賞和期待意識。】
故事:如何戰勝挫折（從海倫。凱勒身上得到啟發）課件:圖片\話語\話
師:閉上眼睛，你現在就是海倫，，好好地想一想，你的耳朵聽不見任何聲音，你的眼睛看不見任何東西，你的眼前是什麼？睜開你的眼睛
請學生回答。
那海倫看到了什麼？（點擊課件）老師請班裡朗讀最好的同學來讀海倫•凱勒的內心獨白。
師：你讀到了海倫的內心世界裡了，這就是海倫心中看到的世界。一個盲人眼中的世界。讓人心動，讓人感動。
名人的故事激勵我們積極向上,讓我們再次認識了海倫姐姐，你一定感受很深，講出來與大家共享。
師引導：海倫面對人生挫折，沒有自暴自棄，選擇了與命運抗爭，取得了成功。正因為如此（點擊課件出示話）
6、教師小結:海倫姐姐,你不屈不撓的奮斗精神永遠留在我們的心中。海倫的書
師：接下來這個故事是老師聽來的，聽後，深深地打動了我的心。這是個關於帽子的故事。（點擊課件）
7、聽老師講故事：蘇珊的帽子
學生交流,教師引導。
蘇珊在擔心什麼呢？
蘇珊為何輕松自如了呢？
你想對蘇珊或他的老師或他的同學說些什麼嗎？
師：當別人遇到挫折時，應該伸出援助之手，幫助別人戰勝挫折。
8、師：小組討論，假如你的同學遇到挫折，你會教他一招戰勝挫折的方法嗎？
（點擊課件）
戰勝挫折解決的辦法有:A、發泄法：打枕頭，寫日記……
B轉移法：到外面玩，做別的事……
C、換位法:別人遇到此事,會怎樣做……
D、安慰法：塞翁失馬，焉知非福……
E、求助法:找人傾訴,尋找辦法……
……
教師根據學生的回答點擊相應點，並引申拓展。
師：戰勝挫折有那麼多方法，如果你遇到了挫折，就可以用上這一招半勢。
【設計意圖：用正反事例引導學生找到戰勝挫折的方法,對學生授之以漁。在此環節中,我們採用了榜樣學習法,榜樣的力量不可小視。】
（四）彩虹篇
1、師：如果每次你都能戰勝挫折，那挫折將成為你成長的寶貴財富，我們相信，風雨後，花兒綻放得更美麗！看！
2、（點擊課件）女排姑娘的故事（三個階段）音樂:《陽光總在風雨後》
師：中國女排重新登上世界最高領獎台，靠的是女排姑娘們頑強的毅力、奮力拚搏的精神和一次次不怕輸的良好的心理素質。聽說陳忠和教練和女排姑娘們最喜歡唱一首歌!
師：對!《陽光總在風雨後》
(五)升華篇
師：老師課前收集了一些關於挫折的名人名言。
1、點擊課件:
千磨萬擊還堅韌，任爾東南西北風。——鄭板橋
我覺得坦途在前，人又何必因為一點小障礙而不走路呢？——魯迅
卓越的人一大優點是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。——貝多芬
學生朗讀。讀給自己，從你們的讀中老師感到了你們戰勝挫折的勇氣和信心，為自己鼓掌！
2、名言是我們的指路明燈,激勵自己勇敢地與挫折作斗爭,
你能創作一句嗎?送與好朋友共勉。拿出你的小花，請寫上一句，並在末尾署上你的姓名，使此句成為你的名言。舉一例後，互贈名言！
3、總結（背景音樂《陽光總在風雨後》）
師：成長的路上有陽光，有風雨，就看我們如何面對,要學會與命運抗爭,笑著完成每一次作業,笑著面對每一次考試，笑著度過每一天，讓挫折成為你成長的階梯,挫折就會為你更為精彩的人生喝彩!
勇敢面對生活,有你、有我、有他,讓我們共同面對。
（點擊課件）聽，熟悉的旋律又充盈我們的課堂，讓我們在歌聲中結束這節課吧！
5、師：同學們、親愛的少先隊員們，張開雙臂,揮動手中的小花，一起哼唱這首歌吧！笑著擁抱挫折吧！（點擊課件）
(有興趣的同學參與做動作，屏幕上出現多朵開得絢爛無比的花。）
5. 小學心理健康教育 我該怎麼辦教案
小學心理健康教育活動課教案：我們不怕挫折
輔導目標：
1、讓學生知道挫折是人生的正常現象，學會戰勝挫折的方法，
邁向成功。
2、幫助學生以積極的態度面對挫折，學會正確面對人生中的艱
難困苦。正確認識挫折，勇於挑戰困難，從而形成能夠經受考驗的健
康心理。
3、引導學生形成開朗，樂觀，堅強的性格，形成正確的挫折觀。
輔導重難點：
能夠正確面對自己遇到的挫折，學會戰勝挫折的方法。
輔導對象：五、六年級
輔導過程：
一、熱身游戲，引出挫折
游戲：進化論
1．師開場白：「同學們，今天我們來做一個有趣的小游戲，看我們是怎樣從一個雞蛋成長為鳳凰的。
2．課件出示游戲方法：全體同學先蹲下作為雞蛋，而後相互找同學進行猜拳（用「剪刀、石頭、布」的形式）。贏者進化為小雞，而後猜贏者找同是小雞的同學再猜拳，猜贏者進化為大雞，而後再找同是大雞的同學猜拳，猜贏者進化為鳳凰，猜輸者退化為雞蛋。以此類推。
3．全班開始游戲活動，活動結束後記住自己的身份。
4．師采訪成功進化為「鳳凰」的學生：「在游戲中，你的感受是什麼？」
5．師分別采訪還是「雞蛋」「小雞」「大雞」的學生：「在游戲中，你的感受是什麼？」
6．小結引出：在游戲中，我們並不是一帆風順，有的同學進化成功，有的同學進化失敗。同樣，在我們的學習和生活中，也不可能是一帆風順的，有成功，也有失敗，有順境，也有逆境。這些失敗，這些逆境，也就是挫折（板書：挫折）
二、主題活動，認識挫折
1．師：在學習和生活中，我們隨時都可能遇到挫折，那遇到挫
折是好事還是壞事呢？請看小明、小剛、小紅三人遇到挫折後的表現。
（出示課件：挫折是壞事？ 小明：期中考試成績退步5名，從此一蹶不振; 小學各年級課件教案習題匯總一年級二年級三年級四年級五年級 小剛：競選班長失敗，從此自暴自棄經常違反紀律。 小紅：是奶奶一手帶大的，她對奶奶的感情特別深，奶奶的去世
她無法接受。她不上學，不出家門。）
2．對於小明、小剛、小紅三人來說，挫折是壞事。那遇到挫折
會是好事嗎？請看屏幕 （出示課件：挫折是好事？被人譽為樂聖的德國作曲家貝多芬，一生中屢遭磨難，尤其是耳聾對他的打擊最為慘重。 創作出氣勢雄偉，舉世聞名的命運交響曲。）
3．貝多芬在遇到耳聾這么大的挫折的情況下還創作出了舉世聞名的命運交響曲，挫折對於貝多芬來說，變成了好事。大家對於美國總統林肯也是比較熟悉的，他的一生也遇到了很多挫折，讓我們一起來看《林肯的挫折》。（出示課件：林肯的挫折）你發現了什麼？數一
數林肯經歷了多少次失敗才獲得成功的？林肯經歷了哪些挫折？
4．小結引出：課件出示：挫折既可以使弱者倒下去，也可以使
強者站起來。強者面對挫折和失敗，不是手足無措、被動等待，而是
積極總結經驗。我們是強者，我們不怕挫折。
（板書：我們不怕）
三、情景聚焦，分析挫折
1．師述：
（課件出示）在人的一生當中，挫折是難免的。遇到挫折是好事，也是壞事。挫折具有雙重性。挫折有利於人們磨煉意志，增長才乾和智慧，挫折也使人們前進的步伐受到阻礙，
從而產生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理。那遇到挫折，我們應該怎麼辦呢？請
看《情景聚焦》。
（出示課件）
課件出示情景一：李小龍，學校學生，從小學一年級到現在一直是班上的幹部，受到師生的喜愛，誰知在前不久的班幹部競選中，他卻落選了。這突然的「失寵」使他難以接受，心裡像打翻了的「 五味瓶」，情緒一落千丈，不願講話，不願見人，學習成績直線下降。
師：李小龍遇到了什麼挫折？他是怎樣做的？如果你是李小龍，你會怎麼做？
生回答後教師小結，出示課件：
心理透視：從小生活道路平坦，一旦自信心受挫，便產生極度的
失落，用不正確的方法對待不順利的事情，自暴自棄。
指點迷津：學會大度豁達，保持心理平衡；善於積極轉移，變通
進取。送你一句話：能夠戰勝自己的人，才是勇敢的人。
2．師：作為一個學生，一生要經歷很多次考試，有時考得理想，有時考得不理想，這都是很正常的。但是張強就不這樣認為。請看情景聚焦二。
課件出示情景二：小學六年級學生張強畢業考試失利後，留下一封信給家裡人就離家出走了，信中說：「„我失敗了，我這輩子完了，再沒有任何希望了„」
師：
張強遇到了什麼挫折？他是怎樣做的？如果你是張強，你會怎麼做？生回答後教師小結，出示課件：心理透視：把失敗誇大，產生消極聯想。指點迷津：學會正視失敗，做好卷土重來的准備。送你一句話：也許在你的生活中足夠的陰雲，才能幻化出絢爛的晚霞。
3．師小結引出：
出示課件：
增強自信、蔑視挫折——知道挫折的雙重性，從戰略上蔑視它，從戰術上重視它。升華目標，淡化挫折——樹立遠大的志向， 胸懷大志，才不會為小的困難羈絆。自我疏導，請求幫助——多與家長、老師、同學談心，及時化解不良情緒。
四、指導行為，戰勝挫折
1．請學生講講自己的心路歷程
師：如果說人生是一條路，我敢說沒有一個人的人生之路是平坦
大道，每個人的人生之路都是充滿坎坷的，這些坎坷就是我們所經歷
的困難和挫折。（點擊出示課件）在我們的生活中，讓我們回憶一下，
你曾經遇到過怎樣的困難，遭受過怎樣的失敗，承受過怎樣的挫折，
當時你心中的感受是什麼，你是怎麼做的，用小紙條寫下來。
2．從同學們的講述中，我們發現了很多面對挫折的好方法，請
說一說。老師根據學生的回答進行小結，出示課件：面對挫折： 找自己信賴的人傾訴 適當發泄：如運動式發泄打沙袋、打球„ 剪紙、撕紙、到空曠的地方大喊等等補償轉移：如聽音樂、跳舞、畫畫、做運動等等幽默對待：幽默對待自己及發生的事情升華：加倍努力，戰勝挫折，提升自己
3．對於挫折，我們有能力面對，讓我們把剛才寫滿挫折的紙條粘貼到氣球上並踩在腳下，讓我們全班同學喊倒計時：三，二，一，踩！
五、總結升華，笑對挫折
1．師：面對挫折，強者站起來，弱者倒下去。
（點擊課件出示）
挫折帶來的不同結果完全取決於一個人面對挫折的不同態度。
2．欣賞詩歌《笑對挫折》。
（課件出示）
面對失敗與挫折，一笑而過是一種樂觀、自信，然後重整旗鼓，這是一種勇氣。面對誤解和仇恨，一笑而過是一種坦然，寬容，然後保持本色，這是一種達觀。面對贊揚和激勵，一笑而過是一種謙虛、清醒，然後不斷進取，這是一種力量。面對煩惱和憂愁，一笑而過是一種平和，釋然，然後努力化解，這是一種境界。
3．同學們，失敗和挫折是暫時的，只要我們勇於微笑，只要我們笑對挫折，我們就會驅逐憂傷的陰霾，快樂起來。請欣賞《學會快樂》。出示課件《學會快樂》。
4．師總結：
（課件出示）同學們，當我們遇到挫折時，要變挫折為動力，做生活的強者。在一個人漫長的生命歷程中，沒有人能永遠成功。不經歷風雨怎麼見彩虹？只要我們以積極健康的心態去面對困難和挫折，就可以做到「不在失敗中倒下，而在挫折中奮起」。沒有登不上的山峰，也沒有趟不過去的河流。最後老師送大家一首《陽光總在風雨後》，讓我們一起勇敢的去迎接人生的風雨吧。(播放歌曲《陽光總在風雨後》)
課後延伸：
1．收集名人、偉人戰勝挫折，取得成就的事例。
2．收集有關抗挫的名人名言，讀一讀，熟記於心。
輔導建議：
1．學生抗挫能力的培養，不是一天兩天的事情。這要求老師在上好心理教育課的同時，注意各種方法和途徑進行教育，及時了解學生的情況並針對個體差異，因材施教。
2．課堂時間有限，以討論交流為主，重在引導學生遇到挫折不要屈服，正確認識挫折，善於吸取教訓，從挫折中奮起，形成能夠經受挫折考驗的健康心理。
6. 小學生心理健康教育《怎樣記筆記》教案
小學生如何記一本好的筆記
還記性不如爛筆頭，這是一個永遠不能夠改版的事實。讀書筆記是的一種非常有效的學習手段，最好是用自己理解後的語言做筆記，抄書是最笨的方法。所以這就是如何記筆記的問題，在現在的小學生學習階段有太多這樣的問題存在，我們學大的老師為了幫助大家改正提出小學生如何記一本好的筆記。
一、用自己理解後的語言做筆記
讀書筆記：為什麼要用自己理解後的語言來記錄呢?這里有一個不言而喻的道理，如果你沒有理解書中所講的內容，你是無法用自己的語言來做筆記的。然而，不論理解與不理解，你都可以將書本上的內容抄寫下來，而這樣做的結果，充其量不過是增強記憶，就算有助於對知識的理解，這種理解也是比較淺層的，局限的。
一般來說，閱讀每一小節後做筆記為好，它具有一定的完整性，但有些人習慣於讀一段之後就做筆記，那也無妨，你可以在讀完一節之後，再回過頭來整理零散的筆記。記住，在你讀完一本書之後，一定要再回過頭來看一看本書的目錄，回憶一下這本書的重點內容，並將所回憶起來的內容，摘要的記錄下來。這樣做的目的是為了給你所學的知識，設立一些引導信息，使知識條理化，容易記憶，容易回想起這些知識。
二、表格與圖形的妙用
將一些復雜的、很難理解的、不易記憶的知識，用表格(table)的方式集合起來，是一個非常好的學習方法。通過它你可以非常方便的對知識進行比較、分析、找出相同之處，不同之處。將知識表格化，有簡化知識的作用，清晰、明了，同時又非常有助於記憶。
有些知識用語言來描述非常麻煩，又不容易記憶，而用圖形的方法卻很簡單，你可以嘗試一下這種學習知識的方法。所採用的圖形什麼樣都可以，只要有助於理解和記憶知識就行。
三、筆記越來越少
對於已做的讀書筆記，過一段時間應該重新整理。你會發現過去所記的筆記中，有許多重復的、多餘的、不太重要的內容，這時，你可以精簡其中的內容。並不是要將所學的內容，一字不拉的記住，而是要精簡那些周邊的內容，記憶那些核心內容。為核心內容設立引導信息，是精簡知識的好方法，只要你記住了核心內容的引導信息，便記住了核心內容，就等於記住了所有的學習內容。所以是筆記越來越少，知識越學越精。
小學生如何記一本好的筆記，這個問題要大家特別的重視，一本好的筆記不僅要內容精要，還有方便與以後的學習利用，如果你在記一本筆記後步入看上面的知識點那麼你的筆記就是失敗的。
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不動筆墨不讀書
----閱讀指導課（怎樣做好讀書筆記）
耿蘭香
教學意圖：
有人說：讀書是精神王國的探險，是靈魂的壯游，是內在性靈不斷成長的源泉。又有人說：讀書足以怡情，足以博彩，足以長才。我們必須認識到課外閱讀不僅是增長知識、完成學業的輔助手段，更是認識生活、拓寬視野、陶冶性情、提高鑒賞水平的必要條件。
課外閱讀指導課和一般的語文閱讀課不一樣，學生有更強的自主性。所以本堂課我的著眼點在於激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣，指導閱讀方法，培養學生「不動筆墨不讀書」的良好習慣。
教學目標：
通過本堂課的教學，讓學生能夠獨立地完成讀書筆記，培養學生不動筆墨不讀書的良好的閱讀習慣。
教學重、難點：
教會書寫讀書筆記的幾種方法。
教學准備： 讀書筆記範例。學生課前搜集相關資料、信息。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、談話導入，滲透。
1、交流讀書方法。
2、師小結，引出課題。
二、讀書筆記指導。
1、學生匯報課前了解的做讀書筆記的辦法。
A、小組內相互交流。
B、全班反饋、交流。
2、師小結。（再讓學生進行補充。）
3、根據實際例子向學生介紹做讀書筆記的幾種方法。
（1）摘要式。
即將書中或文章中一些重要觀點、精彩警辟語句，有用數據和材料摘抄下來，目的是積累各種資料，為科研、教學、學習和工作作好准備。可按原書或原文系統摘錄；（也可摘錄重要論點和段落；還可摘錄重要數字。）
（2）評注式。
評注式筆記不單摘錄，還要寫出自己對這些要點的看法和評價。常用方法有書頭批註。即在書中重要地方用筆打上符號或在空白處加批註、折頁作記號；也可用提綱方法把書和文章論點或主要論據扼要記敘下來；還可用摘要式綜合全文要點、記下主要內容；讀完全書或全文對得失加以評論也是一種方法。
（3）心得式。
即讀後感。是讀書或讀文章後寫出的自己的認識、感想、體會和啟發。常用方法有：札記 是摘記要點與心得結合的產物；心得，也叫讀後感。（將讀書體會、感想、收獲寫出來；綜合觀點、見解，提出自己看法並記錄下來，也是很好的讀書方法。）
（4）記載式。
4、出示讀書筆記的例子，請生分辨分別用了哪種方法。
5、學生說說還有那些做讀書筆記的方法（老師還可以做適當的補充）
三、分析評議。
1、投影出示學生所做的幾個讀書筆記，請同學們評議。
2、總結、歸納。做筆記時還應該注意什麼？
四、實踐操作。
1、出示例文，請生選擇自己所喜歡的方式做一個讀書筆記。
2、交流、展示、評議。
五、課堂總結。
魯迅先生提出，讀書要「眼到、口到、心到、手到、腦到」，不動筆墨不讀書。讀書動筆，能夠幫助你記憶，掌握書中的難點、要點；有利於你儲存資料，積累寫作素材；也有利於擴大你的知識面，提高你的分析綜合能力。不動筆墨不讀書，是很多人體驗、總結出來的良好的讀書方法，也是一個很重要的基礎訓練方法。但願我們全班同學以後讀書時都能做到「 眼到、口到、心到、手到、腦到」。