A. 有關小學德育教育的論文怎麼寫呀
回答：一隻小洋羔
新手
5月23日 14:23 http://bouey.nease.net/lw/guide/lwgs.html這里有比較詳細的介紹
各個學校不一樣,給你一個參考一下,是從網上下的
論文格式-論文網
一、學年論文基本要求
1、每位學生論文選題應有所區別，不得幾位學生選同一題目；
2、論文寫作應注意主題明確、結構合理、語音流暢；
3、論文內容較為新穎，不得抄襲他人已發表的學術論文，需要引用時，應註明引文出處；
4、論文排版整齊，插圖清晰准確，全文篇幅恰當，字數在5 000～8 000之間。
5、學年論文定稿及交稿時間為7月6日。
二、列印格式
1. 畢業論文的寫作順序是：標題、作者班級、作者姓名、指導教師姓名、中文摘要及關鍵詞、英文摘要及英文關鍵詞、正文、參考文獻。
2. 附表的表頭應寫在表的上面，居中；附圖的圖題應寫在圖的下面，居中。按表、圖、公式在論文中出現的先後順序分別編號。
3. 參考文獻的書寫格式嚴格按以下順序：序號、作者姓名、書名（或文章名）、出版社（或期刊名）、出版或發表時間。
4. 字體：各類標題（包括「參考文獻」標題）用粗宋體；作者姓名、指導教師姓名、摘要、關鍵詞、圖表名、參考文獻內容用楷體；正文、圖表、頁眉、頁腳中的文字用宋體；英文用Times New Roman字體。
5. 字型大小：論文題目用三號字體，居中；一級標題用四號字體；二級標題、三級標題用小四號字體；頁眉、頁腳用小五號字體；其它用五號字體；圖、表名居中。
6. 論文正文列印頁碼，下面居中。
7. 列印紙張規格：A4 210×297毫米。
8. 在文件選項下的頁面設置選項中，「字元數/行數」選使用默認字元數；
頁邊距設為 上：3厘米；下：2.5厘米；左：2.8厘米；右：2.8厘米；
裝訂線：0.8厘米；裝訂線位置：左側；頁眉：1.8厘米；頁腳1.8厘米。
9. 在格式選項下的段落設置選項中，「縮進」選0厘米，「間距」選0磅，「行距」選1.5倍，「特殊格式」選（無），「調整右縮進」選項為空，「根據頁面設置確定行高格線」選項為空。
10. 頁眉用小五號字體列印「湖北工業大學管理學院2002級XX專業學年論文」字樣，並左對齊。
11. 使用軟體：Microsoft Word 2000以上版本。（請參見附件樣張）
三、學年論文裝訂順序
1、學年論文封面（標准格式見管理學院網站）
2、指導教師評語（標准格式見管理學院網站）
3、目錄
4、正文
5、參考文獻
學 年 論 文
題 目
姓 名
所在學院
專業班級
學 號
指導教師
日 期 年 月 日
學年論文指導教師評閱意見
學 生
姓 名 專 業
班 級 學
號
（論文）題目
指導教師 教師職稱
學年
論
文
評語
評定成績：
指導教師簽名：
年 月 日
國有企業「錯位」與非國有化問題
94市場營銷 盧家茂 指導教師 蔣良揆
摘要：本文通過對國有企業職能的重新定位，闡述了當今國企改革的最佳途徑，…………。
關鍵詞：國有企業 非國有企業。
Abstract: This paper relocates enterprise of country』s function……
Keywords:
1 一級標題
1．1 二級標題
1.1.1 三級標題
國有企業作為生產關系的一種組織形式，…………。
表1 95年 — 98年統計表
95年 96年 97年 98年
項 目
圖1 增長趨勢圖
國有經濟的產業分布既受產業性質所約束，又受國有企業的目標及制度優勢所指導，……
參考文獻
[1] 李桂陵 《國有企業的規模及其演變軌跡》 中國經濟出版社，1998年
[2] 王平 《中國國有企業改革》 中國經濟出版社，1999年
該回答在5月23日 14:31由回答者修改過
B. （德育教學論文）：哪裡有小學、中學（德育教學論文）的參考文獻
淺議小學生德育教育的方法與途徑 一、擺在首位，做到心裡 反思傳統的德育教育方式，我們往往是抱守著狹隘的課堂教育觀，將施教的場所僅僅局限於教室，把課堂教學簡單片面地理解為教育行為的全部，學校教育呈現出一種說教式的、十分明顯的封閉化趨勢。因此，德育教育的成效還不能令人滿意。****同志在《關於教育問題的談話》中強調，必須把德育工作擺在教育工作的首位，把它作為主導，「要抓住機遇，大力推進德育工作，切實把德育工作做到學生心裡」。為了真正發揮德育養德的育人功效。我校積極探索靈活多變的教育方法，結合章丘市教育系統開展的「學習年」活動，在師生中展開了「老師學」，「我也學」的活動。以「學習年」活動為東風，強化學習的氛圍。形成了你學、我學、大家學的濃厚學習風氣,此外，我們還組織學生走出校園，深入社會，引導學生從事一些有益身心健康的社會實踐活動。使德育教育做的扎實有效。 二、重在實踐，體驗過程 思想道德教育在學生成長的道路上，佔有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置於一個特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我們的做法是「重在實踐、體驗過程」，做到「三個結合」。既「以人為本」與「依法治校」相結合；「課堂教育」與「課外活動」相結合；「校內教育」與「社會教育」相結合。廣泛開展有利於學生身心發展的豐富多彩的活動。讓學生在活動中，增進感情，獲得友誼。通過一系列的活動，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，互相諒解，從而形成了良好的校風。我們認為：要使學生成為一個和諧發展的人，最基本的是對世界觀、人生觀、價值觀、有所理解並產生強烈的情感，但這僅用專業知識育人是不夠的。德育教育的最終目的，必須使學生獲得對「美與丑」、「善與惡」，更加鮮明的辨別力。德育是整個教育的靈魂；是學校教育工作中，不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時代脈搏，緊跟時代步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發揮「德育養德」的育人功效。 三、巧抓機遇，不失時機 人的思想道德品質，是在自然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個基本規律。因此，抽象的道德戒律，光*說教是不能深入人心的。特別是現在人們的思想已駛入了現代化的快車道。小學生耳聞目染，其思想認識也已變的逐漸復雜起來。如不能及時的、有針對性的開展教育工作，勢必造成社會危害。我們的做法是：摒棄「說教式」、「灌溉式」、「擠壓式」的教育方式。巧抓機遇，充分利用「節日慶典、晨會、校班（隊）會、國旗下講話、宣傳欄、黑板報、校外德育教育基地」等，不失時機的加強對小學生的思想教育。讓學生在實踐中，把道德認知自覺的轉化為道德行為。例如：在「母親節」到來之際，我們在學生中開展了「感恩教育」。有的學生為父母製作了一張生日賀卡，有的學生為父母洗一件衣服，有的學生為父母做一頓可口的飯菜。表達出了他們父母養育之恩的感激之情。同學們在實踐活動中，提高了思想認識，凈化自己的心靈。 加強小學生德育教育工作，是一項長期的、艱苦的、細致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者，與時俱進，精心策劃，不斷的用生動的、貼近生活的實例來充實它。
C. 小學德育論文
淺議小學生德育教育的方法與途徑
加強和改進未成年人思想道德建設，是黨中央站在全局和戰略的高度，從推進新世紀新階段黨和國家事業發展、實現黨和國家長治久安做出的重大決策。如何抓住機遇，讓德育工作在健康持久的發展軌道上，真正發揮德育養德的育人功效呢？下面談幾點看法。
一、擺在首位，做到心裡
反思傳統的德育教育方式，我們往往是抱守著狹隘的課堂教育觀，將施教的場所僅僅局限於教室，把課堂教學簡單片面地理解為教育行為的全部，學校教育呈現出一種說教式的、十分明顯的封閉化趨勢。因此，德育教育的成效還不能令人滿意。****同志在《關於教育問題的談話》中強調，必須把德育工作擺在教育工作的首位，把它作為主導，「要抓住機遇，大力推進德育工作，切實把德育工作做到學生心裡」。為了真正發揮德育養德的育人功效。我校積極探索靈活多變的教育方法，結合章丘市教育系統開展的「學習年」活動，在師生中展開了「老師學」，「我也學」的活動。以「學習年」活動為東風，強化學習的氛圍。形成了你學、我學、大家學的濃厚學習風氣,此外，我們還組織學生走出校園，深入社會，引導學生從事一些有益身心健康的社會實踐活動。使德育教育做的扎實有效。
二、重在實踐，體驗過程
思想道德教育在學生成長的道路上，佔有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置於一個特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我們的做法是「重在實踐、體驗過程」，做到「三個結合」。既「以人為本」與「依法治校」相結合；「課堂教育」與「課外活動」相結合；「校內教育」與「社會教育」相結合。廣泛開展有利於學生身心發展的豐富多彩的活動。讓學生在活動中，增進感情，獲得友誼。通過一系列的活動，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，互相諒解，從而形成了良好的校風。我們認為：要使學生成為一個和諧發展的人，最基本的是對世界觀、人生觀、價值觀、有所理解並產生強烈的情感，但這僅用專業知識育人是不夠的。德育教育的最終目的，必須使學生獲得對「美與丑」、「善與惡」，更加鮮明的辨別力。德育是整個教育的靈魂；是學校教育工作中，不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時代脈搏，緊跟時代步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發揮「德育養德」的育人功效。
三、巧抓機遇，不失時機
人的思想道德品質，是在自然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個基本規律。因此，抽象的道德戒律，光*說教是不能深入人心的。特別是現在人們的思想已駛入了現代化的快車道。小學生耳聞目染，其思想認識也已變的逐漸復雜起來。如不能及時的、有針對性的開展教育工作，勢必造成社會危害。我們的做法是：摒棄「說教式」、「灌溉式」、「擠壓式」的教育方式。巧抓機遇，充分利用「節日慶典、晨會、校班（隊）會、國旗下講話、宣傳欄、黑板報、校外德育教育基地」等，不失時機的加強對小學生的思想教育。讓學生在實踐中，把道德認知自覺的轉化為道德行為。例如：在「母親節」到來之際，我們在學生中開展了「感恩教育」。有的學生為父母製作了一張生日賀卡，有的學生為父母洗一件衣服，有的學生為父母做一頓可口的飯菜。表達出了他們父母養育之恩的感激之情。同學們在實踐活動中，提高了思想認識，凈化自己的心靈。
加強小學生德育教育工作，是一項長期的、艱苦的、細致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者，與時俱進，精心策劃，不斷的用生動的、貼近生活的實例來充實它。
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如何在低年級小學生中開展德育教育
1、確定班集體的奮斗目標，逐步培養學生的集體榮譽感。
低年級學生一般很喜歡集體活動，老師要從小在他們心目中確立「集體」這一概念，讓他們懂得集體的利益高於一切，不要因為個人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽感，我們可以通過各種行為規范的競賽、一次又一次以班級為單位開展的活動中，如學校開展的「六項競賽」，讓學生逐步培養起了集體榮譽感，知道個人要為班級爭光，而班級獲得的榮譽也是個人自我榮譽的體現，讓他們能努力在為班級的榮譽而規范自己的行為活動。這種集體榮譽感是建立在學校切實可行的德育活動中的，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規范教育，將與小學生年齡特點相適應的德育規范放入其中，實踐證明，將德育的要求化為一條條班級的具體的奮斗目標，可以激勵全班學生向著目標奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養起學生的集體榮譽感，使學生受到德育教育，這無疑是一個行之有效的方法。
2、通過少先隊組織對學生進行德育教育。
低年級學生對於能成為少先隊員感到很驕傲，我們正可以通過這一組織對他們進行德育教育。通過一條條具體可行的措施使每一位低年級的學生可以對照自己執行，每得到一枚獎章，對他們來說都是極大的喜悅。在少先隊活動中設置一定的道德情境，提供一些具體的範例，有助於幫助隊員理解道德要求。可以開展撿紙屑等一些有意義又切實可行的活動，讓學生在活動中慢慢把德育內化為自身的東西。
五、通過課堂教學對學生進行德育教育。
課堂是我們教師對學生教育的主戰場。對課文內容進行引申，讓學生大膽發表自己的看法，通過大家的討論，把課文告訴我們的內容歸納出來，學生通過自己的討論可以很容易掌握應有的德育道理。從中學生可以養成認真細致的優良習。如在體育課上可以培養學生身體素質的同時，能夠培養學生頑強的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養成自覺學習、刻苦努力、不怕失敗、持之以恆的學習精神。各學科都可挖掘愛國主義教育因素。小學生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質的理解。低年級小學生的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很大，概括水平很差。在課堂教學中，有的課文還要聯系生活實際進行行為指導，引導學生實踐。這樣既明理，又導行，才能使學生既知道為什麼去做，還知道怎樣去做。要讓學生結合自身進行比較，確立明確的導行目標，構建課堂多維交往結構，採用小組討論等方式，就可以滿足低年級小學生交流的慾望，通過學生的自我教育、學生之間的相互教育從而產生德育效能。教師可以在設置道德情境的前提下，讓學生通過縱向比較：看自己是否比以前進步，或者橫向比較：看別的做得好的小朋友是怎麼做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學生的道德意識。
六、啟發誘導堅持正面教育。
低年級學生最害怕教師大聲地批評他們，會極大地傷害他們的自尊心，他們下次不敢再跟老師進行交流了。循循善誘地啟發他們，讓他們慢慢理解其中的道理很重要。從內容上講就是以美好的、進步的人和事為主要教育內容 ，從正面講清道理 ，堅持以表揚為主 ，啟發誘導 ，說服教育。要從關心和愛護出發 ，撫慰他們稚嫩的心靈 ，不給他們增添痛苦 ，不去觸動他們心靈的創傷。
七、設立校外德育基地，開展社會實踐活動。
如帶領學生參觀民兵營，讓他們在跟軍人交流中理解德育道理。去看望孤老院開展幫助老人活動，通過幫助老人與老人交流讓他們早點體會做為一名少先隊員最起碼要做些什麼。還可以組織學生廣泛開展「社區假日小隊」、「扶助殘疾兒童」、「參觀污水處理廠」使學生在各種活動中受到良好的教育，切身感受到自己必須做什麼。
八、加強家庭德育教育，家庭學校相結合。
可以開展家長學校活動，以活動為紐帶，形成家校德育合力。學校建立教師家訪制、家校定期對話制、教師家長共評制、優秀家長及學習型家庭評選制等一系列制度，廣泛開展家長開放周、家長接待日等活動，組織家長看校容校貌、隨堂聽課、評教風學風、議學校管理、談家教體會，做到了活動內容豐富多彩。通過召開家長會、家長代表座談會，建立家庭教育聯系卡等家校「雙邊」活動，拉近了家校距離，密切了家校關系，形成了德育合力。以家長學校為依託，提高家長綜合素質。
總之，學生的道德品質是從無到有，從外部調節到內心自覺，從低級到高級逐步發展起來的，根據學生的年齡特點有效地對低年級小學生開展德育工作在小學生的道德品質的發展上具有重要意義，也是學校德育工作不可或缺的重要部分。
D. 怎樣做一個優秀的教師 德育論文
篇目一：推薦初中班主任發表教師職稱德育論文範文初中班主任論文發表該怎麼發表?下面就關於初中班主任論文發表的問題為大家舉個例子，就以初中班主任發表德育論文為範文，趕快來看看吧!初中班主任發表德育論文範文一、班主任德育工作概述1.班主任對德育內容認識落後。現代德育的內容不是片面的道德教育，包括思想教育、道德教育、愛國主義教育、價值觀教育和心理承受能力。簡單的正確和錯誤的道德認識的一些老師，不只是在思想道德認識水平，誰知道公路項目不應該被推翻和搶劫，但仍在如火如荼的載入，所以所有的道德教育應以「行為」為最終目標，在生活中實踐讓的學生的情緒。2.班主任對「違德」行為視而不見。成績優異的同學往往都是備受關懷，小錯誤可原諒，大錯誤只做批評。比如，班主任對翻圍牆去上網的優等生大多閉口不談。在他們看來，成績比道德更為重要，其實這與教師的薪資獎勵掛鉤，班級排名對教師職效工資有重大影響。所以，班主任應該遵守職業道德，平等對待每一位學生，對「違德」行為零寬恕(每個學生犯錯一視同仁)，時刻進行內心自省。二、初中班主任德育工作方法淺談初中班主任工作任重而道遠，絕不是一朝一夕能完成的，在我的班主任德育實踐工作中總結了以下幾點方法及建議。1.做好學生家長的溝通工作學生成績，性格好壞，是學校和家庭的共同責任。班主任應加強與學生家長的聯系，做好學生的溝通工作。班主任可以通過學校的快速平台，每天通過信息的方式把學生送到學校，讓家長知教師評道。同時，對於一些品德不良的學生，教師應該先了解情況，與學生交談，找出原因，如果能及時糾正，就不能通知家長，讓學生放心。留守和單親學生也在現實中存在，沒有家庭照顧的學生完成，孤僻，冷漠，讓學生接觸學生，謹小慎微，推諉。教師不應堅強，以免傷害自己的自尊心，應與家長一起到學生家中，採取實際行動表達對學生的關心，保證德育工作的順利進行。2加強班主任個人修養建設班主任是班級工作的策劃者與組織者，其工作地位要求與學生打成一片。初中生處於心理建設階段，其周圍接觸人群情況決定了未來舉止。班主任的自身素質是學生的風向標，指引著學生前進的路線。人們常說「耳濡目染」「近朱者赤，近墨者黑。」班主任個人品格、行為，學生看在眼裡，記在心裡。我發現，大多班主任都有著強烈的事業責任感，不抽煙、不喝酒，對賭博也敬而遠之。平時因班級管理工作繁忙也是常常熬夜，第二天問及為何如此疲憊，他們卻欲言又止，後來得知，他們常常因為班級工作寤寐思之。我大為佩服，為我校有此盡心盡責的班主任而感到驕傲。班主任還應該利用課余時間豐富自身文化知識，增加文化底蘊，做到溫文爾雅。我就常常看到我的一個同事，在開展班主任工作時，出口成章，說話極有涵養，師生都對他大為尊敬。班主任應嚴格要求學生，更要嚴格要求自己。以身作則，做好表率，使德育工作成效「潤物細無聲」。3.以學生為本，平等開展德育教師本職在於教書育人，教書過程中更應對學生充滿愛意。學生是德育教學工作的對象，也是主體。班主任應該用愛平等對待班級同學，積極發揮學生的主觀能動性。教學不是教師一個人的活動，並不是我寫你抄、我講你聽那樣簡單機械化就能達到目的。在進行德育工作時，要取得「教學相長」的效果，班主任就該尊重學生，不要一概否定，不搞專制，擺資格。就算教師犯錯誤，也要知錯能改，當著班級同學面及時自我批評教育。在開展德育工作時，班主任不應該抽取學生發問，摒棄以言傳方式教導學生，而應讓學生參與道德實踐。另外，學生都是平等的，班主任不應帶著勢利的眼光看自己的學生。比如對富裕家庭的學生不能因其捐助了學校基礎設施而視之為寶，也不慣壞成績優異的學生。對學習成績或經濟條件差的學生視而不見是不道德的，也是不公平的。教師應以身作則，向學生灌輸互愛觀念。所以，班主任評價學生時，應不護短、不歧視，敢於批評「好生」，同時還要關愛「差生」。4.准確把握社會道德熱點話題，進行針對性德育教育德育班會應形式多樣，內容豐富，活躍氣氛，班主任變為聽者，學生變為說者。在開學第一節課時，教師可以安排大家自我介紹，談談自己的興趣愛好、自己的人生感悟，或者定期組織班級娛樂會，唱歌、跳舞、踏青，這不僅能鍛煉學生膽量，也增進了同學間的友誼。在勞動節之前，組織學生「我愛勞動，我光榮」活動，調動學生積極性，開展「清潔校園活動」，使得學生心智得到鍛煉，感覺勞動的艱辛，體會清潔工人的困難，發自內心地愛護環境。除此之外，班主任還應進行法制宣傳，進行普法教育;做學生的「心理醫生」，傾聽學生苦惱;因材施教，進行針對性教育。學校是教書育人的場所，教師教書更要育人。做好德育工作，是教師的責任，是社會的要求。在建設人才強國、加強社會主義文明建設的形勢下，注重道德教育，做好德育工作，提高全民文化素質。已上就是關於初中班主任論文發表、初中班主任發表德育論文範文的一些範例。是不是有很多收獲呢?如果關於初中班主任論文發表的其他問題，大家直接去網上搜索本網站就可以獲得初中班主任論文發表的知識。篇目二：教育教學論文範文：創新性思維對德育工作的應用1.創新教學內容，增強教學的針對性和說服力高職院校德育課內容的創新，最重要的是圍繞育「四有」新人這個根本目標，圍繞培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人這個根本任務，緊密結合當代大學生的特點，努力在「新」字上求突破，在「深」字下上功夫，在「實」字上見成效。為此，第一，要加強教材建設，編寫出既能充分體現當代中國馬克思主義發展的最新成果，又能適合當代大學生特點，既具有鮮明時代特色和豐富知識含量，又能滿足大學生需求的具有可讀性的高質量、高水平的教材。第二，要加強教學研究，准確定位教學中的關鍵「點」，力求做到突出重點、突破難點、關注熱點、解析疑點、找准切入點、著眼教育點。第三，要在教學中融入大量具有生活氣息的典型案例，通過學習理論來分析案例，通過運用案例來掌握理論。總之，要通過德育課教學內容的傳授，幫助大學生學會分析問題、解決問題，掌握科學知識和科學理論，進而在復雜的社會生活中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀2.創新教學方法和手段，增強教學的趣味性和吸引力德育課要同時發揮教師的主導作用和學生的主體作用，不斷運用新手段、探索新方法，增強教學的吸引力和感染力，要找准理論學習活動與大學生成長的結合點，把我們要說的同大學生想聽的結合起來，把邏輯的力量同情感的力量結合起來，把透徹的說理同鮮明的語言結合起來，運用靈活多樣的教學方法和手段，開展教學活動。為此，必須具體情況具體分析，依據不同學科、不同專業學生的特點運用不同的方法和手段，第一，要運用多媒體教學手段，組織學生觀看影像資料，提高課程的吸引力和感染力，運用多媒體教學，能夠將文字、圖像、聲音等集結在一起，古今中外的有關內容都可以形象地表現出來，增加教學的信息量。第二，要運用專題式教學，在有限的時間內把重點、難點和基本內容講清楚，並依據學生的思想實際有針對性地回答現實問題，提高學生的學習興趣，發揮德育課教學的實效性。第三，要運用討論、辯論式教學，就一些學生比較關心的熱點、難點問題，組織課堂討論或分組辯論，活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性、主動性，增強學生的參與意識，使學生對疑點問題有明確認識，對難點問題有深刻的理解。第四，要運用案例式教學，把現實中學生關心、關注的國內外重大政治、經濟、社會問題作為案例，作為德育課的教學內容引進課堂，促使學生從被動接受轉向主動學習、思考、研究，提高德育課教學的實效性，解決當前德育課脫離學生思想實際的問題。本文來自於《經濟師》雜志。經濟師雜志簡介詳見3.創新教學管理機制，確保教學質量的提高第一，要有明確的領導機制和密切配合的協調機制。高校黨委要切實負起政治責任，加強對德育課的領導，將德育課教學改革列入重要議事日程。同時，在黨委的統一領導下，宣傳、教務、德育課教學單位等部門應各負其責、相互配合、創造條件，提供支持，組織德育課教師大力開展德育課教學改革。第二，要有嚴格的准入機制，嚴格教師准入標准，制定教師崗位職責，防止不合格的教師走上講台。嚴格教學紀律，制定講台規范，明確要求教師不得散布違背憲法和黨的路線方針政策的錯誤觀點和言論。嚴格教材管理，制定教材編寫和使用的管理流程，未經批准不得擅自編寫和使用教材。嚴格教學督導，制定教學質量檢查細則和法，嚴肅處理督察不合格的教師。第三，要有快捷准確的反饋機制和合理的獎懲機制，要及時將大學生普遍關注的熱點、難點問題加以匯集，對大學生中存在的各種思想問題進行收集整理，並反饋給德育課教師。德育課教師也應主動深入到大學生之中，掌握第一手資料。學校在德育課教師中應樹名師、獎名課，對教學成效顯著的教師加以褒獎和宣傳。第四，要建立健全資金保障機制，師資培養離不開資金保障，學術交流和社會實踐也離不開資金投入保障，學校要合理制定德育的經費保障機制，確保各項教學工作的開展。4.創新教學途徑，增強教學的實效性和感染力德育課教學要提高其吸引力和感染力，增強針對性和實效性，單靠課堂教學是遠遠不夠的。必須將課堂教學有效地延伸到課外，將「第一課堂」與「第二課堂」「、第三課堂」結合起來，顯性課程與隱性課程結合起來，運用真理的力量武裝人，通過良好的環境熏陶人，通過親身社會實踐教育人。第一，要充分利用校園各種教育陣地，加強校園文化環境建設，要把職高院校德育課教學與文化科學素質教育結合起來，積極開設人文、社會科學類選修課和講座，並與德育課統籌規劃，分工合作。要按照不同學科與課程的特點，促進它們同德育的科學結合，有機滲透思想政治教育，要建立高質量、高品位、高輻射的高校德育課網站，讓教師通過網路了解學生的思想認識狀況，回答學生提出的具體問題，讓學生通過上網對德育課的教學內容有更深的了解與理解。第二，要加強實踐教學環節，把社會實踐能力培養引入課程教育，組織大學生參加各種形式的社會實踐活動，理論的價值在於指導實踐，學習的目的在於實際應用，只有和中國特色社會主義現代化建設的實踐緊密結合起來，才能把理論學深學透，才能實現學習和掌握理論的價值。通過加強實踐教學環節，讓學生關注社會，走向社會，在參與社會實踐的過程中了解國情，開闊眼界，進一步錘煉思想、提高認識，這是提高德育課教學效果的一種極好形式。具體做法：組織學生深入工廠、農村考察，幫助他們了解國情、了解社會，增強對人民群眾的感情；大力開展為社會獻愛心活動，把青年志願者服務活動與社會實踐活動結合起來，常抓不懈，常抓常新；加強基地建設，把德育課教育與愛國主義教育結合起來，利用德育基地和愛國主義教育基地對學生進行教育，使廣大學生從歷史和現實的教育中加深對課堂理論的理解和吸收。5.結語在新形勢下，充分認識高職院校德育工作的重要性、必要性，實現德育教育內容、教育方法和手段、教學途徑、教育管理機制的創新，以保持穩定高職大學生就業，高職院校穩步發展。
E. 小學德育論文 2000字左右,最好是自己寫的 謝謝 急啊!
德育論文——淺談小學生道德行為的培養
小學教育學當中說：小學階段形成的思想品德對兒童一生的成長都有重要作用。因為思想品德的形成不是一朝一夕能完成的，而是長期積累的結果。尤其是人的許多行為習慣，都是在兒童時期養起來的。在小學階段養成兒童具有良好的品德的行為習慣，就為他們今後的思想品德進一步健康發展奠定了穩固的基礎。相反，如果在這個時期放鬆了對學生的思想教育，或教育方法不當，使學生形成了不良的思想和行為習慣，則將影響他今後一生的發展。
由上可知，在小學階段德育的重要性，那麼教師在德育的過程中應發揮什麼樣的作用呢？我認為鍛煉學生的德育意志，培養學生良好的道德行為習慣尤為重要。可以說有許多學生不乏道德認識，知道要怎樣做而不應該怎樣做，但往往禁不住某些事情的誘惑而人為地犯錯誤，或情緒被激化時而犯錯誤，如明明知道打人罵人不對，但當與同學發生沖突時便控制不住自己的行為。這些同學所缺乏的就是道德意志力和良好道德行為的養成。可見，教師在德育中鍛煉學生的道德意志、培養學生道德行為的重要性。
小學教育學當中對道德意志的解釋是：是指人們為了達到確定的目的，自覺克服困難和障礙的能力和毅力。通過這個解釋，我們可以了解到意志它是一種能力，也是一種精神力量。具有這種能力的小學生，可以把該做什麼不該做什麼的道德認識和愛祖國、愛人民、愛勞動的道德情感轉化為自身的行為習慣，轉化為自身的素質。可以說道德意志是道德行為形成的催化劑。而對道德行為的解釋是：人們在一定的道德認識、情感和意志支配下所採取的行為。道德行為是道德認識、道德情感和道德意志的綜合表現，也是一個人的思想覺悟高低、道德品質完善程度的主要標志。上面的話里也已經說過，由於學生道德意志的薄弱，即使有正確的道德認識、良好的道德情感，但行為上確是另一回事。由此，又可見教師在德育中鍛煉學生的道德意志、培養學生道德行為的重要性。
那麼教師應該怎樣去做，才能鍛煉好學生的道德意志，培養好學生的道德行為呢？「小學兒童的品德是從習俗水平向原則水平過渡，從依附性向自覺性過渡，從外部監督向自我監督過渡，從服從型向習慣型過渡。」既如此，「壓」也不失為一種方法，說「壓」有些不太合適，要說嚴格要求更為妥當。人都有自覺能動性，但人的自覺能動性往往具有一定的范圍，並不是每一項紀律都能自覺的遵守，每一項任務都能自覺的履行，每一件事情都能自覺的完成，也就是說人還有一些不自覺性。對小學生而言由其如此，表現在道德品質上，自覺能動性越強的學生道德品質九越高，反之亦反之。對於「反之」的同學，就需要我們的嚴格要求，使之養成習慣，形成為自覺能動性。當然，嚴格要求是以尊重學生的人格為前提的。
其次，反復實踐道德行為。人們只有在反復的道德行為的實踐過程中，才能加深道德認識、鞏固道德情感、鍛煉道德意志，也只有在反復的道德行為的實踐過程中，才能養成良好的習慣，形成自覺性，完善和穩定道德品質，以便在以後指導其行為。拿一件小事來說，教師如果常常帶領學生做一些「幫一幫」、「扶一扶」、「掃一掃」的好人好事，久而久之，等學生養成習慣了，即使是沒有教師的帶領，他們見到這些事情也會自覺的去做。因此，在道德教育過程中教師要特別注意將道德認識轉化為道德行為反復的實踐。
再次，還要注意德育環境對學生的影響。良好的行為習慣受到不良環境的影響也是可以改變的，同樣，不良的行為習慣受到良好環境的影響也是可以改變的。影響學生品質的德育環境的范圍很廣，主要包括社會環境、家庭環境、學校環境。在社會，網吧、游戲廳、公共場所、人際關系、社會風氣；在家庭，父母的言行、家中的一些書刊及物品；在學校，教師的舉止、同學間的交往、校園文化、學校風氣，著一些都嚴重影響著學生的道德意志和道德行為。良好的班集體、和諧的人際關系、健康的周邊環境、良好的校風都對學生潛移默化的施加著道德教育。有利於學生道德認識的形成，有利於學生道德情感的培養，有利於學生道德意志的鍛煉，影響著學生的道德行為。所以，德育環境的建設不容忽視。
F. 小學教師的德育論文 淺談如何對小學生進行德
積極參加學校等組織的教學評比活動。重視比賽過程，找到自己的短處就找到了成長點。自覺反思：實踐→反思→再實踐→再反思，這樣能把教師從一個台階帶向新的台階。教學前反思前瞻性如何？教學中反思教學過程中的問題與調控，教學後反思是批判性地去發現和研究教學過程中的問題。這樣才能克服被動和盲目，提升教學水平。 123
G. 小學教師德育論文：如何在語文教學中進行德育
積極參加學校等組織的教學評比活動。重視比賽過程，找到自己的短處就找到了成長點。自覺反思：實踐→反思→再實踐→再反思，這樣能把教師從一個台階帶向新的台階。教學前反思前瞻性如何？教學中反思教學過程中的問題與調控，教學後反思是批判性地去發現和研究教學過程中的問題。這樣才能克服被動和盲目，提升教學水平。 123
H. 如何培養小學生的德育意識論文
一、運用教材，深挖內涵，產生想像性的道德情感
思想品德課教材蘊含了極其豐富的情感因素，在教學中，要充分挖掘教材內涵，積極引導學生想像，使之 進入情境，從而獲取成功的情感體驗。
1．找准激情點。激情點就是教材中最能調動學生的情緒體驗、引起情感共鳴的關鍵點。在選取激情點時 要注意兩個問題：一是要根據教學重點選定，二是激情點本身要具有強烈的情感因素。如江西省編三年級（下 冊）教材，第九課《團結友愛、助人為樂》中有一個小故事：雷鋒得知小周父親得了重病，悄悄地以小周的名 義給小周家寫信、寄錢，小周得知後，感動得不知說什麼好。這一事例充分表現了雷鋒不為名，不為利樂於助 人的高尚品德，這是課文的重點。同時，小周非常感動，不知說什麼好，具有強烈的情感因素，教師在教學時 ，可以抓住這一關鍵點，激發學生情感。
2．積極引導，充分想像，進入情境。確定激情點後，要引導學生充分想像，進入情境，要抓住故事中人 物情感變化的原理進行剖析，引導學生充分地想像人物的心理狀態，使學生產生情感體驗。如上例，老師就要 抓住小周由「樂——愁——感動得不知說什麼好」，感情變化的線索進行分析，並啟發學生去想像小周的內心 世界。可以讓學生進行如下分析：小周是個樂觀的小夥子，接到家信後，笑話不說了，家鄉小調不唱了，為 什麼？因為無錢給身患重病的父親治病，心裡非常焦急難受。雷鋒是怎樣知道小周的父親生病的呢？雷鋒發 現小周情緒發生了變化，就主動詢問，小周不說，雷鋒就設法打聽。這說明雷鋒主動關心同志。雷鋒為什麼 悄悄給小周家寄錢、寫信？雷鋒把同志的困難看作自己的困難，幫助他人不圖名、不圖利。小周「感動得不 知說什麼好」。這是一種什麼樣的心理狀態？小周內心對雷鋒深深地敬佩和由衷地感謝。經過上述分析，雷鋒 的精神深入到學生的心田，通過引導學生想像，使學生獲得了小周的情感體驗，崇敬雷鋒，熱愛雷鋒，學習雷 鋒的情緒被調動起來了，起到了「一石激起千重浪」的情感效應。
二、設置情景，情緒感染，激發直覺情感
直覺道德情感是由某種情景、某種氛圍直接引起的一種情緒體驗，在教學中可通過情景教學、情緒感染， 激發學生的直覺情感。
（一）情景教學。所謂情景教學就是通過故事、圖畫、實物、表演等手段設置道德環境，形象直觀地表現 某一個道德觀點，說明某一個道理，提出某一個行為要求或喧染某一種氣氛，通過情景還可以化靜為動，化遠 為近、化抽象為具體，對學生的感觀產生強烈的刺激，常常會激起豐富的直覺情感，並留下深刻的印象，對產 生良好的道德行為動機將起著十分積極的作用。
1．喧染氣氛，造成良好的教學氛圍。人的情感總是在一定的情境中產生的，尤其是少年兒童情感的產生 與特定的環境和氛圍有著很密切的關系。在充滿歡樂的氣氛中容易產生愉快的感覺，在哀傷的氣氛中容易產生 悲痛的感覺。如：在一年級《我愛爸爸、媽媽》這課書教學時，父、母對孩子無私的疼愛，孩子對父母無比的 依戀，這種體驗是每一個小朋友都有的。教師根據這一實情，在引入新課時，請一個小朋友獨唱《我的好媽媽 》，歌聲使同學們沉浸在一片溫馨的氣氛之中，父、母疼愛照顧自己的許多場面在同學們腦海里浮現。此時愛 父母的強烈的情感體驗油然而生了。緊接著老師組織同學討論：「你們愛你們的父母嗎？為什麼？」同學們積 極舉手發言，激動地敘述著父母是怎麼愛自己的，自己非常的愛父母，在這樣一種良好的氛圍中進行教學，使 學生產生強烈的直覺情感。
2．理解觀點，產生體驗，達到情理交融。有些道德觀點，只能意會，不能言傳，必須藉助於情境教學， 產生情感體驗，才能理解和掌握它。如：在講授三年級（下冊）第二課書《要有民族自尊心》時，什麼是「民 族自尊心」？這一概念比較抽象，很難用語言表述清楚。老師通過圖片，介紹亞運村規模宏大，結構新穎，設 備先進，這一切受到國際友人的交口稱贊。通過這一情景教學使學生產生國家強盛，受人尊重而感到自豪的體 驗，同時學生也理解了民族自尊心的含義。蘇霍姆林斯基說：「只有當思想體現在鮮明形象時，兒童才能理解 它。」通過情境教學達到了既明理，又激情，情理交融的目的。
（二）情緒感染。情感是有感染性的，也就是說在一定條件下，一個人的情感可以影響別人，使之產生同 樣的或與之相聯系的情緒。
1．以言激情。語言是表達情感的主要形式，教師以生動、形象、富有真情實感的語言去進行教學，使學 生受到感染，產生情感體驗。如：在《建設祖國，人人有責》的教學中，教師滿懷豪情、熱情奔放地介紹祖國 建設的巨大成就，大講前輩為祖國的建設無私奉獻、努力奮斗的動人事例。教師的情感通過語言轉移給了學生 ，學生倍受鼓舞，情緒激昂。又如在《全心全意為人民服務》的教學中，老師首先播放了《十里長街送總理》 ，錄音機里以低沉、悲痛的語調描述了十里長街的悲壯場面以及首都人民發自內心的深切的哀悼。此時，教室 里寂靜肅穆，學生眼含熱淚，沉浸在極其悲傷的氣氛中，學生產生了對周總理無比崇敬的情感體驗，周總理的 偉大形象深入到孩子們的心裡。
2．以情激情。對於一些有不良行為習慣和消極情緒的學生，教師要以真情與愛心去關心、親近、了解和 激勵他們，使他們向老師敞開心扉，與老師進行情感交流，產生情感共鳴。只有這樣，才能幫助學生克服消極 情緒，產生積極向上的情感體驗。
三、開展道德評價，深入明理，產生倫理性道德情感
判斷是非，辨析明理是思品課教學中的重要一環。它是教師引導學生運用所學過的道德觀點對人們言行的 是非、善惡進行判斷、分析的評價活動。在評價的過程中，學生不僅能分清是非，深入明理，還能與自己的情 緒體驗聯系起來，從而產生強烈的倫理性道德情感。
1．運用辨析題進行評價，產生榮辱感。一般在課堂教學的鞏固階段，老師根據本課的教學重點，結合學 生的認識，生活實際，設計一些辨析題，供教學的反潰、鞏固、深入所用。在組織學生辨析的過程中，不僅要 知其然，還要知其所以然。對於正確的言行學生就會更加肯定、贊賞，從內心接受它；對於錯誤的言行，學生 就會否定，鄙視而舍棄它。如在進行《誰的心靈美》一課教學後，老師根據本班的實際出了一道辨析題「甲同 學把自己一本破了封面的課本悄悄地換了乙同學的一本好課本，乙同學發現後大喊大叫，上課了還不罷休，丙 同學立即把自己的新課本遞給乙同學，並說：「別叫，課後再把這件事查清楚。」三個同學誰的心靈美，為什 么？通過熱烈討論，大家一致認為：丙同學心靈美，因為丙同學遇事想到別人，想到集體，寧可犧牲個人的利 益。甲同學的行為是損人利己，心靈不美；乙同學雖然沒有有意去損害別人，但為了個人的利益，影響大家上 課，這種行為也是不美的。大家有了這種認識後，很自然對丙同學會產生敬佩、光榮、羨慕、嚮往的情感，對 甲、乙同學的行為就會產生羞恥和不愉快的情感。公務員之家
2．組織實踐活動，開展道德評價，產生愛憎分明的情感。培養學生的道德情感，僅局限於課堂教學是不 夠的，還必須在課外、校外組織各種實踐活動，使學生實實在在地去感受生活中的真、善、美，在真實的道德 環境里產生愛憎分明的道德情感。如：某老師根據現代兒童自我意識強，可對他人卻是漠不關心的實際，組織 了冷餐會。（要求每一個同學帶一樣食品參加冷餐會）冷餐會上許多同學爭先恐後，只顧自己揀好的吃，不關 心他人，有的還發生了爭吵。針對這一情況老師提出了「冷餐會上為什麼會爭吵？」這一問題開展道德評價， 同學們紛紛發言：「冷餐會上的爭吵是因為一事當前，只考慮自己，不關心別人，同學之間不能謙讓。」通過 辨析明理，使搶吃、多吃、爭吵的同學感到羞愧和內疚。過了一段時間，老師又組織了第二次冷餐會。這一次 ，同學之間、師生之間互相關心、互相謙讓，友誼溫暖了每一個人的心，大家感到非常的愉快。老師又組織大家進行評價：「第二次冷餐會，為什麼大家都感到非常的愉快？」通過討論，大家深深地認識到：關心別人， 為他人著想，這是一種高尚的品德，人和人之間，只有互相關心，互相愛護，才能團結友愛，和睦相處。通過 這樣的評價活動，可以形成對好人好事的贊揚、嚮往，對不符合道德標準的行為進行批評、指責，可以引起學 生愛憎分明的情感
I. 小學數學教師教學論文《小學數學學科里怎樣滲透德育教育》
一、聯系生活實際，激發學習興趣。
數學知識在日常生活、生產建設和科技等方面有著廣泛的應用。教學時應根據學生的年齡特徵和接受能力，聯系實際，闡明所學知識的用處，從而不斷激發學生的興趣，調動他們學習的主動性和積極性，深入淺出地進行學習目的教育。例如：一年級教學「元、角、分的認識」，可以介紹人民幣在日常生活中的正確使用和生產建設中的作用；二年級教學「萬以內的加法和減法」時，要使學生知道已學過的「100以內的加法和減法」不能滿足人們在工作和生活中的需要，這部分知識在今後的學習以及人們在工作和生活中要經常用到；三年級教學「正方形、長方形的面積」時，可以介紹正方形、長方形的面積在日常生活和生產建設中的應用；五年級教學「比例尺」時，可以介紹按「比例尺」計算「圖上距離」或「實際距離」，以及按「比例尺」繪制圖紙，在建築、科研、軍事等方面的重要作用等等。通過教師簡明扼要的介紹，學生能把所學新知識同現實生活、今後的學習和國家的建設逐步聯系起來，明確所學知識的重要性。另外，還可以藉助報刊、雜志、廣播、電視等提供的材料，有計劃、有目的地向學生介紹一些數學在現代信息社會中的廣泛應用。學生才能開闊眼界，產生學好新知識的慾望和正確的學習動機，增強學習的動力。
二、改進學習方式，培養創新意識。
每個學生的學習習慣、方式直接影響到創新意識的發揮。在實踐中，我發現在學習過程中循規蹈矩，純粹靠死記硬背，習慣於通過記憶、模仿獲取知識，而不去研究知識的來龍去脈的學生；不善於交往的學生，創新意識明顯不強。可見，要培養學生的創新意識，要從改善學生的學習方式做起。
培養學生養成自主探索的習慣。自主學習者的動機是內在的或自我激勵的，學習的方法是有計劃的或已經熟練達到自覺的，其學習就是自主的學生如果逐步形成了自主探索的習慣，其創新思維就水到渠成。
首先要培養學生獨立思考的習慣，發揮學生的創新潛能。肯動腦筋、愛動腦筋的學生，思維才有一定的深度，才有創新的動力。在教學過程中，要提供學生獨立思考的空間和時間。設計的問題要有一定的思維空間，問題太具體了，不利學生的創新，問題又空洞了，學生不知從那方面想起；還要給學生一定的思考時間，不能問題一出現就急於尋找答案，這樣可能導致讓少數學生代替全班同學思考。注重學生的思維過程，不能只關注問題的結果。更要關注學生交流、匯報各自判斷、推理、分析或者頓悟、潛能提供了發展空間。
三、結合教學內容，在教學中滲透愛國主義教育
「愛祖國，愛人民，愛社會主義」是我們培養跨世紀人才的宗旨。在教學中，教師要結合教學內容，根據數學的特點，說明事物的內涵，闡明事物的本質屬性與外的關系。
1.充分挖掘數學教材本身的德育因素
2.結合數學知識，介紹數學史和數學家的故事，激發學生內心深處的熱愛祖國、熱愛科學的思想感情。如結合數學《圓的周長》教學，介紹祖沖之關於圓周率的准確計算，對學生進行祖國燦爛文明史的教育。激發學生民族自豪感和愛國熱情。
四、開展豐富多彩的數學課外活動，培養創新意識
小學教學課外活動是建立在小學教學課堂教學基礎上的一種更廣泛意義上的教學活動。數學活動課非常注重求異、發展、創造性思維的培養，非常苛刻地要求從不同角度思考問題，創造性地解決問題，從而對培養學生的創新意識，具有更加濃厚的色彩。課外活動強調以自讀、自學為主，討論、釋疑為輔，賦予了小學數學課外活動培養學生自學能力的更為濃重的色彩，無疑對學生自主、終身學習意願的形成起著很重要的作用。例如：教學「千克的初步認識」後，我設計了一堂活動課。要求學生統計出全班同學的體重，並讓他們畫出表格，學生對來自身邊的數學問題很感興趣，他們熱心地調查，稱體重。同時，他們從收集到親手稱一稱到的體重中學會了比較數的大小，他們也通過實踐活動知道了飲食要合理分配，營養才會均衡，身體才會健康。在學完「時、分、秒」這一課後，我讓學生設計一個與時間賽跑的方案，這樣利用學生掌握的數學知識和基本的技能，提出實際問題，要求學生自己設計解決方案。這樣可以提高學生應用數學知識的能力，培養學生的成就感，教育學生從小珍惜時間，珍惜勞動成果，引發學生對教學知識的興趣。
總之，在小學數學中滲透德育教育，要從學生已有知識基礎和認知目標出發，充分利用數學的學科特點，深挖小學數學教材中所蘊含的德育因素，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。讓我們帶著陽光般燦爛的笑容走進課堂，走進春天，去播種期待，播種心靈，播種真情！去塑造明天的主人，托起未來的世紀。
J. 小學德育論文《 淺談如何做好一個班主任 》
下面就從我的班主任管理實踐出發，談談自己的心得。
一、要有一顆大愛之心，去關愛每一個學生。
作為班主任，要與學生建立平等和諧的師生關系。師生彼此信賴，猶如親密的朋友，攜手共進。
（一）、要做學生的知心朋友。
（二）、要指導學生從「學會」走向「會學」。
(三)要有像父母一樣的愛心。
教育不能沒有愛，就像魚不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。班主任都應像父母那樣疼愛自己的學生，關心他們的生活。但這決不是姑息縱容和溺愛，而是慈母嚴父之愛，益友之愛。和藹可親，細致入微地體察學生的內心世界。在跟學生談心時班主任應擺脫「教育者」角色，深切關心地傾聽、平等的交談，為學生提供情緒、思想及個性心理品質的分析，調動他們自身內在的力量進行自我疏導，自教、自律、自強。
（四）注重班集體文化建設。
班集體不僅是實施教育管理的場所，也是師生追求發展的利益共同體，更應是學生獲得激勵和賞識、滿足和愉悅的「精神家園」。精心引導學生設計班訓、班歌，布置班級板報和牆報，讓教室「每一面牆都會說話」，使廣大學生在自己的家園中實現自我教育、自主發展。
二、應時時處處滲透德育。
作為班主任，要時時處處對學生滲透德育，讓每一個學習內容都有德育教育的體現。比如說，在學習「對不起」一句話的時候就要讓學生認識到，我們在平時一定要使用禮貌用語，做個講文明的好孩子。在小學生中，真正有效的德育應該為學生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發自內心的自覺行為，為使學生具有一個良好的品質，老師必須對學生進行道德教育，耐心細致，潛移默化地塑造學生的美好心靈。也不可忽視家庭對學生的影響，所以老師還應該充分利用家長會的機會反饋信息，並與家長及時聯系，為學生營造更好的成長環境。學校組織的各種集體活動也是的與的一個重要環節。
三、要用一顆寬容之心，正確評價每一個學生。
由於長期受應試教育的影響，班主任對學生的評價習慣於「一俊遮百丑」（只要考試成績好，就永遠是好學生），或「一丑蓋百俊」（考試成績差，別的方面再好也是枉然）。「差生」到處是，沒有哪一個班主任高興得來。新課程理念促使班主任「洗腦」，轉變觀念，更人性化的評價方式，班主任灰色的天空將會呈現出一道亮麗的風景線。變學習評價為綜合評價，不再單以學業成績高低論學生。根據新課程標准，學生「情感、態度、價值觀」及「學習過程與方法也應該成為評價關注的內容。班主任作為班級的組織者和管理者，評價產生的激勵作用更大。況且在與學生長時間接觸中，只要