小學教育教學知識與能力必背

① 教師資格考試小學教育教學知識與能力有什麼內容

1.教育的基礎知識和基本能力。具有教育基本理論、學生發展、教師發展、小學組織與運行的基礎知識，能夠針對我國小學教育教學實踐中的問題進行一定的分析和探索。

2.學生指導的知識和能力。具有小學生身心發展、思想品德發展、醫療、保健、傳染病預防和意外傷害事故等方面的相關知識，能夠運用這些知識有針對性地設計並實施小學教育的有關活動。

3.管理班級的知識和能力。具有小學班級管理、班隊活動組織，以及與學生、家長、社區等溝通的知識，能夠運用這些知識設計和組織班級管理活動。

4.學科知識和運用能力。具有小學有關學科、學科課程標准、學科知識整合的基礎知識，能夠運用這些知識開展學科教學活動。

5.教學設計的知識和能力。具有小學生學習需求分析、學習內容選擇、小學教案設計、小學綜合課程和綜合實踐活動的基礎知識，能夠運用這些知識完成指定教學內容的教學設計。

6.教學實施的知識和能力。具有小學教學組織、教學評價的基礎知識，能夠運用這些知識分析和開展教學活動。

7.教學評價的知識和能力。具有小學教學評價、教學反思的基礎知識，能夠運用這些知識進行教學評價和教學反思。

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申報要求

凡報名當年年底未達到國家法定退休年齡，具備《教師法》規定教師資格條件並願意從事教師工作的中國公民，均可申請並依法認定幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業學校（含實習指導）教師資格。

1.普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等及以上標准。

2.各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應按省教育廳部署補修教育學、心理學課程，並由省教育廳統一組織考試合格。（申請者學歷為師范專業畢業人員免於教育學、心理學考試）

3.各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應參加教師資格認定機構組織的說課（說課分為：面試、試講）。（申請學歷為師范專業畢業人員如能提供3個月或以上的教學證明，可免於面試、試講）

4.具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標准及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。

5.報名需要學歷證、身份證、照片。

6.沒有教師資格證的是肯定無法取得正式編制的。

具體的報名時間和地點可以通過當地教育局、或者教師資格證報考點了解。

② 教師資格：小學教育教學知識與能力都考些什麼，怎麼考

您好，巨智教育為您解答。
教育教學知識與能力主要考查教育基礎、學生指導、班級管理、學科知識、教學設計、教學實施、教學評價。
您可以在中小學教師資格考試網下載《筆試大綱》。

③ 小學教師資格證（教育教學知識與能力）這個記不住啊

您好，教育教學知識與能力相對綜合素質來說，知識內容是比較多的。建議您可以理解記憶，分章節來學習總結，每學習完一個章節可以對應的對一些試題，查看自己的學習狀況，錯誤率比較高的知識點，再鞏固一下，然後再進行下一個章節，多用框架來梳理知識，這樣學習思路會比較清晰。

④ 小學教育教學知識與能力 怎麼復習

制定看書計劃、繪出知識結構網路圖，形成完整的知識結構體系。歸納過程中，要有序地多角度概括思考問題，找出內在聯系。然後根據知識結構網路圖去發散、聯想基礎知識點和每個知識點的基礎題，首先學會自我檢測。
緊緊抓住重點和難點，努力感悟和突破。所謂重點和難點其實就是老師上課反復強調和題目中經常犯錯的地方。如果能集中精力把重點的內容理解透徹，熟練掌握，有助於你提高復習效率。如果你能抓住經常犯錯的地方吸取教訓，你就不會在考試時犯同樣的錯誤，同樣是效率很高的復習良策。

⑤ 小學教育教學知識與能力怎麼復習

1、以課本為本，以考綱為綱，把課本吃透。考題肯定是根據指定的教材出，不是根據某家出版社的教輔材料出。平常的考試題目，幾乎百分之百都可以在課本中找到原型——當然經過多層的綜合和深化。
2、三遍讀書法。第一遍應該以整體瀏覽為主，爭取明白全書概要，不要求理解每個具體知識點;第二遍才細致的理清重點難點;第三遍就是重新梳理，記憶背誦知識點。這樣三遍下來，這本書才算基本上看過了。
3、書看得差不多了，知識體系也整理好了，接下來開始做題。做題必須把握一個原則：先求精，再求多;先求慢，再求快;先求質量，再求數量。
4、背題。所謂背題，是一個比較形象的說法，並不是說一定就要把整個題目背下來。而是做了以後，把做過的練習冊.試卷等等都保存起來，以後每隔一段時間拿出來看一看。

⑥ 小學教育教學知識與能力的重點

1
教育教學知識與能力（小學）

第一章

教育基礎

第一節

小學教育的發展及其特點

一、小學教育概述

（一）小學教育的概念

現代教育學定義「小學」為
學齡兒童（
6-12
歲）
接受初等教育所設的學校，屬於基礎
教育的一部分，現分為初級小學、高級小學、完全小學、中心小學以及實驗小學五種類型。

我國傳統教育階段的劃分只有小學和大學兩級，
小學也稱蒙學。
蒙學以學習儒家經典為
主，著重兒童認知和行為處事的訓練。

（二）小學教育的任務

根本任務：打好基礎

二、我國小學教育的歷史與發展

據記載
，我國小學產生於殷周時代
。

（一）古代的小學教育（先秦至鴉片戰爭）

特點：

1
、具有鮮明的等級性

2
、教育的目的是為統治者服務

3
、教育過程是通過對兒童的管制、灌輸來進行，具有一定的刻板性和專制性。

（二）近現代的小學教育（鴉片戰爭至新中國成立）

四個標志性事件

1
、
1878
年，張煥綸所創辦的上海正蒙書院內附設的小班，是我國近代小學的開端
。

2
、南洋公學外院
是中國近代意義上最早正式成立的公立小學堂

（
1897
年，盛宣懷創辦的南洋公學分為四院，其中的外院即為小學，是我國最早的公立小學堂。
）

3
、
1904
年清政府頒布了《癸卯學制》
，該學制第一次系統構建了以小學堂、
中學堂、
大學堂為主幹的學校教育體系。
將小學正式納入義務教育的范疇
。
(
清政府
1904
年頒布了《奏
定初等小學堂章程》
，設立了初等小學堂，學制五年，人學對象為
7
歲兒童，同時規定初等小學教育為義務
教育，這是我國歷史上首次實行義務教育的開始。
)
4
、到了
1912
年，
「中華民國」教育部改小學堂為小學校
。

四個學制

1
、壬寅學制，中國首次頒布的第一個現代學制。

2
、癸卯學制，中國開始實施的第一個近代學制（實行新學制的開端）
。

3
、壬子癸丑學制，男女同校，廢除讀經並改學堂為學校，是我國教育史上第一個具有
資本主義性質的學制。

4
、壬戌學制，以美國學制為藍本的六三三學制。它是我國小學教育發展史上的一個里
程碑，其影響一直持續到
1949
年。

（三）當代的小學教育

1
、
1986
年《
中華人民共和國義務教育法
》
：
開始推行九年制義務教育，
標志著我國的
義務教育進入了一個新階段。

2
、
1992
年《中國教育改革與發展綱要》
：小學開始了以素質教育為導向的改革

3
、
2001
年開始了第
八
次基礎教育課程改革。