『壹』 小學3年級英語培優扶弱計劃
三年級上冊英語培優補差計劃
一、指導思想
為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據三年級學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真備課、上課，批改作業，定期檢測學生成績，優質完成每一節課的教學外，採取課內外培優補差措施，制定此計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及教學工作中，力爭取得較好的成績。
面向全體學生，促進學生全面發展的教學思想，培養拔尖學生，讓優生吃得飽，讓學困生吃得好。發揮優生的優勢，開展幫困活動，鼓勵他們重新。對於學困生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
二、學情分析：
優生名單：樊丹婭、樊笑怡、李靜艷、方宜昌、炊明格
優生分析：
1、學習習慣較好，能認真聽講，思維活躍，勤學好問，善於發現解決問題的關鍵，對知識的運用能力較強。
2、課上積極發言，課後及時復習，認真完成作業和練習。
3、基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧。
4、有一定的閱讀能力和自學能力。
學困生名單：
李浩博、方佳樂、馮明珠、張喧、炊鵬鵬。
學困生分析：
1、缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課愛搞小動作。
2、學習態度不端正，消極學習，無所謂的態度很突出。
3、沒有基本的學習英語的方法，對基礎知識沒有基本掌握。
4、有的不能完成作業。
5、對不懂的知識不理睬，對知識的運用較差。
三、措施和方法：
培優：
1、課堂上拓展學生的知識面，擴大閱讀量。
2、加強基礎知識與交際運用能力的訓練。
3、對個別突出的學生進行單獨輔導。
4、每一次檢測練中，注重對優生情況的檢查，及時發現問題，及時解決。
補差：
1、對書本基礎知識點進行過關。
2、上課多提問，抓住差生的注意力，培養他們學習英語的興趣。
3、抓反復，反復抓，注意出現更糟糕的學困生。
4、要對他們課後及時輔導，並過關檢查。
5、努力培養他們學習英語的興趣和學習方法。
6、多溝通，多鼓勵，多關心，多輔導。
四、預期效果：
培優預期效果：通過培優工作，爭取使這些學生的知識更拓展，閱讀和寫作能力有一定的提高，綜合運用語言的能力及應試能力全面提高。
補差預期效果：
使學生端正學習英語的態度，提高英語的學習興趣，讓他們能力多學些知識，爭取現有的基礎上有不同程度的提高。
『貳』 高中英語，如何補差
歷年高考狀元傳授英語學習「獨門秘笈」
誠然，進入高三階段，同學們來自各方面的壓力逐漸增多。或許你對高考認識不足，或許你在心理上有恐懼和恐慌，或許你在復習規劃上有迷茫，或許你在學習上有不足從而造成自卑和信心不足，或許你對家長和老師的過於頻繁的說教有反感，或許各方面的壓力更造成你的心理緊張從而不能做到有效地復習，或許你存在著偏科，比如說英語可能就不是你的強項。那麼，該如何緩解這些壓力呢?在此，將歷年高考狀元們的一些英語學習「獨門秘笈」與大家分享，希望會對大家有所幫助。
Q1：我是一名高三的理科生，英語成績一直不錯。每次考試後，老師都會念我的名字並給予表揚，可正因為如此，我越來越害怕考不好，害怕再也聽不到表揚的聲音。可是，我越想越考不好。我該怎麼辦?
郭薇(2008年陝西文科狀元)：高三對於每一個人來說都是一種考驗。身在高三階段要經歷多次考試，考試中偶爾的一次失誤並不能代表一個人的整體實力。當前最重要的是要盡快找到自己成績不斷下降的原因。你可以去咨詢你的老師，讓他幫你分析一下原因;或者和同學進行橫向比較，找出自己的問題所在。通過自己的努力和老師的幫助，爭取在有限的時間里使你的英語成績更上一層樓。另外，不要給自己太大的壓力，一定要以最佳的狀態迎接高考!我以自己的親身感受總結了四方面「秘訣」：一方面是心裡始終要有目標，有問題就下工夫解決;第二方面是要腳踏實地，注意細節，認真、快活地學習;第三方面是要注意聽老師教、授，同時調整好自己的精神狀態;第四方面是養成好習慣，這樣做事才會有成績。
Q2：我一直苦於英語單詞老是記不住，不知道有什麼記憶竅門嗎?
耿泉(2005年安徽理科狀元)：單詞時間標記記憶法---當學習一個新單詞時，先按照音標把這個單詞准確地讀出來，並對照著寫出這個單詞，記住它的意思，然後在這個單詞邊寫下當天的日期，以後根據日期每隔兩天復習一遍，直到自己能熟練地讀出、寫出為止。
康靜(2005年湖北文科狀元)：五官並用法---英語是一種語言，語言運用的最高境界就是四會--聽說讀寫，因此相應的，要耳到口到眼到手到。很多同學在學英語的時候往往只是用了眼睛、或者用了手、用了嘴、用了耳，用了某一個器官，而沒有想到在一個單位時間裡面，其實可以五官並用，這樣的話可以提高自己學習英語的效率。那麼具體是怎麼做的呢?拿到一個有聲文本，我一般會進行五遍聽音。第一遍進行聽音不看文本，第二遍，把自己聽到的東西寫下來，進行聽寫。第三遍一邊放錄音，一邊對照文本，看自己所聽寫的內容和原文本有什麼差距，尤其是要注意自己寫錯的和沒有聽出來的地方。第四遍一邊聽文本，一邊進行跟讀，即看文本、聽錄音，跟讀。第五遍不看文本，聽錄音，進行跟讀。
陳博(2005年湖南理科狀元)：大聲朗讀法---我覺得朗讀是非常重要的，因為在讀的過程中既訓練了聽力，又提高了閱讀水平，更重要的是培養了對英語的語感。語感是在面對英語試題時一種非常重要的能力，有時它是說不清楚的，但往往就是這種能力使我們在考試中能夠解決一些棘手的問題。再者，英語的學習應該在平常的生活中見縫插針。僅僅利用在課堂上的時間是遠遠不夠的，我們需要在課後投入大量的時間以鞏固和完善。另外就是我們的朗讀材料，不僅僅局限於課文，可以讀很多的東西，比如說一些英文雜志、英文報紙。而且這些雜志報紙上文章的內容和課文不同，經常會遇到一些生詞，是平常的課堂上可能遇不到的，但是在高考中可能會遇到，所以我們在面對生詞的時候，就可以搜索以前的一些積累。
朱師達(2005年湖北理科狀元)：英語翻查詞典法---我在課余時間就經常閱讀一些原汁原味的英文文章，鍛練自己的閱讀和理解能力，手邊常備詞典，不懂的單詞勤查勤記，而且不局限於平日讀書看報時遇到的生詞，廣告牌、包裝袋上的生詞，我也會加以留心。很多詞其實都是我們日常碰到的，只是看你在平時有沒有注意，手要勤一些，把這些生詞記在本上，有空時翻一翻，自然就記住了。日積月累，詞彙量逐漸豐富，閱讀能力也就水漲船高。值得一提的是，英語考試分為聽力、單項選擇、完形填空、閱讀、改錯和作文6個相對穩定的部分，復習中一定要有針對性，只是一套套地做卷子既花時間又難以突出重點。我建議同學們最好分專題，找弱項，進行強化練習，完形填空不好就專門訓練完形填空，閱讀不好就專門訓練閱讀。在復習階段，我就是按照這樣的思路進行的。當然對於強項的練習也要有所保證，以防手生。這樣的方法往往能夠立竿見影，收到奇效。
楊楠楠(2005年河南理科狀元)：聯想記憶法---在學英語的過程中，有些內容對我來說是比較難記憶的，比如一些動詞短語--就是用一個動詞加副詞或介片語成了很多片語。我想，對大多數同學來說，都有同感。這時候，如果聯系它們的字面意義來充分理解並聯想，比死記硬背效果可能會好一些。有些詞的字面意思和實際意思相去甚遠，比如說"comprehend"這個詞，它有"make out"的意思，字面上是"使……出來"的意思，它的實際意思有"辨認出"和"領悟"的意思，從字面上很難去理解的。然後我就這樣聯想：它的字面意思是使什麼出來，比如說使"人"出來，即把其中一個人從這個大隊里拉出來或者認出來，於是我就記得這個片語有"辨認"的意思了。使"意思"出來，就是使某個意思從一個大句中出來，於是有了"懂得"的含義，即"領悟到……"的含義。還有"perforate"這個詞，它的字面意思是"pull through(拉著……穿過)"，但實際意思是幫助某人度過難關。這個意思上的差別也是比較大的。單純地記憶起來也比較困難。於是我還是採用聯想記憶法來記憶。我想像一個場景：拉著某人穿過重重的障礙，引申出它的意思就是「幫助別人度過了難關」。所以，聯想一些熟悉的方式，或者是容易記憶的東西來幫助記憶單詞和片語，比死記硬背的效果好得多。
Q3：我的英語語法學得很糟糕，不知道短期能否提高呢?
陳宇緣(2008年江西文科狀元)：要在高考中取得好成績，必須將語法學扎實。高中英語的語法很零碎，所以大家必須有意識有章法地將學過的語法做歸納，將相似點和易錯點對比記憶。同時做英語練習不能盲目，要定時定量才能達到預期效果。做過的題不能過後就忘，最好是准備一本錯題記錄本，將做錯的記在上面，並且將自己錯誤的地方修正，標上記號。利用好改錯本、筆記本，在復習時把平時的小知識連成一個網路;上課注意聽講，走神時就強迫自己記筆記，一字一句地跟著老師記，這樣注意力就回來了;要細心，高考是尖子之間的競爭，大家實力不相上下，只有靠少失誤才能取得好名次;心態要平穩，平平靜靜地學習和考試。
Q4：與高一、高二階段的學習相比，高三階段的學習策略有何不同呢?
何潤夏(2008年福建文科狀元)：如果說高中生活是一場馬拉松長跑的話，那麼，高一便是興奮的起點，高二算是難熬的中段，高三則是最後的沖刺。高一、高二是打基礎的階段，基礎越厚，高三才能沖得越高。憑我自己的經歷，在高中階段，每天學習時間的投入(包括上課時間、課外學習時間)如下：高一、高二≥10小時，高三≥12 小時。高中生應當樹立時間至上的觀念，學會擠時間，搶時間。在這方面，制定一份作息時間表和一份短時期的計劃有較大意義。如果說時間保證是表面上的刻苦，那麼，好的方法便是本質上的動力。其一，學習時間內心平氣和，「靜而後能安，安而後能慮，慮而後能得」，在翻開學習資料的同時，排除一切雜念，專心致志地思考。其二，學會正確安排時間，高一高二應當文理相間，先課內後課外，先作業後練習。高三我採取集中復習法，每天兩門，每周完成兩輪大循環，自我感覺效果不錯。三點一線總是很單調的，尤其對於高三學生，每日面對高強度的練習及記憶總不免會有幾分害怕。這時候，「堅持」 尤為重要，我高中時習慣寫日記，高三更是每天必記，現在翻看，確有觸目驚心之感。常有的內容是發泄自己的壞心情，向筆記本訴苦，然後又鼓勵自己前途是光明的。出現最多的句子便是「鍥而不舍，金石可鏤」，「堅持就是勝利!」大概就是憑著日記的鼓舞和心裡那一份對大學的渴望，我每天都始終如一地堅持做應該做的事，直至高考。
Q5：自從進入高三以來，我一直都在努力，但努力卻沒有得到回報。我很失望，開始對學習失去信心了。我該怎麼辦?
高立力(2007年貴州理科狀元)：現在可能很大一部分考生都有這樣的困惑。我們應該牢記，沒有付出就沒有收獲。努力的態度是值得肯定的，如果努力了成績卻沒有提高，我們就應該靜下心來找一找原因，看是不是學習方法出了問題。發現了問題及時調整，然後制定出適合自己的復習計劃，在不斷地自我調整的基礎上努力學習。具體來說，第一輪復習，主要是基礎知識，掌握整個輪廓，把每個知識點的基礎知識都吃透，明確學習的主線，用練習充實它的枝葉。第一階段最重要的就是建好「地基」。第二輪復習，大的章節出現了綜合交錯的內容，就需要做一些比較有難度的練習，加大題量壓力，屬於「建造期」。第三輪復習，是模擬階段，屬於「鞏固期」。經過反復的練習，增強手感和題感，及時查缺補漏。同時，我們要勞逸結合，保證我們大腦的思路清晰，才能有比較高的學習效率。成績的提高是一個由量變到質變的過程，相信正確的方法加上不斷的努力，你會超越自己的!
Q6：升入高三以後，我經常感到很煩躁，身體的不適又使我難以投入到學習中，我該怎麼辦?
周蕾(2007年青海理科狀元)：升入高三以後，大家感覺壓力很大，影響了學習和生活。我們要學會釋放壓力，找個值得信賴的朋友把自己的心理話說出來或是通過唱歌、喊叫等形式把內心的壓抑情緒放掉。建議你先把身體調理好，聽取醫生的建議，養成良好的飲食習慣，加強體育鍛煉;多和父母、老師、朋友談心，如果有必要的話咨詢一下心理醫生，學會自我調節，可以聽聽舒緩的音樂，到野外散散心，適時地釋放壓力。相信你會慢慢好起來的!我不喜歡死讀書，應該屬於發展比較全面的學生。我喜歡參加學校的各種活動，組織管理能力比較強，也特別熱愛體育鍛煉。一般人都會覺得高三很痛苦，我倒覺得如果注重平時的學習和積累，在高一高二就把基礎打好，那到了高三應該是很輕松的。因為高三不再學習新的東西，都是在鞏固舊知識，所以我不覺得痛苦。此外，我很感謝父母和家長給我提供了一個寬松的學習環境，讓我能盡情發揮。特別是我的父母，從我幼兒園開始就注意培養我良好的習慣，直到現在，我還是一進門就做作業，然後再考慮別的事情。這些習慣將會讓我受益終身。
Q7：我偏科現象很嚴重，雖然個別科目成績不錯，但總分總是提高不了，我該怎麼辦?
林嬋娟(2007年海南文科狀元)：雖然目前成績不理想，但你千萬不要灰心。首先，你要分清自己的優勢學科和弱勢學科。其次，要保證優勢學科能繼續保持其優勢，用優勢學科的分數縮短和別人的差距;弱勢學科也要迎頭趕上，復習備考時要重視弱勢學科的基礎知識，至少要能應付中低檔題目。因為高考試題很大一部分是中檔題。如果你在提高弱勢學科成績的基礎上突出自己的優勢學科的成績，那麼你的總成績就能得到提高。具體說來應做到以下幾點：其一，不偏科，文理科同等對待。自己喜歡的課要努力學好，並使之成為自己的優勢;不喜歡的課亦應耐心聽講。其二，多讀課外書，廣泛涉獵各國文化經典，提高自己的文化底蘊。這點相當重要，很多平日堪稱優秀但卻並非尖子的人到了高三一躍而上，憑的就是較深厚的文化素養。至於具體到讀哪些書，也就仁者見仁，智者見智了。其三，常去閱覽室，多讀各種期刊雜志，堅持看報紙，關注國家大事。期刊雜志則憑興趣，隨手翻閱，碰到感興趣的就抄下來，不知不覺中也有了幾大本摘抄。於是，與人談天頭頭是道了，寫起作文來一揮而就了，其實歸根到底是知識面廣了，知識增加了。
Q8：我很想提高我的英語成績，輔導書也買了不少，但總是不見效果。現在對英語越來越沒有興趣了，我該怎麼辦?
鄂炎雄 (2007年黑龍江理科狀元)：雖然你很了解自己的問題所在，但是沒有找到正確的解決方法，學習缺乏計劃性。目前你所要做的，就是根據當前老師的授課進度和自己的實際學習情況制訂一個適合自己的復習計劃，按照計劃有目的地去學習。在選擇輔導書時，以每一個學科選一兩本為宜，以其中一本為依據，另一本為輔助，兩本書互相補充，這樣效果會更好一些。學習貴在有張有弛。我不是那種拚命學習的學生，我不習慣走題海路線，只會做有代表性的題目，做完後總結特點，舉一反三，以後再遇到類似的題目就能輕松搞定了。另外，我也喜歡琢磨教材，一旦抓住了教材的脈絡，學起來會豁然開朗。其實教材里的知識是最基礎、最實用的，把這些掌握了，比看一些教輔書效果更好。我喜歡上網，現在是網路時代，況且我能從網上獲取我所需要的信息，為什麼不上?而且，我們也該學會調節，有張有弛，該學習時用心學，該放鬆時也該好好放鬆。
Q9：閱讀理解題是高考英語卷的重頭戲，有人戲言，「得閱讀者得高考」， 那麼如何掌握正確的閱讀策略和技巧，從而有效避免做閱讀理解題時容易出現的失誤，提高我們的做題成功率呢?
鍾華(2008年天津文科狀元)：我們很多同學英語閱讀存在的問題主要有：(1)讀完文章後缺乏對文章的整體把握，頭腦中只有零散的信息或模糊的概念;(2)信息捕捉不準，做題憑感覺，缺乏依據;(3)對於能捕捉到的信息，缺乏必要的處理能力，經常斷章取義;(4)遇到難題心理緊張，思維混亂; 遇到容易題時，又往往掉以輕心，跌入命題者設下的陷阱。細節理解題是高考英語閱讀中所佔比例較大(往往在40%以上)的一個基礎題型。我們要想在高考中取得理想的成績，首先應該保證基礎題型的准確率。准確捕捉信息，並對其進行綜合分析，分清主次真偽，避免受選項中虛假信息的干擾，陷入命題者所設下的「陷阱」，因為某些干擾項在文章中也能或多或少找到一點「依據」，具有很強的干擾性。主旨歸納題和主題判定題是高考閱讀理解的必考題型，具有較高的難度和區分度，一般占閱讀理解總題量的10%左右。我們在歸納文章主題時，一定要注意答案選項所涉及的概念的外延和內涵必須能恰如其分地概況文章的主題，既不能范圍過大，也不能把某一細節或側面誤當作主題。閱讀時我們還應注意捕捉文章中出現頻率較高的中心詞彙和全文和段落的主題句。在選擇文章題目時，還應注意英語文章標題在措詞上的特點—凝練和醒目。推理判斷題是高考閱讀理解中比較有難度的題目，近年來閱讀理解題中推理判斷題所佔比重已經增加到40%左右。隱含信息並非「空穴來風」而是「有源之水」，即隱含信息也是以文章的語言為載體的。我們要調動自己的各種智力因素，准確捕捉信息進行嚴密推理，合理想像，切勿「憑空想像」或「斷章取義」。在閱讀理解中結合自己的常識判斷是必要的，但決不能以常識判斷取代信息分析。推理判斷既要嚴謹，又要靈活。語義/詞義理解題是高考閱讀理解中的必有題型，一般佔10%左右。語義/詞義理解題也具有一定的區分度。意思生僻，難以猜測的單詞、短語往往出現在結構復雜的句子中，這正是議論文和說明文的文體特徵之一，也是造成我們在做題時出現心理緊張的原因。遇到這種問題時，我們應該冷靜下來，結合文章所說明或議論的中心話題，抓住主幹，層層理解。當然，閱讀訓練一直要堅持到高考，才能在高考中保持做題的語感。
Q10：在英語考試中，我的作文總得不了高分，我很苦惱。我該怎麼辦?
武桐(2007年河北文科狀元)：在英語考試中，英語寫作確實是令許多考生頭疼的事。因為英語寫作是一個綜合性很強的題目，它要求你不僅要有豐富的詞彙和語法知識，而且要有比較強的語言表達能力和邏輯思維能力。高考書面表達解題應避免這幾個問題：審題不細，匆忙迎「戰」，以至於「跑題」;抓不住要點，逐字翻譯，以至於「撿了芝麻，丟了西瓜」;漢語思維，按漢語習慣硬譯，以至於「造」的「英語」只有自己懂;無限發揮，以至於「節外生枝」、「畫蛇添足」，反被扣分;專用復雜難懂的句子或句式單一等。建議：第一，積累並擴大自己的詞彙量，包括各種常見的短語和句型;第二，打好牢固的語法知識基礎，並學會在寫作中靈活運用這些語法知識;第三，擴大閱讀量，培養語感，促進英語寫作那裡的提高;第四，平時多進行一些寫作訓練，養成良好的寫作習慣。我們都知道 「Practice makes perfect!」只要努力去做，相信你能行!
Q11：高三英語課堂如何有效記筆記呢?
陸宇衡(2007年天津理科狀元)：高三學生要學會正確地聽課做筆記。(1)盡一切辦法，聽課前將身體和精神狀態調整到最佳，注意集中力，不受其他干擾;(2)上課時讓頭腦如機器一樣迅速啟動，既能開展領悟、理解、聯想、歸納，自我設問、回憶等心理活動，又能緊跟老師的上課節奏，主動、積極參與課堂上的活動，全面提高課堂效率。積極聽講與消極地聽講是大不相同的;注意聽講，是聽課所需要的最基本的聽講技巧，即使你對某個學科非常感興趣如果消極地坐在那兒，沒有任何機會對話，也很難長時間地集中精力。所以學生要做一個勤奮的聽眾。(3)適當筆記，有的學生沒有筆記本，出現亂記的情況。有時記在書上，有時記在練習冊上，但復習時無法看到完整的筆記內容，有了專用的筆記本可隨時查閱、系統復習知識點。記筆記不要過密，有選擇、膿縮、加工，留點空白，注意詳記和略記。可採用提綱式或摘要式，若聽課和筆記矛盾，先聽講解後記錄，詳記歸納的語言知識，概括地略記所給例句和材料，板書內容要記，沒板書的內容，自己覺得難掌握也要記，課堂上未來得及記，課後補上去。總之聽課時，盡量尋求一種平衡，既要記好筆記，又要認真聽講，二者不可偏頗。
Q12：如何建立和使用好英語糾錯本呢?
黃迪舟(2008年廣西文科狀元)：建立糾錯本聽起來似乎比較麻煩，實則是學習的捷徑。正所謂「不怕麻煩，麻煩一時;怕麻煩，麻煩一世。」大家知道，學習過程中發現的錯點、漏洞、空白、弱項等如果不及時解決，就會陷入一種惡性循環，導致學習進度緩慢甚至事倍功半。相反，如果開始時多吃點苦，下大力氣去自我糾錯，並堅持到最後，英語高考試卷上出現錯誤的概率必然會降低。
曹萌(2008年哈爾濱市文科狀元)：高三總復習實際上就是一個不斷犯錯與糾錯的過程。不僅不要懼怕錯誤，更要錯的有收獲有價值，多錯誤進行分析與總結才是學習的精華所在。因此，擁有一本個性化的、具有高附加值的錯題集是百戰百勝的獨門秘籍。未知比已知更具有潛力，錯誤比正確更具有價值;學習允許犯錯，因為錯過才能更加明白堅持是什麼。
韓歡(2008年河北文科狀元)：學習不僅是獲得新知識的過程，更是一個不斷改正錯誤、不斷提升自己的過程。我一直覺得讓所有的漏洞暴露在平時並不是什麼壞事，因為我們還有機會去改正、彌補。但我們要記住一點，永遠不要在同一個地方摔倒兩次，而一本好的糾錯筆記正好幫助你找到經常犯錯的根源!
榮秋艷(2008年山東文科狀元)：做題時，糾錯很重要，如果只注重做題，不注意方法總結，往往會收不到好的效果。建議大家做題時多總結反思，做到舉一反三，觸類旁通，及時總結同類問題的解題方法，並在整理錯題集時把易錯點用紅筆標注出來，也可以大家一起做題，一起記憶，總結易錯點，共同進步。
『叄』 怎麼寫提優補差的計劃書啊
個人
年度
發展
總目標
以黨的「十六大」精神和「三個代表」重要思想為指針，樹立科學發展觀，以素質教育為中心，全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量，形成獨特的教育理念，以教育科研為先導，深化教育改革，豐富教育內涵，形成教學特色，為培養二十一世紀的創新人才、為地方經濟的建設和發展奠定堅實的基礎。同時，以良好的師德，淵博的知識，精湛的教學技術，優良的教學業績，全麵塑造「志存高遠、愛崗敬業、為人師表、教書育人、嚴謹篤頭、與時俱進」的教師。
個
人
具
體
發
展
目
標
項目
說明
具體內容
思
想
道
德
政治學習
職業觀念
組織紀律
關愛學生
認真參加每周一的政治學習和業務學習，認真做好學習筆記。作為一名共產黨員，還要准時參加黨支部組織的各項活動，認真學習黨委下發的、各種文件精神。樹立全心全意投入小教事業的觀念，認真執行教師職業道德和行為規范，愛崗敬業、實干興業、為人師表。堅決服從學校組織的安排，做好低年級的班主任工作，掌握每一位學生的家庭情況和學習情況，關心愛護每一位學生。對於家庭生活困難和學習困難的學生，給予無私的幫助，使他們能無憂無慮的健康成長。
理
論
素
養
理論學習
學歷進修
認真執行《新課程改革》方案，學習《新課程標准》上的新理念。積極參加專家講座、學術沙龍、課改論壇等活動，強化專業知識。多看有關教育教學理論雜志，認真做好讀書摘要，爭取次次都能被評為優秀讀書摘要。認真參加漢語言本科班的學習，努力通過本學年的8門功課的考核，使自身文化素質不斷提高，並能將所學知識運用到教育教學之中。
個
人
具
體
發
展
目
標
項目
說明
具體內容
業
務
能
力
創建優秀班隊集體
輔導興趣小組、學生習作
組織學生參加競賽、活動
參與公開教學
提高教學質量
輔導青年教師成長
加強對班級的常規管理，優化班集體環境建設，充分利用黑板報、學習園地、風光角、衛生角等陣地，對學生進行思想道德教育，加強學生小幹部的培養，發揮小助手的才幹，師生共同努力，爭創優秀班隊集體。同時，充分發揮班級「小銀行」的作用，讓學困生、貧困生體會班集體的溫暖，爭創特色班級。
積極培養學生各方面的能力，鼓勵學生參加特長班的學習，使之有一技之長。認真輔導學生參加周末興趣小組活動，努力提高學生的說話、寫話能力，使低年級學生也有習作發表的機會。鼓勵學生積極參加各級各類的競賽活動，做到有賽必參，有獎必爭。
認真參加集體備課，處處體現出新課程理念，深入鑽研教材，多請學校教師或領導聽課，聽取他們的寶貴意見，爭取上出精品課。積極參加第二屆校園學科文化藝術節，並爭取在藝術節中獲獎。有了扎實的基本功，就一定能使教學質量不斷提高。同時，認真做好提優和補缺補差工作，使本班語數成績再上一個新台階。
教
育
科
研
聽課學習
參加課題研究
論文發表、獲獎
在自己上好課的同時，充分利用空課時間聽優秀教師、經驗豐富教師的課，不放過任何一次外出聽課的機會，要求自己每學期聽課不少於40節，能取其之長補己之短。積極參加新一輪的課題研究活動，上出一堂優秀實驗課，填好研究手冊，爭取評為教科研先進個人。平時認真撰寫教學隨筆，多動筆撰寫高質量的教育教學論文，爭取在「金箔杯」、「師陶杯」、「藍天杯」等論文大賽中再次獲獎。
一、總體目標：
提升教師素質，深化課程改革，提高服務質量，推進素質教育。
二、主要工作
（一）以課改為重點，加強校本教研製度建設
1、加強學習和培訓工作。進一步明確課程改革是學校教育教學改革中的一項長期而艱巨的任務。組織全體教師分層次培訓，在縣、鎮級課程培訓的基礎上，做好校級課程培訓工作，尤其是要抓好教材分析和業務學習，努力使課程改革落實到實處，使每位任課教師樹立全新的人才觀、質量觀、課程觀。
2、健全教研網路，發揮集體的智慧。本學期我們將教研工作抓實抓細，努力使教研工作輻射到每個年級、學段、學科，滲透到每一位教師及教學的基本環節。為此，我們將進一步加強教研網路的建設，重點健全以學校中心教研組的示範帶頭作用。
3、以科研帶動課改，以科研提升課改。我們繼續以學科組、教研組為課改實驗單元進行教學研究，堅持以科研帶動課改，以科研提升課改，使課改工作走上科學化、規范化的道路。並形成課改經驗階段性成果。
（二）以教學常規管理為抓手，提高課堂教學水平。
1、本學期，我們重新完善教師教學工作考核細則，著重體現新課程精神，突出了教師在備課、上課方面的個性體現和創新實力，確保課堂教學效率的提高；繼續明確規范一些制度，特別是對學校課程計劃的執行要求自覺嚴格，決不擅自調課等較為具體的要求。
2、向課堂教學要質量。課堂教學作為學校的主陣地，在繼續重視基礎知識、基本技能教學的同時，要關注學生情感、態度的培養。本學期，我們加強各學科教學質量的調研工作，做好各年級各學科的差生跟蹤，建立好差生跟蹤檔案，努力做好轉差工作。重視因材施教，提優補差，力爭學科競賽出成果。
（三）繼續加強教研組建設，抓好校本教研督導評估。
加強教研組建設，是提高教學管理效率的一項有效措施。使教研組成為學科課題實施、教學研究的基本單元，教研組工作必須上一個新台階，必須做到教研活動的經常化、專題化、系列化。各教研組務必在期初制訂好切實可行的教研工作計劃，活動過程要具體體現全過程，有重點，有專題，有資料積累。本學期，我們將加強對各教研組的考核，形成爭創先進教研組的良好風尚，學生方面開展豐富多彩的讀書教育活動，為創建書香校園創造條件。
（四）實施教師素質工程，提高教師整體素質。
1、著力培養青年教師，努力扶植骨幹教師。首先進一步加強對青年教師的培養工作，給他們提供學習機會和展示自己的舞台，建設好一支以教研組長為核心的骨幹教師隊伍。其次，對新上崗教師做好師徒結對的業務指導，培訓工作。35歲以下青年教師完成專業成長3年計劃書。
2、創造全體教師參與學習的機會。本學期，我們仍將以教研組活動為主，讓每個教師先在組內開好課，再組織好全校性的教研活動，讓每個教師爭取機會參與一次校外的聽課活動。
3、引導教師注重自身素質提高。本學期，我們將在全片教師范圍內開展形式多樣的活動，鼓勵教師不斷進修，努力提高自身的業務水平。
4、進行「星級教師」評選工作，原則要求全體老師參加，35周歲以下必須參加，每一位教師要以先進的教學理念指導自己的教學行為。以教學研究的目光來審視自己的教學，反思自己的教學，每個教師要加強對教學過程、教學活動的反思，提升自己的教學，努力向「研究型」轉化。
三、工作行事歷
二月份：
1、制定學期教育教學工作計劃 （全體教師）
2、新教材學科培訓 （教導處）
3、征訂2006年秋季教材教參、音像教材(教導處）
4、期初教學常規工作檢查 （教導處）
5、普九年報統計工作 （教導處）
6、幼兒園開學工作督查 （教導處）
三月份：
1、縣科技創新大賽 （科學組）
2、縣第七屆小學生 電腦作品比賽 （信技組）
4、縣實驗論文評選 (教導處)
5、三年級數學新課程研討活動 （低數組）
6、省綠色學校材料組建 （教導處）
7、課外閱讀知識競賽 (高語組)
8、英語口語選拔比賽 （英語組）
9、「寫給媽媽」主題徵文評比 （課改組）
四月份：
1、 縣小學語文教學故事（案例）評選（教導處）
2、 美術、體育教師基本功 （教導處）
3、 全片學生拔河比賽 （體育組）
4、 第九屆教師多媒體教學軟體評比 （教導處）
5、 期中教學質量測評 （教導處）
6、 期中教學常規檢查 （教導處）
7、美術校本教研活動 （美術組）
8、幼兒教師基本功比賽 (幼教組）
9、走進大自然遠足活動 (少先隊）
10、學校生命教育研究課題研討工作 （教科室）
11、全片讀書教育周活動 （教導處）
五月份：
1、五年級科學素養調查 （科學組）
2、教師自製教具評比 （教導處）
3、三至六年級學生道德知識競賽 （思品組）
4、3-4年級電腦繪畫比賽 （信技組）
5、5-6年級電腦編報比賽 （信技組）
6、中心、完小光碟放像點目標管理考核 (教導處）
7、低數學生優秀作業本評選 （低數組）
8、07年規劃課題申報工作 （課改組）
9、全片星級教師評選活動 （教導處）
六月份：
1、期末教學常規檢查評估 （教導處）
2、教師六個一活動材料匯總 （教導處）
3、慶六一文娛匯演 （音樂組）
4、學生書畫展示 （美術組）
5、童話劇表演 （低語組）
6、小學語文教學論文評選 （教導處）
7、廣播操比賽 （體育組）
8、數學案例評選 （高數組）
9、「生命主題教育」綜合實踐活動案例徵集評選（課改組）
10、期末測試，成績測評 （教導處）
七月份：
1、先進班主任、教研組評比活動 （教導處）
2、各項工作總結 （全體教師）
3、各項材料整理、裝訂、歸檔工作 （教導處）
『肆』 怎樣做好小學英語的培優補差工作
首先找到孩子的問題在哪裡，根據孩子的情況去分析是以前知識點漏洞的問題，還是孩子學習習慣和方法的問題，只有找到原因才能進行針對性的輔導。
『伍』 小學英語單詞積累訓練如何提優補差
1.多通道協同識記。
聽、看、讀、想、說、寫六步法心理學告訴我們，認識一個對象，外部感覺器官參加得越多就認識得越深刻。如果我們在講課時只是讓學生聽，那就只利用了學生的聽覺，聽覺器官被單一用易疲勞，注意力也易分散，因而，感覺的效果也就差了。所以，要讓學生的眼、耳、口、手、腦並用，促使多種感覺器官在同一時間內共同參加識記活動，進行多種聯系通道的綜合性的信息傳輸，從而收到強化信息的作用。因此，在教生詞的時候，我著力培養學生根據單詞讀音科學記憶單詞的拼寫形式，用四步法指導學生系統地學習生詞：
(1)聽讓學生仔細聽錄音或聽教師范讀，使學生在聽覺上感受單詞的正確讀音，在腦海里烙下正確的第一印記；
(2)看讓學生認真看實物、卡片、圖片或簡筆畫，使學生在視覺上感受單詞的含義、意思；
(3)讀讓學生努力自行拼讀單詞，根據讀音規則，教師作適量、適度的引導；
(4)寫讓學生以合作形式練習寫生詞，一人分步拼讀，另一人分步拼寫。
2.形象概括理解記憶。
採取趣味歸納法提高記憶效果直觀形象、生動有趣的材料，能大大豐富感知。對過去感覺、知覺進行加工概括的結果叫做表象，又稱記憶表象。記憶表象具有兩個基本特徵：形象性和概括性。形象、有趣，能吸引學生注意力集中，使之樂意接受材料，進行愉快記憶。
(1)通過字型幫助記憶單詞，在教學單詞beach和bench時，由於兩個單詞讀音和字形都很相似，很多學生將他們混淆。我就告訴他們，bench的意思是長椅子，你們看n是不是有點象把椅子呢？通過這個講解之後，很少再有學生將這兩個單詞搞錯了。
（2）利用諺語幫助記憶單詞，例如：教學單詞catch時我就教給學生一句a cat ingloves catches no mice.（帶手套的貓捉不到耗子;四肢不勤,一事無成。）教學blind時，我又教了他們一句you『re really a sblindasabat.你的眼力真是糟透了。
(3)利用構詞法幫助記憶單詞。在教學block時，我先在黑板上寫下了black和lock這兩個單詞，再black-block，lock-block，讓學生比較這三個單詞的讀音，字形以及字意，方便他們的記憶。
3.多次復現鞏固記憶。
『陸』 有關教小學英語
讓她盡量多讀英語課本 直到背下來 如果背下來她覺得很難 就讓她讀熟課文（版一定要非常熟）權 這樣幾天 她的語感就會慢慢積累起來 做題也相對容易一些 讀讀題目就順著說出答案了 你看這個方法怎麼樣？
『柒』 做小學英語老師的工作內容是什麼
做小學英語老師的工作內容：
一 、嚴格做到教師崗位職責，另需做到：
（一）備課：
1、做到《小學英語學科教學常規》備課要求。
2、做到《小學教師備課基本要求》。
3、備課前要認真鑽研教材，了解知識之間的前後聯系，根據學生實際制定單元目標和課時目標。
4、備課中要認真備好英語課堂教學語言，注意聽說領先讀寫跟上的教學原則。
5、備課中要精心設計提問，注意分流教學，讓學生有充分的時間去聽、說、交流。
（二）上課：
1、做到《小學英語學科教學常規》上課要求。
2、課前准備1．作充分：熟悉教案、准備好教具利小黑板，練習本事先發好。
3、上課要嚴格執行教學計劃，內容正確，重點突出，充分利用好40分鍾的教學時間，提高教學質量，不隨意拖堂，有機滲透德育。
4、教法靈活多樣，教態親切白然、重視語音教學，幫助學生歸類，啟迪思維，激發興趣，注重學法指導，培養學生的學習能力。
（三）作業：
1、做到《小學英語學科教學常規》中的作業要求。
2、要嚴格執行全校統一規定的作業規格和書寫要求，作業封面上姓名、學號等要齊全。
3、作業設計布置要有分流，學生練習教師慮先做。
4、教師應及時、認真地對學生的作業、訂正進行批改。對錯題有明確的提示符號。
5、做好批改記錄，進行批改分析。培養學生及時訂正的習慣。
（四）輔導：
1、按《 小學提優補差輔導工作要求》，做好個別輔導。
2、輔導要有針對性，要激勵學生學習動機。
3、興趣班時間要讓學習困難生質疑，教師進行輔導。不進行全班性的補課或上新課。
（五）考核：
l.嚴格控制測驗次數和測驗時間，由教研組長把關測試內容，校統一進行質量監控。
2、考試前要認真各好復習課，做好復習指導工作，復習突出重點，攻克難點，指學生復習方法。
3、試卷認真批改，嚴格評分。
4、對每一次的質量監控要做好分析及輔導補救工作。
5、要力爭達到學校的各項指標，力爭消滅不及格。
『捌』 如何讓小學英語課堂教學「減負增效」
所謂「減負增效」，簡單的說就是減輕負擔，增加效益或效能。現在中小學所提出的「減負增效」 就是指中小學教學應從應試教學中走出來，全面實施素質教育，減輕學生學習負擔的教育新思想。「減負」 就是為了更好的「增效」 。隨著「減負增效」思想的不斷深入，小學英語教學方式已發生了深刻的變革。通過「減負」讓學生有更多的時間和空間來發展和提高自己，尤其要提高自己的學習效率。那如何在小學英語課堂教學中實現「減負增效」， 切實減輕學生的學業、課業負擔，讓孩子們快樂學習，健康成長，全面發展呢？這就要求教師要提高自身素質，改進教學方法，減輕學生作業量，提高教學效率。我覺得可以從以下三個方面去實施。
一、課前充分的准備
1．學生的充分准備
就是讓學生作好預習工作。美國著名心理學家布魯納說：「學習的最好刺激，是對所學的東西感興趣。」興趣能激發求知慾，對學習起推動作用。科學的預習是課堂高效的前提，這就要求學生自覺而有效地進行預習,學生遵循的預習方法是一聽二想三查閱。一聽，就是聽配套磁帶、聽點讀材料；二想，就是通過已有的知識水平理解所預習的內容；三查閱，就是針對預習過程中出現的一些生詞，新的片語進行辭典的查閱，或通過相類似的舊單詞猜測新單詞的發音及意義。這樣就讓每一個學生在面對新知識之前都有一個充分的知識與心理准備。
2．教師的充分准備
⑴．提高教師自身素質：首先是教師要提高自身素質和業務能力。俗話說得好：教師要給學生一杯水，自己應有一桶水。現在，知識信息正高速發展，教育系統的新事物也是層出不窮，如多媒體教學手段的利用，多媒體的製作，軟體的開發等等。教學方法更是不斷優化和創新，具有其先進性。所以，教師得不斷學習充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質和教學能力，為高效率的教學創造自身條件。
⑵．認真備好每一節課：《英語課程標准》針對不同年齡段學生的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定。這一標準是我們英語教師制定教學目標的依據。本著有效激發學生的學習興趣、調動學生的學習積極性的目的，充分了解學生，從學生實際出發，合理選用教學資源，制定明確的教學目標和內容，採用學生樂於參與的、有趣的、高效的教學活動，設計合理而又流暢的教學流程，設計少而精的練習，使英語課堂具有真實的語言交際性質，培養學生綜合應用英語的能力。
二、課中精彩的呈現
課堂教學的優化是提高教學質量的關鍵，對於小學生而言，課堂是他們學習英語的主要途徑。有了優秀的教學設計，不能高質量的呈現，那將是一紙空談。向課堂40分鍾要效率，避免課後各種形式的補習與補差，切實減輕學生的課業、學業負擔，是我們老師現在努力實現的目標。在小學英語課堂教學中，我們要依據優秀的教學設計，把握住課堂40分鍾，充分發揮學生的主體作用，最大限度地激發學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會進行快樂而有意義的英語活動，讓學生盡情享受成功帶來的喜悅，讓他們喜愛上英語學習。
評價一堂課是否成功，不是看教師上的怎麼樣，而是看學生學的怎麼樣。那怎麼讓學生既想學，又會學，還樂學呢？針對小學生的愛動、注意力容易分散的特點，我在不同的課堂教學環節中採用不同的活動方式開展教學，一方面吸引學生注意力，另一方面有效培養與鍛煉學生的口語交際能力、思維能力以及和同學團結合作能力。比如在復習導入階段，採用唱歌、游戲等方式進入；在新授階段，採用卡片、猜謎、兒歌、表演、做游戲等方式進行；在鞏固階段，採用創設情境進行表演和拓展練習等方式進行，所有的這些活動都圍繞讓學生想學、會學、樂學的目標而開展。
這其中有一種TPR教學法是我課堂中經常採用的。它是遵循美心理學家詹姆斯"阿士爾(James Asher)提出的「完全生理反應」理論（Total physicl Response，簡稱TPR理論）所產生的"TPR"兒童英語教學法。這種教學法有助於迅速吸引兒童的注意力，讓小朋友們在真實的環境和體驗中學習英語，其重點在於幫助兒童理解英語並實現使用英語交流，這樣的教學方式有利於消除小朋友的緊張心理，促進兒童大膽開口說英語。此教學方法的運用讓我的課更得心應手，也讓我的學生更愛上我的英語課。例如，三年級學生在學習"bird"時，可以讓學生學小鳥飛；在教"dog"時可以讓小朋友學小狗叫等等，學生興趣高漲。又如學生在學習完動詞過去式之後,採用學生頗感興趣的「蒼蠅拍」游戲促使學生更快速的記憶單詞、掌握單詞。
三、課後扎實的鞏固
1.給學生設計、提供一些少而精的、有價值的練習（包括筆頭和口頭），及時鞏固所學知識。避免盲目的死記硬背和題海戰術，不要為練習而練習。
2.指導學生課後要及時復習鞏固。課後要注意回顧課堂上老師所講的重點，認真復習課本及筆記上的內容，然後做作業以檢測自己對所學重點知識的掌握程度。對於不太懂的知識，要進一步復習理解或討論，更進一步掌握所學知識。
3.指導學生課後多聽錄音並大聲朗讀。大聲朗讀既能培養學生的自信，又能讀准讀清單詞發音，形成語感。堅持聽與書本的配套磁帶，注意模仿其中的語音、語調，練習自己的口語表達能力，提高運用英語進行交際的能力。
4.指導學生養成及時改錯的習慣。只有不斷的改錯，才能不斷的進步。指導學生注意搜集自己的英語錯誤，包括日常作業、聽寫和單元測試等出現的錯誤。備有專門的糾錯本，經常翻閱自己出錯的地方,避免再次出錯。養成認真、及時該錯的好習慣，才能更好地提高自己的英語成績。
5.指導學生堅持課外閱讀，提高學生的閱讀能力。因為良好的閱讀可以開闊學生的視野，擴大學生的知識面，提高學生的學習積極性。同時，也能更好地理解一些重要短語及句型的實際運用情況。所以在平時，在減輕學生的課業負擔下，我建議學生經閱讀一些與學生水平相當的英語報紙《英語輔導報》、《英語學習》雜志或其他的一些英語故事書籍等等。
6.積極開展各項英語競賽活動，為學生搭建施展英語才能的平台。如單詞競賽活動、英語講故事活動、英語手抄報活動等等，大力激發和調動學生學習和運用英語的熱情與激情。
「教者有心，學者得益」。只要我們以培養學生的能力為目的，真心為學生營造快樂的學習氛圍，搭建彰顯個性的舞台，把減負增效真正落到實處，那麼英語學習將不再是學生沉重的負擔，而是他們樂不思蜀的新天地，學生一定會喜歡上英語學習的。
『玖』 小學英語培優補差工作總結中基本情況怎麼寫
教育與管理的重要。
沒有範文。
以下供參考，
主要寫一下主要的工作內容，如何努力工作，取得的成績，最後提出一些合理化的建議或者新的努力方向。。。。。。。
工作總結就是讓上級知道你有什麼貢獻，體現你的工作價值所在。
所以應該寫好幾點：
1、你對崗位和工作上的認識2、具體你做了什麼事
3、你如何用心工作，哪些事情是你動腦子去解決的。就算沒什麼，也要寫一些有難度的問題，你如何通過努力解決了
4、以後工作中你還需提高哪些能力或充實哪些知識
5、上級喜歡主動工作的人。你分內的事情都要有所准備，即事前准備工作以下供你參考：
總結，就是把一個時間段的情況進行一次全面系統的總評價、總分析，分析成績、不足、經驗等。總結是應用寫作的一種，是對已經做過的工作進行理性的思考。
總結的基本要求
1．總結必須有情況的概述和敘述，有的比較簡單，有的比較詳細。
2．成績和缺點。這是總結的主要內容。總結的目的就是要肯定成績，找出缺點。成績有哪些，有多大，表現在哪些方面，是怎樣取得的；缺點有多少，表現在哪些方面，是怎樣產生的，都應寫清楚。
3．經驗和教訓。為了便於今後工作，必須對以前的工作經驗和教訓進行分析、研究、概括，並形成理論知識。
總結的注意事項：
1．一定要實事求是，成績基本不誇大，缺點基本不縮小。這是分析、得出教訓的基礎。
2．條理要清楚。語句通順，容易理解。
3．要詳略適宜。有重要的，有次要的，寫作時要突出重點。總結中的問題要有主次、詳略之分。
總結的基本格式：
1、標題
2、正文
開頭：概述情況，總體評價；提綱挈領，總括全文。
主體：分析成績缺憾，總結經驗教訓。
結尾：分析問題，明確方向。
3、落款
署名與日期。
『拾』 小學階段的英語教學中還存在哪些不足和需要改進之處
我對我校中小學銜接工作進行了反思，我認為中小學英語教學脫節可能存在的原因是多方面的，從學生方面來講，主要存在兩點原因：
首先是學生生活及心理。生活上本校學生家庭條件都較優越，小學生寄宿有生活老師負責照顧，依賴性要比同齡孩子強，在學習上也同樣反映出來。小學的胡同學對英語很有興趣，但是對英語的重要性認識不夠，他說如果現在學不好，反正初中還是要從頭學起，因此抱無所謂態度，學習目的沒有初中生那樣明確。而中學生則自認英語已經學過，有一定的語言基礎，在初中英語學習初期有自滿心理，對今後的學習產生了前攝抑制。同時與中學生相比，小學生不怕出錯，踴躍舉手回答問題，這種心理狀態對兒童學英語十分有利，但隨著年齡增長，進入中學後，他們的心理負擔加重，害羞感加強，甚至還出現了焦慮心理，影響英語學習。初中生普遍感到中學老師不像小學老師「盯」得那麼緊，這樣就給學生一種錯覺，認為中學比小學「松」，使一些自覺性差的學生在學習中分心走神，不能盡快轉變自己的學習態度和學習方法，導致進入初中後英語學習成績下降。
其次是學習獨立性和容量。一方面是獨立性要求不同，小學生的自修課要比初中生少，雖然每天下午第三節課都是作業整理課，他們一般都是在教師指導下完成作業，課前預習與課後復習不夠，自學能力沒有得到很好的培養。中學則對學生的獨立性和自覺性要求較高，因此一些剛進校的初一學生對學習無所適從，比如有一次自習課，我發現一個學生在發愣,我就問他是不是有什麼難題,結果他說他作業完成了,接下來不知道該干什麼。這種不知如何安排時間、不懂如何預習、復習、不能及時改被動接受為主動探索的現象在剛升入初中的學生中非常的普遍。另一方面是學習容量要求不同，中學學習科目突然增多，讓剛升入初中的學生顧此失彼，如果再存在偏科或部分學科基礎薄弱，日積月累會造成積重難返、學習吃力、難以適應，並且隨著教學內容的加大與難度的提升以及失敗次數的增加，學生學習興趣與願望將會減退，甚至產生畏難和抵觸情緒，從而造成部分學生的「兩極分化」與「滑坡」。
中小學英語教學脫節，從教師和學校方面，我認為主要也有兩點：
首先是教師方面。一方面，初中老師的講課方式相對比較傳統，課堂形式較單調，課堂氣氛相對容易顯得沉悶，而小學課堂強調學生的口語，課堂活動的形式和課堂的演習，活動較多，但是很費時，經常是一個活動的開展需要大半節課，這與初中英語教學內容明顯增多是沖突的。上學期在教研室安排下我曾經去新城中學聽過兩節由中小學老師上的公開課，中學教師對難點、重點的把握比較准確，對知識點的落實比較到位，很實用,但課堂活力不夠；小學課堂則顯得比較活潑，游戲、表演等形式豐富，但課堂比較鬆散，教學目標不夠明確。在我看來小學應該教得更加扎實一點，中學則應該多學習一些小學的教學方式，讓學生樂於學習。
另一方面，中小學各階段的老師相互之間的交流機會少，教師埋頭於自己的教學活動，很少顧及低一階段或高一階段的教學內容，不太了解彼此階段的教學模式以及教材、方法、要求、特點是什麼，自然也就使相互之間的教學出現了脫節，無法組成一個和諧的統一整體。同時，由於講授內容重復，教學方法缺少創新，不但會浪費學生的學習時間，而且還會極大地破壞學生學習英語的積極性；教師對小學生的表揚較多，在課堂上學生還能得到娃娃笑臉、蘋果貼圖等獎勵，而初中生受到表揚的機會明顯要比小學生少。
其次是學校課程設置方面。學校起初設置小學英語這門課程，在教學要求上僅僅是為了辦成特色學校，而且在五年級畢業班時因為課時緊張，英語與音樂美術一起提前作為考查科目結束，使英語科成為學生心中次要的「副科」。而進入初中後英語又成了重要科目，很多學生不能適應。
首先是改進教學方法，提高英語學習的趣味性
興趣是最好的老師，怎樣使學生從「要我學 」轉變成為「我要學」， 關鍵是激發他們的興趣。我校教師在教學實踐中應根據班級實際情況，不斷尋求更好的教法。初中教師學習小學教師運用游戲、卡通圖片人物、唱歌、chant等有效手段進行直觀教學，以調動學生學習的積極性，為學生營造良好的語言氛圍，採用活動途徑，倡導體驗參與。小學教師則在課堂中適時地安排了一些看圖說話，值日生匯報，或free talk的一些話題，或布置一些必要的口頭、筆頭作業，注重平時良好的英語學習習慣，注重音標、拼讀規則和語感的養成。我在教學生新單詞時盡量採用圖片和卡片甚至實物，比如教食物名稱時我把真實的carrot、broccoli、 apple、 banana 等蔬菜、水果帶入課堂，讓學生看一看，摸一摸，品一品。我還把學生喜歡的KFC的贈券投影出來，能說出這個單詞的，就把贈券獎勵給他。，這樣直觀教學效果很好，學生非常感興趣，並且很快就記住了這些單詞。對於閱讀類課文，學生一般頗感頭痛。但如果把每一篇課文都盡可能設計成情景對話，中小學生積極性會很高。在教How much are your pants?時，我讓學生分組用廢報紙設計布置clothes store，先讓他們做廣告宣傳自己的時裝店有些什麼服裝，什麼樣的優惠價格，再讓同組成員做顧客向售貨員問價砍價購買，通過錯誤或延誤時間的長短來判斷兩組的勝負，勝者發小禮物獎勵。將語言學習與游戲活動結合起來，讓學生在游戲中學語言，在笑聲中學英語,有助於在輕松、歡快的氣氛中培養學生運用英語的能力，保證了英語教學課堂的生動性、活潑性和寓教於樂。在爭先恐後表演對話的過程中，他們不知不覺就能把課文應用起來。此外，還可以採用講英語幽默故事，猜謎語，閱讀英語趣味短文等多種形式，調動學生英語學習的積極性。
其次是指導學生學習方法
五年級學生製作了作業反思本，把自己作業中的錯誤記錄下來，反思錯誤生成的原因，作出今後的打算。六年級教師制定了補差計劃，幫助學生逐步掌握「先預習，後聽講；先復習，後做作業；先獨立思考，後發問討論；小組合作交流，互相學習；每日一回顧，每周一小結，每章一總結」的學習方法。學生自建成長記錄冊，不斷地回顧自己檔案中的發展與進步並不斷地改進它們，找出適合自己的學習方式。
再次是積極參加中小學教師之間的聽課與交流。
為了做好中小學教學銜接工作，學校安排中小學部教師互相了解教學大綱和教材，互相學習。通過雙向聽課及研討，把握中小學教學方法的各自特點，並適當滲透運用到各自教學中去。兩個學部的教師共同開展了陽光特色的體驗課堂教學,生成課堂教學,打造一課多教的反思型教學,打造精品課堂。上學期五年級的張育愛老師開了主題是My home的精品課，韓旭丹老師開了 What』 your hobby ?的閱讀課。而我則代表六年級的老師上了一堂Where is your backpack?的對話課。教師之間相互聽課體驗，效果明顯。
第四是重視形成性評價和培優補差
我校小學生採用綠卡、銅卡、銀卡、金卡和學科星評比激勵學習的方法已經實行一年，並且取得良好成效。初中教師依照本校學生的特點，在開學初有意識地照顧大多數學生的接受能力，採取「低起點，緩坡度，小步子」和激勵評價的方法，兼顧不同層次學生的需要，讓大多數學生等能體驗到學習成功的喜悅。我在課堂上經常使用great，marvelous，clever等語言表揚他們，及時鼓勵學生的成功，結合德育，採用品德積分的方式，鼓勵學生進步。在學期初制訂培優補差計劃，對學習較有困難的學生，及時為他們查漏補缺，加強課後輔導，做好學科教學銜接工作。
第五是對課程的設置適當調整
小學英語課不再作為考查科目，也作為統考科目；課時安排更合理，每周兩節長課兩節短課，重視口語交際的同時，加強了書面寫作的引導，為學生感到困難的英語作文打好基礎。
對於中小學英語銜接教學的體會：中小學教學銜接應該是平緩、漸進式的發展，而不是突然性地拉高。對於學生的學習習慣的培養，教師既不能越俎代庖，也不能完全撒手。在教學上初中老師要借鑒一些小學老師的方法，充分調動學生的積極性，能創造性地運用教材，改進其中不符合學生發展的內容與要求，努力激發學生的興趣,在教學內容上以具體為主，抽象為輔；小學教師要學習中學教師對內容把握的整體性,給學生以較多的思考餘地。中小學英語銜接教學進一步密切了中小學教師的合作關系，定期的網上集體備課，不定期的聯合活動，使大家產生了合作共事的愉悅感，並在合作中進行了面對面的交流溝通，彼此增加了信任感，發現、學習對方的長處，形成了一股積極向上的教學合力，對於本校中小學的師資的優化組合、協調平穩發展大有裨益。
做好英語中小學英語教學銜接方法不一而足，關鍵是我們應找出問題所在，有針對性的解決，不斷發現分析探索中小學英語教學銜接出現的新問題、新辦法，從而實現中小學英語教學的和諧銜接,使中小學學生學習興趣得到穩定與提高，學習習慣得到改進，學習行為得到優化,為中小學生的終身學習打下基礎。