Ⅰ 藤野先生教案
1 《藤野先生》教案
河北省圍場縣第二中學 董永昌
教學目標
1.有感情地朗讀課文，理清文章思路、線索，找出文中主要事例。
2.理解藤野先生的高尚品質和作者強烈的愛國主義精神。
3.討論什麼是真正的愛國主義，聯系現實，關心時事。
4.品析文中含義深刻的語句理解反語的運用。
教學重點
1.理思路、找線索，析事例。
2.、理解藤野先生的高尚品質和作者強烈的愛國主義精神。
教學難點
1.對文中含義深刻的語句的理解及反語的運用。
2.對真正「愛國性」的理解。
3.思考中日關系中當前面臨的問題。
教學設想
1.本文篇幅較長，是用早期白話寫成的，又有很多含義深刻的語句，理解起來有一定的難度。所以要求學生課前要做好預習，要多讀課文。課上時間不可能通讀，只能是有重點地朗讀。
2.為了增加閱讀量，同時也是為了更好地理解課文，課前要求學生多讀魯迅的作品，其中魯迅簡歷、《〈吶喊〉自序》、關於藤野先生的資料、魯迅留學時的國內國際背景等為必讀內容。這也是符合新課標語文學習要向課外延伸的要求的。當然，教師也要多查找和本文有關的資料，並在適當的時機展示，師生共同補充資料，互相討論，體現了師生雙方民主、平等、合作的理念。
3.語文學習的延伸還有一個方向，那就是向生活的延伸。我們今天學習《藤野先生》和十年前應該有很大的不同。十年來中日關系發生了重大的變化。在把「愛國青年」和藤野先生做對比時，在分析那些人的「愛國」性及其思想根源時，很自然地會涉及到日本的國民性問題，很自然地會聯繫到當前日本社會越來越嚴重的右傾化問題，通過學習本文應該引起學生對當前中日困難關系的關注和思考。我們一定要讓學生認識到：什麼才是真正的愛國主義，如何正確地對待其他民族。要學會和其他國家民族和平友好相處，提高對日本嚴重右傾化的警惕。
4.本課的廣度體現在對課文內容的大量補充及對當前中日關系的關註上；深度體現在對「愛國青年」的「愛國」性的分析上及對「真正的愛國主義」的討論上。
5.我認為尊師不是本文主題的第一義項。故在本課中只粗略提及。
6.本文知識點眾多，學習時不求面面俱到，但重點是必須完成的，難點是必須要突破的，通過研討學習一定要讓學生情感上有觸動、思想上有收獲、語文能力上有提高。
第一課時
主要內容
1.有感情地朗讀課文理清文章思路、結構、線索。
2.找出「我」和藤野先生交往時的主要事例，並對這些事例進行分析，理解其中體現的藤野先生的品質和作者的愛國精神。
3.分析部分含義深刻的語句。
教學過程
一、導入
魯迅是大家所熟悉的偉大的文學家，思想家。你知道他最難忘、最使他感激的老師是誰嗎？這節課我們就來學習他寫的《藤野先生》這篇文章來解開這個疑問。
二、根據預習，提示生字
挾著 芋梗湯 詰責 寒顫顫 畸形 緋紅
（註：以上生字都是課下注釋中所沒有的）
三、學習讀第一自然段
提醒學生注意：為什麼稱為「清國留學生」？寫清國留學生時，著重抓住了他們外貌的哪個特徵來寫？
辮子是民族壓迫的象徵，也是封建專制的象徵。為什麼這么說？請大家討論。
（中國人原來是不留辮子的，滿清入關後，「留頭不留發，留發不留頭」，這之後中國人的腦後才拖上了一根辮子，所以說辮子是民族壓迫的象徵。另外留辮子也是表示對滿清王朝的忠心，所以宣揚民主反對封建專制的革命者如孫中山及後來的毛澤東等人都是先剪掉自己的辮子以示和專制政權的決裂）
可是這些清國留學生對辮子的態度如何呢？（他們十分珍視這根辮子……）這里作者用了一個詞「標致」，「標致」的本意是什麼？（漂亮），魯迅真的認為這樣很漂亮嗎？（討論）那他實際的意思是什麼？（醜陋）——通過這里的討論使學生理解什麼是「反語」：（就是說反話，字面的意思和實際要表達的意思正好相反）事實上，反語在我們的日常生活中經常被使用，你能舉出一些例子嗎？……（同學們很可能會舉出一些很有趣的例子）。
提問：第一段寫清國留學生在干什麼？（賞櫻花）指讀第二段：他們又在干什麼？（學跳舞）他們做這些事應不應該呢？為了更好地討論這個問題，請同學們給補充一些歷史資料：魯迅去日本留學是什麼年代？當時中國是什麼樣的狀況？（魯迅於1902年去日本留學，1904年去仙台醫學專門學校學醫，當時正是中國積貧積弱受列強欺侮的時候……腐朽的滿清政府與列強鑒定了一系列不平等條約……）通過補充資料和討論，使同學們認識到魯迅對這些只知游樂置國家民族命運於不顧者的鄙視，所以魯迅離開東京到了仙台。
從魯迅和那些「清國留學生」的不同表現中我們能感受到魯迅那種強烈的愛國主義精神，這正是本文敘事的一條暗線。請大家在下文的學習中注意這一點。
板書：魯迅：強烈的愛國主義精神。（暗線）
四、課文的主體故事就發生在仙台，現在請大家根據地點的變換理清文章的結構，整體感知課文。
師生總結板書：
五、速讀課文，練習一下概括能力，說出作者和藤野先生交往中的幾件事
討論之後在第二部分後板書：1.添改講義；2.糾正解剖圖；3.關心解剖實習；4.想了解中國女人裹腳。
從這幾件事中可看出藤野先生的什麼特點？結合討論幻燈展示藤野先生的照片及魯迅在仙台醫專學習時的課堂筆記（內有藤野先生修改的筆跡）。
板書：藤野先生：正直熱誠、治學嚴謹
六、魯迅為什麼要到仙台去學醫呢？課前已經讓大家讀了魯迅的《〈吶喊〉自序》，誰能給解釋一下？（請同學們給補充資料）
（從魯迅小時候他父親的病說起……說到魯迅講的關於中醫的過分的話：中醫是有意或無意的騙子……說到他學醫的兩個目的：救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰爭時候便去當軍醫，一面又促進了國人對於維新的信仰……）從這里我們能再次感受到魯迅憂國憂民的情懷。
（如時間允許的話，教師也可在這里給補充資料：日本的維新確是從醫學的引進開始的：一個叫前野良澤的人根據一本來自荷蘭的《解體新書》的指導去解剖屍體，結果讓他感到震驚的是，書中的插圖竟與人體構造分毫不差。從此日本人逐步認識到西方科學的先進，開辟出一條通向近代學術的道路，使日本迅速成為一個強國）
那麼魯迅後來為什麼又棄醫從文了呢？下節課我們一起來解開這個疑問。
第二課時
主要內容
1.分析魯迅棄醫從文的原因。
2.理解藤野先生的高尚品質和魯迅強烈的愛國主義精神。
3.討論什麼是真正的愛國主義關注中日當前面臨的問題。
4.分析有深刻含義的語句。
教學過程
一、找一個同學回憶一下魯迅先生去日本學醫的原因……那麼作者後來為什麼又棄醫從文了呢？主要是因為兩件事，請同學們速讀課文看是兩件什麼事，並准備復述。
二、一邊復述一邊分析。
第一個事件我們給它命個名可以叫它什麼事件？（可以叫「匿名信事件」，也可以叫它「漏題事件」）……「終於這流言消滅了」，從這句話可以看出魯迅到底是不是得到藤野先生泄漏出來的題目？那些愛國青年這樣做說明了什麼？
（說明他們對弱國國民的無端歧視）在這里可指讀「中國是弱國，所以中國人當然是低能兒……也無怪他們疑惑」句，使學生認識這種邏輯的荒謬，體會作者當時極度憤慨的感情。
另：在這里教師也可給學生補充一些資料：事實上日本在很長的歷史時期里有崇華傾向，在從隋代開始活躍的中日交往中，日本一直是甘當小學生的。1840年鴉片戰爭中國戰敗，此時日本才認識到了中國的落後，後來日本也遭受到了西方列強的侵擾。1868年日本明治維新後迅速崛起超過中國，從此又對中國採取極端鄙視的態度。稱當時的中國人為「戴豬尾巴的傢伙」，尤其是中日甲午戰爭之後很多類似「愛國青年」的人……
接著復述第二個事件：我們可以叫它什麼事件？（電影事件）在這里請同學們給補充資料：當時的日俄戰爭是怎麼回事？…………（戰爭本身就是令中國人屈辱的事）魯迅為什麼聽得「這一聲特別得刺耳」？……（再次體會魯迅強烈的民族自尊心和愛國精神）……
為什麼「我的意見卻變化了」？教師幻燈展示下面這段話並指讀：
從那一回以後，我便覺得醫學並非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客」。我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善於改變精神的是，我那時以為當然要推文藝，於是想提倡文藝運動了。
在討論這句話的同時，為了有助於學生的理解，教師可用幻燈展示一張1905年攝於中國東北開原城外的照片：
一個中國人被當作俄國偵探，被日軍斬首。圍觀的中國民眾神情麻木。
此時教師可問：那個被斬的人健壯嗎？圍觀的人健壯嗎？……可這種健壯的軀體在這里只用做什麼？（毫無意義的示眾的材料和看客）這些看客是什麼心理？（看熱鬧，沒有意識到這是一種民族恥辱。可見改變民族精神的重要性。）
現在我們來看魯迅棄醫從文的決定，是為了個人的前途嗎？
展示幻燈片：
魯迅：強烈的民族自尊心和強烈的愛國主義精神
不過他的這個決定對我們中國人來說真是一件幸事，從此中國少了一個高明的醫生，卻多了一個偉大的文學家、思想家，多了一個喚醒民族的文化巨人。
三、促使魯迅做出棄醫從文決定的這兩件事都和「愛國青年」有關，現在我們來分析一下他們的這種愛國性：他們是一種什麼樣的愛國主義？這種愛國主義是否可取？
經討論使學生認識到，他們的這種所謂愛國主義，是一種極端的愛國主義，是一種狹隘的愛國主義，達到了蔑視仇視別的國家和民族的程度。比如侵華時期，他們認為大和民族是最優秀的種族，其他民族（如中華民族）都是劣等民族；法西斯德國也宣揚大日耳曼主義，殘酷迫害猶太人。他們這種扭曲了的愛國主義，這種不正常的民族情緒是德意日等法西斯國家發動侵略戰爭的一個重要的心理基礎。
那麼我們應有什麼樣的愛國主義呢？討論總結後幻燈展示：
愛國青年：極端、狹隘、扭曲的愛國主義：蔑視、仇視其他民族和國家。
正確的愛國主義：既熱愛本民族，又對其它國家民族抱一種友善的態度。
四、現在我們再來看藤野先生，他除了我們分析過的具有「正直熱誠、治學嚴謹」的特點外，和「愛國青年」比，他還有哪點精神是更為可貴、更讓魯迅為之感動的？
板書：
藤野先生：沒有狹隘的民族偏見，對一個弱國國民給以應有的尊重、熱情的關懷。
此處教師幻燈展示一段文字資料：（再幻燈展示藤野先生送給魯迅的照片及後面的題詞）。
周君來的時候是中日戰爭之後，又過了相當的年數，很可悲的是，當時的日本人還罵中國人做豬頭三。所以在有這惡罵風氣的時候，同級生之中也有這樣的一群，動不動就對周君加以白眼，另眼看待。
我少年的時候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教過漢文，因此一方面尊重中國的先賢，同時總存著應該看重中國人的心情，這在周君就以為是特別親切和難得了吧。如果周君因此而在小說里和友人之間把我當作恩師談著，我要是早讀到該有多好啊！既然他至死還想知道我的消息，倘早通了音信他本人也該多麼喜歡啊！
——選自藤野嚴九郎《謹憶周樹人君》
從這段文字（及照片）中我們也可看出藤野先生對中國人的態度與愛國青年有多麼大的不同，同時從中我們還能看出藤野先生對魯迅的深情厚誼。
這里要特別強調的是：我們相信在日本還是像藤野先生這樣對中國人民抱友好態度的人的人佔多數，像「愛國青年」那樣的極右分子佔少數，在今天也應是如此。
我們也可從文中找出一段魯迅對藤野先生給以高度評價的話。齊讀「但不知怎的，我總還時時記起他，在我所認為我師的之中……他的性格，在我的眼裡和心裡是偉大的，雖然他的姓名並不為許多人所知道。」（這段要求學生讀出感情。如「最使我感激，給我鼓勵」句要讀出重音、讀出深情；同時對「小而言之」「大而言之」句還要做理解分析）
五、尋疑解難。從文中找出有疑問的話或有深意的語句，提出來發表評論或供大家討論。
（為了體現自主學習、合作探究的精神，此處的問題由學生自行找出，討論解決。應該說，本課的篇幅較長，知識點眾多，難理解的語句也有很多，學生找出哪句話來評論和討論有一定的不確定性，而且在課上的有限時間里也不可能都處理完。教師採取的策略就是，學生提什麼問題就討論什麼問題，不求課上把所有的問題都討論完，至下課時為止。——事實上事關對內容和人物理解的重要問題都已處理過了，所以此處可以靈活處理。）
學生可能提的問題有以下這些：
1.對「再繼續寫些為『正人君子』之流所深惡痛疾的文字」一句的理解及「正人君子」這一反語的運用。
2.如何理解在仙台醫專所受到的「優待」？寫這件事和藤野先生有什麼關系？
3.作者為什麼對「日暮里」和「水戶」印象深刻？
4.如何理解「他們也何嘗不酒醉似的喝采」這句話？
5.本文的寫法特點。
……
六、總結、延伸拓展（幻燈片展示）
1.課下讀魯迅的作品。
2.從寫作的角度看，本文有哪些值得借鑒和學習的地方？
3.當前的中日關系現狀被稱為「冰點」。查找資料看中日關系中有哪些具體問題？造成目前這種現狀的原因是什麼？我們應該怎樣做？
附：第二課時板書
藤野先生：沒有狹隘的民族偏見，對一個弱國國民給以應有的尊重、熱情的關懷。
Ⅱ 小班愛國教育教案寫一篇3分鍾左右的小故事
說起體育運動，我最喜歡游泳了。游泳是分種類的：他分為蝶泳、仰泳、蛙泳、自由泳等等。游泳也是奧運會的一個比賽項目。
游泳運動是一項人體在水中這個特定環境下進行的一項體育運動。游泳運動員們靠兩臂和腿部動作產生推進力，使人體向前游動。現代游泳比賽在一八九六第一屆雅典奧運會上就已被列為正式比賽項目。根據游泳的姿勢，就可分為蝶泳、仰泳、蛙泳和自游泳。再正式的比賽中，還有混合泳及混合游接力賽。常常游泳還可以增加人體的肺活量。自由泳還可以成為爬泳。我最喜歡爬泳了。游泳還可以讓新陳代（元旦見聞）謝加快，還可以促進血液的循環。游泳也可以強身健體。
奧運正向我們走來，我們也正在走向奧運。每一個中國人都是九十九屆奧運會的主人。第二十二屆奧運會的口號是：
同一個世界，一個夢想。我們希望有一個和諧的世界。我們首先要建設好和諧的中國，和諧的家鄉，和諧的校園，和諧的家庭。
我喜歡的體育運動650字
Ⅲ 求愛國主意教育的教案
活動目的：通過主題班會，對學愛國主義生進行愛國主義教育，培養學生對國旗、國徽的崇敬之情，會唱國歌。懂得尊敬國旗、國徽，會唱國歌也是愛國的表現。
活動形式：朗誦、演講、演唱。
活動過程：
一、導入
國旗是象徵著國家的旗幟，它代表國家的主權和尊嚴，是國家的標
國徽是國家民族精神的象徵，工農階級的象徵，我國人民大團結的象徵。
國歌是代表著中國人民的呼聲，代表著中華民族在五千年的歷史長河中，不斷反抗
壓迫，艱苦奮斗，自強不息的精神。
國旗、國徽、國歌，它們是最崇高、最神聖、最親切的名字，作為炎黃子孫的我們怎能不將自己的榮辱與它們聯系在一起呢？
二、了解國旗的由來和象徵意義
五十多年前的 10 月 1日，在雄壯的《義勇軍進行曲》中，中華人民共和國第一面五星紅旗在天安門廣場上空冉冉升起，那麼這面旗面紅色，上有五顆黃色五角星的五星紅旗又象徵著什麼呢？
國旗的象徵意義
中華人民共和國國旗是五星紅旗。五星紅旗的旗形為長方形，長與高的比為三比二。旗面紅色，似紅霞滿天；紅色表達庄嚴熱烈，象徵革命；紅色易引起希望、活躍、喜悅之感。五顆五角星居旗的左上方恉為黃色，顯示光明；黃色還表達中國人是黃種人的特徵；黃色往往讓人和金色聯系起來，能表達優美、溫和與珍貴。五星中，一星較大，代表中國共產黨；環拱於大星之右的四星較小，並各有一個尖角正對大星的中心點，這四星代表中華人民共和國成立時中國人民所包括的四個階級：工人階級、農民階級、城市小資產階級、民族資產階級。五顆五角星的相互關系象徵中國共產黨領導下的人民大團結。
三、了解國徽的由來和象徵意義
國徽的由來及象徵意義。
國徽呈圓形，圓形的中間上方是璀璨奪目的五顆金星，下方是雄偉端莊的天安門城樓，天安門城樓的正一方部是一個金色的齒輪，齒輪兩邊的稻穗對稱地向上環抱，至居中的頂部相合，齒輪的中心又系著兩幅紅綢，呈弧形伸向兩邊，而後向下垂掛，使圓形的國徽有了堅定、穩定之感。國徽的基本色彩是紅、黃兩色，熱烈、美麗、崇高、庄嚴。
天安門圖案是我們中華民族的象徵。具有民族特色的雄偉端莊的天安門城樓的正面圖景，橫貫國徽的中下方，象徵著中華民族的優秀文化和威武不屈的英姿。
齒輪、稻穗象徵著工人階級的農民階級。金色的齒輪，彷彿帶動整個國家飛轉向前，碩大的稻麥穗，也同樣象徵著人民的幸福，祖國的繁榮。
國徽上的五顆星，代表中國共產黨領導下的中國人民大團結，正上方的一顆大星，代表著中國共產黨。黨是燈塔，是太陽，沒有共產黨就沒有新中國。四顆小星在一面呈半圓形環抱，象徵億萬人民，心心向著共產黨，堅強團結，眾志成城。
四、知道會唱國歌也是愛國的表現
「一滴水可以折射太陽的七彩光芒。」同樣，從唱國歌上就可以看出我們是否真正愛國。
熱愛祖國不是一句空話，我們在唱國歌時的神情和態度，我們內心的感受，都能說明我們究竟愛不愛國，究竟有沒有民族自豪感。
抬頭看看那正在空中飄揚的五星紅旗，同學們讓我們想一想作為黑眼睛黃皮膚的一員，作為國旗主人的一員，我們應該做些什麼呢？為中華的振興，為中華的繁榮富強，積累知識，增長才幹，讓我們的國旗更紅，讓五顆金星更亮更輝煌。
五、班級特色展示
下面請聽獨唱《紅旗飄飄》、《春天的故事》。
感謝這幾位同學精彩的才藝展示。在這激盪人心的歌聲中，我們的主題班會也進入了尾聲。
六：輔導員講話
我們是祖國的未來，浴血奮戰、硝煙彌漫的戰火已離我們久遠；歷史恩怨，國危的呼號也融進了歷史。但是，國旗，這新中國的象徵；國歌，這一中國人心中最激越的旋律，穿越時空，延續著我們中華民族的偉大傳統，凝聚著新中國的豪情壯志，昭日月，耀千秋。國旗的光輝伴隨著我的成長，照亮了我們前進的道路；國歌的旋律激勵我們繼承先輩的偉大事業，不懈奮斗。一面國旗，招展著一種象徵；戰爭中的勇氣，異國思鄉的親情，國際交往的尊嚴；一面國旗，書寫著豐厚的內涵；那是祖國的土地，那是遊子的歸依，那是不屈的奮斗，那是國家的富強。國旗照耀航程，國歌催人警醒，那「 起來、起來 」的吶喊，鼓舞著我們中華民族的新一代不斷創新，激勵著每一個炎黃子孫自強不息。當國歌奏響、國旗升起時，我們從那滿含淚花的凝視里，從自豪激昂的「 起來 」聲中，從挺直腰桿、溢滿喜悅的容顏上，體會到了做一個中國人的自豪，同時，也掂量到我們跨世紀青少年肩頭的重任：努力學習吧！祖國需要我們，世界需要我們，未來需要我們！
Ⅳ 哪一課有滲透愛國主義教育的教學設計
愛國主義教育很多的，愛國主義教育案例不僅要說明教學的思路，描述教學的過程，還要交待教學的結果--某種教學措施的即時效果，包括學生的反應和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、打算、設想等。以「問題」為主線，有矛盾、沖突甚至「懸念」，能引起讀者興趣和深入思考。
Ⅳ 幼兒園大班愛國教案
活動目標：
1、 激發幼兒愛祖國的情感。
2、 發展幼兒的觀察力和認知能力。
3、 使幼兒初步了解我國的幾個"世界之最"，知道祖國地域遼闊。
4、 使幼兒初步知道萬里長城、故宮都是勤勞的中國人民建造的。
活動准備：有關長城、故宮的圖片和錄像。中國地圖一張活動過程：
一、 導入（激發幼兒了解祖國的興趣）請幼兒說出我們國家首都的名字。請幼兒分別談談自己去過哪些地方，看到些什麼？
二、 展開1、 讓幼兒看"大地圖"，使他們知道我們的祖國很大（1） 請幼兒在地圖上找出首都北京的位置。
（2） 請幼兒在地圖上找出中國最北、最南的地方。（最北的地方是漠河，那裡天氣很冷，到那裡去要穿厚厚的皮大衣。中國的最南面是南沙群島，那裡一年四季都很熱，到那裡要穿很薄的衣服）（3） 向幼兒介紹我國的世界最高山脈--喜馬拉雅山；東北的大片森林和我國的兩條河流：長江、黃河。
2、 引導幼兒看圖片，了解我國的世界之最（1） 師生共同觀看《長城》錄像，給幼兒講解：長城的一頭在山海關，另一頭是嘉峪關，彎彎曲曲，上上下下，很長很長（2） 師生共同觀看《故宮》錄像或圖片，教師講解：故宮是世界上最大的宮殿，有近一萬間房屋。房屋的頂是金黃的琉璃瓦，四周裝飾著各色的圖案，雕刻著龍、鳳等吉祥物。故宮里有大量的珍貴文物，這些都是古代勞動人民創造出來的。
3、教師小結三、 結束請幼兒"游覽"美麗的祖國幼兒自由結伴，在大地圖上的"各地"游覽，說說自己來到了祖國的什麼地方，看到了什麼些什麼。