小學教育全科教師什麼意思

1. 定向招生小學教育全科教師的實習期有多長時間

報讀兩年制定向師范生的普通高中畢業生，高考成績需達到2014年廣西高職高專最低錄取分數控制線以上。報讀五年制定向師范生的初中畢業生，中考成績不低於2014年戶籍所在縣（市、區）自治區示範性普通高中（沒有自治區示範性普通高中的，以市級示範性普通高中為標准）計劃內招生錄取控制分數等級。
此次定向招生，還將進行面試。面試內容包括形體儀表、漢字硬筆書寫、語言表達、特長展示等，將對考生將來從事小學教師職業所需的基本條件、基本素質和潛能進行摸底考核。
據了解，今年的定向招生實行分片區委託培養，廣西玉林師范學院、河池學院、百色學院、欽州學院、桂林師范高等專科學校、柳州師范高等專科學校等6所具有豐富小學師資培養經驗的高校將承擔培養任務。
同時，按照按照「從縣（市、區）招生、回縣（市、區）就業」的原則，定向師范畢業生取得普通高等學校專科畢業證書、小學教師資格證書後，由定向縣（市、區）按協議安排就業，在鄉鎮（不含縣級政府所在鎮）及以下小學或教學點從事小學教育6年以上。
據了解，2013年，廣西印發了《廣西農村小學全科教師定向培養計劃》。根據計劃，2013年到2017年，廣西要培養5000名左右「下得去、留得住、教得好」能勝任小學各門課程教學任務的農村小學教師，預計平均每個縣將有70名，進一步優化農村教師隊伍結構，提高農村教育質量。

2. 2018重慶師范大學的小學教育和小學教育(全科教師)的代碼是不是一樣的

1、代碼是一樣的【045115】區別的話可能一個是全日制的一個是非全日制的。

2、

3. 小學教育全科教師英語專長是什麼意思

你好
現在很多小學尤其是偏遠地區不分學科。
就是說不管什麼學科都可能會教。
英語專長指英語特長，比如英語專業。

4. 參考小學教師資格證中小學全科是什麼意思備考方向

教師來資格證有一個抽題自環節，小學全科指的是抽題時候語數外以及音體美都有可能抽到，其中語數外抽到的可能性要更大一些，所以每一科的講課技巧還是要掌握的。對於其所教授科目，一般教師編制考試都是有明確具體科目要求的，並不是有小學全科的教師資格證就可以報考任一科目，因此你可以理解為「小學全科」也是和語文、數學等一樣的一個學科而已。全科教師專業的師范生是不用參加教招考試直接到協議學校服務的。全科教師」是專門為農村教學點培養能夠承擔多門學科教學任務的教師。是定向招生、定向培養、定向就業的，有點像「免費師范生」的培養模式，就是指有指定的院校負責招收這部分學生，然後在校期間會實施「兩免一補」政策，即：免學費、住宿費，並給予一定的生活補助費。全科教師畢業後到協議地農村教學點服務不少於6年。所以也要判斷一下自己是否符合要求。

5. 小學全科教育是什麼

語、數
外

6. 如何變現「全科教師」的好處

如何變現「全科教師」的好處？
要讓「全科教師」改革嘗試走得更遠，必須在保障「全科教師」培養質量的基礎上，同步推進其他改革，包括落實學校辦學自主權，學校可根據本校教學特點，改革課程設置等等
有句調侃人的話叫「你的數學是體育老師教的？」這不再是笑話，將來真會有！最近，南京師范大學、南京曉庄學院等高校入選了江蘇省教育廳「卓越小學教師培養計劃改革項目」，試點培養小學全科教師。「全科教師」進入小學後不僅能教語文、思想品德、當班主任，連數學也能一起「拿下」。（揚子晚報9月9日）
「全科教師」，並不是什麼新的概念，去年，教育部出台《關於實施卓越教師培養計劃的意見》，該意見就明確提出，要針對小學教育的實際需求，重點探索小學全科教師培養模式，培養一批熱愛小學教育事業、知識廣博、能力全面，能夠勝任小學多學科教育教學需要的卓越小學教師。而這之前，在我國不少省市，包括江蘇、浙江、深圳等，都已有小學實行「包班」改革試驗，由兩名老師把一個班級所有學科的教學都「包了」。
培養「全科教師」，實行「包班」教育，這在基礎教育領域，被認為是改革創新，然而，不少家長卻感到困惑，「全科老師」，會比「專科教師」優秀嗎？把學生就交給兩名老師「包教」，能放心嗎？推進「全科教師」培養計劃，必須回答家長這些困惑。
培養「全科教師」，從理論上看，有很多好處，諸如，如果一名教師掌握各個學科的知識，在對學生進行學科知識教育時，就不會像「專科教師」那樣，只關注本學科，而會顧及其他學科，這避免小學教育過早「學科化」，而由全科教師「包班」，老師會關注學生各個學科的綜合發展，而不只關注自己所教學科的成績。另外，對於教師資源匱乏的農村學校、薄弱學校，「全科教師」有利於學校開齊所有的課程，而不需要針對音樂、體育等課程，再配專門的老師。
但是，這些理論上的好處，要落地，還需面對諸多挑戰。包括，全科教師的培養，是否真能做到把教師培養為各科教學能力都突出的「全能教師」？會不會因為強調「全科」，而讓教師各個學科的水平都相對平庸？如果如此，全科教師還不如專科教師。這樣的全科教師，在師資缺乏的學校可能受歡迎，可在城市學校，就會遭到質疑，就如社區醫院需要全科醫生，而大醫院都強調專科醫生一樣。
再就是，如果我國小學的課程體系設置，還是分語文、數學、外語等具體學科，那麼，全科教師的價值也會受到影響。要發揮全科教師的作用，需要小學的課程體系按全科格局重建。這又提出一系列新問題，學校有沒有辦學自主權？這樣的課程體系，與未來的初中學科學習對接嗎？用什麼來評價全科教師的教學能力和成績，還是用各科學習成績嗎？如果用學科成績，這和專科教學有何差別？如果關注學生的綜合能力，誰來評價綜合能力？畢竟我國的整體升學評價體系未變，很多家長還會重點關注與中高考對接的幾門科目的學習，而我國小學對教師的教學評價，目前還大多採用簡單的考試分數評價。這也是培養全科教師必須考慮的現實問題。
考慮到上述這些問題，我國各地小學階段使用「全科教師」，以及「包班」，主要在一、二年級低年級階段（這一階段學科教育的難度要求不高），再往上走，質疑聲就越強烈。
要讓「全科教師」改革嘗試走得更遠，必須在保障「全科教師」培養質量的基礎上，同步推進其他改革，包括落實學校辦學自主權，學校可根據本校教學特點，改革課程設置，實行教師專業同行評價；改革升學評價制度，從關注學生幾門核心學科的成績，到重視學生綜合素質發展。離開了綜合改革的配套，「全科教師」很可能在很多地區、學校，會理論上很美，卻好看不中用。

7. 徐州工程學院教育學(小學全科教育)(師范類專業)畢業後從事什麼教育

徐州工程學院教育學(小學全科教育)(師范類專業)畢業後的就業方向：畢業生主要到江蘇省各地小學及培訓機構任教。

小學教育（師范類）的培養目標：

培養德、智、體、美全面發展，具有正確的專業理念、良好的道德修養和綜合素質，掌握系統的小學教育專業理論知識，掌握教育科學研究基本理論和方法，具有從事小學教育教學的基本能力，能夠做好班級教育管理工作，具有專業自主發展的能力，勝任小學語文、數學等學科教育教學工作的高素質教師。

其主要課程有普通心理學、教育學原理、教育心理學、小學語文課程與教學論、小學數學課程與教學論、現代漢語、中國現當代文學、高等數學F。

而隨著國家人口政策的變化以及小班化教學的推行，小學教師缺口較大，本專業學生的就業前景較好。

8. 小學教育一般都是像全科方向培養嗎

不是的，也有分專業培養的。原來只分語文數學英語三個方向，後來加了一個全科培養，師范生必修的教育學心理學是必不可少的課程，其他的就是語數外都有涉及吧，不然怎麼可以叫做全科培養呢。
（希望對你有所幫助😊望採納）

9. 選小學教育全科教師這個專業畢業後必須去教學嗎

這個你可以上學校的官網進行查詢，上面都會有詳細的介紹的，或者問問在學校的老師也是可以的。這個一般都很清楚的。

10. 小學教育全科教師（專科）可以自讀本科嗎

你好！你的問題：小學教育全科教師（專科）可以自讀本科嗎？

是這樣：國家鼓勵教師在職攻讀更高層次的學歷和學位，你完全可以在職攻讀本科。

如果能夠獲得單位許可，單位可以資助你一部分或全部學習費用。

請採納！