❶ 如何制定學校綜合實踐活動整體實施方案
學校綜合實踐實施
一、指導思想
繼續堅持以深入推進基礎教育課程改革為契機，以全面發展學生的綜合素質為中心，在扎實有效的教研活動中強化「研究、指導、服務」的教研職能，形成高效的教研機制，深化綜合實踐活動課程的實施層次和水平。全面落實《綜合實踐活動指導綱要》精神，促進學校與教師進一步形成課程意識，大力開發和利用課程資源。以校本教研為基礎，以教師成長為根本，著力研究課程實施的有效性，課程開發的多樣性，綜合實踐活動的個性化和多元化；著眼學生的發展和需求，優化課程結構，規范課程開發，充分發揮綜合實踐活動課程獨特的育人功能。
二、預期目標
立足課程改革，基於信息技術教育、研究性學習、社區服務和社會實踐以及勞動與技術教育四大領域，以培養學生的創新精神、實踐能力和人文素養為核心，以提升教師學科素養為重點，穩定有序的推進我區綜合實踐活動課程的實施。
1、加強對綜合實踐活動課程的督促與管理
引導學校充分認識綜合實踐活動課程的重要性，認真落實課程，對課程的本質和價值有正確理解，避免人為將綜合實踐活動課程分解為4門具體課程來開設或用學科性的課程或地方課程、校本課程來分割綜合實踐活動的課時等現象發生，確保教學活動正常有序的開展。
2、因地制宜、因時制宜開發校本課程資源
課程資源是學校課程設計與實施的全部條件的總和，是課程得以呈現的基石。引導學校在充分研究、開發、重組和利用地方、社區和學校的物質資源、人力資源和文化資源的基礎上，自主開發富有學校特點的校本課程，形成富有學校特色的綜合實踐活動課程。
3、加強綜合實踐活動課程教師隊伍建設
教師是課程開發與實施的核心人物，應成為學生活動的引導者、組織者、參與者、協調者和評價者，因而在確保綜合實踐活動課程教師相對穩定的基礎上，通過一系列不同層面的交流、研討、觀摩活動，幫助一線教師逐漸形成課程規劃與設計技能；組織、管理與協調能力；探究與問題解決能力；收集和處理信息的能力；使一線教師具有相當的課程科學素養。
三、實施策略
1、以教師隊伍建設為核心，努力提高教師科學素養
（1）、豐富網路資源
（2）、針對教師的實際需求開展相關培訓
（3）、組建區學科骨幹教師隊伍，通過骨幹教師的引領，使問題專題化、專題課題化、課題課程化。
（4）、不定期組織各種層次的主題沙龍研討，營造良好的學術研究氛圍，搭建平台，為教師的成長創造條件。
（5）、組織優秀案例評選活動。
2、以學科基地為突破口，推進綜合實踐活動課程的實施
（1）、加強綜合實踐活動課程教研基地建設，發揮基地學校的示範和輻射功能，加強校際間的合作與交流。
（2）、在區域范圍內舉行各種研討活動，通過交流、研討就共性問題進行充分溝通，幫助薄弱學校獲得針對性解決方案。
（3）、加強學校教研組建設，以提高學校的研究水平。
3、以調研督查為契機，促學校課程開發與管理水平的提高
（1）、關注學校對課程的落實情況，對課程的整體規劃和具體方案、教師配備等情況調研。
（2）、關注學校任課教師工作情況，對年級、班級的活動計劃、實施情況等方面進行調研。
（3）、關注學生在課程中的狀態，就學生參與活動情況進行調研。
四、具體安排
教研室層面：
7月：組建綜合實踐活動課程學科中心組
豐富網路資源
審核各校報送的綜合實踐活動推進方案、計劃
綜合實踐活動課程情景故事講述
專題培訓
8月：審核各校報送的校本教材樣稿
專題培訓
組織相關人員論證各校報送的推進方案、計劃和校本教材樣稿
9月：常規調研：學校在綜合實踐活動課程實施方面常規落實情況
組織各校將學期課程實施計劃上網交流
組織中心組成員進行專題研討
10月：組建綜合實踐活動課程學科基地
綜合實踐活動課程專題研討
11月：完善綜合實踐活動網路內容
組織綜合實踐活動課程教師針對課程實施過程中的重點問題展開研討
12月：綜合實踐活動課程優秀案例徵集
調研：從學生層面的資料了解學生參與綜合實踐活動的情況
1月：開展綜合實踐活動課程基地現場研討活動
全面小結區綜合實踐活動課程實施情況，為進一步工作做科學部署
學校層面：
6月：各校商討綜合實踐活動課程的教師配備並確定人員安排
7月：各校將課程主要負責人和各年級牽頭教師的名單上報區教研室
各校將課程開發與管理規劃、年級實施方案、計劃上報區教研室
安排教師參加區相關培訓
8月：各校將校本教材樣稿上報區教研室
組織相關教師參加區培訓
9月：組建校綜合實踐活動學科教研組
各校將學期課程計劃上網
10月：組織教師參加區專題研討
11月：組織教師撰寫學校綜合是將課程典型案例
課程資源開發情況交流
12月：組織教師參加區綜合實踐活動優秀案例徵集活動
從學生發展角度反思活動進程並進行專題研討
1月：組織教師參加區學科基地活動
各校全面小結綜合實踐活動課程實施情況
❷ 小學綜合實踐活動設計論文
生設計從現在開始
——關於高中生及大學生自我人生規劃問題的社會調查
一、調查研究背景
1.調查研究的目的和意義
當今社會處在變革的時代，到處充滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。要想在人生這場激烈的競爭中脫穎而出並立於不敗之地，必須事先規劃好自己的生涯。先做好人生規劃，有了清晰的認識和明確的目標之後再付諸實踐，這樣的效果要好得多，也更科學，更經濟。
古語言，「凡事預則立，不預則廢」；俗話說，「磨刀不誤砍柴工」都說明了這個道理。因此作為新世紀的高中生與即將走向社會的大學生，做好自我人生規劃是十分必要的。
對於大學生而言，人生規劃的意義不言而喻。通過事先的人生規劃，確定其最佳的奮斗目標，並為實現這一目標做出行之有效的安排。選擇實現這一目標的職業，以及制定相應的工作、培訓和教育計劃，並按照一定的時間安排，按照長期性、挑戰性、清晰性、可行性、適時性、適應性、持續性的原則，為自己定下事業大計，籌劃未來，使大學生在畢業後順利進入職場，實現自己的夢想。
而對於高中生，不少人專注於學習而沒有對自己的人生做出過規劃，這是不科學的。其實，做生涯規劃最合適的時間便是高中時代，因為這時人的個性已基本形成，馬上面臨的高考是決定一生的重要因素，高考實際上就是對未來職業的第一次定位，在職業定位之前，進行相關的測評，然後以此為據，做出職業生涯規劃，再根據規劃選定高考專業，這是最佳方案。相應的，做出全面的人生規劃為順利適應大學生活乃至社會生活都起到關鍵的作用。
2.調查內容的基本概念解釋
人生規劃主要包括職業生涯規劃、學習發展規劃、身心健康規劃、生活管理規劃及素質拓展規劃五個方面。
職業生涯規劃是指在對過去成長背景、目前資源條件和將來可能路徑的自身主觀和環境客觀綜合分析的基礎上，合理擬定自己的職業生涯目標，為開發和獲得與職業相關因素而制定相應的教育、工作計劃，按照一定時間安排，採取行動以實現職業生涯目標的一個有機逐步展開的過程。
學習發展規劃是根據個人自身情況，樹立明確的學習目標，形成適合自己的學習方法並科學安排學習任務，以達到事半功倍的效果。
身心健康規劃包括身體健康和心理健康兩個方面，它需要我們正確認識自己的身體健康及心理狀況，通過自我努力提高身心素質。
生活管理規劃包括時間規劃、理財規劃和情感規劃。而素質拓展規劃則容納了思想政治道德素質、科學素質、人文素質、身心素質、實踐素質和創新素質的內容。
二、方法與步驟
此次調查針對高中生及大學生，分為公共場所問卷調查與網上問卷調查兩個方式。 公共場所共發放問卷50份，收回50份，有效回收率100%。網上共發放問卷200份，收回86份，有效回收率43%。合計有效問卷136份，有效回收率54.4%。調查對象中高中生79人，佔58.1%；大學生57人，佔41.9%。
三、調查結果分析
1.缺乏規劃意識，思想准備不足
選擇職業方向，拓展自身素質，確定未來的生活道路，是高中及大學時期生活的一個重要任務。然而調查表明，目前高中學生基本沒有接受生涯規劃教育，對自己的將來較為渺茫，相當部分學生在面臨人生重要選擇的時候，認識不足，准備不足。在回答「文理分科」的問題時，選擇「目標明確」的盡佔35%，其餘65%。
表1-1 文理分科時你的態度（高中生部分）
態度
人數
百分比
目標明確
28
35.4%
有一點拿不準
49
62.0%
十分困惑
2
2.5%
總計
79
100%
而在回答「將來所上的大學和專業」問題上，有明確目標的只有21.5%，近一半的高中生則處在徘徊的境地。
表1-2 將來打算上的大學及專業（高中生部分）
態度
人數
百分比
明確
17
21.5%
模糊
27
34.2%
不知道
35
44.3%
總計
79
100%
調查高中生的同時，我發現對於高中時期是否進行了合理的人生規劃對於大學生而言有很大的影響。在回答「是否滿意現在所學的專業」時，回答「滿意」的大學生僅有14.1%，對自己所學專業的滿意程度關繫到在這一專業上投入的熱情，更關繫到將來的職業發展。如果在高中時期就有了人生規劃的話，個人的發展定位更加准確，在選擇高考志願時更加理智與科學，那麼今後的學習道路就會更加順利。
表1-3 是否滿意現在所學的專業(大學生部分)
態度
人數
百分比
滿意
8
14.1%
一般
46
80.7%
不滿意
3
5.2%
總計
57
100%
2.學習能力有待提高，身心健康更需關注
學習是學生最重要的職責與使命。高中與大學是相當成熟的階段，學習要求、學習內容、學習方法上都有了許多變化。不再依賴老師、全面的綜合素質、聯系實際解決問題、深層次的理解、創造性的思維等都需要我們做好學習上的准備與規劃。在「學習自主性」問題上，仍有為數不少的同學缺少自己的方法，僅按老師說的做。
表1-4 學習自主性
學習自主性
人數
百分比
僅按老師說的做
60
44.1
大部分由自己安排
55
40.4
不願意主動學習
21
15.4
合計
136
100%
而在「制定學習計劃」這一問題上，缺乏學習計劃及執行力成為了現如今學生的普遍問題。
表1-5 學習計劃及執行力
計劃及執行力
人數
百分比
計劃詳細嚴格執行
16
11.8%
有計劃但不太執行
103
75.7%
從不制定計劃
17
12.5%
合計
136
100%
身體是革命的本錢，高中生要擠過千軍萬馬的獨木橋，大學生在大學校園則存在生活環境、心理環境和學習環境的轉變和適應。因而調整自己的身心素質才能不斷迎接新的挑戰。那麼，當代學生的身心健康如何呢？在「世界衛生組織的健康標准」上，健康狀況很好的僅佔16.2%，而大多數人的健康狀況則並不良好。
表1-6 世界衛生組織的健康標准，你符合的項數
符合項數
人數
百分比
五項以下
27
19.9%
六到十項
87
64.0%
十項以上
22
16.2%
合計
136
100%
其中，在回答「進行體育鍛煉」的問題上，能夠做到「每天鍛煉一小時」這一要求的僅占。
表1-7 鍛煉頻率
頻率
人數
百分比
每天
9
6.6%
一周一兩次
86
63.2%
幾周一次
23
16.9%
其他
18
13.2%
合計
136
100%
3.生活不夠科學，沒有條理
高中生、大學生需要合理的時間觀、理財觀和情感觀。有了正確的時間觀，你會游刃有餘的安排生活；有了正確的理財觀，你會量體裁衣，適度消費；有了正確的情感觀，你會收獲親情、友情和愛情。為了讓所有事情都在規定時間內按質按量完成，我們需要在行動之前制定一份詳細的時間計劃。在實際生活中，懂得科學管理自己的生活，最有意義地、最大限度地利用自己的時間的人卻很少。
表1-8 你有科學的進度時間表和較高的做事效率
答案
人數
百分比
是
13
9.6%
馬馬虎虎
85
62.5%
不是
38
28.0%
合計
136
100%
而在消費問題上，絕大多數學生都能做到月有盈餘（約佔88.6%），合理儲蓄（約佔79.1%）。
❸ 小學綜合實踐活動三年級第一學期（上海科技教育出版社 貴州科學技術出版社）教案
1
主題一
我愛我家
教學目標：
1、通過調查，訪問，了解家庭成員的情況，體會長輩對家庭的熱愛和為維護家庭所付出的辛苦。
2、嘗試設計、布置房間，初步培養測量、規劃、設計能力，通紅司感受參與家庭活動的樂趣。
3、細心觀察生活，積極動腦，進行小發明和小創造，鍛煉動手能力。 4、增進熱愛家庭和家人的情感，增強營造和諧歡樂的家庭氛圍的願望。 教學重難點：
1、了解家庭成員的情況，體會長輩對家庭的熱愛和為維護家庭所付出的辛苦。 2、嘗試設計、布置房間，初步培養測量、規劃、設計能力，通紅司感受參與家庭活動的樂趣。
教具准備：掛圖、照片、家庭房間圖。 教學過程：
活動一 家人檔案冊
家人檔案冊
生1:10歲生日時,我看到了爸爸媽媽為我保存的從出生到現在的成長記錄。 生2:我家裡也有,我想模仿著做一本《家人檔案冊》，為家裡的每個人建立一份檔案。 1、確定內容。
師:召集你們的家人開一次討論會,徵求他們的意見。 出示意見單。
師：請小組討論一下，該確定什麼內容？ 師：怎樣獲得所需要的信息呢？ 學生討論收集信息的方法。 2、回憶家庭生活。
九月開學季，老師你們准備好了嗎？ 幼教開學准備 小學教師教案 小學教師工作計劃 初中教師教案 初中教師工作計劃
學生發言。
3、了解家人和自己。 學生發言。
師：對一些沒法觀察到的事，你准備怎麼辦？ 學生回答。 4、製作檔案冊。
師：你准備怎樣製作檔案冊呢？
生1：我根據家人的不同性格，為他們畫特色像。 生2：我為《家人檔案冊》設計了封面。 5、填寫第7頁的學習單。
活動二 布置我們的家
師：新年你們有沒有購買什麼新的家庭擺設品呢？ 生1：有，我家新買了餐桌。 生2：我家新買了一套傢具。
師：好呀，那每位同學可以重新布置一下房間，讓自己的家更舒適。 1、看看問問。
師：每位同學先對自己的家進行實地考察，記錄下感到不滿意和認為不錯的地方。 師：還要詢問一下你的父母親對現在的布置有什麼看法。 學生發言。
2、我的布置計劃。
師：你准備怎樣布置？說說你的計劃，可以畫出你的布置。 學生發言，展示簡易的布置圖。
師：你的父母親對你的布置計劃有什麼意見？ 學生發言。 3、量量畫畫。
師：和家人仔細測量一下傢具、房間等的大小，並記錄在書本第10頁的表格上。 學生反饋。 展示布置圖。
4、動手布置。
師：請你制定一下布置的動手計劃，確定每個人的任務。 學生相互討論，反饋。 5、填寫第11頁的學習單。
活動三 家庭生活小幫手
家庭生活小幫手
生1：隔壁的小淘發明了放火安全蚊香盒，可以防止蚊香不小心被踢倒燒壞地板。 生2：那我能為家裡解決點什麼問題呢？ 1、發現問題。
師:家人在生活中會遇到哪些不方便? 學生發言。
師：你想解決什麼問題？ 學生發言。 2、找原因。
師：衣架容易被風吹走，怎麼辦？
師：我們先來找找原因，可以通過觀察、實驗、分析物品特點等方法，找出問題產生的原因。
學生小組討論，全班匯報。 3、設計與製作。
師：針對問題產生的原因，怎麼辦？ 學生小組討論，發言。 4、介紹自己的發明。
師：請你來說說小組的發明，並填寫書本第14頁的說明書。 學生發言，填寫說明書。 5、填寫第15頁的學習單。
主題二
關注身邊的垃圾
教學目標：
1、認識到產生過多的垃圾會帶來危害。
2、培養探究興趣，鍛煉個人探究能力，掌握查找資料、做調查等探究方法。 3、培養熱愛環境、保護環境的意識，自覺減少垃圾產生的數量，從而減少自然資源的耗費，促進自然資源的合理利用。
4、增強團隊精神和合作意識，能與同伴友好協作，開展活動。 教學重難點：
1、認識到產生過多的垃圾會帶來危害。
2、培養熱愛環境、保護環境的意識，自覺減少垃圾產生的數量，從而減少自然資源的耗費，促進自然資源的合理利用。 教具准備：掛圖。 教學過程：
活動一 偵察家庭垃圾
生：每天出門時，我都要幫媽媽扔重重的垃圾袋。垃圾袋裡究竟有什麼？讓我做一次小偵探，來查查看。 1、明確偵察目的。
師：誰來說說這次偵察的目的是什麼？ 學生發言。
2、制定偵察計劃。
師：制定一下你的偵察計劃。 填寫書本第21頁的垃圾偵察計劃。 3、開展偵察行動。
生1：家裡人很支持我。大家看這是我家一周垃圾情況表。
5
生2：我還發現了家人丟垃圾的一些壞習慣。 4、我的呼籲。
師：看到這些，你們有什麼想對家人說的話嗎？ 學生發言。
5、填寫第23頁的學習單。
活動二 校園分類垃圾箱
生1：我在公園里看到一棵垃圾回收樹，可以分類投放垃圾。
生2：要是學校里也有這樣的分類垃圾箱，大家就不會把廢電池、飲料罐隨便亂丟了。
1、調查校園垃圾箱。
師：讓我們一起來調查一下校園里的垃圾箱。 寫好調查記錄。 2、分析校園垃圾。
師：整理調查記錄後，你們有身發現？ 學生發言。
3、確定垃圾箱的設計思路。 師：分類垃圾箱你們准備怎麼設計？ 師：設計幾個箱體？什麼形狀？多大？ 學生小組討論後發言。 4、完成設計圖。
小組分組畫分類垃圾箱的草圖，全班展示。 5、填寫第27頁的學習單。
7
根據原有表格設計完善調查表
( )同學家庭一周垃圾情況表 時間： 月 日
垃圾名稱 數量
來源
垃圾分類
是否已分類 可否再利用 是否有毒害 可否賣錢
這一周，我們家共產生了（ ）千克垃圾（幾袋） 我還發現：數量最多的垃圾： 占空間最大的垃圾： …… 遇到的問題：
學習，借鑒教師提供的調查報告
參考資料：家庭生活垃圾調查報告（一）
1生活垃圾的來源：
（1） 廚房內：蔬菜瓜果的殘渣、剩飯剩菜、食品包裝袋； （2） 客廳：老化家電、傢具、金屬垃圾； （3） 卧室：紙屑、雜物、廢舊電池； （4） 衛生間：洗滌產生的污水。
2分類：玻璃類、紙類、金屬類、塑料類、電池類，其他。 3垃圾數量、危害及處理一覽表
8
種類 數量 現處理方式 危害
玻璃類（如酒瓶、飲料瓶、碎玻璃）
一星期大概10
個瓶子，一個月
兩袋
扔入小區的分類垃
圾桶內，由保潔人員運回處理站進行回
收再利用
隨意丟棄會造成人身
傷害以及環境污染，也
會造成資源浪費 紙類（較多） 一天一袋 丟入小區垃圾桶
造成環境污染，給人視
覺反感
金屬類（破舊傢具、
鋼鐵品） 一個月一兩袋 由專門收廢鋼鐵品
的人員收走，到垃圾
站再由鋼鐵廠回收
浪費原料，污染環境且
造成城市垃圾堆積
塑料類（一次性飯盒、塑料袋、塑制
品）
每天一袋（數量較多）
由收垃圾人員收走後進行焚燒和掩埋
對環境污染較大，易造
成「白色污染」
電池類等化學製品
一星期一袋
由專業人員進行化學銷毀和專門處理
重金屬嚴重污染環境，影響人們身體健康 其它（蔬菜果皮……） 每天有一兩袋（數量最多）
收垃圾人員清理，到垃圾站銷毀
污染環境，腐爛變質的食物會影響人們身體
健康
設想在家庭中調查時可能遇到的困難
A：父母不同意調查 B：垃圾不能及時准確統計 C：......
【設計這一環節的目的是引導孩子們積極面對隨時可能在活動中遇到的困難，做
到心中有數，養成為活動做預案的習慣！】
主題三
歡樂卡通地帶
教學目標：
1、嘗試揣摩、分析喜歡的卡通形象外形和性格特點，進行模仿、演繹。 2、充分感受生活，進行藝術創想，展示自己對卡通的熱愛，感受動手設計卡通人物的樂趣。
3、能針對所要解決的問題進行資料收集、分析和思考，增強問題解決能力和決策能力。
4、嘗試開展實地調查活動，學會做好調查記錄。 教學重難點：
1、嘗試揣摩、分析喜歡的卡通形象外形和性格特點，進行模仿、演繹。 2、充分感受生活，進行藝術創想，展示自己對卡通的熱愛，感受動手設計卡通人物的樂趣。
教具准備：掛圖、卡通圖書、畫筆、顏料、紙。 教學過程：
活動一 猜猜我是誰
生1：下周的卡通明星模仿賽上，要讓同學們一下就能猜出我模仿的是誰。 生2：別忘了，通過你的表演還要讓大家認識這位卡通明星的一個特點呢！ 1、選定要模仿的卡通人物。 師：你想要模仿哪位卡通明星呢？ 學生發言。
2、分析卡通人物的特點。
師：多讀讀他的故事，對這位卡通明星有一個全面的了解。 學生活動，了解他的外表特點以及言行特點。 3、表演前的准備。
師：每位同學做好表演前的准備。 學生活動，熟記情節，練習表演。 4、登台亮相。
開展模仿比賽。
5、填寫第39頁的學習單。
活動二 卡通形象橫空出世
師：我們為自己的小隊取一個好名稱，並為小隊設計一個卡通形象。 1、學一學。
師：研究一下卡通形象有哪些特點？ 學生發言。 2、想造型。
師：什麼樣的卡通形象最符合我你們小隊的特點？ 小隊討論，擬定自己的造型。 3、畫一畫。
小隊活動，分工合作畫卡通形象。 4、填寫第43頁的學習單。
活動三 卡通產品哆來咪
生1：我發現許多同學的文具盒、水壺上都有可愛的卡通。 生2：是啊，哪裡還能找到各種卡通形象呢？ 1、討論去哪裡調查。
師：小組討論一下，自己曾在哪裡見到過卡通？ 小組討論，發言。
分成小隊到不同的地方調查。 2、開展調查行動。
每個小隊制定各自的調查計劃，分頭進行調查。 3、整理調查結果。
小組同學對收集到的資料進行整理。 4、作總結。
每組派同學發言，總結自己組上的調查結果。 5、填寫第47頁的學習單。
主題四
漫遊石頭王國
教學目標：
1、認識各種各樣的石頭，能說出它們的名稱、特點，並進行合理的創意設計。 2、通過訪談、查資料、觀察等方式，了解各種石頭的作用。 3、綜合考慮多方面因素，完成校園設施設計。 4、培養整理資料、口頭表達和組織能力。 教學重難點：
1、認識各種各樣的石頭，能說出它們的名稱、特點，並進行合理的創意設計。 2、通過訪談、查資料、觀察等方式，了解各種石頭的作用。 教具准備：掛圖、各種各樣的石頭。 教學過程：
活動一 玩石頭
師：我們班要舉辦一次石藝展，希望大家能發揮想像力，創作出特別的作品。 1、找石頭。
師：到哪裡可以找到各種各樣的石頭呢？ 學生發言。 2、想創意。
師：將自己找到的石頭進行不同的拼擺和組合，找出最有創意的設計。 學生說說自己的創意。 3、動手做。 動手製作。 4、展示。
讓學生在班級里展示自己的作品。 5、填寫第55頁的學習單。
活動二 健康護航員——卵石路
師：聽說常走卵石路有助健康，不如在學校設計一條卵石路，大家就能多一個健身項目啦！
1、了解如何鋪卵石路。 師：該怎樣鋪卵石路呢？
學生發言，通過各種途徑找到答案。 2、考察學校。
師：學校的卵石路鋪在哪兒好呢？ 學生討論。 3、拿出設計。
師：小組討論一下卵石路的設計圖。
學生在小組中反復討論和修改，展示各自的卵石路設計圖。 4、提交方案。
師：在提交方案時，你們應該寫出要讓學校接受你們的想法的理由。 學生發言。
5、填寫第59頁的學習單。
活動三 成果交流會
師：真快，「漫遊石頭王國」主題探究活動要結束了，馬上要開成果交流會了，你們准備好了嗎？ 1、想想交流什麼。 師：你們想交流什麼？ 學生分組討論。 2、分工與合作。
師：小組分工合作，准備各自的成果交流，請組長做好安排。 3、交流匯報。
班級開展成果交流會，小組派代表匯報。 4、填寫第63頁的學習單。
開展模仿比賽。
5、填寫第39頁的學習單。
活動二 卡通形象橫空出世
師：我們為自己的小隊取一個好名稱，並為小隊設計一個卡通形象。 1、學一學。
師：研究一下卡通形象有哪些特點？ 學生發言。 2、想造型。
師：什麼樣的卡通形象最符合我你們小隊的特點？ 小隊討論，擬定自己的造型。 3、畫一畫。
小隊活動，分工合作畫卡通形象。 4、填寫第43頁的學習單。
活動三 卡通產品哆來咪
生1：我發現許多同學的文具盒、水壺上都有可愛的卡通。 生2：是啊，哪裡還能找到各種卡通形象呢？ 1、討論去哪裡調查。
師：小組討論一下，自己曾在哪裡見到過卡通？ 小組討論，發言。
分成小隊到不同的地方調查。 2、開展調查行動。
每個小隊制定各自的調查計劃，分頭進行調查。 3、整理調查結果。
小組同學對收集到的資料進行整理。 4、作總結。
每組派同學發言，總結自己組上的調查結果。 5、填寫第47頁的學習單。
主題四
漫遊石頭王國
教學目標：
1、認識各種各樣的石頭，能說出它們的名稱、特點，並進行合理的創意設計。 2、通過訪談、查資料、觀察等方式，了解各種石頭的作用。 3、綜合考慮多方面因素，完成校園設施設計。 4、培養整理資料、口頭表達和組織能力。 教學重難點：
1、認識各種各樣的石頭，能說出它們的名稱、特點，並進行合理的創意設計。 2、通過訪談、查資料、觀察等方式，了解各種石頭的作用。 教具准備：掛圖、各種各樣的石頭。 教學過程：
活動一 玩石頭
師：我們班要舉辦一次石藝展，希望大家能發揮想像力，創作出特別的作品。 1、找石頭。
師：到哪裡可以找到各種各樣的石頭呢？ 學生發言。 2、想創意。
師：將自己找到的石頭進行不同的拼擺和組合，找出最有創意的設計。 學生說說自己的創意。 3、動手做。 動手製作。 4、展示。
讓學生在班級里展示自己的作品。 5、填寫第55頁的學習單。
活動二 健康護航員——卵石路
師：聽說常走卵石路有助健康，不如在學校設計一條卵石路，大家就能多一個健身項目啦！
1、了解如何鋪卵石路。 師：該怎樣鋪卵石路呢？
學生發言，通過各種途徑找到答案。 2、考察學校。
師：學校的卵石路鋪在哪兒好呢？ 學生討論。 3、拿出設計。
師：小組討論一下卵石路的設計圖。
學生在小組中反復討論和修改，展示各自的卵石路設計圖。 4、提交方案。
師：在提交方案時，你們應該寫出要讓學校接受你們的想法的理由。 學生發言。
5、填寫第59頁的學習單。
活動三 成果交流會
師：真快，「漫遊石頭王國」主題探究活動要結束了，馬上要開成果交流會了，你們准備好了嗎？ 1、想想交流什麼。 師：你們想交流什麼？ 學生分組討論。 2、分工與合作。
師：小組分工合作，准備各自的成果交流，請組長做好安排。 3、交流匯報。
班級開展成果交流會，小組派代表匯報。 4、填寫第63頁的學習單。
生2：我也很奇怪，不知道它們有什麼生存法寶，我們去找找這方面的資料吧！ 1、說說找找。
師：沙漠里有什麼動物？它們有什麼特別的生存本領？ 學生查找資料，匯報。 2、整理資料。
對找到的資料進行整理。 3、作總結。
對資料進行總結，製作成表格。 4、填寫第87頁的學習單。
活動二 在沙漠中怎樣穿著更好
生1：沙漠里又干又熱，為什麼電視上沙漠居民們還穿著長衫長袍呢？ 生2：是呀，穿短衣短褲豈不更涼快？我們來模擬體驗一回就知道了。 1、初步了解。
師：沙漠中人們的穿著有什麼特點？ 學生發言。
2、我們的體驗計劃。
學生制定體驗計劃，填寫書第89頁的表格。 3、親身體驗。 學生親身體驗活動。 4、查查原因。
師：你能說說是什麼原因嗎？ 學生發言。
5、填寫第91頁的學習單。
活動三 土地沙漠化
生1：我過國是世界上沙漠化災害最嚴重的國家之一，可是還有很多人沒有意識到這個問題的嚴重性。
生2：6月17日是「世界防治荒漠化和乾旱日」，我們做些科普小報發給同學們，做一次環保宣傳吧！ 1、確定小報的內容。
師：小報要包括哪些方面的內容呢？ 學生發言。
2、採集相關素材。 讓學生收集相關的資料。 3、學一學。
師：大家看看從常見的小報中我們可以學到怎樣出小報。 學生發言。 4、製作小報。 學生製作小報活動。
5、填寫第95頁的學習單。
主題七
家庭生活中的清潔用品
教學目標：
1、通過對家用清潔用品的調查，初步了解常用家庭清潔用品的種類和用途。 2、通過對比實驗，發現更有效利用洗衣粉清潔衣物的方法和步驟，樹立認真、仔細的科學態度，提高發現問題的能力和解釋、運用探究成果的能力。
3、通過對超市、商店、顧客等過方面的調查，了解和宣傳家鄉企業生產的優質清潔用品，提高調查和分析能力，產生關愛他人、關愛社會、熱愛家鄉的情感。 4、增強與同伴、家人、外界的交流，同時與同伴分享信息，感受合作與交流的快樂。 教學重難點：
1、通過對家用清潔用品的調查，初步了解常用家庭清潔用品的種類和用途。 2、通過對比實驗，發現更有效利用洗衣粉清潔衣物的方法和步驟，樹立認真、仔細的科學態度，提高發現問題的能力和解釋、運用探究成果的能力。 教具准備：掛圖。 教學過程：
活動一 家用清潔用品大搜索
師：你們家裡到底有哪些清潔用品呢？它們有什麼不一樣嗎？讓我們來當一次偵察兵吧！
1、制定觀察計劃。
師：先來制定一下觀察計劃。 學生小組討論，制定觀察計劃。 2、觀察和記錄。
學生開展活動，做好觀察和記錄。 3、分類整理。
對小組的記錄進行分類和整理。 小組活動。
填寫書第102頁的表格。 4、填寫第103頁的學習單。
活動二 怎樣洗得更干凈
生1：我看見媽媽有時候用溫水洗衣服，不知道是不是因為這樣會洗得更干凈？ 生2：我還發現家人在洗衣服前會浸泡一會兒，到底有哪些方法可以把衣服洗得更干凈呢？
1、設計小實驗。
師：到底有哪些方法可以把衣服洗得更干凈呢？我們一起來動手做實驗吧！ 師：應該如何進行實驗呢？需要做哪些准備？ 學生小組討論，制定出實驗方案。
2、展開實驗。 小組展開實驗活動。
3、交流實驗結果。 學生交流實驗結果。 師：你們有什麼結論？ 學生發言。
4、填寫第107頁的學習單。
活動三 宣傳家鄉生產的清潔用品。
生1：商店裡的清潔用品種類好多啊，有一些還是家鄉的企業生產的呢！ 生2：是嗎？不如我們選擇其中一種，向大家作宣傳，讓更多的人了解家鄉企業生產的產品。
1、小調查。
師：小組做調查，看看商店裡有哪些清潔用品是家鄉企業生產的？ 學生活動後匯報。
2、確定要宣傳的產品。
師：你們准備選擇哪種清潔用品進行宣傳？有什麼准備工作？ 學生發言，對其進行深入的了解。
3、擬定宣傳計劃。 師：如何進行宣傳，讓更多的人認識和使用家鄉生產的這種清潔用品？ 學生發言，制定宣傳計劃。
4、表演與交流。 讓小組同學在班級交流會上，輪流對本組所選擇的家鄉清潔用品進行宣傳。
5、填寫第111頁的學習單
❹ 影響小學綜合實踐活動設計的主要因素有哪些
小學綜合復實踐活動的設計受到諸制多因素的影響，主要因素有課程目標，學生經驗、興趣愛好、身心發展特點，教師觀念、習慣、知識結構、設計能力，學校教育條件等。
1.課程目標
課程目標是影響綜合實踐活動課程設計的決定因素。一般而言，課程目標是近程的，可在每日運作的課程中出現和實現，它既是選擇、創造和組織學習經驗的指南，也是課程設計的基本立足點和出發點。
2.學生方面
學生已有經驗，興趣愛好，身心發展特點等是影響綜合實踐活動課程設計的重要因素。
3.教師方面
教師的觀念、習慣，知識結構，整體活動規劃和活動方案設計能力是影響綜合實踐活動設計的直接因素。
4.學校教育條件
條件決定綜合實踐活動課程內容的選擇。學校的教育條件，如地理環境，物質條件，人文條件學校氛圍，所處社區等都是綜合實踐活動設計的基礎條件。如果不注意利用這些基礎條件，就會極大地影響綜合實踐活動課程設計的效果。
❺ 小學綜合實踐活動課程介紹
學綜合實踐活動是基於小學生的實踐活動、密切聯系小學生的現實生活、體現對知識的綜合運用的課程形態。它克服了以往封閉、單一的課堂知識教學模式，改變了課程脫離社會發展和學生實際的狀況，注重把學生在校內生活極其需要和興趣緊密結合起來加以實施，使學生通過綜合性、開放性的實踐活動，獲得積極的、創造性的人格發展。。我校按照《九年制義務教育課程計劃（實驗稿）》的規定，今年秋季從三年級起開設了「綜合實踐活動」。我們緊緊抓住機遇，統一思想，在這方面作了積極的探索。 一、理解內涵，轉變觀念。 思想是行動的先導。一開學，我們組織全體老師認真學習了《綜合實踐活動指導綱要》（徵求意見稿），使每位老師明確了綜合實踐活動的目標、內容、組織形式和評價機制等，提升了教育理念。 1、目標定位。我們把綜合實踐活動的總目標定位在：密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。 2、內容選擇。綜合實踐活動的內容具有開放性，它強調與社會發展、現實生活的緊密聯系，重視體驗和探究對小學生自身、家庭、學校及所在社區具有實際意義的活動及課題。因此，我們結合學校地域特色和學生年齡特徵，把環境教育、安全教育、公民道德教育、當代科技教育等融為一體，本學期以「爭做合格小公民」為主題，開設了校級綜合實踐活動課題。在實施時，要求教師將研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四大領域的內容加以融合。 3、實施形式。我校在進行綜合實踐活動的組織形式主要有三種：小組合作活動、個人獨立活動、全年級或全班集體活動。在堅持學生自主選擇、主動探究的前提下，我們鼓勵學生以小組為單位，開展綜合實踐活動，並強調教師對學生的指導。 4、活動評價。我們綜合實踐活動中突出了評價機制的改革，做到：強調過程、倡導多元、注重反思。我們認為，活動只是一個載體，更注重的是學生探究，解決問題的過程以及在此過程中所產生的豐富多彩的、活生生的體驗，而不一味地追求解決問題的結果。 二、有效組織，規范管理 綜合實踐活動課程作為基礎教育課程體系中的「新生之物」，它的實施，對我們來說既是一種挑戰，也是一次機遇。因此對其進行科學規劃、精心組織是取得成功的關鍵。 我們成立了綜合實踐活動課程改革實驗小組，由分管教導、骨幹教師組成。實驗組的教師真正確立以學生發展為本的理念。我們鼓勵每位教師積極參與實踐研究，探索指導學生開展活動的策略，提高指導水平。 三、嘗試體驗，升華提高 綜合實踐活動課程的開設，給學生的學習注入了新的活力。教師也深深地體會到綜合實踐活動過程是師生相互啟迪和提升的過程，學生的內在潛力是巨大的，可挖掘的資源是無窮的。 在十月份，吳曉宏老師率先上了一節《公民道德現狀調查與分析》綜合實踐活動的先行課。這節課受到了聽課老師的一致好評，也讓廣大老師明確了綜合實踐活動的課堂結構。 1、體現了主體性，激發了學習動機。綜合實踐活動以學生的自主活動為主要開展形式。從整個活動過程來看均體現了學生的主體性。學生對活動表現出極大的興趣和熱情，有了更多個性發展的空間。通過活動，他們反映自己更注意關注周圍的環境變化，對大自然的了解越來越多。 2、增強了自信心，提高了交往能力。學生在活動中發現了自我的潛能，樹立了信心。尤其一些後進生，在活動中有了自己的用武之地，自卑感也消失了。通過小組合作探討，彼此交流的機會多了，他們已能坦誠地面對各自的優缺點，同學間更團結友愛了。多數同學反映：能與別人合作是件愉快的事，自己能學會與不同的人打交道。可見，他們的交往能力提高了。 3、實驗推動了教師素質的提高。許多教師能對照綜合實踐活動的理念自覺地反思自己的教學行為，教學觀念有了重大轉變。教師已明顯感到自己的知識儲備和指導能力應不斷提高。所以，教師間探討協作、繼續學習的氛圍逐漸形成。 我們的探索只是剛剛開始，還有許多課題又擺在我們面前，有待於今後進一步探討解決。
❻ 如何將小學綜合實踐活動課程生活化
隨著素質教育的全面推進，綜合實踐活動已經成為當前小學教學中的重要內容，在注重提升小學生知識技能的基礎上，同時加強了對小學生能力和素質的培養。
通過綜合實踐活動，能讓小學生在活動中感受快樂、構建知識、形成能力。要提升綜合實踐活動的質量和效率，眾多教師開始考慮讓小學綜合實踐活動更加接近生活，即實現小學綜合實踐活動的生活化。
這種舉措的本質在於讓小學生的綜合實踐活動貼近生活，豐富學生的情感，讓學生走出校門、走向社會、走向生活，在生活中實踐，在生活中獲得全面的提升和升華。
基於此，本文對小學綜合實踐活動如何接近生活議題進行了淺探，以期拋磚引玉，進一步促進小學綜合實踐互動的發展和進步。
二、從生活中取材
在進行小學綜合實踐活動之前，需要教師制定合適的活動方案。在這個過程中，教師就應該從生活中取材，利用貼近學生現實生活的素材來安排活動計劃和方案。
例如，社會媒體報道了某地發生火災的情況，並且引起了強烈的社會反響。教師就可以以此為題材設計和安排綜合實踐活動，以火災為主題，讓學生了解火災發生的原因、避免火災的措施以及火災中正確的逃生手段等等。
此項綜合實踐活動的取材來源於生活，並且是貼近學生現實生活的。此次火災經過媒體的報道，在學生家庭中已經引起了廣大的反響，學生必定會受到家長的教育，並對火災有深刻的認識和了解。
三、讓學生走進生活進行實踐活動
要讓小學綜合實踐活動更加接近生活，教師就應該讓學生真正地走進生活，在現實生活中進行實踐活動。
例如，以《春天在哪裡》為主題的綜合實踐活動，其內容就是讓學生在春天到來時發現春天的痕跡、了解春天的特徵，讓學生感受春天的美好，並在其中提高自身的素質和能力。
此項主題就需要學生走進生活，在現實生活中發現春天的痕跡。教師可以組織學生進行春遊，或者讓學生家長帶領學生進行踏春活動，也可以讓學生自己發現生活中的春景，並且完成各種記錄，最終得到春天在哪裡的結果。
在這個綜合實踐活動的過程中，學生真正地走進了生活，是在現實生活中完成此次實踐活動。這就有機地將綜合實踐活動貼近了生活，實現了生活化。
四、引導學生在生活中發現問題
在讓學生走進生活進行實踐活動的基礎上，教師應該更進一步引導學生在現實生活中發現問題，也就是要讓學生在綜合實踐活動中發現問題並且提出問題。
教師需要明確的是綜合實踐活動應該是一個可持續的教育過程，其目的是通過綜合實踐活動的過程，提高學生的素質和能力，同時增加學生的實踐機會和動手能力。
因此，教師不僅要讓學生走進現實生活進行實踐，更應該進一步引導學生在現實生活中發現問題，並由此提出問題。這樣，教師就能夠依據學生的發現進行參考，制定更加符合學生生活經驗和實踐能力的綜合實踐活動計劃。
五、教師應該加強與學生的互動
教師需要謹記綜合實踐活動中的主體是學生，而教師的工作只是引導和幫助學生完成實踐。也就是說，教師要充分發揮學生的主體作用，才能夠做出更加符合學生素質和能力、更加貼近學生生活的綜合實踐活動計劃。
因此，教師應該加強與學生的交流和互動，了解學生的生活情況，嚴格追蹤學生完成實踐活動的過程，掌握學生的生活經驗和能力。通過與學生交流和互動的過程，教師應該得到大量的信息，並以此作為指定下一次綜合實踐活動的材料。
經過調查和研究發現，當前的小學綜合實踐活動並不能有效地引起學生的興趣，也有部分實踐活動超出了學生的能力范疇，學生根本無法利用自身的生活常識和經驗解決其中的問題。
而造成這些問題發生的主要原因就在於教師沒有與學生進行互動交流。在制定綜合實踐活動的計劃安排時，教師往往從自己的認知出發或者參考網路上的資料。由此而制定的實踐活動計劃並不符合學生的實際情況，使得此計劃更加偏離學生的生活。
加強與學生的互動交流，教師才能夠了解和掌握學生的狀況，甚至聽取學生的意見。只有建立在符合學生實際情況基礎上的活動計劃，才能更加符合學生的能力和基礎，才能更加貼近學生的生活。
六、結語
小學綜合實踐活動，是建立在新課程標准下的重要教學內容，是推進素質教育必須實行的手段，其目的就在於增強學生的綜合實踐能力，讓學生在社會生活中獲得知識、提升素質，同時感受生活，促進學生的心理健康地成長。
要實現小學綜合實踐活動的生活化，就需要廣大教師從生活中取材，以此制定綜合實踐活動的計劃。並且要讓學生真正地走進生活，發揮學生的主體作用，讓學生在現實生活中完成實踐活動。同時，要讓學生在生活中發現問題，並加強與學生的交流互動，以此制定出更加貼近學生生活和符合學生情況的實踐活動計劃。
❼ 「難忘小學生活」綜合實踐活動計劃點寫
一 難忘小學老師對學生的關愛:調查被老師送醫院的、原諒錯誤的、把衣服給你穿的、組織學生幫助你的、替你墊付學習費用的。
二 難忘小學的快樂：每年都有哪些活動：體育課、音樂課、春遊、體活課、美術課、運動會、六一、聯歡會
三 難忘小學寬松的時間：每天的作息時間表，節假日、寒暑假、沒早晚自習、作業量
❽ 綜合實踐活動，小學生雛鷹假日活動策劃書
活動主題：雛鷹計劃 放飛夢想
活動目的：鍛煉學生的動手能力，思維方式
活動地點：室內（大禮堂） 室外（公園）
活動時間：節假日
活動過程設計：設置問答題，小游戲
預計需要哪些支持：校長同意 室外需要包車
如何取得以上支持：往開發學生腦力，動手能力，鍛煉獨立
安全注意事項：按人數比例找出老師負責活動紀律，安全。必須准備急救箱
望採納，具體可以找我私聊