小學語文輔導計劃

⑴ 小學教育專業都要掌握哪些專業技能

小學教育專業知識技能：

1、掌握該專業的基本理論、基礎知識和基本技能；

2、具有較寬廣的知識面，較高的文化素養；

3、了解現代人文社會科學和科學技術發展的新成就；

4、具有正確的教育思想，掌握現代教育技術和信息技術，懂得教育教學規律；

5、具備運用教育理論和先進的教育教學方法實施素質教育的能力、初步的教育教學研究能力、從事小學教師職業的自我發展能力；

6、具有良好的心理素質、健康的體魄和正確的審美觀。

小學教育專業主幹課程：

1、教育學、心理學、邏輯學、普通話、教師口語、教學設計、德育原理、教育社會學、班主任工作、教育哲學、心理衛生與心理輔導、現代漢語基礎、中國歷代文學作品選、基礎寫作、兒童文學、小學語文課程教學、初等數論、數學分析、應用數學。

2、小學數學課程教學、小學英語課程教學、小學自然課程與教學論、小學社會與品德課程教學、小學藝術課程教學、發展與教育心理學、中外教育簡史、比較教育、現代教育測量與評價、中小學教師信息技術。

(1)小學語文輔導計劃擴展閱讀

小學教育專業自考課程：

近現代史、馬克思主義基本原理、英語(二)、心理衛生與心理輔導、課程與教學論、發展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術教育、現代教育測量與評價、中小學教師信息技術、學校管理心理學、教學設計、德育原理、教育社會學、學習心理學、教育哲學。

⑵ 小學三年級語文差生輔導計劃怎麼寫

首先確定要輔導的內容，再就是輔導對象是誰，輔導目標、輔導內容、過程、最後的經驗教訓等。

⑶ 語文不好怎麼辦

語文成績不好的根本原因：
第一，重視程度不夠。
「今天你對我愛理不理，明日哥讓你高攀不起」，這句話用在語文學科上再恰當不過了。不少學生和家長都覺得語文成績不容易拉開，成績好的130，成績最差也能得八九十分，所以，沒必要在語文上花精力，學與不學差距並不是很大。

所以上課不認真聽、不記筆記，平時不閱讀、不積累素材、課後不復習，也就成為了常態，俗話說「一分耕耘一分收獲」，對語文不重視，成績又怎麼能好呢？分數又怎麼能高呢？

第二，學習方法不對。
一些同學幾乎沒有清晰明確的語文學習方法，有的同學用老一套「死記硬背」來應對文言文，用「生搬硬套」來面對作文，要知道經過多年的教育改革，語文的知識點變得又多又雜，考查的范圍也非常的廣，考查的靈活性也大大提升，因此，如果沒有正確的學習方法，又怎麼能學好語文呢？

第三，主動性不夠。
因為重視程度不夠，學起來才變得被動。
語文是一門特殊的學科，它需要同學們自己去積累、應用，「學習永遠是自己的事情」，到了高中，語文老師僅僅是引導大家如何學習，具體的知識還需要同學們自己主動去索取。一部分同學低分的原因就是課堂聽聽課，課下從未關注過語文；要麼心血來潮學上幾天，這種一曝十寒式的學習，是語文學習的大忌，語文需要的是少量多次，循序漸進，邊讀邊悟。

語文成績不好的原因已經找出來了，該怎麼辦呢？
一、要重視語文

重視語文並非簡簡單單的多學一點，而是要有條理的重視起來，下面列舉了語文值得重視的五大方面：

1、重視知識的積累。
扎實的知識功底永遠是最有效的拿分助手。積累知識要有目的性，知道要用在什麼地方；積累知識要有針對性，知道哪些是對自己有用的；積累知識要有廣泛性，集百家之長為我所用。

2、重視提高課堂效率。
不要錯過老師強調的重點，難點；積極參與課堂互動；要記課堂筆記，課上沒聽懂，課下第一時間問老師。

3、重視錯題。
語文考試就是考查對語言文字的理解與運用，所以，從錯題中總結經驗與教訓，通過不斷的總結歸納、整理發現，找錯題背後的出錯原因，能夠進一步加強對字詞的理解。

4、重視作文素材的積累。
「問渠哪得清如許，為有源頭活水來。」想要作文寫得好，就要有大量的作文素材進行參考，建議整理一些高分作文，學習謀篇布局，和語言表達。

5、重視考試心態。
考試的最佳狀態就是「忘我」，只有全神貫注投入到做題中，才能由更好的發揮，因此，擁有好的考試心態答題效率會提高，答題感覺也倍爽。

要有正確的學習方法

學習態度要端正，學習方法也不能輕視，方法正確就能事半功倍，那麼高中語文要提高成績該用哪些學習方法呢？
1、制定計劃
制定學習計劃有利於增強學習的主動性，避免盲目性，從而增強有序性。一個好的學習計劃，不僅能讓我們的學習更加的有條理，也能很快提升學習效率。制定學習計劃是由被動學習向主動學習邁進的第一步。
2、主動預習
「凡事預則立不預則廢」預習是學會主動學習的一個重要環節，是學習語文知識的初始階段。預習不是拿過課本讀一遍，而是要目的、有計劃的預習，對於高中語文來說，預習要達到了解文章層次、結構；將新舊知識相關聯；找出難點、疑點，提出問題的目的。
3、保證課堂效率
想要提高語文成績必須要有較高的課堂效率，課堂學習是一項艱苦的腦力勞動，只有全神貫注才能跟緊老師的思路，抓住知識重點，解答預習中遇到的疑問。只有在課堂上把老師講的內容消化吸收，才能為知識的進一步掌握和鞏固打好基石出。
4、及時復習
復習是語文學習的重要環節，也是提高語文學習成效的重要因素。課後題是復習的最好工具，當我們覺得課堂知識基本上消化的時候，就可以嘗試著做做課後題。除此之外，在復習過程中，要注意好詞、好句、好段的積累與運用；要善於總結規律，提升閱讀理解能力。

⑷ 春天有哪些特點

1、天氣：氣溫升高，冰雪漸漸融化了;開始下雨了，有時還會聽到雷聲。比起冬天來，白天漸漸長了，黑夜漸漸短了。

2、植物：萬物復甦，樹枝上開始冒嫩芽，慢慢的長出了綠綠的小葉子。開花最早的樹有梅樹、桃樹、杏樹、李樹。農民要開始播種，期待秋天能有個好的收成。

3、動物：動物活躍起來了。蜜蜂在樹木花草中飛來飛去，它們在採花釀蜜。許多蟲子也都出來了，象蜣螂，它們冬天藏在地里(叫冬眠)，天氣一暖和，就都鑽出來了。燕子開始從南方飛回來，在屋檐下搭窩。大雁也從南方飛回北方。

(4)小學語文輔導計劃擴展閱讀：

春三月，此謂發陳，天地俱生，萬物以榮，夜卧早起，廣（多）步（走）於庭，被發緩形（意喻不受束縛），以使志生。生而勿殺，予而勿奪，賞而勿罰，此春氣之應，養生之道也。逆之則傷肝，夏為寒變，奉長者少。

春陽：因春天陽光溫和明媚，令人神往陶醉，故而得名；陳子昂詩「白日每不歸，春陽時暮矣」。就是描寫春陽的詩句。

陽春：春天的美稱。唐朝詩人李白詩中就有「陽春召我以煙景」的詩句。

芳春：因春天草木萌動，百草新生，大地草綠如茵，繁花似錦，故而得名。陸機詩「烈心厲勁秋，麗服鮮芳春」。將芳春的特點，寫得入景入神。

蠢：古時「春」「蠢」同音同意，春來蟲動，形聲兼會。

青春：因春天草木青青而得名。杜甫詩：「白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉」。

艷陽：因春季陽光燦爛而得此榮名。清代華廣生輯俗曲集《白雪遣音·艷陽春》有句雲：「艷陽天，和風盪盪，楊柳依依」。

三春：因為春季包涵了一、二、三月，而合稱「三春」。孟郊詩：「誰言寸草心，報得三春暉」。

九春：按民間習俗，十天為一春，春季有90天，故又稱「九春」。詩人阮籍有詩：「說怪若九春，磐折似秋霜」。

踏青：又叫春遊、探春等。中國的踏青習俗由來已久，傳說遠在先秦時已形成，也有說始於魏晉。據《晉書》記載：每年春天，人們都要結伴到郊外游春賞景，至唐宋尤盛。唐代詩人杜甫就曾記載皇家游春踏青的盛景，「三月三日天地新，長安水邊多麗人。」千百年來，踏青漸成了一種儀式，彷彿只有行了這種儀式，才真正擁有了春天。「逢春不游樂，但恐是痴人。」白居易的《春遊》詩正是這種心境的寫照。

此外，還有「陽節」、「昭節」、「韻節」、「淑節」、「侖靈」等二十多種雅稱。

⑸ 小學語文四年級學生差異化輔導計劃如何寫

小學教育中如何有效開展德育教育之我見
摘 要：中國共產黨第十八次全國代表大會把立德樹人作為教育的根本任務，把對社會主義新民的培養提高到新的道德水平，並向教育工作者提出了更高的要求。新思想，新理念，新含義，必須有新的見解。小學生德育教育活動應側重於發展兒童的知識以及行為習慣；小學生有良好的思想觀念，形成正確的價值觀，形成良好的思想特徵，為小學生的未來成長和發展奠定了良好的基礎，並在新時代培養了更高素質，更高品德的人才。本文著眼於小學生教育的實際情況，並分析了如何在小學生教育中立德樹人。有望對小學生的德育產生積極影響，對提高小學生的德育質量具有參考意義。
關鍵字：小學教育，方法，德育教育，立德樹人
一、立德樹人的重要性
重視小學生立德樹人教育是國家教育新時代的特殊要求，是小學生教育發展的必要要求，對小學生的發展和社會進步具有積極的影響。對國家教育事業的特殊要求中，中共十八大報告中指出要把立德樹人成為教育工作的基礎，並充分發展道德，智力和身體美，為社會主義培養接班人。小學生是建立健康人格和增強意識形態的重要時期，小學的教育活動以兒童學習知識和文化指導為基礎。必須遵循根據教育部發布的關於3至6歲兒童學習和發展的指南，使教育可以真正滿足國民教育的某些要求滿足國家隊對人才的需求，因此小學生教育的發展不可避免地要求小學生教育重視德育教育。這是小學生教育發展和進步的重要體現。教育的關鍵是培養，教育應從小學生開始。良好的德育教育活動是要讓小學生感受到成為好人並能夠成為真正正直和善良的人的重要性。
二、當前小學生教育中存在的問題
1.孩子想像空間受到限制
一般而言，6至12歲的孩子比人類具有豐富的想像力。通常，一些小學知識會進一步發展為兒童早期教育，因此兒童開始在小學英語，數學，數學和其他小學中接受一些早期教育。雖然我們在減法等教育過程中不斷地給孩子餵食，但這也是孩子父母的一種心理形式，他們希望孩子不會在起跑線上迷路。隨著這種針對小學生的初等教育的發展，越來越多的兒童失去了交往的空間，他們的思想已經完全固化，因為在他們眼中，太陽並不是一顆簡單的恆星，很多小孩子在很多方面都會給與這樣的問題豐富多彩的答案。也許在成年人看來，這些古怪的答案中的許多都是胡說八道，可能看起來很荒謬。但這是基於某些聯想和兒童知識的發散思維，在當前這方面行為相對受限，因此兒童的思想教育是建立在理性的教學方法上，是對兒童發散思維的一種訓練，在學校的教學中僅僅簡單粗暴地建立認知教育，對兒童聯想思維的發展產生了極大地阻礙。
2.家園合作不夠深化
當前，小學與家人有互動和合作，但大多數只是程序，與小學有太多的孩子有關，因此很難獲得更大的教育效果。從影響的角度來看，小學老師基本上是對父母的單向影響，而家長對孩子的影響則可以忽略。另一方面，小學與父母之間的大多數聯系僅限於簡單的信息交流，例如交納學費和及時接孩子。父母過分愛撫和過度監管。人類成長的過程是一個螺旋過程。也就是說，人們在童年時期必須經歷許多起伏。但是，有些家庭寵壞了自己的孩子，而是安排了一切。他們不讓孩子一生。他們給孩子他們想要的一切，並給他們他們想要的。同時，許多父母認為為了管教自己的孩子必須從他們身上入手，完全遵循自己的意願，一切都是父母的決定，小學生沒有選擇餘地。有些父母甚至只重視孩子的缺點並總是找缺點，但忽略了孩子好處，很少欣賞孩子。
3.小學生活動空間小，教學缺乏針對性
由於小學建築物位置的特殊性，建築物通常建在低噪音，安全和清潔的區域，並且通常需要位於居民區附近。房屋必須離街道太近且在學校公園內很深，以免產生噪音干擾。同時，小學需要有足夠的地方進行戶外活動，以便他們的孩子可以實時暴露在陽光和空氣中。但是，鑒於實際情況，中國許多小學都在人流密集和嘈雜的交叉路口建造，因此難以確保學校內外兒童的安全安靜學習。每個小學都沒有足夠的戶外活動，面積很大，沒有太多可移動的設備，活動區域沒有得到有效劃分，也沒有綠地。許多小學缺乏陽光和通風，時間過長會引起頭暈，嚴重影響小學生的身心健康。
4.小學生受教育質量較低，師資力量普遍薄弱
（1）存在嚴重的中學化傾向。小學教育中學化現象普遍。相關研究表明，這種趨勢非常明顯。這種情況在小學老師的眼中很普遍，並且被大多數孩子的父母所認可。考查小學的觀察模式，課程資源和教育概念可以明顯地感覺到中學化問題嚴重。小學的孩子每天都會學習知識，每天寫作業，像中學生一樣參加每周和每月的考試，測試結果是衡量孩子學習能力的唯一標准。
（2）中學化教育消滅了孩子們積極主動的性格，使他們失去了繼續學習和創造的機會。過早的標准化學習會影響小學生身心健康。
三、小學如何有效開展德育教育的方法
1.立德為本，品質第一
當前，中國在道德教育的發展上，結合現代化建設的戰略思想，以道德為基礎，加大了教育改革和投入，這是一切工作得以有效實施的基礎。在成長的過程中，小學生作為家庭的未來，國家的希望，需要開展德育活動。使其在道德教育環境中，道德行為和道德觀念得到良好的感知，接受和形成。良好道德的終生成長的內在動機和精神支柱幫助他們學習文化知識，並成為具有美德和藝術修養優秀人物。
首先，我們需要從細節上加強孝道的培養。中國是一個有著五千年文明歷史的古老國家。文化的建設和發展正受到全世界的關注。特別是在孝道方面，這是德育的基礎。所謂的仁愛孝道首先出現，因此應該注意這一領域的修養。在教育過程中，教師可以通過實踐來加強孝道教育，並注意細節。例如，老師在休息時將小學生帶到一些療養院，以使孤獨的老人能夠做自己想做的事情。老師還可以教學生從細節開始，例如回家後向長者倒水。通過一些具體的實踐來培養小學生的道德行為。其次，需要從細節上加強誠信教育。誠實是當今社會關注的中心話題。這種品質的形成不僅是他人的外在表現，而且是自身的內在表現。簡而言之，在履行諾言的過程中，對他人的責任就是您自己的責任。小學生應該樹立從小就信守諾言的概念，這使得完成事情和成為人類變得不可能。在某些教育過程中，教師需要從細節入手，並以身作則。例如，教師可以剋制自己，教育學生信守諾言。例如參觀房屋時，請設定一些要進入的學生房屋地點，並故意延遲幾分鍾。然後可以懲罰自己，道歉，讓學生意識到誠實的重要性，在小問題上與每個學生達成協議並認真履行。
2.教師注重師德建設，規范自身從教行為
小學生教育是愛與責任的結合。成為一名有道德的老師並提高職業素養不僅需要愛，耐心，責任感，還需要嚴格規范自身的教學行為，做到語言優美，行為優雅，內心美麗。我們必須注意言傳身教對小學生的重要影響。的孩子對周圍的人，事物和事物感到好奇。他們具有很高的模仿能力，具有很高的可塑性，但是他們的觀察和判斷能力很弱。認真對待情感和事物，實現語言文明和規范的行為，巧妙地影響兒童的行為，養成文明的習慣，理解禮貌，使鼓勵小學生為朋友的困難盡可能多地提供幫助，並鼓勵兒童面對面對面時嘗試自己做事。由於小學生的情緒易變，適應新環境的能力較弱，因此，他們必須更加註意情緒的變化，並給予照顧和溫暖。他們還注意與孩子語言交流，眼神交流以減少老師與孩子之間的距離，對他們進行積極的教育，提高小學生首先分辨是非的能力，為他們創造和諧安全的環境，並以自己的行動感染孩子。影響並逐步幫助他們形成積極的人生觀和世界觀。
3.多開展德育主題教育，發展素質教育教學
小學需要根據實際情況開展德育主題活動。例如，可以響應季節變化，假期或緊急情況提供主題教育。例如，在春季，可以實現「春季來臨」的主題，並且可以通過觀察春季，春季繪畫和春季唱歌等活動來提供教育。
老師組織小學生進行春季旅行，以使他們感受到春季的美麗，同時進行隨機的德育教育，教育他們照顧花草樹木，不要扔垃圾和講文明的語言。在小學，可以通過唱春天的歌曲，在他們的眼中畫春天的畫並談論他們的感受和經歷來培養孩子對自然和生命的熱愛。一年中，有許多適合小學生主題活動的節日，如婦女節，植樹節，清明節，五一，兒童節，教師節，國慶節，中秋節，重陽節，元旦。通過這些以節日為主題的活動，我們培養了孩子們對國家，家鄉，朋友和親人的愛和良好道德。邀請孩子畫「重陽節」我的「爺爺奶奶」，告訴他們爺爺奶奶如何關心自己，如何成為爺爺奶奶的好幫手，教育年幼的孩子成為關心和尊重父母的好孩子。教育年幼的孩子幫助老年人，例如搬凳子，擦眼鏡，陪爺爺奶奶聊天散步。
4.將德育貫穿在小學生每日在園活動中，提高教育教學質量
立德樹人的主要觀點之一是將德育教育納入小學日常活動的各個方面。立德樹人應抓住小學生的一切德育教育機會，將單渠道的德育教育轉變為多渠道的德育教育，並從兒童的生活，教育和游戲等許多方面改善兒童的良好道德習慣。陶行知認為，「生活就是教育」，其重要性和有效性是其他教育渠道所無法比擬的。例如，教師應在午餐時間自覺地指導小學的孩子，以了解廚房工作人員的工作方式；如果情況允許，安排小學的孩子去廚房參觀，並了解他們做午餐的過程。實際觀察不僅可以使小學生尊重小學工作人員，而且可以告知他們應該尊重和熱愛他人的勞動。小學生的教育活動不僅是小學生獲取知識的主要途徑，還是德育教育實踐的主要途徑。教師在選擇材料時需要考慮知識，智力和道德三個維度，深入研究學科的道德因素，並實現德育的有機滲透。教師在准備課程和教材時，需要充分考慮和探索德育內容，將德育目標的相關內容添加到教學過程中，並目效果進行檢測。游戲是小學生最喜歡的教育形式。在游戲中，更加可以談論如何培養學齡前兒童的創造力，游戲使小學生的精神更加活躍，從而有助於小學生可以積極地學習道德。例如，在小學的角色游戲中，小學生輪流當老師，模仿老師的行為，回答小學生們對老師的問候，學習禮節來歡迎人們。另一個例子是，在各種競賽游戲中，小學生們的團隊合作和游戲樂趣會激發他們的團結意識，並使他們了解團結與合作的重要性。
5.深化課程教學教學改革，以家園合力提高小學生德育效果
小學生大部分時間都在小學和家庭中度過。家庭是生命的第一流學校，父母是孩子的第一任老師，孩子的終生教授，家庭的道德教育環境對孩子的成長非常重要。如果小學和家庭教育不協調甚至有對立，那麼孩子可能會感到困惑，並導致5 + 2 = 0的教育現象。無法建立健全穩定的道德標准。立德樹人的任務需要解決小學與家庭教育之間的關系。充分利用小學生德育教育的整體功能，使小學和家庭教育相互配合。在小學的日常工作中，加強與家庭的聯系，通過定期的家長會，家長的公開約會，預定等方式邀請父母加入小學，舉辦一系列的德育講座，並滿足兒童德育的要求。與有經驗的父母交流經驗，通過家庭聯系手冊，微信互動平台，電話溝通等方式，加強小學與家庭之間的信息及時溝通，促進相互溝通，形成德育協同作用，實現德育同步，建設德育人可以增強效果。家庭彼此尊重，相互謙讓，與鄰居友好，關心他人，為小學生創造一個溫暖和諧的家庭氛圍，並為德育教育樹立學習榜樣。在家庭中，我們建立平等，互助，相互尊重的良好家庭作風，建立有序的長幼家庭結構，讓小學生了解公平和合作，並能夠培養與他人友好共處的良好道德。
6. 教學工作的開展要結合學生的人生目標
小學生的思想還不成熟，但是有自己的理想和有規律的目標，需要在細節改進過程中進行詳細整合。例如，小學生長大後想當醫生，但是如果醫生不小心，可能會影響患者生命安全，例如忘記患者的手術工具或病例報告。醫生可能由於分析不夠仔細，會導致誤診，等等。使小學生意識到，如果他們想實現自己的生活目標，就必須從小處著手並注重細節。
除上述內容外，開展提高小學生質量的工作還需要學校，家長和社會的支持，以避免不良信息對小學生的影響。我們需要規范我們的日常語言，行為，情感和其他方面。尤其是在信息時代，互聯網已經發展起來，有必要有效使用互聯網並防止其對兒童的負面影響。例如，在學校開展幾次慈善籌款活動，以了解和對比生活在同一貧困地區的兒童的教育和生活條件，教育小學生珍惜學習機會，珍惜食物，教育小學生珍惜當前的生活。教育他們心存善，幫助他們的提升道德水平。
四、結束語
當然，對小學生的德育教育不僅是教師的責任，而是需要在通過教師教導，在父母和社會的共同努力下，對兒童的良好品德的培養。只要我們充分利用每一次機會，教育孩子們的思想觀念和道德觀念，並抓住一切機會促進孩子良好道德的發展和培養，就可以培養發展良出優秀的人才。

⑹ 小學二年級語文上期中等生輔導計劃

可以先從語文的基礎抓起，聲母韻母的熟知度和熟練度，讓家長多給買一切讀物，從中領悟到的道理，記到本子上，每天讀一篇以前學過的課本，從印象中知道裡面大概講訴的是什麼內容

希望能幫到你

⑺ 如何寫小學=年級語文學困生扶困輔導計劃

二年級語文學困生轉化計劃
一、輔導思想
為了讓全班學生學生學好知識，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。
二、學困生 吳雨軒 梁昊 張新穎
三、學困生形成原因情況分析
1、學困生形成的家庭原因 ：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監管不利。
2、學困生形成的學校原因 ：教師思想教育不力以及片面追求成績。對後進生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放鬆要求。
3、學困生形成的社會原因 ：人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。
4、其它智力因素 ：不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，於是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最後走進雙差生行列。
四、輔導學困生措施
輔導學困生可從以下幾個方面著手。
1、培養學困生的自信心。只有樹立起後進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。
2、要用科學的方法教育後進生。
3、對學困生多寬容，少責備。要做到「三心」：誠心、愛心、耐心。
4、班主任不僅要注意培養後進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使後進生有恆心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，於困難中求喜悅。
5、作為班主任必須想方設法培養學具有堅強的意志。
6老師的輔導要及時。
7、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
8、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：
①教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什麼，學困生容易出現的錯誤是什麼？教師備課保證教學質量和轉化後進生同時並進。
②教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落裡無人問津。二是操作時要想到後進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。
③布置作業時，要想到學困生，要讓學困生「吃小灶」，一是從數量上照顧，只求准確度，不求數量多，他們的作業可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。
④教師輔導要把學困生放在「優先發展的地位」，教師要充分利用早晚自修時間，對學困生進行耐心輔導。
⑤批改作業時，要想到學困生，後進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助後進生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學困生，對於學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發揮了群體效應的力量，開展「一幫一、一對紅」的活動，幫助學困生盡快趕上來。

⑻ 急需小學一年級語文課外輔導計劃及輔導記錄模式

多出去看看一些名勝古跡 增加興趣 興趣是最好的老師

⑼ 小學四年級的學生語文成績不好怎麼辦

三、四年級學習語文有以下幾個特點：

1、具備獨立識字寫字的能力

一二年級的語文學習重點是識字，經過了兩年的識字方法、興趣、能力的培養，孩子已經具備了較強的識字能力，所以，三四年級的識字任務更多的是放手讓孩子獨立完成，包括在預習的時候獨立使用多種方法識字，完成作業。

識字教學不再是課堂教學的重點。而聽寫是反饋孩子識字效果最直接、最有效地手段。作為家長，在課下可以抽出十幾分鍾的時間給孩子聽寫，長此以往，孩子的識字寫字能力會急速進步。

2、進入大量積累詞彙的時期

語文學習中語言積累的重要性毋庸置疑，三四年級積累的關鍵仍然是詞語，而且是大量的詞語積累，詞語作為語言的組合元素，要像繁復的零件一樣存儲於孩子的腦海中，它是孩子將來語言表達的根基材料。

大量詞語的積累首先來源於課文，孩子們學習了課文，對課文的內容非常熟悉，在此基礎上積累詞語，屬於理解性積累，記起來容易而且記牢。

其次，詞彙的積累來源於孩子豐富的課外閱讀，這一塊的積累體現孩子的個性差異。因此，孩子需要在掌握課本知識的基礎上，進行大量的課外閱讀。

3、進入深入准確理解文本的瓶頸期

三四年級的語文學習重點和難點進入了對文本的理解。對於這一點很多家長有深切的體會。這是一個艱難的瓶頸期，孩子現有的認知水平很難對一篇文章進行准確、深入的理解。抓中心、中心句詞、關鍵詞句、體會句子的含義等深層理解文本的能力都將從現在開始，一步一步在老師的指導下形成能力。

這也為五六年級的學習奠定了堅實的基礎。所以我們在課堂上會對文章，進行精讀、品讀重點句段，引領孩子逐步體會理解文章的方法。

在這個過程中，一定不要操之過急，讓孩子慢慢領悟消化。

4、背誦能力強

三四年級的孩子背誦能力強，而且樂於背誦，這符合九歲左右孩子的年齡特點，背誦是積累語言的另一個重要而且有效地方法，所以在整個小學階段的語文學習中，背誦一定要佔據重要的一席之地。

但是，學校課本上要求背誦的篇目遠遠不能填飽孩子的肚子，並且並不是說課本上的每一篇課文都是適合背誦的。

所以要為孩子增加一些經典篇目段落的背誦，希望能夠通過每天的堅持背誦提高孩子的記憶力，同時又能積累豐富而精彩的語言。更重要的是，要注重經典古詩的背誦積累。

5、注重學習方法的指導

孩子的學習不僅是要掌握知識本身，掌握學習方法也是非常重要的。進入三四年級後，學習方法的指導更占據重要地位。

只有讓孩子掌握了學習方法後孩子才能真正具備學習能力。因此在課堂中不但要學習知識，還要掌握學習方法，使孩子可以將能力遷移到課外。學習方法就是孩子們學習的金鑰匙，它能讓孩子們輕松自主地投入到學習。

孩子在每一個學段都有著不同的學習特徵，具有針對性的教學和指導，才能做到事半功倍。