小學性教育教科書

① 快樂生活培智學校支持性教育教材二年級備課

你可以參考劉文利老師在流動人口裡的普通兒童性教育和愛成長綜合性教育課堂開發的針對發展障礙兒童的教材，具體可以聯系她們

② 教師如何在教學中促進小學生陳述性知識的遷移

1、從重視傳來授轉變為重視學生發展源。對此同樣有貧富差距
2、從統一規格教育向差異性教育轉化。要讓學生全面發展，並不是要讓每個學生、每個學生的每個方面都按統一規格平均發展。應該研究學生的差異，實施有差異的教育。
3、從重教師「教」向重學生「學」轉化。新課程提倡，教是為了促進學生「學」，讓學生「自能讀書、自能寫作」。
4、從重視結果向重視過程轉變。重視過程的教學要求教師在教學設計中揭示只是的發生過程，重視學生探求知識的思維過程，從而使學生在教學過程中思維得到訓練，既掌握了知識，又形成其學習的心理品質。
5、從單項信息交流向綜合信息交流轉化。倡導以探究—研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究、做實驗，更有利於教學活動的開展和學生的發展。
6、從居高臨下向平等融洽轉化。要建立新型的、平等和諧的師生關系，形成教師與學生的教學共同體。
7、從教學的模式化向教學的個性化轉化。教學是創造性活動。教師應該創造性地矗立教材，變「教教材」為「用教材教」；創造性地設計教法，當好教學的組織者和引導者；形成富有個性的教學風格。

③ 性教育教材哪裡可以買到

你好，我也是業余研究這方面的，現在專業研究這方面的人很少，更確切的說目前中國並回沒有統一的性教育教材答。如果需要補充一些兩性常識，那麼可以查看我的網路空間，我手裡有相關的學習視頻（打開後有目錄清單），需要按照要求向我索取。但是如果你需要在這方面有所作為，關自己會還不夠，因為性教育不單單是知識的教育，重點是生活教育，比如愛的藝術、個人技能（如拒絕邀約和面對同伴壓力等）都需要在教育中體現。具體來說性教育包括性生理、性心理、性社會、性別教育以及婚戀人格教育等。

如果想在這方面造福他人，尤其是青少年，我覺得你可以查看買這方面也有的書籍，這些在網路就可以搜索到，也可以再網路上購買。

《藏在書包里的玫瑰》針對青春期的
《善解童貞》針對兒童的性教育
《愛情先修班》（可以向我要）
《性科學與性教育》

④ 應該在孩子讀幾年級的時候給他們的教課書增加性教育知識方面的書籍最適合

家長們現在可能都認可知識面對於孩子未來發展的重要性，
但在我看來，讓孩子從小有一顆柔軟的善心，
天然的好奇心，讓孩子的童年充滿陽光，
培養其愛心，培養其審美，培養其天然的情感，
可能比知識的早期存儲還要重要得多。

⑤ 性教育應不應該列入中學生教材 我是反方 請問該怎麼去反駁

反方盡可能從抄不利之處說起襲，人家說好的你說不好，並且自圓其說即可，例如正方說「性教育應該列入中學生教材」理由是應該接受正常的性教育，你就說中學生接受了性教育帶來的一些危害，未成年就生子。。。或者早戀、早性的不妥之處。。。

⑥ 北師大怎麼回應性教育教材尺度大

北師大回應性教育教材尺度大：了解是為更好的保護

而這一觀點也得到了網友的印證。一位叫「滴滴打笛 」的網友曾兩次前往北京市郊的進城務工人員子弟學校旁聽性教育課程。藍天豐苑小學的一位老師告訴她，越小接觸性教育的孩子，在學習過程中顯得越坦然：「我們給一年級孩子上課的時候，就教他們認識生殖器官，而孩子們就會像認識別的人體器官一樣看待生殖器官。但是我們給五年級的孩子上課的時候，就會有女孩子不好意思，然後男孩子在偷偷竊笑。」

網友截圖不完整 未能准確表達教材真實意思

課題組說，在這套讀本中，根據兒童學習特點，我們以圖文並茂的形式傳遞知識和培養兒童相關生活技能。但「一些網友和媒體在討論中使用的截圖是不完整的。」

據課題組介紹，這套性健康教育讀本基於校本課程教學材料設計，從小學一年級到六年級，每個年級分上、下冊，每個學期六課時。在內容上，依據《中小學健康教育指導綱要》的相關內容要求和2009年聯合國教科文組織發布的《國際性教育技術指導綱要》的六個關鍵概念，設計了家庭與朋友、生活與技能、性別與權利、身體發育、性與健康行為和性與生殖健康六個單元，內容涉及兒童性發展的各個方面。從2010年開始，北京師范大學出版社陸續出版《珍愛生命——小學生性健康教育讀本》，目前出版到6年級上冊。現在這套讀本在北京市的18所民辦打工子弟學校作為性健康教育校本課程教學材料使用。

課題組在回應中強調，目前大家看到的這些內容，已在實驗學校經過了九年的教學試驗。九年來監測到的數據表明：教師經過系統培訓，能夠勝任性健康教育教學；性健康教育對學生的成長產生了積極影響，學生非常喜歡上性健康教育課；絕大多數父母支持學校開展性健康教育。

讀本中語言過於「書面化」將進一步解決

課題組同時表示，我們非常珍惜有這樣的機會大家一起來關注兒童性教育。對一些網友提出的疑問，課題組會盡量快速地做出針對性的回應。如網友們認為的讀本中存在語言不夠活潑生動、過於「書面化」的問題，「這是我們一直都希望能夠改變的。也有父母擔心讓孩子獨自閱讀讀本的一些內容會給孩子帶來負面影響。」課題組說，「目前，我們也在編寫與這套讀本配套的教師用書和父母讀本，希望能夠進一步解決這些問題。相信坦誠、嚴謹的研討，會豐富大家對兒童性教育的認識。」

特別說明的一點，這套《珍愛生命——小學生性健康教育讀本》本身就是作為一門校本課程的教學材料來設計的，讀本中的一些內容確實需要經過培訓的教師在課堂上給學生解讀、引導，這也正是堅持將該門課程納入義務教育課程體系、在學校使用這套讀本開設課程之前進行完整的教師培訓的原因。

⑦ 小學性教材真的會嚇到孩子嗎

兒童性教材中出現性器官的圖片和詞彙尺度過大

3月初，杭州一個小學生媽媽在看過《珍愛生命——小學生性健康教育讀本》，節選了低年級教材個別頁、個別插畫出現的生殖器官、性交等內容，發微博質疑教材「尺度太大」。經由網路炒作，這一話題迅速成為網上焦點。教材的主編、北師大腦與認知科學研究院教授劉文利以及北師大兒童性教育課題組也因此被推上風口浪尖。

朱先生的兒子與賈女士的兒子同是該校六年級的學生，孩子們都使用了這套教材，他也從未聽說過學校里有家長反對這套教材。朱先生說，開始使用教材前，學校就邀請家長到校，由北師大的研究生給家長培訓，讓家長了解兒童性教育方面的知識，並了解家長對課程有什麼意見。

「現在八九歲的孩子，比我們80後家長成熟多了。」賈女士說，學校即便不講，孩子獲取性知識的途徑也有好多。「告訴孩子正確的知識，更教會孩子如何保護自己，不是比他們去網上搜些真假難辨的知識好多了嗎？」

課程學生反饋是教材改進的重要參考

作為一名參與教材實驗的一線教學教師，從2011年起，李明整整陪著這套教材走了5年多。她是大興區行知學校的英語老師，同時兼任這套教材的授課教師。

大興區行知學校校長沈桂香很支持在學校開設兒童性教育課程，早在2007年，北師大兒童性教育課題組就已在這所學校的一年級進行性教育教學實踐。目前學校從一年級到六年級總共23個教學班都開設這門課程。

因師資緊張，學校沒法為這門校本課程設立專任教師，只能由其他科目的老師兼任。目前該校有10至12位老師都教過這門課，所有上課教師都要接受北師大兒童性教育課題組的培訓。

「這套教材從小學一年級到六年級，每個年級分上、下冊，每個學期六課時，一周一節課。」李明全程參與了教材最初實驗的階段。雖說一周就佔一課時，但那時她幾乎一周的課余時間，都在為這一節課服務。

當時上課前，包括該教材的主編、北師大腦與認知科學研究院教授劉文利在內的課題組專家、組員，要先與任課老師就課程進行研討。之後，任課教師要將電子版教案發給項目組，在專家的指導下，對教案進行第一輪修改。之後，老師才能拿著修改好的教案開始講第一節課。正式開課時項目組還會對上課情況全程錄像，錄像內容會再次討論，對課堂講授內容進一步斟酌，以便進一步完善課程內容。之後，任課教師還要進行課後的反饋並書寫教學反思發給項目組。

李明說，教材中的每一節課都是學校老師在北師大兒童性教育課題組專家以及組員的共同研究下，經過無數個日日夜夜「摳」出來的。從使用至今，教材進行過多次修訂、審核，吸收了老師、家長，乃至學生的意見。課程講授結束，學生都會進行單獨訪談，學生訪談意見也是教材改進的重要參考。

教師通過培訓先「脫敏」

吳玲是學校的數學老師，日常也兼任性健康教育課程授課。她參加過在北師大舉行的針對這套教材的授課教師集體培訓，令她印象深刻的是，培訓的第一課就是讓教師「脫敏」。

她回憶說，劉文利會讓老師們分組，之後讓大家寫出自己平時所知的描述性生殖器官的全部詞彙。之後，劉文利會帶大家讀出正確的性生殖器官的學名。開始時，大家都不好意思大聲讀。但慢慢地，當老師可以面向這么多人，大聲讀出這些詞彙時，「脫敏」也就初步完成了。

隨著參與學校的增加，性健康教育課程老師有更多交流夥伴。培訓中，老師們還要根據自己即將要教授的年級，選擇對應的課程，進行集體備課。每個小組的每個人都要上台試講一節課，之後還要評課。「同一節課會有兩個老師分別試講，老師們就可以對比兩人所講內容，進行分析、點評」，吳玲說。

焦點1兒童性教育是不是就性論性？

一提到兒童性教育，很多成年人的理解會比較狹隘。但一套好的性教材應該集性教育和生活教育於一體。性教育的目的，是教會孩子了解自己的身體，以及自己的生理特徵，從而達到自我保護的目的。除此以外，還包括人際交往、社會關系、衛生常識等生活教育內容

據北師大兒童性教育課題組介紹，教材依據《中小學健康教育指導綱要》的相關內容要求和2009年聯合國教科文組織發布的《國際性教育技術指導綱要》的六個關鍵概念，設計了家庭與朋友、生活與技能、性別與權利、身體發育、性與健康行為和性與生殖健康六個單元。伴隨年齡的變化，每年六個單元下設的內容會有所不同，涉及兒童性發展的各個方面。

吳玲說，教材中關於自我保護的內容，並不僅是預防性侵的內容。在低年級教材中，要求孩子不要隨便跟陌生人走，要知道父母電話和家庭住址，以及要學會尋求幫助等等。

藉助課程，很多對兒童生活中行為規范、人格培養的內容，也都可以融入其中，比如不說臟話。在給孩子講述人的誕生的過程中，她會告訴孩子，絕大多數人的誕生，都是經過母親的陰道，因此對母親要感恩，不能用侮辱母親的話去罵人。吳玲說，藉助這些生活中的情況，她所講的生殖器官課進展很順利。

焦點2五年級就學月經是否太早？

在此前引發爭論的那套教材五年級下冊的內容中，介紹了月經、遺精及自慰等知識。在網上爭論中，有人認為五年級就談這個話題有些太早。

吳玲說，自己不久前曾受邀到海淀區中關村一所知名小學為那裡的孩子講了一節有關月經的課程，而且這節課是男女混班上課。上課之前，我首先對這個班級的男生說：你們很幸運，可以有機會與女同學一起了解女性生理方面的知識，而倒退到吳老師上小學的年代，都沒有這樣的機會。作為男生，你很有必要了解這方面的知識。現在，你是母親的兒子；將來，你將是別人的男朋友；再後來，你將是自己妻子的丈夫；未來還可能是女兒的父親。你很有必要了解這個知識，這樣你就會知道怎麼呵護女性、理解女性。

那節課結束後，那所小學的班主任就將孩子的反饋傳給吳玲：有的男生說，以後媽媽例假時，不讓媽媽幹活；媽媽發脾氣，要理解媽媽。課上，吳玲還提出問題：如果萬一男生發現女生月經弄臟褲子，應該怎麼辦？有男生回答，他會悄悄告訴另外一個女生，讓她去提醒她。「這個過程中，孩子們也學會了彼此尊重。」吳玲說，這節課讓那所學校老師對於兒童性教育的認知也有所改觀。

李明認為，現在的孩子由於營養過剩等問題，有的男生、女生在四年級或五年級已出現了青春期的表現。五年級提早告訴他們青春期可能遇到的一些問題，是為了在問題到來時，不讓孩子過度恐慌，包括教材中介紹自慰，也是作為一種普及教育讓學生正確認識：自慰是一種正常的生理現象，絕對不是一種罪惡的行為，一定頻度內的自慰行為不需要防治，更不必成為心理負擔。如果有自慰的情況，怎樣正確去做這件事，比如要注意在私密的空間，要洗凈雙手等等。

專家分析我國兒童性教育現狀

性教育在中小學，還是新興教育，有個別家長對性教育加以質疑，這是十分正常的。因為每個家長對性教育的認識不同，有不同的意見十分正常。教育部門和學校需要做的是，不是面對質疑，就打退堂鼓，而是根據家長的不同意見，對性教育的內容、教學方式進行科學的論證，以完善性教學課程、教材、教學體系，但就是如此，也必須科學的意識到，這一教育不可能得到所有家長認可。這是在中小學推進性教育的科學態度。

在我國中小學進行性教育，一直面臨一個比較尷尬的處境：當發生學生受到性侵、傷害事件時，輿論呼籲要重視性教育；可當學校開展性教育時，又有部分家長質疑、反對，輿論又對此加以炒作，這讓教育管理者和學校辦學者感到困惑：究竟要不要開展性教育，究竟怎樣進行性教育才能得到大家的一致滿意?

這是推進所有教育教學改革創新，似乎都面臨的共同問題。正確認識這一問題，對有效推進教育教學改革，十分重要。教育部門和學校，在推進一項新教育時，需要公開聽取教師、學生（家長）的意見，進行科學論證，同時，要養成教育民主管理的意識和習慣。在可以根據民意「票決」的教育領域，要尊重少數服從多數的原則，求同存異；而對於科學常識、教育常識，是必須堅守，不以多數人的意志為轉移的。

當前的問題是，有的教育部門和學校，在啟動一項教育時，自身就缺乏科學認識，也沒有進行開放論證，結果是，一旦有個別家長質疑，就難以堅持。而如果有對這一教育的系統、科學認知，並廣泛聽取家長的意見，那一個（少數）家長的質疑，並沒有什麼大不了——完全可以拿出更多家長支持的意見，向公眾做出解釋。這也就讓教育深入推進。

開展好中小學生性教育，關鍵也在於此。首先，教育部門和學校要充分認識這一教育對學生成長的重要作用，要按進行語文學科、數學學科教育一樣，進行教材、課程開發，不能隨意應對。考慮到社會存在的不同意見，在教材、課程開發時，要建立開放的機制。其次，要在聽取家長意見基礎上，對家長也進行教育引導。我國社會對性教育存在比較深的認識誤區，這需要教育工作者以科學的態度，堅持必須對學生應該進行的教育，但同時，要對家長做普及工作。如果教育部門和學校覺得話題敏感，不公開聽取意見，也不對家長做解釋、引導工作，在推進過程中，是會遭遇阻力的。

而就是教育部門、學校做好了這些工作，也會有家長不支持。這也是教育部門、學校需有的理性態度。從國外學校對學生進行性教育的經驗看，也一直面對爭議、質疑，在美國，有一些家長甚至由於反對學校給學生進行的性教育，而選擇在家上學，但學校教育還是堅持對學生進行性教育。學校之所以有底氣，是因為教育法律法規保障學校的辦學自主權，而性教育是納入課程體系的，當學校面對家長的質疑時，可以依法做出回應，另外，在有家長反對性教育時，也有家長支持，反對的家長在不能改變學校教育時，可以做出調整家庭教育以及選擇在家上學的選擇。

另外，對於少數家長對學校教育的質疑，社會輿論也要適應。這是一個多元的時代，家長有不同的教育需求，也有個體不同的對教育的意見。要理性分析這些意見，是占絕大多人的意見，還是個別、少數人的意見。即便是多數人的意見，也要看這是否符合教育規律、合理合法。在自媒體時代，任何家長都可方便的表達對教育的意見，理性對待家長的意見，也是教育管理、學校辦學的一部分。這從本質上，要求學校依法辦學，實行民主管理。

⑧ 辯論:性教育應不應該列入中學生教材

性教育也是中學生的一門教材，在國外已經普及，在中國因為受到傳統版教育觀念影響都不提及性權教育問題，尤其是到了中學生更不重視性教育，導致一些中學生認為生孩子是醫院里醫生護士生小孩，大人在醫院里隨便抱一個小孩子就是了這樣的笑話，還有一些中學生認為生孩子只要男女共睡一張床就能生孩子了，其間什麼事沒有，還有很多例子。這群中學生長大了成為社會成年人之後也不知道生育問題，只能通過其它方式去了解島國的愛情戰斗片，中國教育之可悲完全在於教育機構的高層領導有意滅絕人的性教育問題，按照國外法律可以判終身監禁。

⑨ 七年級下學期的生物學教材開篇全是關於一些青春期性教育，和一些男女生殖方面的解剖圖，

您是老師嗎。。。根本不用想這個問題。。。你以為同學們還很純潔嗎hhhh都懂啦

⑩ 中國衛生教材網性知識教學

大金望著磨去絨線、薄似透明的紗布袋，再望著娘，像面對一條難猜的謎語。
娘將三十塊錢放到大金的手裡說：「孩子，去買成煙、酒、糖、茶，還有點心，分給鄉親們。」
大金望著娘，覺得這條難猜的謎語還是不好猜，就愣怔著望著娘。
娘指著空空的紗布袋說：「當年，我就是用它偷人家一點點糧食，才沒把你餓死。其實，是鄉親們把你拉扯大的。」