① 昆明市武成小學的歷史
武成小學位於昆明市五華區武成路，佔地面積5000餘平方米。創辦於1917年，其前身是昆華女師附小二校。1924年易名為昆華女中附小二校，1935年始稱市立武成小學，解放初期定名為武成小學。目前學校有24個教學班，共計1228名學生。校內除24間教室外設有自然實驗室、語音室、微機室、多媒體綜合室、圖書室、衛生保健室等，學校現已建教學綜合樓，增加2間計算機室，小演播室和電子閱覽室，實現校園網與網際網路連接，鼓勵教師開發教學軟體，探索現代教育技術和教育教學緊密結合，促進素質教育實施的道路。學校師資力量雄厚，小學語文特級教師1人，小學高級教師26人，一級教師30人。教師隊伍的學歷結構為大學本科6人，大學專科42人，中師19人，學歷合格率100%，大專以上學歷占教師總數的71.6%。學校以治學嚴謹，校風優良，教育教學質量高而享譽社會。學校提出由強化管理培養一支有理想、講奉獻、重師德、教風正、業務精、善創新、素質高的一流教師隊伍。武成小學努力改變現行教育中重經驗、輕理論、重教研、輕科研的傾向，走科研興校之路，學校成立以校長為組長的教育科研領導小組、教科室、科研課題小組、年級實驗基地，形成四級交叉網路，全體教師共同參與，教育科研順利開展。學校進行「課堂教學開放性實驗研究」、「運用現代教育技術促進素質教育實施」、「面向二十一世紀小學教師素質現狀與分析」、「通過分類教育，提高小學生綜合素質」實驗研究。「小學各科同步改革，全面和諧發展」綜合整體改革實驗，語文開展「注音識字、提前讀寫」實驗，教學學科進行中央教科所教學實驗及現代小學數學實驗；勞動學科承擔了省級課題實驗「勞動學科電化教學模式」，自然學科進行了《蟒蛇帕勃羅看動物》實驗及科學啟蒙實驗。1995年，學校加入了全國實驗學校專業研究委員會，撰寫的論文《研究現狀、面向未來》《培養跨世紀的科研型教師》《調動學生性格優勢，改革語文課堂教學》《運用多媒體技術改革數學課堂教學》獲獎，教育科研成果顯著。武成小學將建設一支高素質、科研型的教師隊伍，為培養更多社會需求的人才打好堅實的基礎。
② 在我國教育史上，最早把小學教育規定為義務教育的年代是
在我國教育史上，最早把小學教育規定為義務教育的年代是1904年。
小學教育是整個教育事業的基礎，要提高整個教育事業的質量，必須從小學教育做起。
鄧小平同志指出：「現在小學一年級的娃娃，經過十幾年的學校教育，將成為開創二十一世紀大業的生力軍。中央提出要以極大的努力抓教育，並且從中小學抓起，這是有戰略眼光的一著。如果現在不向全黨提出這樣的任務，就會誤大事，就要負歷史的責任。」
③ 我國小學教育學制的歷史變更情況
小學教育一般是六年制，分三個階段：一年級、二年級叫低年級，三年級、四年級叫中年級，五年級、六年級叫高年級。
1970年初，本著「教育要革命，學制要縮短」的理念，開始將小學六年制改為五年制。1979年，又將五年制改回到六年制。
21世紀初，一些地區又進行試驗，實行小學五年制教育。如寧波地區2006年在部分學校試行小學五年、初中四年的「五四學制」試點。濟寧等地點現 今也沿用著「五四學制」。
④ 我國小學教育的歷史與現狀
從小培養好有助於以後的成長
⑤ 我國小學教育的歷史
我國古代對童蒙教育十分重視，許多教育家主張「養正於蒙」。《周易》蒙卦的彖辭中就有「蒙以養正，聖功也」的記載，成為以後家教和蒙學的指南。歷代教育家都重視蒙學教材的編寫。最具代表性的蒙學教材有「三、百、千、千」（即《三字經》《百家姓》《千字文》《千家詩》）等。其中，王應麟所編的《三字經》，總共一千餘字，從識數到識字，從常識到歷史，從典故到人物，無不具備，而且用三字韻語寫成，朗朗上口，易讀易記，是一本典範的兒童教材，為中國封建社會後期的啟蒙教育長期採用。另外，朱熹所編的《童蒙須知》也有一定影響。該書共分「衣服冠履」「語言步趨」「灑掃涓潔」「讀書寫字」「雜細事宜」五個部分，對學生的行為都有具體要求和規定。這些教材對我們今天編寫小學教材仍有重要參考價值。在童蒙教法上，我國古代也有比較豐富的經驗，如注意從兒童實際出發，提出了以身作則、文道結合、潛移默化、防微杜漸、長善救失、因材施教、教學相長等原則和方法，還出現了王守仁的《訓蒙大意》、王筠的《教童子法》等童蒙教育專著，給後人留下了寶貴的教育遺產。 小學教育是兒童接受學校教育的開端。在這個階段，兒童將發生三個方面的具有人生啟蒙意義的轉化：一是由隨意游戲活動向有目的、有計劃的學習活動轉化；二是由個體和鬆散的群體活動向有組織、有規律的集體活動轉化；三是由口頭言語向書面言語轉化。這些轉化可以使兒童突破時間和空間的限制，拓寬認識范圍，從而對於促進全面發展產生重大影響。由此可見兒童思想品德的形成、知識能力的發展和身體素質的增強，都將在小學教育階段正式起步。
⑥ 我國小學教育的歷史與現狀
小學教育的歷史，學生只會死記硬背，沒有創新能力，只聽老師的，老師說對，學生就聽從，前幾天在一篇文章里看到了作者寫到的這樣的問題，現狀很可悲。
⑦ 我國小學教育的歷史與現狀（要標准書面答案）
隨著我國經濟和蓬勃發展，改革開放已經深入人心，在國家對新世紀的發展戰略定位於可持續發展之時，在對各種綠色、健康、環保的可持續發展道路的討論中，都談到了教育工作的核心作用。教育事業承擔著國家人才培養的重任，關繫到國家未來的興衰成敗，而小學教育又是這教育事業之根基，其重要性可見一斑，我國現行的小學教育在目前這個經濟高速發展，知識膨脹的社會中，已經跟不上時代的步伐，暴露出了種種矛盾。 一．目前我國小學教育的現狀 （一） 教育模式機械僵化，觀念更新停滯不前。 我國目前的小學生在校教育都差不多是一種教學模式：即填鴨式教育，偏重於對教材的學習，考試成績決定考生的一切，當然，我們不否認這種教育方法在特定的歷史時期，即計劃經濟時代的存在的合理性和對當時社會發展的貢獻，但在當前的市場經濟條件下，一切強調競爭，而這種填鴨式的教學模式的弊端也顯露出來：一是強調結論的唯一性和權威性，而對過程的合理性，合法性置若渺茫，不利於對學生發散性思維和逆向思維的培養；二是該模式過分強調共性和紀律性，不利於對學生個性愛好的培養；三是由於偏重知識型教學，而輕視了對學生其它各方面，比如心理、美學、價值觀念的培養，這不利於培養一個合格的學生，因為它即使成績優異，用客觀的眼光來看，也是一個畸形的次品。 （二） 家庭教育跟不上學校教育，存在缺陷和隱患。 自上世紀八十年代實行計劃生育政策以來，我國的家庭成員結構跟上世紀佔七十年代相比，獨生子女家庭占據了很大的比例，由於經濟的發展和居民生活水平的提高，許多家庭的獨生子女在衣來伸手，飯來張口的環境中，嬌生慣養，不知勞動的艱辛，致使其生活的自理能力欠缺，造成這種現狀的原因，不在於孩子，而在於父母，父母對孩子的愛是天經地義的，但愛的表達方式的正確性和科學性就不得不考慮。同時，還有些問題也不可輕視，如父母雙親高節奏的工作習慣，與孩子缺少交流引起的自閉症，還有少數父母許諾的「可怕的禮物」：以物質、金錢利益來刺激孩子的上進心和學習欲。這些都為日後孩子的健康成長埋下了極大的生存安全陷患。 （三） 國家體制轉軌沖擊著教育的發展理念。 自改革開放以來，國家的體制改革逐步發展到各行各業，從經濟領域到政治領域，無所不包，由計劃經濟體制向市場經濟轉軌的過程中，各種價值觀念也在發生著變化，市場經濟的競爭沖擊著小學教育這一領域，小學教育的發展方向一時成為人們議論的焦點，是認學生還是認學費，曾經一時讓基層的小學教育領導者們一籌莫展，誠然，理性看的話，這些問題都是體制的必然產物，但在發展的同時來解決這個問題，的確讓人們費盡心血，畢竟這些問題關系著國計民生，解決這些問題時為了不引發矛盾的聚結和秩序的穩定，必然需要瞻前顧後，否則的話，事與願違的後果是令人不能接受的。 （四） 社會發展變化的影響客觀地刺激了不良作風和習慣，對孩子們影響極壞。 由於社會越來越開放，經濟的全球化同時，文化市場也日益國際化，傳統的生活習慣受到嚴竣的挑戰，但改革開放，國門大開，各種各樣的意識形態在中國找到了市場，由於小學生年齡低，對社會發展中的存在的價值觀念和美學觀念缺乏辨別能力，而家長和教師不加以引導的話，那和學生中所謂的攀比風，流行潮所帶來的消極影響，將影響到孩子的一生一世。 （五） 受經濟發展水平的影響，各地區之間發展不平衡。 改革開放的秩序是先沿海再內地，先富幫後富，致使中國東西部發展極不平衡。東部沿海人口密集，經濟發達。基礎設施完善，而西部地區地形復雜多樣，經濟發展滯後，加之民族復雜，所以經濟落後，在中國的貧困人口總額2500萬人中，絕大多數分布在西部地區。而現在正是西部大開發的熱潮，因此發展西部地區的教育勢在必行。
⑧ 請問我國小學教育的歷史與現狀
我國的小學教育在八九十年代主要以應試教育為主，考試成績為最主要的評價標准。實施新課程改革後，這種現象有所改變，特別是老師的教學觀念的轉變，這一點是教育改革最大的成功。
⑨ 一本的小學教育和歷史學（師范）哪個就業前景好
我個人覺得小學教育比較好，畢竟就業面廣，工作會比較好找；歷史學的話，一般初中和高中才開設，而且一個學校需要的歷史老師的人數也比較少，工作也比較難找吧，當然你夠牛的話，也可以留校，在大學教歷史學。
以上是我的個人觀點，僅供參考。當然也要結合你的個人興趣，是否愛好歷史，綜合來考慮。