❶ 如何對小學生進行理想教育
倒故障診斷方法分幾方面？
現實狀況遠非他們所想的那樣。兔沿
❷ 如何對小學生進行理想教育
培養正確的人生觀和世界觀，能讓孩子一輩子都生活在幸福和快樂之中。家長的理想不能代替孩子，孩子幸福不幸福不是攀比的和給別人看的，而是自己感受的。 對學生進行理想前途教育，這是教育工作中一項艱巨的任務，教師不但要有恆心，而且還要著眼現實，展望未來，對學生循循善誘，有的放矢地誘導。
一、了解分析，因勢利導，幫助學生樹立正確的理想。
教師要了解和分析學生理想的現狀和成因。學生的理想總是通過一些具體事情的嚮往或態度表示出來的，如對某方面興趣很濃，對某方面漠不關心，教師要通過不同的途徑（如家訪，個別談話，組織討論等）了解各種態度和傾向，加以梳理，從而掌握各個學生對理想前途的認識水平，分析哪些方面是對的，哪些是不對的，哪些是好的苗頭，哪些是壞的傾向。
二、從低到高，循序漸進，促使學生朝著理想不斷奮進。
由於學生年齡、經歷和文化水平的差異，因而對理想的認識也有差別，
初入學的學生只以他心目中的權威人物（一般是教師或家長）的教導作自己的理想，隨著年齡和文化知識的增長，學生獨立思考和想像能力也相應提高，但所想的內容多限於生活方面，與吃喝玩樂等相連，如個別學生只希望爸爸每天都給他一元零用錢，個別學生只希望每天都能看到一部兒童電視劇等等，這些都可以稱為生活理想。總之，要以高處著眼，從現實基礎入手，積極地促使學生朝著遠大的理想而奮進。
三、動之以情，曉之以理，避免板起臉孔談理想。
比如，針對學生腦子里理想前途的觀念淡薄的情況，開展「我的理想是什麼」的主題活動，讓學生述說自己的理想，如有的學生說我的理想是當一名籃球運動員，有的說我的理想是當一名作曲家，有的說當一名公安戰士，有的說最理想是當一位農民等，針對學生為自己最實惠的想法，開展「假如人人為自己」為主題的班隊活動，引導學生設想一下假如人人都如此，將會造成集體和社會的損失，結果對己也不利。又如組織學生觀看祖國山河的專題片等，通過畫面參觀，使學生認識到祖國歷史悠久，地大物博，有燦爛文化，似錦前程，從而激發學生熱愛祖國，樹立振興中華的理想，並通過訪問解放軍叔叔，使學生認識今天的安定局面還得感謝他們的保衛。只有通過形式多樣的教育活動去啟發，誘導學生，才能使他們自然而然地樹立健康的理想。
四、以德啟智，德智相長，培養有理想的新時代學生。 學生的主要任務是學習，他們的理想是和學習情況分不開的。學習好時對理想前途有信心，否則就悲觀失望，自暴自棄，甚至走上邪路，所以教師決不能脫離學習導理想，而要把理想前途教育同學習及各種活動緊密地結合起來，如通過開展「著眼未來，立志成才」的主題班會，用張海迪身殘志堅的感人故事，用達芬奇、童第周等名人的故事去啟發學生，使學生意識到要實現自己的理想，首先必須努力學好文化知識。
❸ 小學生心中理想的學校教育理念
他心中理想的學校教育理念就是培養孩子玩中學，學中玩，而且教學效果好
❹ 如何對小學生品德教育
一、把自己的言傳身教與學生的自我約束結合起來
葉聖陶先生說過：「教育工作的全部就是為人師表。」在工作中要嚴格要求自己，注意自己的一言一行，在工作中早來晚走，經常深入班級。有的學生自習時坐不住凳子，就要在這個時間到教室里備課、刻題，這樣做既保持了自習紀律，又為那些坐不住凳子的學生作了「示範」。應該說，教師的一舉一動都潛移默化地影響著學生。從老師的身上，學生們會無形中感到什麼是應該做的，什麼是不應該做的，他們會自覺地遵守學校的各項規章制度，自覺地約束好自己、管理好自己。
二、把情感教育與嚴格要求結合起來
而老師，尤其是班主任，則應該既要當好母親，又要做好父親，也就是對學生既要慈愛，又要嚴管。正如小樹的成長，既需要澆灌，也需要修剪。實際上，慈愛是愛，嚴管又何嘗不是愛呢？因此在情感教育的前提下，對那些經常犯錯誤的學生，要讓他們嚴格遵守《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，並配以靈活的措施。這樣做的結果是，學生們感到他們是生活在充滿溫暖而又有秩序的集體中。
三、把理想教育與刻苦學習結合起來
幫助學生們樹立遠大理想，並且引導他們為自己的理想去奮斗是教師義不容辭的責任。但是，對「理想」這個誘人的字眼兒，談起來容易，讓學生們實現起來就困難了。因為在現實通向理想的道路上充滿著各種阻礙，學生們只有發揚鍥而不舍的奮斗精神，才能實現理想的目標。所以作為教師，既要用理想激發學生們去刻苦學習，又要幫助他們克服前進道路上的障礙。
對於每位小學生來說，他們的思想容易波動，情緒不夠穩定，遇到困難猶豫徘徊，這些雖然屬於正常現象，但卻很容易影響他們的學習積極性，那麼教師就要經常給他們講述學習的目的，激發他們拼搏進取，讓他們清楚刻苦學習是實現理想的重要途徑。
四、把傳統美德與社會現實結合起來
把一些可歌可泣的人物事跡講給學生們聽，在思想上培養他們高尚的道德情操。但是這些人物事跡卻代替不了學生們的實際行動，因為學生面對的是活生生的社會現實，新的社會形勢和激烈的競爭在等待著他們，各種不同形式的人生觀、價值觀擺在他們面前，如果不把傳統美德教育與社會現實有機地結合起來，學生們就很難培養出健康而高尚的品德。當然，在學習上他們的進取心也將受到不良的影響。
五、把嚴肅的紀律與活潑的班風結合起來
一個班級具有嚴肅的紀律是每個學生順利學習的保證，而活潑的班風又能使每個學生以更加愉快的心情，飽滿的熱情投入到學習中去。嚴肅的紀律與活潑的班風，二者之間不僅不存在著任何對立，而且有著密切的聯系。因為只有嚴肅的紀律才能創造一個具有朝氣的班集體，而在一個積極上進的班集體中，每個學生會更加遵守紀律。
總之，德育是培養學生的一項重要工作。它既需要我們用一句句實話、一件件實事去打動學生，去影響學生，又需要我們開動腦筋，採取積極措施去幫助教育學生。
❺ 怎麼給小學生講如何樹立理想呢盡量詳細點吧，謝謝啦
其實過多的說教不如讓他自己去領悟！假期帶他去旅遊，開闊視野，瀏覽更多的世界，相信你一定會讓他自己悟出哦！！！
❻ 小學生理想信念教育讀後感300字
肖川老師的《教育的理想與信念》
，從與經典為友、教育的意蘊、教育給了我們什麼、
審視教育目標、教育的靈魂、教師的學習與成長、完美的教學、教育的期待、有所執著和真
誠的言說等幾個方面對教育世界中那些習以為常的現象，
給予了學理上的闡釋，
並發掘出其
中的文化內涵與精神底蘊，從而收到以小見大、見微知著、以孔窺豹、洞幽查微的效果。
什麼是理想的教育？在肖川老師的心目中，理想的教育是一種良好的教育。
「
如果一個
人從來沒有感受到人性光輝的沐浴，
從來沒有走進過一個豐富而美好的精神世界，
如果從來
沒有讀到過一本令他
（她）
激動不已、
百讀不厭的讀物，
從來沒有苦苦地思索過某一個問題，
如果從來沒有一個令他（她）樂此不疲、
廢寢忘食的活動領域，從來沒有過一次刻骨銘心的
經歷和體驗，
如果從來沒有對自然界的多樣與和諧產生過深深的敬畏，
從來沒有對人類創造
的燦爛文化發出過由衷的贊嘆
……
那麼，他（她）就沒有受到過真正的教育。
」
按照肖川老
師的理解，
教育就是這種有方向和目標的活動，
這種活動使受教育者成為有自由意志和人格
尊嚴的、具體的、現實的個體。
惟有這種良好的教育才能夠給無助的心靈帶來希望，給稚嫩
的雙手帶來強健，
給彎曲的脊樑帶來挺拔，
給卑瑣的人們帶來自信。
我們特校的學生尤其需
要這樣良好的教育，
給這些有著不同殘障的學生以身體上的康復訓練與補償和心靈上的慰藉
與希望，使他們擁有自信。
學生是具有極大可塑性的個體，
他們最需要的是受到良好的教育。
在
《教育的理想與信
念》中，肖川老師以為教師對學生的成長負有道義上的責任，是學生成長中的
「
重要他人
」
。
我們特校教師肩負著幫助殘障學生增加他們自我價值感和追求成功的責任。
這一切告訴我們
每一個特殊教育工作者：
特校教師在殘障學生的成長中起到了舉足輕重的地位，
殘障學生作
為教育的對象，
他們同樣是有自由意志和獨立人格尊嚴的。
在師生關系這一教育大廈得以建
立的基石中，
我們特校教師應真正扮演好自己的角色。
應該把殘障學生真正納入到一種平等、
理解、雙向的師生關系之中，而自己只是這
「
平等中的首席
」
。要尊重殘障學生的自由意志和
獨立人格，
要學會等待，
能夠用發展的眼光看待殘障學生，
用從容的心態對待自己所做的工
作，
在教育過程中，
對殘障學生要少一點苛責、
少一點失望、
少一點冷漠，
而要多一份理解、
多一份信心、多一份親切。要學會分享，給殘障學生營造一種人文的氣氛，人文的課堂，做
傾心的聽者，走進他們的內心，蹲下身子平視他們。分享他們的喜悅、分擔他們的苦惱。用
真誠的語言贊美，用美麗的心情對待。
學會寬容，用開闊的胸襟、恢弘的氣度對待孩子，敞亮自己的心智，靈活自己的頭腦，
活潑自己的思想，闊寬自己的眼界，尊重多樣化，珍視個性化。要引導他們走向健康的、光
明的、真實的境界，而不是
「
宰制
」
、
「
驅使
」
、
「
奴役
」
、
「
愚弄
」
、
「
鉗制
」
。
「
有所執著
」
是肖川老師
的另一種人生感悟，他說：
「
有所執著是一種淡泊中的跋涉、退避中的追求，一種剛硬的精
神氣質，一種壁立千仞的節操。只有有所執著，才能對常人眼中的得失、榮譽在所不計、無
動於衷，才會有一種笑傲人生的曠達與瀟灑。
」
這里的有所執著不是執著於世俗的功利，不
是執著於人生的虛榮，而是一種真誠的、
全身心的投入與傾注，是一種淡泊中的追求。
這是
何等的氣度，何等的風范，何等的境界。作為特校教師尤其要有這種追求，這等氣度，這等
風范，這等境界。能夠放開名利，為了殘障學生美好的未來而有所執著。
心存感激生活給予我的一切，我將執著於我所從事的特教事業！
❼ 如何幫助小學生樹立理想
理想教育是應該的，但理想不是空中樓閣，而是很現實的。
對中小學生進行理想教育，遠大理想是應該的，但也應該要進行一些近階段的理想教育。如果一味的求大求遠，不會有什麼好的效果的。有了奮斗的目標就有了動力。有理想，奮斗才會有具體明確的目標，未來生活才會有美好的希翼。找個偉人作目標，借鑒它的好處，祛除他的缺點，例如你喜歡毛澤東，你就要學習他的精神和睿智而不是他的剛愎自用，然後就思考怎麼超越他 有理想才會向著理想奮斗，才會努力完成理想。
首先，開展各項活動，激發學生興趣，樹立正確理想。
一、對小學生進行理想教育時，應從發展學生的興趣著手，開展各種活動，寓理想教育於各項活動之中，使學生通過活動，既激發興趣又培養能力。筆者在開展活動對學生進行理想教育時，充分發揮語文科任教師的作用，動之以情，曉之以理，聲情並茂對學生進行全面系統的理想教育，並結合我校和社會實際，加強學生的人生觀教育和「八榮八恥」社會主義榮辱觀教育，同時，利用輔導時間召開「前途理想教育」課，如：在與學生娓娓講述周恩來為之中華之崛起的軼事時，筆者趁勢利導，問：你們為什麼而讀書呢？你們的理想是什麼？通過學生不同的回答：為自己、為父母、為老師，想做老師、想當醫生、想入伍當解放軍......筆者又進行了引導教育，讓學生明白學習是自己的事，從小樹立遠大理想，並持之以恆堅持不懈，總會有實現夢想的一天，且無論從事何種職業都是為國家做貢獻，為人民謀福利。筆者還採用各種形式，如自我演說、小組討論、日記作文等讓學生暢所欲言，大談特談自己的理想及如何通過勤奮好學實現自己的遠大理想，並且使學生的理想付諸行動，為將來為國爭光、參加國家建設打下堅實的基礎。
二、 採用榜樣教育法加強理想信念教育。小學生的認知特點，是形象思維為主，認識事物看大不看小，看近不看遠。所以，採用榜樣教育法不但要形象具體，而且要注意個性差異。例如：筆者引導學生以某個英雄、模範人物或生活中接觸到的他（她）所崇敬的人或課本教材中的某一人物作為自己追求的理想；引導學生結合自己的興趣愛好和特長來樹立理想——愛好唱歌跳舞的學生讓其希望自己將來能成為歌星、歌唱家、舞蹈家；愛好數學的學生以將來當一名工程師、科學家作為自己的理想。
其次，通過道德規范教育來促進理想信念的形成。
道德規范的養成，對樹立遠大的社會理想起著舉足輕重的作用。
一、 要注意學生道德規范的教育。在道德規范的教育方面，筆者認真貫徹《小學生日常行為規范》和《小學生守則》，並根據其制定相應的規章制度，使學生的言行都能受到一定的道德規范的約束，逐步養成了良好的習慣。
二、 對學生進行「八榮八恥」的社會主義榮辱觀教育。筆者通過召開專題報告會，用黨的發展史，用中華人民共和國的發展史，對學生進行教育。在學生中樹立起黨的形象、祖國的形象、人民的形象，使學生產生自豪感、榮譽感和責任感，做到愛黨、愛國、愛人民，樹立全心全意為人民服務的思想，從而把人民的需要作為自己的理想。
最後， 鼓勵學生腳踏實地，為實現理想而努力奮斗。
一、在教育中讓學生知道理想信念是高於現實的東西，美好的理想信念轉化為現實，需要經過努力，經過奮斗，不想努力，不願奮斗，理想信念永遠只是空想，毫無意義。
二、教育學生為實現理想而努力應腳踏實地，從現在做起，從小事做起。不肯做小事的人，難以成就大事業。所謂「不積跬步，無以至千里」，「一屋不掃，何以掃天下」，「細節決定成敗」就是這個道理，讓學生明白實現明天的理想要與今天的學習、鍛煉相結合起來。
三、 要讓學生懂得：理想的實現不會一帆風順，會遇到各種各樣意想不到的困難和挫折，只有以一種堅韌不拔的精神去面對困難和挫折，以頑強的毅力去沖破艱難險阻，才會達到理想的彼岸。
總之，對小學開展理想教育的目的，就是通過宣傳教育的手段，幫助學生樹立積極的奮斗目標，充實學生的學習生活和個人生活。理想教育要從不同階段、不同對象的實際出發，選擇不同內容、不同方式進行。要通過教育，使學生感到所追求的理想不是虛無縹緲之物，而是經過努力能夠實現的現實，從而堅定對理想的追求。
小學時期是富於理想、選擇生活道路的時期，對小學生進行理想教育，在時機上要從小開始，在方式上要從具體問題開始，在內容上要把遠大理想與現實條件結合起來，重點進行社會主義共同理想的教育，培養小學生正確的學習目的，鼓勵他們立志成才。通過理想教育，引起小學生積極向上的願望，激發小學生實踐創新的興趣，煥發小學生努力奮斗的熱情，改變小學生的生活態度、生活方式，使之成為我們改變農村家鄉面貌、建設偉大祖國的強大動力。
❽ 如何對中小學生開展理想教育
當今社會，在青少年學生中普遍存在的「理想危機」還沒有引起人們的特別重視。但導致學生理想危機的原因除了市場經濟條件下人們急功近利、惟利是圖、惟我所求的思想在作崇外，更深層次的原因在於學校對學生理想教育的簡單化、形式化，只注重學生的學習成績，而忽略了包括理想教育在內的品德與德育工作，沒有在學生心目中確立對理想目標終身追求的信念，而在全面實行素質教育的今天，理想教育應該成為學校對學生開展品德教育與德育教育工作的靈魂。為此，對中小學生進行理想教育應從以下幾個方面開展：一、理想教育應該成為學校品德教育與德育教育工作的重要內容。首先，要分析學生對理想追求的現狀，分析出現理想危機的原因。除了學校教育出現偏差外，現階段不少家庭特別是農村家庭對子女的理想目標疏於引導，簡單地教育孩子要好好讀書，將來找個好工作，圖個好收入，生活得舒服自在，甚至有不少家庭父母外出打工，根本就談不上對子女的教育，有限的溝通也只是簡單地告誡子女不好好讀書將來也和我們一樣外出打工的思想。有的還把自己對生活、對社會的不正確理解灌輸給孩子，客觀上形成了現在的學生缺乏遠見、胸無大志。其次，要引導學生確立科學的理想。學校教師要使學生明白，實現理想是要經過一番艱苦努力的，不是只想不做就能達到的。理想的確立要根據各人的實際情況，實是求事地定位，其總的前提是要符合社會發展的趨向，有利於自身能力的發揮。而在此基礎上，再把理想具體化，並且制定出分步實施的子目標，其間還要考慮可能會出現的挫折，並不斷予以矯正。第三，學校要將理想教育滲透到具體的實踐活動中去。學校校風、學風的形成，校園文體活動的開展等都是理想教育極好的載體。二、理想教育應該滲透到所有學科教學的過程中。學校教育的主陣地是課堂教學，對理想教育的滲透不能簡單地理解為是思品課、德育課教師的事，學校應該對所開設的所有課程都應該滲透進思想道德教育的內容，各科任教師應該充分挖掘各自課程中所蘊含的思想品德教育內涵，以激發學生為理想而學習的熱情，從而消除為教學而教學的片面傾向。三、理想教育應該體現在教師的言傳身教中去。要使學生成為有理想的人，那麼我們教師首先應該成為有理想的人。教師要通過自己的激情，表現出對生活的自信和樂觀；要通過自己對工作的努力，表現出對理想追求的執著。所謂親其師而信其道，就是在理想追求上，教師應該時時處處為學生做好榜樣，成為學生心目中的偶像，也只有這樣，教師對學生的理想教育才能成功，理想才能化為學生的實在行動。四、理想教育應該成為學生內在的驅動器。學校應該通過各種方式，讓學生宣示理想，並且使之成為其內在發展的動力。學校可以通過舉辦專題演講會的方式，讓學生展示自己的理想；可以組織召開座談會，了解學生理想實現過程中遇到的困難，進而予以疏導解決；可以組織學生開展理想話題辯論，讓學生明辨是非曲直，從而撥正航向，走上正途；還可以通過建立理想檔案的方式，記錄下每一位學生實現理想的過程。總之，確立理想不僅僅是學生自己的事，也是學校和教師的事，但確立的理想必須是學生內心對未來奮斗目標的設定，並且甘願為之而努力。由此可知，不防想起蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：「任何一種教育現象，孩子在其中越少感覺到教育意圖，它的教育效果就越大。」學校的理想教育也是一樣，務必要在不知不覺中去「滲透」，而不能簡單地予以「灌輸」。所以，我們務必要把理想教育化成學校的文化行為，這樣才能對學生形成潛移默化的影響。
❾ 淺談如何對小學生進行德育教育
一、把自己的言傳身教與學生的自我約束結合起來
葉聖陶先生說過：「教育工作的全部就是為人師表。」在工作中要嚴格要求自己，注意自己的一言一行，在工作中早來晚走，經常深入班級。有的學生自習時坐不住凳子，就要在這個時間到教室里備課、刻題，這樣做既保持了自習紀律，又為那些坐不住凳子的學生作了「示範」。應該說，教師的一舉一動都潛移默化地影響著學生。從老師的身上，學生們會無形中感到什麼是應該做的，什麼是不應該做的，他們會自覺地遵守學校的各項規章制度，自覺地約束好自己、管理好自己。
二、把情感教育與嚴格要求結合起來
而老師，尤其是班主任，則應該既要當好母親，又要做好父親，也就是對學生既要慈愛，又要嚴管。正如小樹的成長，既需要澆灌，也需要修剪。實際上，慈愛是愛，嚴管又何嘗不是愛呢？因此在情感教育的前提下，對那些經常犯錯誤的學生，要讓他們嚴格遵守《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，並配以靈活的措施。這樣做的結果是，學生們感到他們是生活在充滿溫暖而又有秩序的集體中。
三、把理想教育與刻苦學習結合起來
幫助學生們樹立遠大理想，並且引導他們為自己的理想去奮斗是教師義不容辭的責任。但是，對「理想」這個誘人的字眼兒，談起來容易，讓學生們實現起來就困難了。因為在現實通向理想的道路上充滿著各種阻礙，學生們只有發揚鍥而不舍的奮斗精神，才能實現理想的目標。所以作為教師，既要用理想激發學生們去刻苦學習，又要幫助他們克服前進道路上的障礙。
對於每位小學生來說，他們的思想容易波動，情緒不夠穩定，遇到困難猶豫徘徊，這些雖然屬於正常現象，但卻很容易影響他們的學習積極性，那麼教師就要經常給他們講述學習的目的，激發他們拼搏進取，讓他們清楚刻苦學習是實現理想的重要途徑。
四、把傳統美德與社會現實結合起來
把一些可歌可泣的人物事跡講給學生們聽，在思想上培養他們高尚的道德情操。但是這些人物事跡卻代替不了學生們的實際行動，因為學生面對的是活生生的社會現實，新的社會形勢和激烈的競爭在等待著他們，各種不同形式的人生觀、價值觀擺在他們面前，如果不把傳統美德教育與社會現實有機地結合起來，學生們就很難培養出健康而高尚的品德。當然，在學習上他們的進取心也將受到不良的影響。
五、把嚴肅的紀律與活潑的班風結合起來
一個班級具有嚴肅的紀律是每個學生順利學習的保證，而活潑的班風又能使每個學生以更加愉快的心情，飽滿的熱情投入到學習中去。嚴肅的紀律與活潑的班風，二者之間不僅不存在著任何對立，而且有著密切的聯系。因為只有嚴肅的紀律才能創造一個具有朝氣的班集體，而在一個積極上進的班集體中，每個學生會更加遵守紀律。
總之，德育是培養學生的一項重要工作。它既需要我們用一句句實話、一件件實事去打動學生，去影響學生，又需要我們開動腦筋，採取積極措施去幫助教育學生。