小學生惡作劇的教育書

⑴ 小學生喜歡哪些惡作劇

8月4日凌晨1時，河南鄭州一大型商場門上出現用水彩筆書寫的恐嚇敲詐信。恐嚇者聲稱在商場內放置了150斤炸葯，要求商場「准備1800萬元」。鄭州警方連夜緊急調動近200名警員，經過近4個小時的仔細偵查後竟發現：恐嚇者是4名來鄭州遊玩的小學生，大的13歲，小的11歲。他們寫恐嚇信竟是在解手時突發「靈感」，覺得好玩。

「我們在你這里放了150斤炸葯，別天（「別」字寫錯了，應為「明天」———編者

注）准備1800萬元。」8月4日零時30分，鄭州銀基商貿城兩名保安巡邏至西附近，發現一卷閘門上寫著這樣兩行紅字，隨即向公司匯報。該公司隨即撥打110報警。

銀基商貿城位於鄭州火車站南面，周邊有數十家大型服裝批零市場，有5000多家從事服裝生意的商戶。150斤炸葯對於銀基商貿城來說，意味著非常重大的人員傷亡和財產損失。鄭州市公安局接到報警後十分重視，立即緊急調集多種警力趕赴現場。很快，刑偵、排爆等警種近200人，在銀基商貿城附近展開仔細偵查。

2時53分，一組民警在銀基商貿城東南門附近發現4個露宿的男孩，其中一男孩手裡有一支紅色水彩筆。民警遂將4個男孩帶到銀基商貿城派出所詢問情況。

凌晨5時許，拿紅色水彩筆的13歲男孩交代：恐嚇信是他們寫的，根本沒什麼炸葯，只是他們搞的一個惡作劇。

隨後，4個男孩交代，他們是鄭州市中牟縣蘆醫廟鄉人，年齡最小的11歲，最大的13歲，分別在本村小學三至五年級上學。暑假以來，4個男孩兒在家裡覺得無聊，於3日中午瞞著家長搭汽車到鄭州遊玩。在鄭州下車後，因為沒有湊夠回家的路費，他們只好在銀基商貿城附近露宿。半夜裡，孩子們感覺有點冷，就想找些紙箱墊到身下取暖，結果撿了支紅色的水彩筆，就隨便畫著玩兒。後來，其中一個小孩在解手時突發「靈感」，覺得電視和電影里有寫恐嚇信要錢的，挺好玩兒，就模仿那種語氣，在銀基商貿城門上寫下了那幾行字。

一個惡作劇導致出動數百名警察，並引發了一部分群眾的恐慌。但由於4個孩子均屬於未成年人，並且年齡均在14周歲以下，完全不具備刑事責任能力，警方只好在對他們批評教育後，通知家長將他們領回。

⑵ 小學生的整人方法

很簡單，我就是這抄么過來的。我小學那時，一男生老惹我，我中午放學就戴個沒有指紋的手套，然後戴口罩，然後戴眼鏡（我不是近視，混淆視線），然後就拿502把圖釘黏在了他的椅子上，然後把一包圖釘扔在了一個告狀精的桌子上，最後我脫身啦，然後那個男生就扎的住院了，真的很爽呢。

⑶ 關於小學生教育方面比較好的書籍有哪些請推薦一些，謝謝！

您好。

這些書我讀來還不錯，可供參考：
①《朗讀手冊1》關於閱讀的種種困惑，都找到答案，閱讀方法大全，比較實用。
②《如何說孩子才會聽》家長效能訓練手冊。
③《窗邊的小豆豆》對於不一樣的孩子，我們應該怎樣教導？用愛和欣賞的眼光去認識她。
④《傅雷家書》字字飽含深意，不僅是長輩的教育，更是對人生的解讀和感嘆。

希望能夠幫到您。

⑷ 求一些小學教育類的書籍

作為本專業的入門級書目推薦，應該是蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，裡面涉及教師日常工作和學生年齡心裡特點等。當然還有《陶行知教育名篇》。李鎮西的班級課堂教育和管理等一系列。給分吧

⑸ 孩子惡作劇時應該怎樣正確的教育

一個星期天，孩子的媽媽有事要去同事家。孩子纏著要一同去。媽媽因為路遠而把孩子留在家裡。回來後，家裡卻不見了孩子。媽媽屋裡屋外、樓上樓下地邊喊邊找，驚動了鄰居的爺爺奶奶，大夥一起找呀、喊呀，可就是不見孩子的蹤影。而當媽媽心急如焚，精疲力盡時，孩子卻若無其事地從大衣櫥里走了出來，看著大夥哈哈大笑。

孩子的這種行為就是典型的惡作劇，諸如此類的還有把水倒在火爐里澆滅爐火；故意把大人關在門外而不開門等等也都是惡作劇行為。

對待這種行為家長一般有這樣幾種做法：

1.惱怒訓斥，體罰痛打。家長不問緣由不論場合，聲色俱厲，嚴辭呵斥，甚至拳腳相加，讓孩子飽受皮肉之苦。

2.溺愛袒護，輕描淡寫。家長明知孩子的做法不對，可是卻以孩子還小，大了自會好為理由不做批評教育，只想息事寧人地告訴孩子「不要再這樣」了事。

3.不認真對待，甚至曲解誇贊。有些孩子惡作劇的對象是別人，因此家長會覺得自己的孩子「點子多」，「機智能幹」，而把它作為一件好事加以誇耀。

4.探尋原因，批評引導。對孩子的惡作劇家長既不護短，也不粗暴處理，而是探尋其行為的緣由，指出其作法的錯誤或不妥處，引導孩子提高認識，改正錯誤。

顯然，前三種做法是不可取的，正確的處理方法應該是第四種。

處理孩子的惡作劇行為時，家長要注意這樣幾點：

1.要從品德培養的高度來認識孩子的惡作劇行為。惡作劇行為往往是孩子無意間偶然的靈機一動，並不是其品德意識直接而真實的反映。但不重視它，任其發展，也將養成孩子不良的行為習慣 。這是處理這類問題的立足點。

2.要積極引導孩子正確認識惡作劇的後果，促進孩子形成良好的品德意識。惡作劇是一種非理智行為，其後果總是事與願違。家長要向孩子講明其危險，引導孩子認識這種行為不光對孩子自身有一定的危險，而且給他人也帶來一定的損害，從而教育孩子從小樹立關心他人的良好品德。

3.要認真分析惡作劇的動機，注意區別對待。孩子惡作劇的動機有所不同，有的是對家長未滿足其要求的報復，有的是出於對事物的好奇，也有的是認識上的局限，等等。因此，不可一概而論，而要區別對待，該批評的要批評，該引導的要引導，該教育的要教育。

4.發現孩子惡作劇時要及時處理。抓住時機，趁熱打鐵；同時要講究場合，注意保護孩子的自尊心，使孩子樂於接受。

⑹ 有什麼好看的搞笑的書，整蠱類的都可以，適合小學生五年級看的。還有淘寶網上哪裡買書比較好

阿衰 爆笑校園

⑺ 適合小學生的整人方法

1 說：嘿 你的鞋帶掉了！如果他低下頭，你說「我收到你的鞠躬之禮了，本大少爺好心就請你起來了！」
2 老師不在時，找幾個男生一起圍著某個人，你指揮：「敬禮！」他們要跟著做，接下來鞠躬啊默哀啊什麼的你就自由發揮吧。
3 編一首小詩 暗地裡罵他
你也可以學點魔術什麼的 最好是一般解不開的 就這樣。以上都是我們班男生的所作所為，但我是女生，我幫忙總結了！請求給分吧。。。

⑻ 課堂上小學生惡作劇，老師怎麼處理

玩是小孩的天性，老師不必生氣，但是一定要及時教育。

⑼ 如何教育好調皮搗蛋的小學生

僅供參考：
在我們的日常教學中，有許多教師對於調皮兒童的教育方式更多的是採用責罵，憑借自己的"威嚴"管理孩子。其實，調皮的孩子也有他本身的優點，如聰明、精力充沛、語言表達能力較強等等。那麼，採取什麼樣的方式教育調皮兒童，才能夠取得比較好的教育效果呢？筆者在這里談幾點粗淺看法，以求教於同行。
一、批評調皮兒童要講究藝術
我常聽同事們抱怨："我們班那個'調皮鬼'，天天都挨批評，可他就是改不了。"我一聽到這種話，就想到"常常批評"而沒有效果，也許他們每天都是用同樣的"台詞"在批評孩子，沒有效果也就理所當然了。有關研究表明，一直持續一種相同的刺激在心理上很容易產生一種"不敏感"，到後來也就感覺不出那是一種刺激了。調皮兒童本身就經常受到教師的批評，如果教師每次批評的話都一成不變，他們就會當作耳旁風；老教師批評的話換成另一種說法，或許能給他們一點新鮮的刺激，從而能收到意想不到的效果。例如，Henry喜歡搶同伴的玩具，教師常用"剛剛太不講禮貌，經常搶別人的玩具"來批評他，還不如說："Frank真不錯，從不搶小朋友的玩具，還把自己的玩具結同伴玩，我們相信Henry也能和Frank一樣。"學生聽到這些話後，感到教師還是信任自己的，他就會自覺地剋制搶同伴玩具的這種行為。
有一學者去美國視察回來，說了一段語重心長的話："美國幼兒教師罵人方式實在非常高明，絕對不像我們某些老師只會大吼大叫。他們常常自己先蹲下去，和孩子的眼睛齊高，然後慢慢地牽起小孩子的手。開始溫柔的說話。這時，小孩子對老師的這種姿勢，都會覺得不可思議而新奇，對於老師說的內容自然會聽得很清楚。"這個方法之所以能發揮效果，主要是"這一蹲"，不僅從空間上拉近了教師和幼兒之間的距離，而且從心理上使幼兒和教師貼得更近了。尤其對於調皮兒童，他們更希望自己能得到教師的親近，當教師蹲下來和他的視線交流處在同一高度時，他們覺得教師是多麼的親切可愛，自然而然地，你訓戒他的話也就很容易聽進去了。
調皮兒童的逆反心理特別強，當他做錯事時，如果教師只是一味的訓斥和責罵，效果只能是適得其反，這就如做母親的對著大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只會讓孩子越哭越大聲一樣。本來孩子要是做錯了事，便知道會被教師責罵，這個時候，如果和他的"預期"結果相反，教師並沒有責罵他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會緊張起來，自己會把犯錯的地方重新再思考一遍，這樣，給孩子一段時間冷靜一下自己的頭腦，過些時候再與他交談，因為孩子已經檢討過自己的過失，所以就能坦然接受老師的意見。
二、多給調皮兒查一份關愛和一些鼓勵
愛是幼兒心理健康發展的重要條件。實踐證明，被成人厭棄的幼兒，常自暴自棄，形成自卑或逆反心理。比如，有些調皮兒童，他們喜歡搗亂，活動時常打打鬧鬧，這往往是由於我們對他付出的愛及關注不夠，他們中有的想通過搗亂、打架來引起老師的關注，獲得老師的愛。因此，對於調皮兒童，教師更不應該吝嗇自己的語言和表情，而要通過多種形式，向他們表示我們的愛。即使只是一個會心的微笑、一句關心的話語、幾下親切的撫摸，都會使他們感受到"老師還是愛我的，我應該聽老師的話"。
盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強，尤其是調皮兒童，教師更要堅持一分為二的觀點看待他，盡量找出其閃光點以鼓勵他們進步。我班有一個"調皮大王"上課時經常不舉手突然提問題，打斷老師的話，造成課堂秩序的混亂。筆者雖經多方教育，但收效甚微。我經過仔細觀察，發現他有較強的表現欲，但由於不善於控制自己，常常事與願違。於是，我便在一次早談"守紀律的好娃娃"活動中，在全班幼兒面前表揚了他，並對他提出了要求："你很聰明，反應快，老師很喜歡你；如果你能當個守紀律的好娃娃，老師講完後再舉手提問題，老師就更喜歡你了。"此後，他真的改掉了這一壞毛病。我因而在區角活動或午餐後請他當"圖書管理員"，他認真負責，堅持到底，小朋友對他的表現給予了很高的評價，使他體驗到了戰勝自我的愉快。從這以後，他在區角活動或午餐後再也不到處亂跑，到處搗蛋了。可見，適時地給調皮的孩子一些鼓勵，很容易取得事半功倍的效果。
三、加強家園聯系，統一教育策略

孩子就像是一個家庭的一面鏡子，什麼樣的家庭，很容易培養什麼樣的孩子。因此，對於調皮兒童的教育，我們更應注重家園聯系這一重要的環節。從家庭入手，了解幼兒的家庭環境，家長[微博]的素質，以及教育孩子的方式、方法。通過家訪、家長問卷以及電話聯系等多種渠道，與家長共同探討教育調皮兒童的辦法。在此基礎上做到有的放矢，優勢互補，形成最佳合力。調皮的孩子大多精力充沛，在家中無法完全"渲泄"，因而顯得特別頑皮。有的連睡覺時都在被窩里玩玩具，家長煩惱不已。其實調皮兒童他們渴望能多與人交往，但現在的獨生子女在家中卻無人作伴，與其玩耍。於是他們在家時就會傾其所有的玩具撥弄不停，藉此"渲泄"。所以，我們建議家長應多帶孩子到戶外，讓他們盡情玩耍，通常會獲得意想不到的收獲。平時在家中，也可讓他們多做些安靜的活動。如拼圖、畫畫、手工製作、聽故事、看圖書等，通過動靜結合，引起孩子的興趣，改變孩子的不良習慣。
在家庭訪問中，經常可聽到孩子的家長說："孩子年紀這么小，有時說他也聽不懂，氣不過，就只好揍他了。"這時，我們告訴家長，打孩子並非一種好的管教方式。孩子在挨過一次打後如果再犯同樣的錯誤，就再打得重一點，如此惡性循環的結果，不但使孩子永遠無法達到父母的期望，還很可能演變成孩子對父母管教的反抗或頂嘴。我們建設家長採取"冷處理"、精神鼓勵等方法，以取得家園教育方法的一致與默契，並且及時地互相反饋幼兒在家在園的情況，以獲得良好的教育效果。實踐證明，經過一段時間的家園共同配合教育，大多數"調皮"孩子的行為習慣及多方面的表現，都有明顯的進步。
然而，對於調皮兒童的教育一刻也不能放鬆，因為他們具有一定的反復性，僅僅上面所提的幾點方法是遠遠不夠的，我們還必須在實踐中總結出更多更好的教育策略，教育好調皮兒童。

⑽ 關於小學生的教育可以給家長推薦哪些教育書籍

【電子書坊】富爸爸富孩子聰明孩子 還有更多的這方面的書樓主可以去拍拍版電子書坊看下
【電子書坊】權早期誘發:幫你迅速提高孩子學習成績
本書以中國科技大學少年班的研究成果、少年大學生成長的實例和作者自己的家庭教育實踐，告訴讀者：不同智力水準的兒童大都具有相同的智力潛力，都具有快速發展甚至超常發展的可能性。他們之所以表現出高低不同的智力水平，是因為他們非智力因素發展不同的結果，如果通過一定的方法誘發他們的各種非智力因素，就可以使他們的智力發展潛力發揮出來，獲得超常發展。

本書介紹了一系列誘發非智力因素的具體方法，即使是粗通文字的家長也是可以學會，該書文字通俗易懂，方法切實可行。