小學生生命教育課程

Ⅰ 適合小學生的生命教育書

1.天藍色的彼岸(7-10歲)
推薦理由：被聯合國教科文組織譽為「21世紀最偉大的生命寓言」！
2.生命不息(7-10歲)
推薦理由：書中為大家展現了成長軌跡中的每一個重要時刻：對新生命的渴望，生命真正到來時的激動不已，小生命慢慢長大，成長中的快樂與煩惱，長大後人生的抉擇，命運的多變，愛情的到來，一代一代生命的延續，到最後逐漸終老病死……簡單親切的文字，意味深長的生命傳奇故事，在作者的娓娓道來中，不僅讓孩子懂得了生與死的含義，而且告訴孩子如何對待生與死。
3.寫給孩子的8堂生命教育課(3-8歲)
推薦理由：大獎大師經典傑作，關於生命與死亡、愛與分享、自由與友誼最動人的闡釋，讓孩子在愛與美中讀懂生命的意義。閱讀推廣人余治瑩翻譯，幼兒教育博士李坤珊導讀推薦！
4.一片葉子落下來(3-8歲)
推薦理由：這是一則關於生命的童話。圖書出版後迅速在美國流傳開來，第2周即登上《紐約時報》暢銷書排行榜榜首。作品以一片葉子經歷四季的故事，來展現生命的歷程，闡述生命存在的價值。簡單親切的文字，意味深長的寓意，清新簡潔的畫面，無不令人感動，給人慰藉……
5.爺爺有沒有穿西裝(3-8歲)
推薦理由：布魯諾非常喜歡自己的爺爺。爺爺總會向他 解釋一切，教會他很多東西。但現在，爺爺走了。塞韋爾說他在墓地，爸爸說他在天堂。一個人是不可能 同時身在兩處的。要是布魯諾能向爺爺請教一下該多 好呀！布魯諾既生氣又悲傷。每天晚上，他都會在入 睡前看著爺爺的照片跟他說話。慢慢地，他感覺好了些，好像爺爺每次都從遙遠的天上朝著他微笑……
6.生命教育系列繪本《生命可以看見》（全6冊）(3-6歲)
推薦理由：惠理的鄰家住著一位盲人學校老師璐美，一次偶然的機會，繪理見證了盲人媽媽璐美生下寶寶的全過程。璐美對惠理說：「生命是可以看見的喲。」惠理跟爸爸、媽媽討論璐美的這句話，自己也一直在反復思考這句話的意義。結果，班上的同學們聽了璐美說的話之後，都想抱抱小寶寶。
7.生命：萬物不可思議的連接方式(5-8歲)
推薦理由：復旦大學知名中文系教授、果殼網副總編、中科院明星科學家跨界聯合推薦，海外社交平台盛贊，144頁全手繪畫展級美圖，探索生命萬物，融合藝術、哲學、科普的殿堂巨作。
8.自然圖鑒（全5冊) (3-6歲)
推薦理由：這是一個精彩紛呈的自然樂園，小朋友們將跟隨小主人公和乖巧可愛的動物夥伴們，發現、尋找、認識、品嘗大自然里的花草、蘑菇、果樹、莓子等等等等，還將學會如何栽培、玩耍、烹調它們，比如，怎麼用乾花裝飾牆壁，怎麼用藤蔓編籃子，怎麼製作海藻標本，怎麼做草莓果醬，怎麼做香菇清湯……
9.好奇樹：自然世界(7-10歲)
推薦理由：本書將帶我們穿越雨林、極地、沙漠、海洋、高山和河川，領略長尾葉猴、企鵝、非洲獵豹、藍鯨、氂牛、水獺的風采，驚嘆於每一片樹葉和每一根羽毛的精巧設計，最終愛上這個充滿生機的自然世界……
10.大自然的珍貴禮物(5-8歲)
推薦理由：在本書中，作者和繪者詳細介紹了蘋果、番茄、玉米、小麥等十幾種常見食用植物及樹木、水、鹽等自然資源，還為孩子們展示了40多種與這些植物有關的趣味小實驗或食譜。清新細膩的畫面將它們最美的一面展現給孩子們，也為孩子們介紹了這些事物不為人知的一面。

Ⅱ 普通的父母如何給孩子上生命教育課

今年開學季全國已發生數起中學生自殺的悲劇，社會在呼籲，每一個家庭必須重視生命教育。

那麼，什麼是生命教育呢？生命教育為什麼如此重要呢？普通的家庭、普通的父母如何對孩子進行生命教育呢？

什麼是生命教育？

人力資源與社會保障保中國就業培訓技術指導中心於2012年5月推出的職業培訓課程《生命教育導師》中指出：生命教育，即是直面生命和人的生死問題的教育，其目標在於使人們學會尊重生命、理解生命的意義以及生命與天人物我之間的關系，學會積極的生存、健康的生活與獨立的發展，並通過彼此間對生命的呵護、記錄、感恩和分享，由此獲得身心靈的和諧，事業成功，生活幸福，從而實現自我生命的最大價值。

生命教育在中國教育體系中的重要性：頂天、立地、中流強大。

華中科技大學哲學研究所所長歐陽康指出，生命教育既要能夠頂天，又要能夠立地，還要在中端不斷地廣泛地發揮各種各樣的強大作用。

所謂「頂天」的價值,那是生命教育的高端價值,希望通過生命教育使我們的孩子能夠成為最優秀的人才,提升他們的境界,讓我們的孩子們能夠展示出生命的光輝,用我們家長的期盼,那就是真正能夠光宗耀祖。

所謂「立地」的價值,那就是要幫助我們的大學生，中學生,小學生,甚至最小的幼兒們,能夠學習應對從生下來開始就會遇到各種各樣的生存困惑,能夠比較順利地完成生命的歷程。也叫做底線的價值,那就是要消除或者幫助他們消除他們生命中的各種挑戰,產生的各種困惑,要挽救他們的生命,要保全我們的一個一個的家庭,保全我們的社會。

所謂「中流」的價值,也是非常普遍的價值,那就是對於我們所有的大學生,中學生,小學生,所有的孩子,甚至家長們都適用,那就是指導我們的生活,讓大家能夠快樂的工作,幸福的生活,讓社會能夠變得更加的和諧美好!

第三、父母學會傾聽，多陪讀孩子，關注孩子的心理健康。

心理健康是一種非常重要的健康,但是心理健康也是最難以被自覺的健康。我們身體如果哪個地方有了毛病,馬上就有器官來感應。唯有心靈的健康要靠心靈來

體悟。

一個有了問題的心靈,是很難體悟出他心靈中間的問題的。這個時候父母,就需要一種敏感。當自己察覺孩子中間有了某些問題的時候,就要驚醒了。

首先，樹立正確的教育觀，採取科學的教育方法，要在生理上、心理上和社會適應能力方面給予關注，一個健康的孩子，不僅僅是有一個健全的軀體，更主要的是要有一個健康心理，能夠以正確的心態去適應社會。

很多家長都期望孩子能成為心中所想的那樣，所以會對孩子施行「過度教育」，如果父母對孩子期望過高，支配過多，會讓孩子變得很脆弱，強烈的壓抑會使孩子產生人格上的扭曲，因此，家長對孩子應持一種適度的期望。

其次，營造和諧舒適的家庭氛圍這個相當重要，在和睦家庭中成長起來的孩子表現出情緒穩定，情感豐富、細膩，性格開朗，團結友愛，有自信心等，為了孩子的心理健康，父母有必要為孩子創設溫馨的、和睦的家庭心理氛圍。

生命教育，是一門深奧又簡單的功課，作為父母，在教育孩子時，就應該以一個新的視野，來關注自己的孩子，為他們提供健康、幸福的成長土壤。

Ⅲ 如何對小學生進行生命教育

生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生的主動、積極、健康地發展生命，提升生命的質量，實現生命的意義和價值的教育。最終樹立正確的人生觀，領悟生命的價值個意義；要以個體的生命為著眼點，在與自我、他人、自然建立和諧的關系過程沖，促進生命和諧發展。然而，建設和諧社會、和諧校園「安全第一」。這是教育界、研究界乃至社會各界的共識。由於安全隱患時刻存在於小學生身邊，因此把安全教育放在學校教育頭等位置是十分必要的。而這一切都建立在提高小學生的安全意識和自我保護能力，幫助學生形成良好的安全行為習慣，是學習安全教育的主要任務。
一、注重班級文化建設，曉之以理，從小事中培養學生的安全意識。
首先要做好學生的安全教育，最為重要的就是通過班主任加強班級的管理，切實抓好班級安全教育。
我們都有這樣的體會，有的學生實在難教，很難達到我們所預想的。那麼，做為班級管理者和引領者，班主任如何幫助學生抵制消影響，使小學生安全教育真正發揮作用呢？我想：必須注重班級文化建設，從學生的日常小事入手，潤物細無聲，在小事中挖掘安全的材料。
（1）結合校規、校紀，制定班級公約，並獄以張貼。班級的目標以班風形式體現在教室中，全班同學一致通過的班風張貼以後牆上，四壁懸掛名人名言，力求其必須積極向上，具有感召力。充分利用主題的主人，人人都能自覺遵守班級紀律，對班級責任，人人都能憑借班級集體這個舞台來鍛煉自己，施展自己的才華，挖掘自己的潛力，發現自我，最終達到全面優化班級氣圍的目的。形成積極上進，樂於助人、遵紀守法、熱愛集體，崇高科學，文明健康的良好學風。這樣不安全的故事心理就會減少。
（2）讓學生從聽到的小事中懂事得遵章守紀於安全同在。我們在日常生活中總會聽到這樣的安全故事，如果我們善於發現並挖掘起對於小學生安全教育的價值。並與他們喜聞樂見、容易理解的形式呈現出來，學生就很容易接受。
如：教師可以通過電視、廣播、報紙等安全事故、或學生親眼看到的、聽到的、體驗到的安全事故，然後和同伴交流自己的體會和看法，對於高年級的學生還可以讓他們寫寫。教師也要及進行必要的點評，給學生以安全警示教育。
（3）讓學生從看到的小事中懂得行為文明與安全同行。教育家第斯多惠說過，教育藝術的本質不在於傳授，而在與喚醒，激勵和鼓舞。我們應通過學生身邊的小事喚醒學生，對安全的生視與危險防範。例如：班主任可在班隊活動課上讓學生討論：假如你從樓梯上滾下會怎樣？假如你騎自行車不小心摔倒會怎樣？假如你在樓道上，人多的地方橫總直闖會怎樣 通過交流討論，學生會逐步認識到不規范的活動潛在許多危險，進而提高防範類似安全事故的意識。

Ⅳ 如何開展小學生生命教育周淑賢

一 開展生命教育的意義與呼求
科技的進步為人類的生活帶來了極大便利，使人們的生活水平大幅度提高，但也給人類的生活帶來了一定的負面影響，比如社會生活的變化過於急劇，人們生存的環境日益惡化，人與人之間的隔閡不斷加深，人們的生活節奏越來越快，這些問題已經嚴重影響到人們的日常生活，並使得小學生所處的生存環境不斷惡化。毋庸置疑，當今的小學生已經處於身體與精神的重壓之下，身心健康發展受到一定影響。因此，小學必須針對小學生群體開展生命教育，促使小學生熱愛生命、熱愛生活，從而健康成長。
二 開展小學生命教育的策略
眾所周知，小學生的世界觀、人生觀和價值觀都處於尚未成型、容易塑造的重要階段，且年齡尚小，珍愛生命的意識較單薄，在一定程度上屬於弱勢群體，所以對他們進行生命教育勢在必行，刻不容緩。
1.對小學生進行知識傳授
知識傳授是進行生命教育的重要環節。小學要結合小學生的認識規律和心理特點，有系統性、針對性、目的性地向他們傳授有關珍愛生命的知識與文化。（1）學校可以安排專門的教育時間，為學生開設「珍愛生命」的課程，運用通俗易懂、形象生動的案例、故事或漫畫讓小學生知道愛惜生命的重要性，潛移默化地影響他們的世界觀、人生觀和價值觀。（2）學校要在各學科教學中滲透生命教育，深入挖掘各學科教材中所隱含的關於生命的教育因素。（3）可以通過班會課、寫周記或日記的方式讓小學生討論對於生命的看法，讓教師更加了解學生，從而有的放矢地開展生命教育。
2.對小學生進行文化熏陶
古今中外，有不少偉人都深入闡釋過關於生命的看法，他們對生命意義、價值和生活態度有著非常獨到的見解，這些見解形成了生命教育的深厚文化底蘊。學校要充分運用這些重要的教育資源，為學生創設珍愛生命的文化氛圍。（1）為小學生推薦有關生命的圖書，並指導他們閱讀，讓學生從真人真事中獲得一定感悟，增長知識，開闊視野。（2）組織小學生動手搜集、整理中外偉人闡述生命的名言名句，了解這些偉人對待人生的態度和事跡，從中獲得啟發。（3）組織小學生觀看有關生命科學的錄像資料、電影電視，讓他們了解生命起源、生命成長等科學知識，端正他們對生命的態度。
3.為小學生創設珍愛生命的環境氛圍
小學生只有身處於與教育內容相吻合的環境氛圍中，教育教學才能獲得事半功倍的良好效果。學校要為小學生創設珍愛生命的環境氛圍，促使他們受到潛移默化的影響。（1）學校可組織學生利用課外時間向家庭成員進行采訪，詢問家庭成員對待生命的看法，從而間接影響小學生的人生態度和人生觀念。（2）學校要引導學生深入社會，觀察社區櫥窗中張貼的關於珍愛生命的宣傳，了解當今社會保護人民生命的措施和做法，自覺熱愛生命。（3）在學校和班集體中積極創設師生之間、生生之間相互尊重、相互信任、相互關愛的良好氛圍，讓學生在充滿愛的環境中體會到生命的美好，從而健康成長。
4.加強生命教育師資的培訓
在開展生命教育過程中，教師發揮著不容替代的重要作用。教師綜合素質的高低直接影響生命教育的效果。培養具有專業素質的教師是小學開展生命教育的重要任務。（1）對專業教師進行培訓。利用多種教育培訓基地，努力培養具有專業生命知識的教師，對他們進行生命意義的教育，通過他們為小學生傳授專業的生命知識。（2）對其他相關教師進行培訓，要求各學科的教師也應該具有與生命教育相關的知識。可以通過知識講座、專家指導、學習進修、座談等方式來提升各學科教師的素養，使他們能夠勝任對學生進行生命教育的教學。（3）完善教師評價制度，不單純以班級成績來評價教師的業績，還要看其對學生進行生命教育的效果，激發他們進行生命教育的積極性和主動性。
三 結束語
生命教育作為一個亘古不變的話題，涉及學校、家庭和社會的各個方面，對小學生進行生命教育是社會的要求，是時代的呼聲。學校要採取多重措施促使小學生尊重生命、熱愛生命，進而提升生命質量。當然，開展生命教育是一項長期工程，需要學校、家庭和社會的共同努力，方能見到明顯成效。

Ⅳ 小學生「生存教育」和「生命教育」的區別之處是什麼

「生存教育」是在有生命的基礎上進行的活動與行為，沒有生命就無法生存。而「生命教育」則強調生命的本質，即生死觀。說得再清楚點，就是，「生存教育」是在有命後進行的教育，「生命教育」則是如何保命的教育。