小學教育教育能力

❶ 小學教育的基本特點是什麼

小學教育是在培養小學教師五十多年的經驗基礎上，於2001年經國家教育部批準的回新增設本科專業。主要是具有答中等師范及以上學歷的學生所學專業和一定教育教學經驗的在職小學教師。其中，文史類面向文史類教師；理科類面向理科教師。

小學教育的培養目標：小學教育專業堅持以培養德、智、體、美全面發展，有較高思想素養、寬厚基礎知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質，能適應小學教育改革、發展需要的具有現代教育觀念和創新精神的小學教師為培養目標。其綜合素質概括為一個核心、兩種水平、六種能力、十二項基本功。

(1)小學教育教育能力擴展閱讀：

1、小學教育專業分類

小學教育專業分文科、理科還有英語三個方向。主要是具有中等師范學歷及一定教育教學經驗的在職小學教師。其中，文史類面向文史類教師;理科類面向理科教師。

2、小學教育辦學特色

小學教育專業將在建設、發展的過程中形成專業建設的多學科特色、人才素質的綜合培養特色、辦學模式的開放特色與專業發展的服務性特色。

❷ 簡答小學教師應具備哪些能力

一、正確的人生觀
首先，要樹立正確的教師觀，教師不只是「教書匠」，更是學生學會做人的引領者；不只是知識的傳授者，更應該是學習的組織者、促進者；不只是教育工作者，還應該是教育規律的研究者。其次，要樹立正確學生觀，學生是發展的個體，是可以塑造的人，他們是具有獨立的思想、觀點的人，是學習的主體和責權的主體。再次，要樹立正確的行為觀，在處理師生問題上，不能強調「師道尊嚴」，而要強調民主、平等、尊重和贊賞；在對待自我上，要常常反思，每日「三省吾身」；在對待同行上，要相互學習，取長補短，要相互合作，共謀發展。
二、良好的師德修養
教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的事業。與其它的職業比較，教師的職業更具有其示範性、公眾性和教育性，因此，教師的職業要求教師應該具備更高、更嚴格的職業道德修養。師德修養的核心主要體現在 「仁愛」，一個教師應該用心去教書，在教書的過程中尋找樂趣。因此，良好的師德修養，應該是投入全身心的力量，去愛教育、愛學生。你愛教育事業，你才會取得事業成功的樂趣；你愛學生，你才會獨具慧眼，發現每個學生的潛能，鼓勵學生不斷的探索，才能使學生的才華，得到淋漓盡致的發揮。
三、新的教育方法
首先，教師要樹立以人為本的教育理念，培養學生的人文精神，發展學生的個性特長，塑造學生的完美人格，為學生終生發展打下堅實的基礎。其次，社會的進步，要求教育不斷的發展、完善，新一代的教育方法也不斷更新。那麼作為新一代的教師必須拓寬自己的視野，在掌握寬厚淵博的專業知識的同時，更要了解現代化的科技知識，掌握現代化的教育手段，以與時俱進的思想和態度跟上時代發展的步伐，努力刻苦地學習，不斷提高自己的業務水平，積極參與到教育科研當中，培養自己把理論應用於實際的能力，使教育科學理論真正發揮作用。在教育中勇於探索，創出一套科學高效的教學方法，用生動形象的教育方法吸引學生，使學生聽我們的課覺得有趣、有味，從而使學生能夠自覺地、認真地投入到學習當中，達到開發學生的思維和培養學生的能力的目的。

四、得體的言行，高尚的情操
小學生具有很好的模仿能力，教師的一言一行都深深地影響著他們。因此，教師應時刻注意自己言行的細節問題，向學生展現自己高尚優雅的風度和修養，對學生施以正面影響

❸ 小學教育專業都要掌握哪些專業技能

小學教育專業知識技能：

1、掌握該專業的基本理論、基礎知識和基本技能；

2、具有較寬廣的知識面，較高的文化素養；

3、了解現代人文社會科學和科學技術發展的新成就；

4、具有正確的教育思想，掌握現代教育技術和信息技術，懂得教育教學規律；

5、具備運用教育理論和先進的教育教學方法實施素質教育的能力、初步的教育教學研究能力、從事小學教師職業的自我發展能力；

6、具有良好的心理素質、健康的體魄和正確的審美觀。

小學教育專業主幹課程：

1、教育學、心理學、邏輯學、普通話、教師口語、教學設計、德育原理、教育社會學、班主任工作、教育哲學、心理衛生與心理輔導、現代漢語基礎、中國歷代文學作品選、基礎寫作、兒童文學、小學語文課程教學、初等數論、數學分析、應用數學。

2、小學數學課程教學、小學英語課程教學、小學自然課程與教學論、小學社會與品德課程教學、小學藝術課程教學、發展與教育心理學、中外教育簡史、比較教育、現代教育測量與評價、中小學教師信息技術。

(3)小學教育教育能力擴展閱讀

小學教育專業自考課程：

近現代史、馬克思主義基本原理、英語(二)、心理衛生與心理輔導、課程與教學論、發展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術教育、現代教育測量與評價、中小學教師信息技術、學校管理心理學、教學設計、德育原理、教育社會學、學習心理學、教育哲學。

❹ 小學教育應該培養孩子的什麼能力呢

我覺得應該培養小孩子的獨立性，樂於助人，誠實，大膽，敢於探索的能力

❺ 小學教師需要具備教育專業的哪些能力

（一）師德為先
熱愛小學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范，依法執教。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。
（二）學生為本
尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發揮小學生的主動性；遵循小學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。
（三）能力為重
小學教師專業標准
把學科知識、教育理論與教育實踐有機結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。
（四）終身學習
學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。

❻ 小學教育該強化學生哪些學習能力

一、語文
1、作文能力在小學就要培養好
中學階段實際是沒有多少時間練習作文的，老師關於作文的作業也很少。而作文的能力是要長期積累的，需要多寫。所以，在小學階段就要爭取作文過關。錯別字問題在小學就要解決，錯別字太多，直接拉低評分的檔次。
對策：
①讓他們知道寫作來源於生活，小學生的特點是敢於幻想，我們應該鼓勵支持他們大膽的去想像，去比喻，而不是對他們的「異想天開」一概否定，我們要肯定他們的想法與進步。
②表揚他們讓他們對寫作充滿信心，這樣他們才會對寫作感興趣。
2、認真書寫的習慣
字跡工整的影響體現在多個學科，卷面的整潔是導致扣分的一個普遍因素。開始形成認真的習慣保持較容易些，但是潦草了再變認真就難了。
對策：
①正確引導,經常提示,培養良好的坐姿習慣。
②讀帖是指臨摹者在寫前對字帖靜觀默察，細想體味，對範字形成清晰的印象，做到成「字」在胸，意在筆先。
3、閱讀
閱讀是初中語文考察的重點，分為文言文閱讀和現代文閱讀。所以，小學多看書是比較重要的。而且早些涉及文言文也是必要的。我自己在小學階段就看了些《三國演義》《水滸傳》之類的類似古文的書，所以，文言文學習對我來說一直較為輕松。小學閱讀注重興趣，不必過早、過多地練習做題。
對策：
①營造寬松的教學環境，給學生充分閱讀的時間，讓學生自己用心讀課文，調動各種感官，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣。
②學生只有在良好的個性化閱讀氛圍中，才會有心理安全和心理自由的感覺，於是，才能積極地思考，去把握、分析和賞析課文。
③使閱讀成為個人化的行為，只有學生主動、自由地個性化閱讀，才能在其中形成自己獨特的閱讀感受。
二、數學
從知識的角度來看，小學和初中數學的聯系不大。但是有些事情，從小學就要關注。
1、基本代數運算要過關
我輔導初中生的時候，發現有的孩子代數運算不過關，導致數學、物理、化學都受到影響。有時開始錯了一點兒，就會導致後面的全錯。所以，失分很多。有時是習慣不好，在演草紙上演算比較潦草，書寫不清楚，結果自己給自己下絆子，很容易搞錯。有時是因為不注意隨時化簡；有時是因為不清晰嚴謹，匆匆忙忙的。這些從小學就要培養，養成習慣再改就難了。
對策：
①培養學生觀察自己身邊客觀事物之間的數量關系，是提高小學生分析解決實際問題能力的關鍵，也是全面提高學生素質的重要體現。
②引導學生參與建立概念的全過程，使學生掌握了知識，更重要的是學到了觀察、比較、抽象、概括、分析、綜合等思維方法，發展了思維品質。
③引導學生了解、認識生活中的實際問題。
2、對題目的理解能力
這個能力在所有學科都有用。初中語文、數學、生物、政治、地理、物理、化學都用得到。很多失分是因為理解題目的能力不好。所以，從小學開始培養是有必要的，可以從數學應用題入手。很多家長認為要通過閱讀書籍來提高，我覺得那太間接了，需要專門的訓練——應用題的訓練。這個以後我會專門寫博文論述。
對策：
①把生活中常用的各種知識，編成適合學生學習的應用題，進行講解或練習。
②題目應該盡量來源於學生身邊，充滿著生活情趣，學生用自己學過的知識來解決，進一步激發了學生解答應用題的興趣。
三、英語
英語更是長期的積累，詞彙語法內容很多，所以，早早打好英語的基礎也是為初中節省時間。
有的家長小學就開始讓孩子學初中的，初中就開始學高中的。雖然看起來是在增加學業的負擔，不過可能也是有一定道理的。就像剛上小學的時候，如果有一定基礎，對於大多數家庭來說都是有必要的。
對策：
①小學階段的英語教學有其獨特性，主要以激發學生的學習興趣，通過聽、說、讀、唱、玩等形式，幫助學生形成初級語感、語音及語調，從而培養學生的英語交際能力。
②運用各種具體、形象的事物和各種生動、活潑的情景能幫助學生進一步理解作為教學內容的語言材料，引發他們的思維，幫助他們組織語言材料、也有助於學生通過各種感官，在感知語言材料的基礎上進一步加強對語言的理解。
③指導學有餘力的學生回家後閱讀適合小學生的英語小報刊，聽錄音磁帶，用英語與爸爸、媽媽及周圍的同學對話，多聽多說，養成良好學習習慣。
我個人雖然不覺得一定要提前學習，但是小學學習的階段，如果在完成學業的同時，順便培養了這些能力、儲備了這些知識也是不錯的。

❼ 小學教師應具備那些教學能力

如何做一名優秀教師

教師被譽為人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、無私奉獻的紅燭。面對這些贊美和敬仰，作為一名教師無疑是自豪的。怎樣才能做一名優秀教師呢？我認為應該注意以下幾個方面。

首先，要有崇高的師德，要樹立良好的形象。
沒有崇高的師德，哪怕再高的學歷和知識也是不夠的，教師應該成為學生的良師益友，應該當好學生健康成長的指導者和引路人，用自己的好思想、好道德、好作風為學生樹立榜樣。教師的思想、言行、著裝就像一本立體教材，無時無刻不在影響著學生。如果教師能使自己的修養真正達到為人師表的地步，那學生就會「不令而行」。只有嚴格要求自己，才能去要求學生。這些看似淺顯的道理、不起眼的小事，卻能夠直接、深刻、持久地影響學生。

其次，要有深厚的業務知識和一套良好的教學方法。
所謂「學高為師，身正為范」，作為教師，不但要有崇高的師德，還要有深厚而扎實的專業知識。只有樹立終身學習的思想，不斷充實自己，拓寬知識視野，才能在學生心目中樹立起較高的威信。另外，一套好的教學方法也是非常重要的。要向有經驗的老師學習，自己不斷的研究，加強對教材的駕御能力才能提高自己的教學方法。

第三，要對學生充滿愛心，建立良好的師生關系。
如果師生關系不好，感情不深，學生就容易產生逆反心理，用挑剔的眼光來看教師。這樣，教師的學問再深、再博學，也難以激起學生的學習興趣。愛學生，經常和學生溝通是非常重要的。這種師生之間情感的互動在是多麼的重要。

第四：是要做一個有事業心、有責任感的教師。
教育事業事關民族興衰，一個教師還要具有國家責任感，通過自己的努力工作，為民族發展提供源源不斷的人力資源和精神動力。總之，責任感能激發人的潛能，也能喚醒人的良知，更是事業成功的前提條件。

第五：是要做一個勤於學習，善於創造，有所追求的教師。
一個具有專業水平的教師必定是一個勤於學習的讀書人，只有不斷地讀書，把讀書作為生命的一部分，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。讀書不是為了應付明天的事，而是出自內心的需要和對知識的渴求，就能為自己的教師之路奠定堅實的基礎。有所追求的教師不僅要讀書，更重要的是在教育實踐中不斷創新。教師應是最富有創新資源的群體，自己精力充沛、富有活力、知識更新快、善於接受新思想、新理念。只要我們善於積累、善於總結、反思和提升，就一定會激發出創新的火花。

第六：是要做一個自我約束、表裡如一、腳踏實地的教師。
教育工作沒有驚天動地的大事，往往都是些瑣碎的小事，但就是一些不經意的小事，如一次談話、一個舉動、一個眼神就往往能反映出一個教師的基本素養和工作態度。所以我要做一個自我約束，表裡如一，腳踏實地的老師。

如何做一名好老師

以前，總把當老師作為一種謀生的職業，就在從事這個職業不到兩年的時間里，我的觀念漸漸發生了轉變，從原來的不想當老師到想要把老師作為自己終生的事業來做。我想談的並非是我的觀念如何發生了翻天覆地的變化，而是想就此引出如何當一名好老師的思考。
既然我選擇了老師這個職業，我就開始思考，如何才能當好一個老師。經常不斷的學習、總結，我領悟出了以下六點：
1．學會學習
這里的學習既包括對人的研究，也包括對事的學習。老師從事的是和人打交道的工作，如果能善於觀察、研究、思考，處理好各種人際關系，那麼相對來說，這個老師的工作就會做得得心應手些。
2．學會分享
與學生分享知識，並且善於表達知識。同時也應該把自己好的學習方法拿出來與學生分享。學生在學校里的一個重要目標是學習文化知識，老師不僅要「授之與魚」，更應該「授之與漁」。
3．學會寬容
我覺得這一點也是最難做到的。這里包含了對人對事的寬容。老師對優等生有偏愛似乎是理所當然的事，那麼能不能分一點給後進生呢？或許這樣你會得到意想不到的驚喜呢。老師在學校里也要注重自身的愉悅，善於控制自己的情緒，老師就像一個巨大的染缸，學生好比尚未著色的布料。投入了不同顏色的染缸中，染出來的布必定是不同的。
4．學會選擇
選擇學習的對象，合作的對象，處事的方法。我認為老師這個崗位是需要經驗累積的。因此，作為年輕老師，就必須虛心謹慎地向老教師學習，同時要做一個有心人。
5．學會合作
老師其實是處在一個巨大體中的一員，學會與學生、其父母以及其他任課老師的合作就會讓我們的工作如魚得水。
6．學會創新
我認為這一點是尤其重要的。記得鄧小平同志曾經說過：「創新是一個民族進步的靈魂」。老師的工作同樣需要創新。要嘗試多種多樣的教學方式，緊緊跟上時代的步伐，不斷創新課堂。這樣我們才不至於落後。
除了以上六點，好老師應該有著開闊的的胸懷，勇於接受各種批評與自我批評，充滿愛心與責任感。做一個好老師很不容易，對於一個新老師來說更是認識膚淺。我們只有在實踐中不斷思考和探索，才有可能向之邁進一步。老師是一個受人尊重的職業，那麼就讓我用實際行動來證明這一點，努力做一個好老師。

作為教師應具備的品質

俗話說：「活到老，學到老」，作為一名新教師，我會在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。剛剛畢業的我或許還沒有足夠的知識儲備，但我會通過閱讀大量的道德修養書籍，勇於解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。
走上教師的工作崗位，便是新一輪學習的開始。我認為，作為一名新教師在體育教學中應該努力做到做到勤想、勤問、勤聽、勤看、勤比、勤練、勤筆。
一、勤想 勤想是工作進步的基礎，備課中常想一想，怎樣安排才更科學？怎樣教學才能使學生更好地掌握動作？教學中常想一想，為什麼同一教材、同一個班級老師教學的效果卻不同？
二、勤問 作為一個新教師對業務不熟悉是正常的情況，這時候，要勤問一問校內的同事、校外的同行，更有必要向一些專家請教。學習優秀先進的思想、教學理念來豐富自身，完善自己。
三、勤聽 新教師要多聽老教師對教材以及公開課後的評價；聽一聽有經驗的教師對自己講課的各種建議。
四、勤看 抽時間看一看優秀教師是如何上課的？經常看一看報刊雜志或教材與理論書籍；如果有條件爭取外出多看一看其他學校的公開課。
五、勤比 經常與優秀教師比一比課時安排方法和課堂組織的方法，尋找自己的差距，隨時更新自己的教學方法。
六、勤練 經常練一練技術動作，示範時保證動作的正確性；經常練一練場地劃線等基本功，保證課堂教學時畫圖的規范性。課余時經常向其他學科的老師學習，提高自己多方面的素質。
七、勤筆 課堂教學後立即寫下自己的教學感想和經驗，對於體育教學中的好文章、好教案要做些摘記，充實自己的理論與實踐經驗。
在職學習是一項長期的任務，只有不斷地學習才能不斷地進步。嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不鬆懈地培養自己的綜合素質和能力。

教師終身學習的重要性
過去總以為，教師的任務就是傳遞給學生既有的知識，這在過去是個真理，教師將人類知識的精華部分、基礎部分嚼爛了給學生，學生牢固掌握了以後，就是做好了走向社會的全部准備，可能受了這樣的傳遞式教育的學生走向社會還可以成為社會精英呢！因為教育在過去並沒有現在這樣普及。
現在的局面卻全然不同，以至於許多人對學校教育提出了質疑，這質疑來之於知識的變化，而學校卻缺乏應對之術。知識從量上看，裂變得「一日千里」，使今天的知識即使剛印到書本上就可能被淘汰，更何況將這些知識運用於未來；知識從質上來看，更趨向於活化的能形成智慧的那部分知識，死的知識的記憶在很大程度上交給電腦去完成了。教育在歷史上第一次在為不可知的未來服務，教師和學生間的代溝從來沒有像今天那麼大，教師第一次不得不拋去因經驗豐富而擺出的架子，虛心向孩子學。這是我們怕見到而不得不見到的一幅圖景。教師此時光有一桶水，也是不足用的。
如果教師不能經常的更新知識結構，不能對新知保持長久的好奇與敏銳，教師就有可能被學生看不起，在學生眼裡「老古董」多得很呢！一旦教師不給學生看重，麻煩可真太多了，因為威信是維系師生關系最牢靠的鎖鏈。
而且，教師的魅力在於通過活化了的知識的積淀，所形成的諸多良好的品質：個性、修養、風度、氣質、幽默感，對人的尊重的態度，以及對真理的追求與敬畏。教師對知識的虔誠態度是多麼令人感動啊！
一旦教師停止了學習，教師的工作便如同機械的運作，在機械枯燥的活動中教師會喪失人的本質，會覺得生活毫無意義，會沮喪而沒有活力。這一切都將使教師工作顯得多麼令人厭惡。因此，學習本身還在拯救教師自己。學習可能就是這樣一種東西，她使學生親和你，使教師永葆活力，更有魅力。
所謂「學高為師，身正為范」，作為一教師，不但要有崇高的師德，還要有深厚而扎實的專業知識。「給人一杯水，自己要有一桶水，一缸水是不夠的，必須是活水源頭」。在知識更新異常迅速的今天，如果只滿足於目前的知識，那就如逆水行舟，早晚要被社會所淘汰。只有樹立終身學習的思想，不斷充實自己，拓寬知識視野，才能在學生心目中樹立起較高的威信。自己不斷的研究，加強對教材的駕御能力才能提高自己的教學方法。

❽ 小學教師教學能力有哪些

我個人認為復一個出色教制師除了要有較高的學問外， 最重要的是懂得如何在課堂上調動學生的積極性， 使學生愛上你的課，感覺上你的課非常快樂，有興趣， 這樣才能使教學質量事倍功半，如果缺乏這方面的能力， 即使你的學問在高，學生聽你上課就象聽催眠曲一樣， 你肯定教不出好的學生來，在這，作為一個老師， 你自身的形象一定要好，讓學生感覺你的形象很高大， 能以你為自豪，這所謂近朱者赤，近墨者黑。就是這個道理， 一個道德品質高尚的老師，教出的學生肯定要比一個道德敗壞， 整天酗酒的老師要好的多。

希望採納

❾ 教師資格證小學教育教學知識與能力都考什麼

教師抄資格證考試小學《教育教學知襲識與能力》考試內容主要涵蓋教育知識與應用、教學知識與能力兩大板塊。前者包括教育基礎、學生指導和班級管理，後者包括學科知識、教學設計、教學實施、教學評價。能力要求分為了解、理解或掌握、運用三個層次。

《教育教學知識與能力》主要考查考生教育基礎、學生指導、班級管理、學科知識、教學設計、教學實施、教學評價。

(9)小學教育教育能力擴展閱讀：

小學《教育教學知識與能力》考試體型：單項選擇題，簡答題、材料分析題，教學設計題。單項選擇題占考試題型的約27%，非選擇題占考試題型的約73%。

可根據當前小學教師培養和小學教育教學知識與能力考試的具體情況，在材料分析題和教學設計題中分別設置語文、數學等科目的選考內容，考生可任意選擇一個科目作答。

教師資格證考試不舉辦培訓，亦不指定教材，考生可登錄中小學教師資格考試網下載各科目的《考試標准》和《考試大綱》等相關信息自行復習備考。

❿ 小學教育的核心在於培養能力

自我教育能力,是指學生根據一定的目標自覺主動地把社會、學校和家庭的要求的思想道德規范在內心加以理解和體驗,並通過實踐轉化為自己比較穩定的自覺行為的能力。

小學的養成教育是既是小學德育的主要內容,也是不學教育工作者對小學生進行養成教育的核心內容。小學生走出校門之後能夠什麼樣的造就素養,是他們未來成就什麼樣的事業的重要前提之一,也是完成學生教育任務的根本保證。

一、自我教育能力的培養是現代小學教育的需要

首先是由小學生的教育實際決定的。小學生年紀輕輕,生活知識和社會經驗少,缺乏自我教育能力,由此引發了許多因為學生自我教育能力偏低所導致的問題,像自我控制能力差、行為缺少約束力等等,解決這些問題的關鍵在於培養小學生的自我教育能力。

其次是由小學教育目標所決定的。小學教育是要培養和造就未來社會的接班人,使得他們在小學學習生活中逐漸養成社會所需要的各方面的能力,這其中的自我教育能力是最基本的會對其他能力產生連鎖作用的能力。特別是課程改革背景下,更是需要學校和老師們加強學生人文素養的培養。這些目標的實現,如果失去了小學生自我教育能力的因素,必將難以如願。

第三是由各項學習任務和日常工作所決定的。小學生的學習,特別是在基礎教育課程改革中倡導自主、合作、探究的學習方式的狀態下,對於小學生的自我教育能力,提出了新的目標和要求。試想如果沒有良好的自我教育能力的學生,在綜合實踐活動中和研究性學習中會是一種什麼樣的狀況。而如果一旦失去了統一的約束之後,學生沒有一種理想的自我教育的能力來保證,什麼樣的學習和活動任務的完成都將是一句空話。

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第四是由學校和班級的管理工作實際所決定的。學校領導和班主任的管理工作既不能只是當「維持會長」,也不能滿足於當「消防隊長」或「別動隊長」,要取得防患於未然的教育效果,培養小學生的自我教育能力,是一種比較理想的途徑。這種能力的養成,對於小學生來說是一種可以受用終身的善事,同時,還是與和諧社會的構想息息相關。

二、忽視自我教育能力的培養是當前小學教育的一種缺失

學校在市場經濟的各方面因素的作用下,特別是學生的自下而上和發展的命運作用下,引發了許多與當前的基礎教育課程改革、小學教育教學改革形勢不相協調的方面: 一是學校沒有學生自我教育能力培養的目標和計劃。特別是在學校的布局調整、生源急驟減少,給一些學校帶來生存危機的狀態下,這些學校的領導們思考的是學生的自下而上和發展,要他們看來,學校一旦不存在了,學生的自我教育能力培養還有什麼意思呢?

二是老師們沒有這方面的積極性。在課程改革的背景下,盡管已經和過去的應試教育有了很大的變化,但是一般教師所思考的問題還是如何把自己的書教好,如何把自己的班級管好,如何讓學生家長沒有意見,認為對於學生的自我教育能力,你就是不作為也不會有什麼人會對我說三道四。

三是學生沒有這種能力的自我培養要求。學生在父母關於「成龍」「成鳳」的要求面前,目標是把書讀好,考出個好的成績來。自我能力培養不培養,也不能在考試卷面上增加分數。特別是目前特殊的家庭結構環境中,一個孩子有至少六個人圍著他們轉,根本用不著他們還要去想自己還要做什麼,學生也就樂得衣來伸手,飯來張口。 精品文檔

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四是家長們沒有加強孩子這方面的目標。隨著社會競爭的越來越激烈,使得家長們相互攀比的風越來越盛,而他們把目標的關注著都放到了孩子的課堂知識的學習和特長的培養上,什麼奧數、美術、舞蹈、鋼琴、電腦等等,唯獨就是沒有想到應該著力自己孩子一些自

我教育的能力。

五是沒有相應的評價機制和外力作用。教育行政部門還沒有明確的關於對學生自我教育能力培養地行評價、評估、督導、視導的要求和標准。特別是對於一些靠經驗進行教育管理的教育管理人員仍然是把眼光盯著學生的學習和考試的成績上,這樣學校和老師就失去了所必需的促進力量。

諸如此類的因素還有不少,它們都在直接地影響著小學生的自我教育能力的培養,也在一定程度上影響了小學教育的質量和水平。對於小學生貪得無厭的學習和未來的發展都是不利的。強化小學生的自我教育能力的培養已經成了每一位教育工作者所必需面對和研究的重要課題,而班主任是這種能力培養的中堅力量,本文著重從班主任這一角度來就這一問題進行探討。

一、激發學生自我教育的,啟發學生自我培養的意識

有位社會學家說過,孩子掌握知識、發展人格的社會化過程,實際上是一個「鏡中我」的過程,即學生把老師、家長對自己的評價當作一面鏡子,然後按照這面鏡子設計自己的人生軌跡。

1 善於發掘學生的長處或閃光點。作為一名教育工作者,工作中的最大的失誤莫過於片面地看待學生,從而全盤否定一個學生。教師應該更多地發掘學生的長處或閃光點,然後予以肯定。尤其是那些調皮的學生,他們更需要教師、家長的肯定和表揚。如果他做的一切得不到別人的肯定,學生自然會對自己失去信心,以至破罐子破精品文檔

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摔。作為班主任對學生的點滴成績及時予以肯定,使學生體驗到成功的快樂,對於學生的健康成長有十分重要的意義,從而樹立學生的信心。我曾教過一名從外地轉進的學生,由於父母離異、基礎較差,對學習失去了信心,上課一刻不能安靜,各任課教師對他感到頭疼。但有一次,他主動打掃掉了一位同學嘔吐的臟物,我當即表揚了他,讓全班同學向他學習,事後又及時找他進行啟發談話,激發了他的自我教育意識,後來真的有了很大的改變。

2 引導學生反思自己的不足。「吾日三省吾身」是我國傳統的自我教育方式。反思是學生進行自我教育的基本方法之一。為了實現自我教育能力培養的目標,我們曾經專業開展了「找缺點」的活動。班會課上,我向全班同學講述了毛澤東爺爺關於批評與自我批評的故事,引出「找缺點」這一主題。同學們發言非常踴躍,有的自己上台講自己的缺點;有的同學則向別的同學提缺點,甚至連班級同學公認為是最好的同學也走上講台:「以往我太驕傲了,認為自己成績最好,看不起別人,從來就沒有想到過我還要自我教育,今後,我要改掉驕傲的壞習慣。」通過個人講,互相評議,每一個人都找出了自身的缺點,孩子們懂得了人人都有不足的地方,大家應正視並改正自己的缺點。