❶ 2011小學教育學考試試題及答案
1、教育學是研究教育現象、揭示教育規律的一門科學。
2、我國春秋木年的《學記》是世界上第一部論述教育問題的專著。比羅馬昆體良的《論演況家的教育》早約三百年。其中的主要思想有：「不揠苗助長」、「不陵節而施」(體現了循序漸進的教學原則)；「道而弗牽、強而弗抑、開而弗達」(反映了啟發性教學原則)；「教學相長」(體現了教師主導作用與學生主體作用相統一的教學規律)。
3、捷克誇美紐斯1632年的《大教學論》是近代第一部系統論述教育問題的專著。他提出了班級授課制。
4、美國杜威的《民本主義與教育》強調「兒童中心」，提出了「做中學」的方法，開創了「現代教育派」。
5、蘇聯贊可夫的《教學與發展》把學生的「一般發展」作為教學的出發點與歸屬。
6、美國布魯納的《教育過程》的主要思想是結構主義和發現法的教學方法。
7、蘇聯蘇霍林斯基的《給教師的建議》、《把整個心靈獻給孩子》，其著作被稱為「活的教育學」和「學校生活的網路全書」。
8、教育的概念：廣義指社會教育、學校教育和家庭教育三個方面；狹義指學校教育；偏義指思想品德教育。
9、教育的社會屬性有：永恆性、歷史性、相對獨立性。
10、我國封建社會學校的教學內容主要是：「四書」(《大學》、《中庸》、《論語》、《盂子》)；「五經」(詩、書、禮、易、春秋)。其貫穿了儒家思想。
11、遺傳素質對人的身心發展不起決定作用，社會環境對人的發展起著決定性作用。但環境決定論又是錯誤的，因為人接受環境影響不是消極的、被動的，而是積極的能動的實踐過程。
12、我國普通中學的雙重任務是：培養各行各業的勞動後備力量；為高一級學校輸送合格新生。
13、我國全面發展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和勞動技術教育。
14、「雙基」是指系統的科學文化基礎知識和基本技能技巧。
15、智育的任務之一是發展學生的智力，包括觀察力、想像力、思維力、記憶力和注意力，其中思維能力是決定性的因素。
16、體育的根本任務是增強學生體質。
17、蔡元培於1912年最早提出美育，並主張「以美育代宗教」。
18、美育的任務：（1）使學生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識與能力；(2)培養學生表現美和創造美的能力；(3)培養學生的心靈美和行為美。
19、勞動技術教育的任務：（1）培養學生的勞動觀點，養成正確的勞動態度和習慣；（2）教育學生初步掌握一些基本生產知識和勞動技能。
20、義務教育是依法律規定、適齡兒童和青少年都必須接收，國家、社會、家庭予以保證的國民教育。義務教育是一種強制性教育。
21、教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。
22、教書育人是教師的根本任務。
23、教師勞動的特點：（1）復雜性、創造性；（2）時間上的連續性、空間上的廣延性；（3）長期性、間接性；（4）主體性、示範性。
24、教師的素養：職業道德素養、知識素養、能力素養。
25、學生是教育的客體、是自我教育和發展的主體、是發展中的人。
26、我國新型師生關系的特點是：(1)尊師愛生；(2)民主平等；(3)教學相長。從根本上說，良好師生關系的建立取決於教師的教育水平。
27、教學是教師和學生共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動。
28、教學是實現教育目的的基本途徑。教學永遠具有教育性。教學是學校的中心工作，學校工作心須堅持以教學為主，全面安排的原則。
29、教學過程是教學信息反饋和師生雙邊活動的過程，教學中教師起主導，學生是主體。教師的主導作用不是包辦代替。
30、課程是學校教育的核心，是學校培養未來人才的藍圖。
31、編寫學科課程標准和教材應遵循的原則：思想性和科學性統一；理論聯系實際；穩定性和時代性結合；系統性和可接受性結合。
32、知識不等同於智力，掌握知識的多少並不能標志智力發展的水平。教學過程中要把掌握知識和發展智力結合起來，只重視能力培養的形式教育論(英國洛克)和只重視知識傳授的實質教育論(英國斯賓塞)都是錯誤的。
33、赫爾巴特提出了傳授知識與思想品德教育相統一的規律。
34、教學過程的基本階段：(」激發學習動機；(2)感知教材，形成表象；(3)理解教材，形成概念，這是中心環節；(4)鞏固知識；(5)運用知識，形成技能技巧。
35、主要的教學原則：(1)科學性與教育性相結合的原則；(2)理論聯系實際的原則；(3)直觀性原則；(4)啟發性原則；(5)循環漸進原則；(6)鞏固性原則；(7)因材施教原則。
36、兩種對立的教學方法思想是啟發式和注入式。我們應當提倡啟發式，反對注入式。
37、教學的基本組織形式——課堂教學。
38、常用的教學方法：
(」以語言傳遞為主的教學方法：①講授法：②談話法；⑧討論法；④讀書指導法。
(2)以直觀感知為主的教學方法：①演示法；②參觀法。
(3)以實際訓練為主的教學方法：①練習法；②實驗法：⑧實習作業法；④實踐活動法。
(4)以探究活動為主的教學方法：發現法。
(5)以情感陶冶(體驗)為主的教學方法：①欣賞教學法；②情境教學法。
39、教學工作的基本環節：(1)備課；(2)上課(教學工作的中心環節)；(3)課外作業的布置與批改；(4)課外輔導；(5)學業成績的檢查與評定。
40、一節好課的基本要求：(」教學目的明確。(2)內容正確。突出重點，難點，抓住關鍵。
(3)結構合理。上課有高度計劃性、組織性、效率高、效果好。(4)方法恰當。(5)語言藝術。(6)板書有序。(7)態度從容自如。
41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法紀教育和道德品質教育四個基本方面。
42、德育過程是對學生知、情、意、行培養提高的過程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是學生思想品德形成與否的關鍵，也是衡量一個人思想品德水平高低的主要標志。
德行過程是沿著知、情、意、行的／頃序發展的，但其中任何一個要素都可以作為品德培養的開端，即思想品德教育具有多端性，即德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，教師應「曉之以理、動之以情、持之以恆、導之以行」。
43、活動與交往是形成學生思想品德的源泉和基礎。
44、德育原則：社會主義方向性原則；從學生實際出發的原則；知行統一的原則；集體教育與個別教育相結合的原則；正面教育與紀律約束相結合的原則；依靠積極因素，克服消極因素的原則；尊重信任和嚴格要求學生相結合的原則；教育影響的一致性和連貫性原則。
45、馬卡連柯的平行教育理論：集體教育與個別教育相結合的原則。
46、德育的途徑：思想政治課是特別的重要途徑，其它各科教學是最經常、最基本途徑。
47、陶冶教育包括人格感化、環境陶冶、藝術陶冶三種。
48、班主任工作的主要任務是：帶好班級、教好學生。
49、全面了解和研究學生是有效地進行班主任工作的前提和基礎。其中觀察法是一種最基本的了解方法。
50、組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。培養正確的集體輿論和優良的班風，這是衡量班集體是否形成的重要標志之一。
❷ 小學教育學考試試題
小學教育學考試試題
在很多人眼裡，小學教育學考試試題很難做。其實，只要你找到了方法，這些小學教育學考試試題是非常容易的，因為小學教育學考試試題全是書上的。我向大家推薦一些小冊子：《題典速查》，不管你是在平時復習，還是在考場上找答案，絕對能讓你提高10倍以上的速度。
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❸ 上師小學教育學專業二956有沒有真題呢
上師大板塊學長和學姐的小教考研經驗帖，可以參考下
❹ 關於小學教師專業標準的歷年真題
中學教師應具備的基本理念：（一）學生為本尊重中學生權益，以中學生為主體，充分調動和發揮中學生的主動性；遵循中學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發展。（二）師德為先熱愛中學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染中學生，做中學生健康成長的指導者和引路人。（三）能力為重把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究中學生，遵循中學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。（四）終身學習學習先進中學教育理論，了解國內外中學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。小學教師應具備的基本理念：（一）學生為本尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發揮小學生的主動性；遵循小學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。（二）師德為先熱愛小學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。（三）能力為重把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。（四）終身學習學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。
❺ 小學教育學、心理學真題
朋友，要是這樣就可以解決考試問題的話，那讀書就不是難題了。如果你有心的話，最好就到書店去買相關資料看吧。我可以在底下給你發一些。其實只要有心看，沒有真題同樣可以的。我也考過試，頭皮都抓破了。你到各大書店去，若果有最新版本的話，書店一定會搶先一步進貨的。祝你成功！
一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題後的括弧內。錯選、多選或未選均無分。
1.從復雜的刺激環境中將有關內容抽出來組織成知覺對象，其他部分則留為背景，這是
（）
A.知覺理解性 B.知覺整體性
C.知覺選擇性 D.知覺恆常性
2.在心理學中，有預定目的、需要一定意志努力的注意稱為（）
A.隨意注意 B.隨意後注意
C.不隨意注意 D.集中注意
3.「格式塔」是德文「gestalt」的譯音，其含義是（）
A.行為 B.精神
C.整體 D.人本主義
4.有一種記憶系統的特點是：保持時間為幾十至幾百毫秒，存儲形式為視覺表象和聲音表象，如果不被注意或編碼，就會自動消退。此種記憶系統是（）
A.瞬時記憶 B.工作記憶
C.短時記憶 D.長時記憶
5.學習者利用原有經驗進行新的學習，理解新的信息，此種學習稱為（）
A.接受學習 B.發現學習
C.意義學習 D.機械學習
6.在認知心理學中，表徵是指（）
A.客觀事物在頭腦中的呈現方式 B.客觀事物的表面特徵
C.形象代碼 D.語義代碼
7.心理學家常用「人工概念」的方法研究概念的形成。首創這一方法的心理學家是
（）
A.赫爾 B.詹姆士
C.梅耶 D.吉爾福特
8.已學過的舊信息對學習新信息的抑製作用，稱為（）
A.首因效應 B.近因效應
C.倒攝干擾 D.前攝干擾
9.在學習新知識和解決新問題過程中所表現出來、且主要受人的生物學因素影響的能力是
（）
A.流體能力 B.晶體能力
C.模仿能力 D.創造能力
10．一名兒童的智力年齡是10歲，實足年齡是8歲，他的比率智商是（）
A.80 B.100
C.120 D.125
11.當活動難度較大時，有利於提高活動效率的動機強度為（）
A.低 B.中等偏低
C.中等偏高 D.高
12.馬斯洛需要層次中，由低到高排列的第四層次為（）
A.歸屬與愛的需要 B.自我實現的需要
C.安全的需要 D.尊重的需要
13.俗話說「江山易改，稟性難移」。這表明人格具有（）
A.獨特性 B.復雜性
C.穩定性 D.綜合性
14.反應慢、但精確性高的認知方式屬於（）
A.沖動型 B.沉思型
C.系列型 D.同時型
15.林黛玉的「清高、率直、聰慧、孤僻、內向、抑鬱、敏感」等特質，屬於（）
A.共性特質 B.首要特質
C.中心特質 D.次要特質
16.把自己的不當、失誤轉嫁到他人身上，或把自己不能接受的慾望歸結為他人，這種心理防禦機制是（）
A.反向 B.投射
C.轉移 D.退行
17.導致去個體化的主要原因是（）
A.群體極化 B.社會惰化
C.從眾性 D.匿名性
18.在全新的生活環境中，陌生的風俗習慣和不同的生活方式，會使人產生心理壓力。這種壓力源屬於（）
A.軀體性壓力源 B.心理性壓力源
C.社會性壓力源 D.文化性壓力源
19.兒童知覺開始形成並有所發展是在（）
A.兒童前期 B.嬰幼兒期
C.兒童後期 D.青少年早期
20.社會心理學研究發現，有時他人在場不但不能促進個體行為效率的提高，反而會使工作效率下降。這種現象稱為（）
A.從眾 B.群體思維
C.去個體化 D.社會干擾
二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）
21.道德感
22.實驗法
23.聚合思維
24.關鍵期
三、簡答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）
25.簡述學習心理學的意義和作用。
26.簡述社會認知的過程。
27.簡述美國心理學家梅耶提出的學習過程模式。
28.簡述斯騰伯格的智力三元理論。
29.簡述動機的功能。
30.簡述人際交往的三種基本需要。
四、論述題（本大題共3小題，第31、32小題任選1題，2題均答者，以前1小題計分，8分。第33小題必答，10分。共18分）
31.試述問題解決的概念、特徵及其影響因素。(8分)
32.試述培養青少年良好性格的意義，並對如何培養提出建議。(8分)
33.試述心理挫折的應對策略。(10分)
❻ 參考資料是小學教育學+教育心理學考大綱（華東師范大學出版社），主要需要的是書籍的知識點總結和歷年真題
幼納於言,人未之起的 意思
❼ 跪求甘肅省河西學院專升本小學教育專業的歷年考試真題！
考試，是一種嚴格的知識水平鑒定方法。為了保證結果的公平，考場必須要求有很專強的屬紀律約束，並且專門設有主考、監考等監督考試過程。絕對禁止力反饋給空間更快捷的分割空間可就是東方航空收到回復可見是大方任何舞弊行為。
❽ 河北省專接本小學教育專業歷年考試真題哪裡有
小學教育剛招了第二年，你所說的考試真題是公共課的還是專業課的？公共課的可以在內書店買到，找容政治英語就行。專業課的就不好找了，就是找到了也起不到什麼作用，因為這兩年考的專業課科目完全不一樣，而且接這個專業的只有兩所學校，多關注公共課很重要。