小學2年級公開課人教版

① 人教版小學語文二年級上冊《俺是什麼》公開課教案

人教版小學語文二年級上冊《俺是什麼》公開課教案
[教學目標]
1. 認知11個生字，會寫8個字。
2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。
3. 了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。
[教學重難點]
1. 正確朗讀課文。
2. 了解水的變化以及與人類的關系。
3. 背誦自身喜歡的局部。
[課時布置] 二課時
[雙色AB案]
A案
[設計思路]：
本公開課教案將根據兒童觀察生活，感知生活的特點，以小朋友普遍喜愛的謎語導入。在教同學認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養同學識記漢字的能力。在引導同學理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導同學明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。並利用童趣化的課件協助同學理解重難點。
[課前准備]：
1. 生字卡片，相關課件。
2. 師生收集水與人類關系的相關資料。
第一課時
一、謎語導入
今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？
師說出謎語「千條線，萬條線，落到水中看不見」，同學猜，隨機板書課題。
二、通讀課文，隨文識字。
1. 同學帶著問題「俺是什麼」試讀課文，並圈出文中生字，多讀幾遍。
2. 教師范讀課文，要求同學仔細聽老師是怎樣把每一個字讀准確的，特別注意生字的讀音。
3. 同學自由大聲讀課文，藉助拼音讀准生字。
4. 開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導正音。
重點指導讀准以下字、詞：
zao zai
躁災
暴躁灌溉沖毀災害睡覺散步飄浮
5. 小組分別交流識字方法。
6. 分小組齊讀課文，要求讀准確，讀流利。教師巡視，個別輔導。
三、指導寫字
1. 出示「俺會寫」中的字，讓同學自身觀察這些字有什麼特點。
2. 匯報觀察結果，相機引導同學觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。
3. 師范寫字、邊寫邊強調重點：如：「曬」的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點底的四點不同的排列方向。
4. 同學描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發現問題，解決問題。
四、檢測鞏固識字
1. 點名讀課後不帶拼音的生字詞。
2. 分小組競賽讀，加強記憶。
五、作業
1. 多向交流記字方法（小組交叉交流）
2. 讀自身喜歡的段落給朋友聽。

② 人教版二年級上冊適合上公開課的課文是

酸的和甜的

教學目標 1認識9個生字。會寫8個字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。 3懂得做事要親自嘗試的道理。 教學安排 第一課時：整體感知課文內容，認識「我會認」的生字，朗讀感悟4—7自然段，寫好反犬旁的生字。 第二課時：復習鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。 教學准備 1、多媒體課件（包括8幅連環畫，生字詞和有關句子，課後「讀讀比比」的兩組句子及相關練習等。） 2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。 教學過程 第一課時 一、看圖編故事，激趣揭題 1、同學們，老師這里有幾幅連環畫，你能給它編個故事嗎？（出示8幅連環畫，請學生用1、2句話說說每幅圖的內容。） 2、有位小朋友，根據連環畫也編了個故事（出示課題），題目是——（學生齊讀課題），他是怎麼寫的呢？請打開課本74頁，聽老師來讀故事。 3、你覺得這個故事有趣嗎？就讓我們一起來學習這個故事吧。 這是一篇連環畫式的課文，在學習課文之前，讓學生看圖編故事，自己感知內容，有助於對課文的感悟。 二、整體感知，識記生字 1、請同學們自己來讀課文，要求： A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。 B、同時想一想：故事中出現了哪幾種小動物，你最喜歡誰，為什麼？ 2、讓我們一起來交流交流： A、（出示生字詞）誰來當當火車頭？（及時正音）： 酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬說 B、讓我們一起來讀一讀（三遍） C、（出示句子）下面的句子你會讀嗎？請試一試。 狐狸指著架子上的葡萄，說：「這葡萄是酸的，不能吃。」 小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴裡送。 小松鼠和小白兔真不明白，狐狸為什麼硬說葡萄是酸的呢？ D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？（請不同程度的學生來讀） 由詞至句，為學生提供語境，豐富語言實踐活動的形式。 3、現在，誰能告訴老師，故事中出現了哪幾種小動物？（板書）你喜歡誰？（多問幾個） 4、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個自然段是寫小猴子的？（4—7）下面，我們就來學習這部分內容。 三、朗讀感悟，相互交流 1、你喜歡小猴子的什麼呢？請自己讀讀這部分內容，邊讀邊想，並從故事中找到有關的依據。 學生朗讀後，交流討論，教師歸納板書。（板書：聰明） 2、你從哪裡看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話） 1）小組里交流讀，班裡指名讀。 2）（出示句子：小猴子又問小松鼠：「你嘗過嗎？」）這里的「又」是什麼意思？小猴子為什麼兩次提出這樣的疑問？書上是怎樣寫的？請找找小兔子的話。（同桌互讀） 3）我們來讀一讀。你能給「連忙」找一個好朋友嗎？小兔子為什麼要連忙說？請找出文中的原句讀讀。（出示句子）： 小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 你喜歡哪一句，為什麼？你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎？ 3、剛才，小朋友說小兔子沒吃過，可小松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎？你怎麼知道？你能來表演一下嗎？ 4、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了。現在，你們知道小猴子聰明在哪裡了嗎？（出示：平時，我們做事要親自去體驗，去嘗試，不要光聽別人的話。） 5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄來。 2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。 聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。 出示練習：1）小柳樹笑了。 2）小柳樹（）笑了。 1）丁丁關上窗戶。 2）丁丁（）關上窗戶。 對教學內容進行延伸，尊重學生的個體差異，為學生提供語言學習實踐應用的機會。 四、感情朗讀，合作表演 現在，讓我們把4—7自然段的內容來讀一讀，演一演。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。） 五、課堂小結 這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結論是怎麼得出來的？酸的呢？ 明明是甜的，狐狸為什麼硬說是酸的呢？我們下節課再來學習。 六、指導書寫 1、篇課文共有8個我會寫的字，這節課我們來學三個（出示：猴、狐、狸），誰來讀？ 2、你發現這幾個字有什麼共同點？ 3、指導范寫「反犬旁」。 4、想想辦法，你怎樣記住這幾個字？ 5、教師范寫，注意提示「猴」的右邊部分不要寫成「候」。 6、學生練寫，教師巡視指導。 第二課時 一、復習檢查 二、書寫指導 三、朗讀感悟 1、讀第一段，說說狐狸為什麼硬說葡萄是酸的？ 2、指名讀讀狐狸的話，指導學生讀出狐狸酸酸的語氣。 3、讀第一自然段。 4、分角色朗讀課文。 5、復述故事。先自己看圖復述故事，再上台講故事。要求：態度自然大方，口齒清楚，有感情。 四、實踐活動 自選夥伴，編排童話劇，再演一演。 (一)分析角色 狐狸：狡猾 小松鼠、小兔子：老實、輕信 小猴子：聰明、敢嘗試 (二)分配角色 自主組織，競選角色，確定導演、演員。 (三)編排表演 想想每個角色說的話。導演解說，演員表演，互相指點。 (四)表演童話，評委評分 主持人介紹節目，各組表演，評委評分。 (五)總結頒獎 師生評價總結。頒獎：最佳導演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優秀合作獎。 附板書： 17、酸的和甜的 狐狸 狡猾 松鼠 輕信別人的話 兔子 猴子 聰明 敢於實踐