① 如何提高小學六年級教學質量的措施
1、注重語言積累的靈活性。除了比較機械，死記硬背的，教學中注重語言的積累。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內容還要求學生會寫。書本上的優秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。
2、潛心解讀文本。文本文本，教學之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎上，再進行教學設計。錯別字的出現、標點運用的不當、詞彙量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓練量的不足、訓練法的不到位所致。 因此語文課堂加強學生理解與運用語言「能力」的訓練。在課堂上加強學生對生字的記憶准確性，在課堂上就多寫多練。 這一點教師要嚴格要求，規范書寫，加強易混淆字、詞的區分、認識。
3、重視運用語言的訓練。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學生多讀多寫。 平時讓學生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，從中也要運用激勵措施，讓學生願意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。
4、課堂教學中培養學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容，並多教方法，授之以漁。
5、 重視學習習慣的培養：認真審題、仔細答題、耐心檢查。
7、加強提優補差工作。每個班都有差生，有的是智力原因，有的是態度問題。對於因為學習態度不端正而落後的學生，老師們要做好思想引導工作，務必使他們端正態度，提高學習效率。
② 小學語文教育教學金點子有哪些
小學語文閱讀教學的方法是多樣的，記得好多位著名教育專家都曾經說過：「教學
有方，但教無定方。」至於選用什麼樣的教學方法，應針對學生的實際情況，選用最適合學生的教學方法。選擇合適的教學方法對學生的閱讀能力是有很好的促進和提高作用的。
反之，如果你的教學方法不適應學生，就會造成學生的閱讀能力不但沒有提高，反而阻礙學生對閱讀內容的理解。因此，選擇合適的閱讀教學方法是提高學生閱讀能力的關鍵。作為一個語文教師，要會選教法，能讓學生在你的引導下盡可能用最少的時間，捕捉到最多的信息。
當今教育強調知識學習的探索性和創新性，教師不能再襲用傳統的以情節分析為中心的教師滿堂講、滿堂問的模式。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應重視語文的熏陶感染作用，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。所以，教師要珍視學生獨特的感受體驗和理解。閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，有較豐富的積累，形成良好的感悟。依據這些教育理念，教師採用怎樣的閱讀教學方法與學生獲得怎樣的學習效果是密切聯系的，因為每一種閱讀教學方法都應由教師根據教材和學生的具體情況而定。
一、「讀、思、議、導」結合法
閱讀教學不能僅限於現成的教材，那樣學生的閱讀量會太少，閱讀面太狹窄，學生的視野放不開。但教師可以利用現成的教材教會學生閱讀方法，讓學生利用課堂中學到的閱讀方法延伸到課外。在一般閱讀課文的教學中，應該力爭以學生為主體、教師為主導，按照讓學生「讀一讀」、「想一想」、「議一議」，最後由教師「點撥引導」的閱讀教學方法進行教學。就是讓學生先把課文「讀一讀」，在這一環節中讓學生能發現問題，做到整體感知課文所要表達的一個大概意思是什麼；然後讓學生「想一想」作者寫這些內容的目的是什麼；再「議一議」，不僅要找到以上問題的答案，還要「議一議」你對哪些問題或哪個句段、人物、環節感興趣，感興趣的原因是什麼？最後教師針對課堂中出現的問題進行點撥、引導，使學生不僅能解決課文中的問題，而且有一個明確的閱讀思路，掌握了這種閱讀方法，學生對閱讀課文的理解會感覺輕松許多。以前那種教師滿堂講、滿堂問的注入式教學方法需要5課時才能解決的問題，現在只需1課時學生就能輕松駕馭。這樣學生自然而然就會感到閱讀量的不足，因此，他們的閱讀內容就會從課內拓展到課外，他們需要從課外讀物中獲得閱讀知識，汲取豐富的閱讀營養。我們連續10多年組織學生成立「圖書角」，讓學生把自己的閱讀范圍由課內擴展到課外，由教材拓展到圖書角、學校閱覽室以及圖書館、書店乃至網上閱讀等等。我特別鼓勵學生通過各種途徑多讀、多看、多想。
例如，在學習了《七顆鑽石》這篇童話故事之後，同學們主動找來許多童話故事進行閱讀。《大灰狼》、《安徒生童話》、《格林童話》等許多童話故事和故事集紛紛在同學們中傳閱。多年的教學實踐表明，這種教學方法不僅擴大了學生們的閱讀量，還大大拓寬了學生們的視野，更可喜的是使學生的閱讀能力得到一個大幅度的提高。
二、「讀、寫」結合法
由讀到寫是學生閱讀能力的進一步提高和升華。這里說的寫，並不是說寫寫生字、寫寫課文，而是從大語文教學觀來考慮。從低年級閱讀教學中的寫句子，到中年級的寫片段，再到高年級的把人物、動物、活動、事件等寫具體，這並不是一日之功，需要語文教師耐心地、持之以恆地教給學生閱讀方法，培養他們養成勤於動手，勤於練筆的習慣，逐漸培養他們寫作的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學生會積極主動地參與到學習中去。因此，興趣的激發是課堂教學的關鍵。這就需要教師認真鑽研教材，以教材為突破口，找准聚集點，捕捉契機，依據學生特點，靈活變換角度，創設豐富的教學情景，並把學生引入情景，從而使學生對學習產生興趣，萌發求知慾，吸引學生主動地去探索延伸。
例如，在教學人教版第五冊語文《灰雀》一課時，先讓學生預習課文，找出喜歡的句子或段落，並說明喜歡的原因。許多同學找了描寫灰雀外型及活動的句子「兩只胸脯是粉紅的，一隻胸脯是深紅的。他們在樹枝間來回跳動，婉轉的歌唱，非常惹人喜愛。」當我讓他們說明喜歡的原因時，他們爭先恐後地說開了。有的同學說：「作者不但用詞用得好，還進行了詳細的觀察。」有的同學說：「作者的觀察重點突出，重點觀察了胸脯的顏色。」還有同學接著說：「我看作者太喜歡灰雀了，他把灰雀當成人來寫。」最有趣的是王毅然同學的發言，他說：「老師，我認為婉轉的歌唱中的『婉轉』和惹人喜愛中的『惹』這兩個詞用得非常恰當、生動。婉轉不僅寫出了灰雀歌唱的聲音，同時也引導我們把灰雀歌唱時的動作想像出來了。它不光脖子一伸頭一抬，還有可能是翅膀和頭很協調地扭來扭去才能發出婉轉的聲音。『惹』字是在寫了外型和唱歌之後你想不喜歡它都不可能……」
一石激起千層浪，同學們紛紛發表自己的感想。藉此機會老師充分利用課前就已經布置的作業：你回家詳細觀察了什麼動物？重點觀察了它的什麼？把你觀察到的用生動形象的語言寫下來。不一會，有的寫了小白兔、有的寫了大公雞、有的寫了大白鵝……不光寫了外型，還寫了步態、叫聲以及吃相等，許多同學寫得很形象、很具體。
再如，教學《美麗的小興安嶺》一課之前，老師先布置學生觀察家鄉的景物，使學生明確了作者按四季順序描寫了小興安嶺的美麗景色，表達了作者對小興安嶺的喜愛贊美之情。藉此讓學生用文中學到的方法，按一定順序寫一處家鄉的景物。所寫的有家鄉的小河、家鄉的柳樹、家鄉的果園等，他們不僅寫出了景物特點，而且寫作順序也很明確，表達了自己的真摯感情。
這樣持之以恆地教學，使學生做到讀寫結合，課課有練筆。久而久之，老師不布置他們也會自己找素材，捕捉信息，學生的閱讀能力和寫作能力都會穩步上升。
總之，閱讀教學是一項長期而艱巨的勞動，教師如何使學生變苦學為樂學，變要我學為我要學，如何從單純的字詞句的教學走向段篇的教學，注重從學生的閱讀能力入手，閱讀方法的選擇是很重要、也是很有效的。
③ 如何抓好小學畢業班教育教學質量
畢業班對外是窗口，對內是榜樣，如何進一步抓好畢業班學生的工作，提高畢業班學生的綜合素質，全面提高畢業班教學質量，是學校領導、畢業班教師經常思考的問題。
一、首先領導重視是做好畢業班工作的前提。對畢業班工作，不能單只校長一個人要重視，學校全體班子成員都要重視。在畢業班的教學與管理上，領導班子成員人人都要動起來，要統一思想，形成合力。
圍繞畢業班的教學與管理，學校要召開專門的會議，要求全體教師支持畢業班工作，全方位為畢業班工作提供方便；學校管理層必須做到「三加強」，即提高認識，加強領導；抓早抓實，加強教育教學管理；群策群力，加強家、校、生的聯系。
二、是堅持「兩手抓」是抓好畢業班的關鍵。即一手抓教師管理，一手抓學生素質。
（一）、抓教師管理
充分調動教師工作的積極性和自覺性是抓好畢業班工作的關鍵。 1、抓好師德師風
教師工作積極性的高低，責任心的強弱，主要取決於思想道德水平。為此，作為學校領導要狠抓教師隊伍的師德建設。通過召開畢業班工作會、研討會等方式組織教師學習教育政策法規，幫助教師進一步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教育觀。
2、提升教師教育理念
一是落實教師的業務學習；二是務實教研活動，三是抓好教師的教學總結和反思。為了把正確的教育理念落實到課堂上，要求畢業班教師要認真學習課程標准，特別要認真把握好教材特點，再調整教學策略。
3、開展好教研活動
過去一段時間里，我們大家都同樣走入這樣的一個誤區，總是擔心畢業班老師教學時間緊，任務重，很多教研活動都沒讓他們去參加，由於「沒有走出去，請進來」，老師們與外界交流少，形成固步自封，閉門造車的想像，自己進步不大，更不用說是與別人相比了，為此，通過開展校內外教研活動的方式，讓教師相互觀摩，做好點評指導，為畢業班教師搭建一個成長提高的平台。
4、樹立整體教育教學質量觀。我們必須充分認識到，要抓好畢業班的教育教學質量，要從早抓起，從什麼時候抓？從一年級抓起，在一二年級時就要從培養良好的學習習慣抓起，從激發學生濃厚的學習興趣抓起。我們的整體教育教學質量觀應該是：一二年級及早抓，三四年級繼續抓，五六年級重點抓。任何一個學校如果採取放棄一至五年級，只重點抓六年級的做法都是錯誤的。如何抓好學校的教育教學質量，我們管理層始終必須堅持素質教育全面發展和新課標勻衡發展的整體質量觀。
5、繼續抓好教學常規管理工作。從本學年開始，在做好常規教學工作方面，我們的工作重點是：必須充分做好課前准備，盡量做到教案和課堂教學基本一致。從本學期開始，我們再次強調教師要編寫
詳細的教案，但我們要從機械地抄教案的繁瑣工作中解放出來，騰出點時間重點做好兩個方面的工作：一是課前准備，二是輔導優差生。
（二）、抓學生素質的提高
對學生的培養上，我們始終要堅持「抓兩頭，帶中間」的做法，認真落實培優扶差，爭取大面積提高的工作思路。要求畢業班的老師盡最大可能做好如下工作：
1、建立優差生檔案。
要求教師落實好優、差生名單，建立好優、差生檔案，分析其好在哪裡，差在哪裡，並進行追蹤，及時掌握信息，因人施教。
2、課堂上做好分層教學
課堂是培優扶差主陣地。要求教師根據優、中、差學生分層確立教學目標，分層設計問題，分層設計練習、分層作業、分層評價。補差先從學習興趣入手，從簡單到復雜、由淺入深，逐步提高。重點把好單元、章節知識關。
3、利用好試卷，及時反饋教學信息
分類、綜合或模擬卷檢查過後，要求老師及時批改，批改後馬上總結，分析和反饋。通過總結、分析，發現優、差生之不足，再進行查漏補缺。對優、中、差生，均要求訂正，對失分過多的題目，教師再出些類似題目讓學生完成，以強化記憶。
三、畢業班管理的辦法和措施。
1、實現資源共享，一方面，學校加大對畢業班的資料投入。
④ 如何提高小學畢業班教學質量
一、關愛學生，信任學生，讓學生喜歡學習孩子天生是要被關愛被呵護的，愛孩子是教師的天職。關鍵是要讓學生感受到，學生沒有感受到，等 於老師沒有愛。我覺得首先教師要把自己的全部身心投入到自己的教學工作之中，與學生真誠交流，讓他們他感受到老師是很在乎他們每一個的，老師會為學生的進步而高興，會為學生的失誤或退步而憂心，這樣能夠逐漸培養學生的責任感。其次教師要充分地相信學生，讓他們有主人翁意識。我們不僅要重視教材，教學方法的研究，還應尊重每位學生的學習情緒和素質差異。我們老師不要吝嗇自己的表場，學生的心靈是單純的，天真無邪的，很在乎老師那本來就不多的表揚，而傷心於老師的批評與指責。我們還要學會欣賞學生、賞識學生、努力作學生自主學習的催化劑。我還經常提醒自己，既然要教育學生，就要把他們當成天下最好的學生，為他們感到自豪，讓他們朝我們期望的方向發展。第三，對學生要求寬嚴有度，我們老師每刻每時都要關注自己的學生，而大多數的時候可以對學生的表現「視而不見」，加了引號的視而不見。不一定激勵，更不輕易批評，更多的是包容，比如有的學生實在不會做的題目放空白，就要寬容。又如，有的老師講了多次的題目，學生還是做錯了，老師就罰學生抄許多遍，這是我不贊成的，我認為學生做錯了可以罰寫，但最多不要超過五遍。罰太多的重復抄寫，非但不能讓他達到練好字、轉變學習態度的目的，反而會讓他心中產生怨恨反感等抵觸情緒，這就走到老師願望的反面去了，有可能得不償失。在學習態度、習慣方面就要嚴格要求，如，出現你在布置作業時，學生無理地跟你討價還價，就不能讓步，必須按老師的要求去完成。還有課堂你想讓學生怎麼做，你就應該跟學生講清楚，讓學生按你的要求去做。當然，老師的要求得要合情合理，才能讓學生心服口服。合理的要求，就必須旗幟鮮明地命令他們去做，這一點上是不容含糊的。不能因為要講關愛學生、信任學生、寬容學生，就放棄對其應有的教育和約束。否則，就是對學生的承受力不信任，就是對學生的成長不負責任。凡事多要講究個度，這就是中國人的中庸之道。本人認為，中國人傳統的教育理念，有時比那些外來的所謂新潮的理念更管用。 我們關愛學生，相信學生，讓學生喜愛學習語文，即使他不給你考好成績，你也不會吃虧，因為學生總記得你對他們的好，說不定你就是對他一生成長影響最大的老師。所以，愛我們的學生，是作為一名老師最明智的抉擇。 二、培優轉差，關注中等生所謂「培優」一個是讓原來的優生保持優秀或更進一步，另一個是從中等生中再培養幾個優生。「轉差」就是要使後進生成為中等生甚至優生。培優較容易做到，轉差就帶有偶然性。但是，學生是存在差異的，我們必須承認差異，因材施教。如果後進生沒有進步，只要保持原狀，我覺得我們就沒有大的錯；如果後進生在我們的努力下成績從30幾分進到50幾分，那說明我們的努力沒有白費，應該感到高興才對。另外，我們更主要的是要關注一下學生的品格。學習成績的好與差，同思想品德的優與劣，有關系，但不一定就是必然的正相關。有的成績好的學生，可能品德還有問題呢；還有的成績不好的，他們當中也有品德好的。差，不應定就是全面的差，好也不一定是全面的好。在品質上的轉差，比學習成績的轉差更重要，也對轉成績的差有促進作用。 通常，我們每接一個班級，總是對優生和後進生印象深刻，而中等生這一塊，往往被我們忽視了，常記不住他們的名字。因此，我通常把中等生分成兩部分：一部分是有可能成為優生的，另一部分是保持原狀，比較不容易進步的或有可能變為差生的。針對前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績，方法有四：1、找機會告訴他，你完全可以成為優生，只是你之前的老師沒發現，現在老師發現你是優生的料。這實際上是進行正向的心理暗示。2、課堂上盡量照顧，讓他們有表現的機會，有體驗成功的機會。3、作業多幾分留意。4、研究他們的試卷和他們的學習狀態，幫助學生找出薄弱點，讓這些學生跑起來。 三、團結一致，加強交流首先，是畢業班的老師要團結一致，加強交流。畢業班的每一個老師不僅要有信心、有目標、有恆心，而且還要樹立正確的責任意識，質量意識，立足實際，認真制定好期末復習計劃及提高教學質量的措施。畢業班的老師作為一個集體，還應該團結合作，加強老師之間的工作交流，有什麼問題大家及時溝通。其次，不忘與家長交流。當然，我們在交流的時候一定要有「服務」的思想意識，我們的教育是為家長、為學生服務的。最後的一個多月的時間里，有什麼要向學生交待的，有什麼要向家長說明的，通過交流來解決；家長有什麼要說的，要問的，譬如說，關於初中上什麼學校，等等，都可以提出中肯的意見，同樣是通過交流來解決。 四、教學和管理都要抓緊抓好只注重教學，不去管理學生和放羊式教學沒什麼兩樣，其成績也不會好到那裡去。所以在扎扎實實地搞好教學的同時，也要抓好學生的管理工作，特別是最後一個多月的時間一定要強制性地抓好。我們可以通過召開主題班會的形式，暢所欲言，談談怎樣才能提高成績，明確復習方法，幫助學生確立好自己的奮斗目標。另外，還要強調紀律、安全的重要性。越到學期結束，越要加強班級管理。學習成績我們是希望能提高，他實在提不上去也不能硬逼他。學生的安全意識、學好的意識不能放鬆，更不能滑坡。只要這樣有的放矢地去抓復習，抓管理，再嚴格落實好小學教育「收官」階段的紀律保障工作，就能妥善做好小學階段教學的收尾工作，相信我們的付出會有所回報的。
⑤ 如何提高小學畢業班的教學質量
六年級是九年制義務教育的中轉站，六年級教學質量好壞直接關繫到學校的聲譽和發展。在離畢業考試200天左右的時間里舉行畢業班教學研討會對今後的教學具有重要的指導意義。我有幾點想法：
一、目前影響畢業班教學質量的因素：
一）學校方面：
教學管理重結果，輕過程，學期結束質量考核只看兩率是否達標，以成績論英雄，沒有與平時的工作考核緊密聯系起來。因而教師一味抱著學生分數轉，忽視了學生其它素質的培養，引導學生走向自然，走向社會，共同合作，參與實踐、進行探究成為空談。備課不是「功在課前」，抄教案現象嚴重。備課只備教材，不備學生，不會及時調整教學策略。教師忙於對補習，疲於教研。這是抓芝麻，丟西瓜，舍本求末的做法。
二）教師方面：
教學方式有些死板，不注重新課程理念的學習、應用，只憑經驗教學，對外界教學動態了解甚少，習慣於傳統的思維方式，總認為教學質量的提高靠的是「磨時間」：三餐飯後管著學，課堂上完成不了的課後有的是早自習，晚補差，並視之為抓質量的「靈丹妙葯」。其實這種超負荷的教學，只能導致師生體力，腦力的消耗量過大，身心健康深受影響，教學效果並不見好。
三）學生方面：
半數學生學習習慣沒有養成。不會課前預習，不會「溫故知新」。上課注意力不集中，作業不在督促下，正確率低，字跡不工整。學習無自覺性，常聽家長說，孩子一回家就守著電視，讓他做作業，孩子說作業做完了、沒有作業。學習上怕苦、怕用腦，學習目的性不明確。看書少，不會看課外書，自學能力差。此外，班級兩極分化的現象也給教師教學帶來了難度。
二、提高畢業班教學質量的設想：
1、成立學校畢業班教師互助小組。互助小組要合理分工，明確職責，小組成員要把主要精力和時間放在畢業班工作的研究上，認真制定畢業班的工作計劃和工作措施。平時深入到課堂當中去，及時了解學生的學習、紀律情況，以便不斷改進畢業班教學工作，使畢業班工作更切實際，更有實效。
2、切實提高課堂教學的質量。教師是提高課堂效率的關鍵性因素。教師的專業水平、精心備課直接關繫到一堂課的質量。因此教師平時要加強業務知識的學習，要認真鑽研教材，熟悉教材，沉下來備課。在教學過程中，要注重突出重點，突破難點，把握熱點，既不要加重學生負擔，又要達到教學要求，還要注意培養學生的良好學習習慣。
3、努力實現資源共享。不但學校盡力通過各種途徑，為畢業班教師搜集、提供復習資料，而且要充分發揮每個教師的智慧。如趙燕帶畢業班教學多年，有著豐富教學經驗。定期組織畢業班教師進行研究和交流，及時通報各班、各學科在教學和復習中的好經驗、好做法，有助於揚長避短，另闢蹊徑，實現教育教學最優化。
4、努力做好畢業班學生的思想工作。畢業班學生的學習任務繁重，部分學生情緒低、厭學，特別是學困生，對學習沒有絲毫的興趣，直接影響教學效果。班主任和科任教師要多給一分愛，要善於從他們閃光點入手，激發他們的學習積極性；要認真細致地從學習、思想、生活等多方面分析他們的情況；對他們要熱情耐心幫助，採取有效措施做好轉化輔導工作。不能放任不理和歧視他們，同樣，對在幫助學習有困難的學生作出優異成績的教師給予獎勵。
4、家校結合，形成教育的合力。
家長對孩子的期望值較高，特別是學習成績，因而不少家庭家長對孩子的教育出現偏差。家長如何有效引導，使學生健康成長，愉快學習已成為擺在我們面前的話題。因此我們可以通過召開畢業班家長會、家訪等形式，了解學生在家裡的學習、生活狀況，及時與家長進行溝通，不一味以成績評價孩子，要求家長在家裡為孩子創造一個良好的學習生活環境。走進孩子，多給孩子關心和輔導，杜絕「棒打出才子」的現象，尋找教育孩子的有效途徑，充分調動孩子的學習積極性，從而促進學生質量的提高。
⑥ 如何讓提高畢業班學生的教學質量
實施目標教學，提高針對性。畢業班班主任和任課教師要在堅持面向全體學生，不放棄任何一個學生的同時，對不同層次的學生提出不同的要求，積極嘗試分層教學，使優秀生持續發展，中等生得到提高，學困生達到合格。
⑦ 如何抓好小學畢業班教育教學工作
如何抓小學畢業班教育教學工作
畢業班對外是窗口，對內是榜樣，如何進一步抓好畢業班學生的工作，提高畢業班學生的綜合素質，全面提高畢業班教學質量，是學校領導、畢業班教師經常思考的問題。
一、首先領導重視是做好畢業班工作的前提。對畢業班工作，不能單只校長一個人要重視，學校全體班子成員都要重視。在畢業班的教學與管理上，領導班子成員人人都要動起來，要統一思想，形成合力。
圍繞畢業班的教學與管理，學校要召開專門的會議，要求全體教師支持畢業班工作，全方位為畢業班工作提供方便；學校管理層必須做到「三加強」，即提高認識，加強領導；抓早抓實，加強教育教學管理；群策群力，加強家、校、生的聯系。
二、是堅持「兩手抓」是抓好畢業班的關鍵。即一手抓教師管理，一手抓學生素質。
（一）、抓教師管理
充分調動教師工作的積極性和自覺性是抓好畢業班工作的關鍵。 1、抓好師德師風
教師工作積極性的高低，責任心的強弱，主要取決於思想道德水平。為此，作為學校領導要狠抓教師隊伍的師德建設。通過召開畢業班工作會、研討會等方式組織教師學習教育政策法規，幫助教師進一步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教育觀。
2、提升教師教育理念
一是落實教師的業務學習；二是務實教研活動，三是抓好教師的教學總結和反思。為了把正確的教育理念落實到課堂上，要求畢業班教師要認真學習課程標准，特別要認真把握好教材特點，再調整教學策略。
3、開展好教研活動
過去一段時間里，我們大家都同樣走入這樣的一個誤區，總是擔心畢業班老師教學時間緊，任務重，很多教研活動都沒讓他們去參加，由於「沒有走出去，請進來」，老師們與外界交流少，形成固步自封，閉門造車的想像，自己進步不大，更不用說是與別人相比了，為此，通過開展校內外教研活動的方式，讓教師相互觀摩，做好點評指導，為畢業班教師搭建一個成長提高的平台。
4、樹立整體教育教學質量觀。我們必須充分認識到，要抓好畢業班的教育教學質量，要從早抓起，從什麼時候抓？從一年級抓起，在一二年級時就要從培養良好的學習習慣抓起，從激發學生濃厚的學習興趣抓起。我們的整體教育教學質量觀應該是：一二年級及早抓，三四年級繼續抓，五六年級重點抓。任何一個學校如果採取放棄一至五年級，只重點抓六年級的做法都是錯誤的。如何抓好學校的教育教學質量，我們管理層始終必須堅持素質教育全面發展和新課標勻衡發展的整體質量觀。
5、繼續抓好教學常規管理工作。從本學年開始，在做好常規教學工作方面，我們的工作重點是：必須充分做好課前准備，盡量做到教案和課堂教學基本一致。從本學期開始，我們再次強調教師要編寫
詳細的教案，但我們要從機械地抄教案的繁瑣工作中解放出來，騰出點時間重點做好兩個方面的工作：一是課前准備，二是輔導優差生。
（二）、抓學生素質的提高
對學生的培養上，我們始終要堅持「抓兩頭，帶中間」的做法，認真落實培優扶差，爭取大面積提高的工作思路。要求畢業班的老師盡最大可能做好如下工作：
1、建立優差生檔案。
要求教師落實好優、差生名單，建立好優、差生檔案，分析其好在哪裡，差在哪裡，並進行追蹤，及時掌握信息，因人施教。
2、課堂上做好分層教學
課堂是培優扶差主陣地。要求教師根據優、中、差學生分層確立教學目標，分層設計問題，分層設計練習、分層作業、分層評價。補差先從學習興趣入手，從簡單到復雜、由淺入深，逐步提高。重點把好單元、章節知識關。
3、利用好試卷，及時反饋教學信息
分類、綜合或模擬卷檢查過後，要求老師及時批改，批改後馬上總結，分析和反饋。通過總結、分析，發現優、差生之不足，再進行查漏補缺。對優、中、差生，均要求訂正，對失分過多的題目，教師再出些類似題目讓學生完成，以強化記憶。
三、畢業班管理的辦法和措施。
1、實現資源共享，一方面，學校加大對畢業班的資料投入。
⑧ 小學教育的金點子
小孩子的天性就是對什麼都好奇..
興趣才是小孩子的老師.你的四個問題都是白專問..
中國的教育就是太屬死板了.誰說只有學好數理化才能走天下.
好的教育方針就能培養出好的學生嗎?是每個學生都需要學習書本上的知識嗎?
教育應該從實用的角度出來.而不是現在教育部的教育專家們的幾張廢紙報告.