小學教育心理學的內容

⑴ 什麼是小學教育心理學

小學教育心理學是小學兒教育學和小學心理學基礎上形成的一門學科。它主要研究小學生學習的規律與特徵以及教師有效開展教育教學活動，促進小學生學習與身心的健康發展。

⑵ 中小學教育心理學的介紹

中小學教育心理學是一套教育教學叢書，由中國經濟出版社出版，天合教育編寫，它以簡練的行文體例，實用的知識要點，眾多的歷年真題，權威的專家詳解為基本特色，採用手把手的方式，教會考生如何在考試中拔得頭籌。

⑶ 小學教育心理學的圖書目錄：

小學教育心理學的學習與考試
第一章 小學教育心理學的對象、任務、方專法與簡史
第二章屬 學習、教育與發展
第三章 學習動機
第四章 小學生知識和技能的掌握
第五章 學習遷移與知識應用
第六章 學習策略
第七章問題解決和創造性
第八章 道德性與品德的形成
第九章 群體心理與班級管理
第十章 個性差異與因材施教
第十一章 心理衛生與心理咨詢
第十二章 小學教師心理
全真模擬試題(一)
全真模式試題(二

⑷ 小學教育心理學考試大綱的詳細內容

教育目的那些是教育學里的吧?這些書上都有,我也考小學語文,看的是 <山東省教師資格認定考試輔導教程 教育學>還有<山東省教師資格認定教師輔導教程 教育心理學> 你要的內容這些書上都有,你可以買來看看.

⑸ 小學教育心理學重點內容

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⑹ 小學教育學與小學教育心理學的重點各是什麼

小學教育是向兒童實施德、智、體、美等全面發展的教育。小學教育既不是就業定向的職業內技術教育，也容不是培養高層次專門人才的專業教育。它是面對全體兒童實施普通的基礎知識和基本技能的教育。在此基礎上發展他們的能力，培養他們高尚的思想道德品質和提高他們的身體心理素質，使他們具備國民應有的一些基本素質，為他們進一步深造創造條件。小學教育是培養各級各類人才的前提。小學教育是向全體兒童進行的最基本的知識、技能教育，幫助他們學會如何做人，奠定學習、生活和進一步發展的基礎。從某種程度上講，全面性是專業性的預備。只有保證小學教育的質量，才能確保高一級學校的教育質量。兒童接受小學教育的年齡階段，是人生歷程的巨大變化時期，是人的智力、能力和良好習慣形成的最佳時期，小學教育的每一個方面都不可偏廢。

⑺ 小學教育心理學

二樓表揚下！
1 D.2A. 3C 4B 5D 6B 7A 8A
1、布魯納認為「學習一門學科，看來包含著三個差不多同時回發生的過程。」即 ABD 。
A、新知答識的獲得B、知識的轉化C、機能的形成D、評價
2、桑代克提出的學習的主律包括 BCD 。
A、強化律B、 准備律C、練習律D、效果律
3、奧蘇伯爾認為在有意義學習的過程中原有觀念對新觀念加以同化的方式有 ACD 。
A、類屬學習B、派生學習C、總括學習D、並列結合學習
4、布魯納把認知結構稱為「表徵」，並認為表徵有三種： ABC 。
A、動作性表徵B、映象性表徵C、符號性表徵D、抽象性表徵
5、桑代克認為學習的進程是一種 ACD 過程。
A、漸進B、有目的的C、盲目的D、嘗試與錯誤的

⑻ 版本不同的《小學教育心理學》內容是不是也差很多呀

不會//

⑼ 小學教育心理學的定義

潛伏學習是托爾曼在其實驗研究的基礎上提出的一種學習現象。1930年托爾曼等人專設計了一個實驗，研究白屬鼠迷津過程中食物(強化物)對學習的作用。將白鼠分為三組：A組每天給食物(有食物獎勵組)，B組不給食物（無食物獎勵組），A.B兩組均為控制組。C組為實驗組，開頭十天不給食物，第十一天才開始給白鼠食物獎勵。實驗結果表明，A組有食物獎勵，學習速度比B組快，但實驗組C自給食物獎勵後，錯誤突然減少，甚至比A組更快。托爾曼由此認為，C組雖然在10天沒有食物獎勵，但是他們仍然學習了迷津的「空間關系」，形成了認知地圖，只不過沒有表現出來而已。
希望對你能有所幫助。

⑽ 小學教育心理學知識一覽表

現在的小學生太高傲太目中無人 因該多多鍛煉多參加社會實踐 以提高 建議對陣有、在、下葯因為有的小學生很孤僻因該多與他人溝通 因讓他們明白幫助別人的快樂