對小學思想教育計劃

㈠ 淺談如何對小學生進行思想教育

從前「老師」是一種權威的化身，尤其在小學時代，學生更是唯師命是從；但是，隨著社會的變遷，師 的師生關系，對小學生進行思想教育呢？下面對此進行初步探索。 一、尊重學生自由意志，有效進行思想教育。 人非聖賢，孰能無過？即便老師做法不當，也要敢於承認錯誤。因為新時代的學生不再像過去那樣只願做個聽眾，不敢表達。因此，尊重學生自由意志，成為現代老師必須接受的新觀念。當然，尊重學生並不表示老師得一味順從學生意見而放棄管教責任。 如今的學生活潑有餘，自我控制能力不足；抱負水準提高，受挫能力、忍耐力、包 容力均降低。管教學生是老師的責任。老師不妨多關心他們，多用兒童般的語言與之交談，盡量使學生願意與老師親近。其實學生是很願意向老師傾吐心聲的。我們教師要蹲下來和學生說話, 去傾聽他們、理解他們。否則老師與學生之間的距離將會越來越遠。我們教育工作的成效取決於是否可以走進被教育者的內心世界，選擇最適合其接受和認可的方式達到教育目的。 二、加強多元文化學習，樹立全新偶像形象。 現代社會是一個多元文化社會。學生所生活的環境豐富多彩，他們每時每刻都在接受來自四面八方的資訊，老師再也不是他們唯一的資訊來源了，他們的視野在不斷開闊，知識面在與日俱寬。老師要想在學生心目中樹立全新的偶像形象，只有不斷地學習充電，跟著知識的發展腳步而自我成長。作為教育者的教師還應當注意和學生同步接受新鮮事物，學會體驗新鮮事物帶來的快樂，這 樣才能理解他們的行為。這樣，老師在學生心目中的地位才能立於不墜之地。 三、仔細琢磨教育方法，針對學生因材施教。 每個孩子多有自己的特質，特長。在進行思想教育的同時，我們老師必須針對不同的學生有的放矢。 對於特長生，我們要充分發揮其特長，根據其學習態度來提出具體的要求標准。在幫助其認清學習文化知識的重要性，同時讓其接受認同，並幫助其克服困難達到評價的標准，以形成習慣的前提條件下，可以適當降低無效作業。 對於個別學困生，從確立最低最基本的要求開始，採用循序漸進的螺旋上升的教育方法，制定好特定的習慣培養計劃和目標，選擇適宜的方式來由低到高地逐步培養其良好的學習習慣，扶著學生沿著既定的教育路線走，直至形成良好的學習品質。在這漫長的幫扶過程中，教師是學生的良師益友，以朋友的身份幫助他，以教育者的方式指點他，從而營造了一種良好的、融洽的、和 諧的師生關系。 四、練就火眼金睛本領，幫助學生去偽存真。 我們的社會，尤其媒體及商業活動，處處充滿了不良示範，對於一個涉世未深、缺乏是非判斷力的學生而言，容易受到蠱惑；而他們更多的是喜歡新鮮和刺激的事物，因此也造成了源源不斷的問題。在學生們有人生疑惑的時候， 除此之外，老師不能將自己的意志強加給學生，而是要學會發現學生思想中有時代感的有價值的全新思想。心理輔導中講：對於對方不正確的觀點和想法不要認同，但是要理解，這樣就會拉近談話雙方的距離，使對方樂於和你傾訴心裡真實的感受。在我們的教育中缺乏的就是這樣的理解，其實如果你站在孩子的心理角度和立場來審視孩子的世界，你會發現原來很復雜的事情其實很簡單，原來你認為很不能接受的事情其實原因很淺顯，自己可以理解孩子們為什麼會犯錯，然後再把自己對於事情的看法和觀點介紹給他，供他對比和參考，這樣比起生硬的要求效果更好，因為當他自我認識到問題後，會從心裡產生糾正的主動性，比起老師要我做，學生發自內心的我要自己做的自我教育更具有強大的推動力！如何對小學生進行思想教育在其漫長的人生歷程中起著舉足輕重的作用。在以後的教育工作中我將會就此問題作進一步探討。

㈡ 怎樣加強對小學生的政治思想教育

小學生正處在人生的起步階段， 是加強基本的思想政治培養的關鍵時期。如何加強小學生思想政治教育工作是我們小學教師必須思考的重要課題。筆者結合自身的實踐經驗與體會淺談如下看法：
1 加強小學生思想政治工作的意義
隨著改革開放的不斷深入； 隨著計劃生育國策的施行， 獨生子女越來越普遍， 社會、家庭、
學校等多方面也對當今小學生帶來各種各樣的影響， 這些因素促使新時期的小學生思想教育面臨著許多新的課題，因此，
加強小學生思想政治工作具有重大的社會現實意義。
1.1 加強小學生思想政治工作具有重大而深遠的戰略意義。加強小學生思想政治工作，
對於確保我國在激烈的國際競爭中始終立於不敗之地，確保實現全面建設小康社會、 進而實現現代化的宏偉目標，
確保中國特色社會主義事業興旺發達、後繼有人， 確保實現中華民族的偉大復興， 具有重大而深遠的戰略意義。
1.2 加強小學生思想政治工作，是提高全民族素質、 促進人的全面發展的必然要求。提高全民族素質、 促進人的全面發展，
是全面建設小康社會的重要內容。小學生的思想道德素質，
不僅直接關系現階段中華民族的素質，而且直接關系未來中華民族的素質。不斷提高小學生的思想道德素質，
是提高全民族素質、促進人的全面發展的基礎性工作。
1.3 加強小學生思想政治工作，是堅持立黨為公、 執政為民的必然要求。小學生的成長， 牽動億萬家長的心， 涉及億萬家庭的幸福，
關繫到廣大人民的根本利益。加強他們的思想道德建設， 既是開創國家和民族更加美好未來的戰略工程， 也是實現億萬家庭最大希望和切身利益的民心工程。
2 加強小學生思想政治的教育的策略
2.1 對於學生的思想品德， 應從小抓起。任何事物的起始階段都具有定性、 定向和奠基的意義， 特別是小學階段，
正是兒童長身體、學知識和形成良好品質的最佳時期， 他們的思想純潔、 可塑性強。教育的基礎是在兒童時期， 良好的習慣、
遠大的志向多半是在兒童時期養成的。習慣一旦養成了， 是不容易改變的。俗話 「江山易改， 稟性難移」 便是這個道理。因此， 我們小學教育工作者，
必須不誤時機， 根據兒童的特點， 加強思想品德教育， 進而為全面實施素質教育打下良好的基礎。
2.2 對於學生的思想品德教育，教師應起模範帶頭作用。教師是教育的主導者， 是學生最願意接近的榜樣， 教師的人品、 素質、
能力對於思想品德教育起著重要的作用。教師的言行是學生最直接的榜樣，身教重於言教。 為此， 我校經常對教師進行師德教育。 通過擺、 排、 查，
使教師找出自身的缺點和不足。通過學習優秀教師的先進經驗使廣大教師充分認識到教師職業的崇高和自身責任的重大， 從而時時嚴格要求自己，
處處以自己良好的模範行為作學生的表率。 2.3 實施精品戰略，為小學生健康成長提供良好的精神食糧。
2.3.1 製作播出豐富多彩、健康有益的影視節目。如今的電視台 （包括少兒電視台、 電視台少兒節目） 播放的節目，
有一部分思想性、 教育性還是相當好的， 既適合小學生的年齡特點， 又具有教育意義， 但還有相當一部分節目， 只是利用先進的動畫效果吸引孩子，
一點兒教育意義也沒有， 並且整個畫面充斥著暴力， 整個內容貫穿著復仇， 這些對正處於思想、 道德、 世界觀、 價值觀等方面打基礎時期，
此時應播放一些宣傳中國乃至世界優良傳統、具有教育意義的影片或動畫片， 起到媒體的作用。
2.3.2 加強互聯網站的建設和管理，引導健康上網。互聯網站應充分認識肩負的社會責任， 積極傳播先進文化， 倡導文明健康的網路風氣。應加大監管力度， 積極推進網吧連鎖經營進程， 培植 「綠色網吧」 。讓小學生在文明健康網站上汲取有益的營養。
2.4
在教學中開展有關行為習慣、思想品質的討論。課堂也是進行德育教育的主陣地。每一門學科都有其可挖掘的德育因素如數學的計算教學可以培養學生計算能力的同時，還能培養學生認真細致的優良習慣，
體育在培養學生身體素質的同時， 能夠培養學生頑強的毅力，拼搏的信心與勇氣各學科都可挖掘愛國主義教育因素等等。就語文學科來說，
在教材中有許多含有行為習慣、 以及思想品質等德育素材的課文。教師要根據學生的年齡特點， 結合課堂教育對小學生進行德育滲透。目前，
小學生所使用的語文教材為語文與思想品德合科教學， 這就要求將語文教學與思想品德教育融為一體在教學中，可以根據課文的內容和教學目標，
有的放矢地進行德育教育， 使學生在課文學習的同時受到熏陶感染， 讓學生充分地參與有關行為習慣、 思想品質的討論， 從而提高認識。
2.5 對學生的思想品德教育， 應常抓不懈首先， 教師要認真上好思想品德課。小學階段， 每個學生都配有思想品德課本，
根據學生的年齡特點和接受能力編排了合適的、 有教育意義的內容。有個地方、 個別學校、 個別教師視品德課為副課， 可上可下， 所以有時不備課，
只照課本讀讀書， 甚至一堂念好幾課， 完成任務了事。對於書中編排的教育內容， 究竟學生理解、 掌握了多少也無從知曉針對這種現象，
學校領導要加以重視， 採取措施督促其上好思想品德課。其次， 要堅持不懈地學習各種規則、 守則等。可以經常開展各種知識競賽， 通過這些比賽活動，
使學生受到教育， 從而提高自身修養。最後， 要充分利用好 《小學生思想品德平定表》， 對學生的日常行為， 給予公平的評價，
使之經常進行批評和自我批評， 從而找到缺點， 改正錯誤， 提高思想水平。

㈢ 小學生思想道德建設的目標要做到哪些方面

1、首先要樹立正確的人生觀價值觀。小學階段是兒童初步走出家庭，接觸社會，了解生活，學習知識的新階段，同時也是他們的基本道德觀念、基礎心理素質開始形成的階段。

在這個時期，兒童的身心發育速度很快，接受新事物的能力亦很強，所以思想品德教育，會對兒童今後的發展起到重要的影響作用，所以首先要樹立正確的人生價值觀。

2、其次要樹立遠大的理想。一個人道德的形成是一個長期、復雜、曲折的發展過程，在小學階段，思想道德教育是人由自然人向社會人過渡的主要時期，是學習掌握社會規范的基本階段，所以要樹立遠大的理想為未來做准備。

3、最後要培養學生養成良好的學習習慣，小學生自製力差，動手力差，所以要培養動手力與自製力，為以後的學習生活奠定基礎。

(3)對小學思想教育計劃擴展閱讀

未成年人思想道德建設內容：

一、要明白未成年人是祖國家庭的未來只希望；教育是第一首要！道德教育是教育的根本。

二、要全社會參與：學校、家庭、宣傳系統等進行道德與文化的宣傳教育。

三、在文化大發展大繁榮中一定要把文化層次分布建設部署好，這是搞好人文環境大問題！千萬不能搞濁低媚俗泛濫「文化」；權政者文化專家者必須明白文化概念：文是聖說覺悟的理律；化是覺明之歸；道化、德化、化育、造化、中化、中國化的文化；在高度人文環境中未成年人就自然得到教化培育。

德是道之用，是智慧、能量、境界、依受的實土之積，是智明的選擇，是主體我對依體眾順逆的利害。體用只可分解識而不能分立存，其合於道者曰積德自進道明，其背於道者耗德自墜苦暗。社會的權如此、勢如此、命如此，無一能超越道的德能綱紀。

德中包括德能、德為、德受，為是緣起之根、聚散之因、運命之本。為的最佳效果是無不為，為的最高形式是無以為，單從字面之識實難確見老子真面目，不免錯判出唯心、消積的反向誤導。有為執皮，無為及本，生活社會中如果不存在無效於有、柔制於剛的事實，那就不是道的普遍性了。

比如一件事的不同處理就本在著有無之別，而且無處不有，遍及世宇。無為不背有為，德治不背法治，只是明確揭示為的最佳狀態。人墜水中不為何以救，世面淪喪不治何以止。

但法治不棄教治、不棄德治，這就是有無的統一，這就是不可能社會始終處在有為的法治狀態。當下生滅有亦無，當下執著無亦有，統一落實於生命的全部支撐是眾生。在這個實土上，古今聖明同倡范朴明天下、寧天下，此既德的無教無不教、無為無不為。

㈣ 怎樣對小學生進行思想教育

【英盛觀察】一、訂計劃、 想辦法、 防患於未然。
大量的事例證明，若一開始不注意對學生進行紀律教育，制訂好班規，一個班違反紀律的現象就會好似割韭菜一樣，去掉一茬又冒出一茬。因此，必須精心計劃，以防為主，防止一些違紀現象的發生，否則班主任就疲於應付他們，分散精力。
班主任要將預防工作做在平時。經常用身邊發生的能感受到的又能產生共鳴的正反面事例教育學生，防止他們的行為和學習出現偏差，利用好每周的一節班會課進行紀律教育。
二、 家訪、多聯系，與科任老師、家長齊抓共管。
紀律教育是一項講易做難的一項工作。班主任、家長、科任老師必須齊抓共管。因為初中生正處於心理發生巨大變化的轉變時期，學生成人感日漸強烈，但因是非不明，常故意違抗師長。隨著其獨立性增強，就減少與師長的交流，增加與夥伴的交往，認為能得罪師長，決不能失去夥伴的信任和友誼,因此他們常拉幫結派，採取統一行動。基於以上特點，班主任必須多和科任老師、家長聯系，及時了解學生的思想狀況、學習狀況和家庭情況，發現問題及時解決。多與任課教師聯系，還可增進感情，增強凝聚力，打好整體戰，形成更大的教育合力。
班主任經常和學生家長保持聯系的目的有三：其一，讓家長了解學校對學生的要求，使家庭教育與學校教育保持一致性。其二，通過家訪，班主任可深入了解學生的家庭情況，弄清家庭教育和環境對學生的影響，可與家長一道深入研究和改革教育方法。其三，多家訪可縮短老師與家長、學生的心理距離，特別是和經常違紀學生家長間的距離，取得學生和家長的信任，從而易於和家長、學生溝通。
實際上違紀的學生最怕老師家訪，怕老師登門告狀後受到家長的打罵。因此，家訪時要避免全部說學生實情，應以肯定成績和進步為主，在充分肯定成績的基礎上提出不足，給學生.家長以希望和信心，這樣才能達到家訪的目的，家長才樂於同老師接觸，才能拿出最大的耐心與老師配合。
有的家長，因子女差距太大，自覺無顏見老師，更怕到學校，他們已從主觀上放棄了對子女的教育，把學校當托兒所。對於這樣的家長，我們得要根據實際情況，啟迪其作為父母的慈愛之心，要求他們要有耐心和信心，要站在家長的立場，用放大鏡找學生的閃光點，一分為二地看待學生，讓學生和家長都能看到希望並對班主任信賴，信賴度越高，教育違紀學生的成功率越高，希望越大。
三、抓突破口，關鍵找出學生的閃光點。
第一，抓突破口。在平時的工作中，常常會感到違紀學生不可理喻，自覺花費精力不少，卻收效甚微。其主要原因是未找到突破口，未對症下葯。只要多與違紀的學生接觸，多了解其愛好，正確利用和發揮其特長，給其表現的機會，使其嘗到成功的甜頭，他們就會自覺發生轉變。第二，多鼓勵，少責難，給違紀學生以戰勝困難的勇氣。對於犯錯誤的學生，引導其分析做錯的原因、總結經驗教訓、指引前進方向與嚴厲訓斥相比，前者更能引起學生的負疚感，教育效果遠大於後者。第三，把握有利時機及時教育。教育良機稍閃即逝，應及時發現和把握。如：有微小進步時及時表揚；在活動、勞動、放學路上等非嚴肅場所進行情感交流；學生違紀後稍有認識時也是一次教育良機。第四，榜樣的力量是無窮的。違紀學生也有自覺心，當其同伴取得進步得到老師同學的贊揚時，就會感到自尊心受損，不服氣，並產生戰勝對方的沖動，只要我們及時正確引導，違紀的學生的這種沖動將是他們改變命運的轉折點，他們將由此大踏步前進。第五，尊重學生，滿足違紀學生的心理渴望。因紀律差的學生在學生群體中的地位低下，他們非常渴望人們理解他們和尊重他們。哪怕只是一句肯定或表揚的話，他們就會得到一次轉化的良機。
四、抓班風，束紀律。
班風是班集體中長期形成的情緒上、言論上、行動上的共同傾向，是一個班特有的一種風氣。它是班主任根據教育規律長期反復教育的結果，它是一種無形的教育力量，對全體學生有經常的、持久的、潛移默化的教育影響作用。它可使全班學生規范自己的行為，自覺抵制和改變自己那些不符合規范的行為和習慣來適應班集體的要求。
抓班風主要體現在以下幾個方面。 其一，抓本班紀律。首先讓學生守紀，課堂紀律是保證教學順利進行的前提，課間紀律是學生行為規范的一項重要組成部分，也是學生形象的一個重要標志。守紀者，教師在感情上易於接納；違紀者或多或少給教師一定的壞印象，不利於學生的學習。其二，抓衛生。環境的好壞將直接影響師生的情緒和行為，好的環境對人的行為有強烈的制約作用，它可以約束和規范不文明、不規范的行為，使紀律差的學生在不知不覺中改變自己的不規范行為。其三，抓學生的競爭。有競爭才有動力。將學生無序的不規范的競爭引導到健康有序的競爭軌道，可促使學生將注意力、興趣和精力投入到學習和特長發展中。其四，抓學習。學生的主要任務是學習，關鍵是抓學習效率。其五，抓學生的儀表。抓好學生儀表的常規化，消除學生的攀比心理和模仿心態，使他們的精力主要用到學習上。
五、紀律需反復抓、抓反復。
初中生的身心正處於一個迅速發展階段，其意志行為的獨立性差，認同外界的不良刺激，同時他們自控能力又差，有時還不能控制自己的行為，不能很好地自我監督，當遇到問題和困難時，往往容易灰心喪氣，不能持之以恆。由此可見，違紀的學生出現反復屬正常現象，我們應允許學生犯錯誤，並給其改錯的機會。
學生的反復一般是因未真正在思想上認識問題。中學生生活經驗貧乏，對事物的認識膚淺、片面，因此，抓反復時一定要從學生的認識入手。在整個教育過程中，既要細心，又要有耐心，在尊重、信任、堅持原則的前提下，針對具體情況，通過不同途徑，採取多種有效措施，反復進行深入細致的思想工作，給學生指明克服困難、糾正錯誤的途徑和方法，使其明了老師教育他們的良苦用心。一般經過反復強化教育後，學生會逐漸理解老師的教育目的，自覺意識到改錯既是師長對他提出的要求，同時也是他自己的需要，這樣他們才能實質性地解決行為上的問題。
由於產生違紀的原因很多，不同違紀的學生個性特徵又不盡相同，因此教育方法也多種多樣。