小學學校教育教學總體要求

❶ 小學教育教學管理包括哪些方面

小學教育教學管理包括 計劃管理、教學目標管理、教學過程管理、質量管理、教師管理、學生管理、教學檔案管理。
教學管理的任務有：
1、制定學校教學工作計劃，明確教學工作目標，保證學校教學工作有計劃、有步驟、有條不紊地運轉。
2、建立和健全學校教學管理系統，明確職責范圍，發揮管理機構及人員的作用。
3、加強教師的教學質量和學生的學習質量管理。
4、組織開展教學研究活動，促進教學工作改革。
5、深入教學第一線，加強檢查指導，及時總結經驗，提高教學質量。
6、加強教務行政管理工作。
主要內容有：

過程管理
教學過程是根據一定的社會要求與教學目的和學生身心發展的特點，由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。這個過程是由教師、學生、教學內容和手段等要素構成。教師是教學過程的主導因素，學生是教學過程的主體因素，教學內容和手段是教學過程的客觀因素。教師教學的過程是由備課、上課、課外輔導、作業批改、成績考評五個基本環節所構成。學生學的過程是由課前預習、聽課、復習鞏固、考查、掌握和運用五個基本環節所構成。教學過程的管理，也就是如何按照教學過程的規律來決定教學工作的順序，建立相應的方法，通過計劃、招待、檢查和總結等措施來實現教學目標的活動過程。
業務管理
教學業務管理是對學校教學業務工作所進行的有計劃、有組織的管理活動。教學業務管理是學校教學管理的重要組成部分，它決定著學校教學管理的水平。
質量管理
教學質量管理是按照培養目標的要求安排教學活動，並對教學過程的各個階段和環節進行質量控制的過程。學校教學管理的中心任務在於提高教學質量。
監控管理
教學監控分為教學質量監控（可歸科組管理）和教學過程監控(可歸年級管理)。所謂教學質量監控，就是根據課程對教學的要求，對教學的過程和情況進行了解和監測，找出反映教學質量的資料和數據，發現教學中存在的問題，分析產生問題的原因，提出糾正存在問題的建議，促進教學質量的提高，促進學生學習水平的提高和教師的專業發展，從而保證課程實施的質量，保證素質教育方針的落實。監控是過程，評價是結果，目的是促進。

❷ 小學教育有那些基本要求

一、全面推進素質教育
我們的辦學理念是：「以人為本、全面發展」；我們的校訓是：「明德、求是、勤學、自強」；我們的校風是：「團結、文明、求真、求實」；我們的教風是：「科學、嚴謹、明理、創新」；我們的學風是：「勵志、篤學、勤奮、創造」。
近年來，我們在黨的「十七大」精神指導下，積極貫徹黨的教育方針，堅持以教育教學為中心，嚴格執行國家的法律、法規和政策，認真落實科學發展觀，端正辦學方向，積極推進素質教育。

二、體現全面發展教育方針和素質教育的具體做法
1、堅持正確的辦學方向，全面貫徹黨的教育方針。
堅持正確的辦學方向，要求教育要面向現代化、面向世界、面向未來、面向全體學生。為此，我們要求全體教師在教學過程中，必須體現正確辦學方向，必須關心每一個學生，使之都能成為國家建設的有用人才。我們的口號是：「高智商、低智商，都是國家的未來和希望；你送我們一名學子，我們還你一個棟梁」。

2、改變教學理念，轉變人才觀念，全面實施素質教育。
要求教師引導學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。學校在評定教師工作時，絕不以單純的考試分數和升學率定優劣；相反，我們注重學生的全面發展和綜合素質的提高。對學習有困難的學生，不僅不挖苦、不諷刺、不歧視他們，反而要善於發現他們的閃光點，找准切入點，鼓勵他們學習，幫助他們克服困難。因此，廣大教師堅持做到了因材施教、因人施教、因地因時施教，重視發展學生的良好個性和特長，積極創造條件，促使學生生動活潑，積極主動地發展，使其形成健全的人格，良好個性，在德、智、體、美、勞五個方面全面發展。
3、深化管理體制改革 加強領導班子建設 。
近年來，我校領導班子聚精會神搞建設，一心一意謀發展，圍繞體制改革做文章，增強活力求高效，轉變職能求發展。實行領導責任制 分年級分段管理 。校長是我校的法人代表，也是學校第一責任人，負責學校的全面工作，對學校負總責。副校長各抓一個埠，負責學校的某一方面的工作，下設各個年級組長，負責具體工作，是直接責任人。「分年級段管理」是我校在管理上的一大特色。為使該體制發揮更好的作用，學校讓精通業務、有責任心的人擔任年級主任，並不失時機的進行了優化完善，由原來的「一年任期制」改為「循環聘任制」。如此改革，使段領導增強了工作責任心，且有了自己的長遠打算，有利於學校的可持續發展。 為使各年級段主任的工作既能充分發揮其主觀能動性，又便於管理，學校將副校長分別承包到各年級段，深入到一線進行指導，他們除兼課外，還廣泛聽課，聽課量不少於25節。並將各年級段成績的優劣與領導本人經濟掛鉤。對於工作優秀的年級段，學校予以重獎；對於工作落後的年級段，予以懲罰。

4、實行民主管理 增強服務觀念 。
我們認為，作為學校領導，轉變觀念，增強民主意識和服務意識尤為重要。針對以往少數領導只要權力，不負責任，只講領導，不講服務的現象，多次組織召開辦公會、教代會，研究改進領導作風問題，並取得了明顯成效。 通過討論與研究，大家一致認為，只有將權力與責任統一起來，才能使領導作風得到根本好轉。與此同時，領導還要增強服務觀念，樹立「當領導就是搞服務」的意識。作為學校領導，必須經常深入到師生中去，傾聽他們的呼聲，關心他們的生活，為他們做好事，做實事，真正為他們的工作和學習搞好服務。
5、重視教師隊伍建設 落實教工權益
學校要發展，必須有一大批高素質的教師人才。對於教師人才，既要重用，嚴格要求，又要關心愛護，確保其合法權益的真正落實。 大力引進人才，優化教師隊伍。 對教師既要關心愛護又要嚴格要求 對於教師，特別是高素質人才，我們一直將之視為我校的寶貴財富；尊重並實現了《教師法》所賦予教職工的各種權利，對他們做到了政治上關懷、工作上支持、生活上關心；教職工的各項福利待遇得到了較好的落實，從未發生侵犯教職工合法權益的事件。 在關心愛護的同時，我們對教師提出了嚴格要求與此同時，要求教師引導學生開展研究性學習，注重培養學生的自主創新能力。 積極組織培訓，鼓勵教師進修。
為進一步加強教師隊伍建設，提高教師的業務能力，我們採取積極有效的措施，組織教師培訓，鼓勵教師進修。對脫產進修的教師，學校解決學費，並予以一定的生活補貼，保證他們順利完成進修任務。
6、德育為首 注重教研 開創教育教學新局面
教育教學工作是學校整體工作的重中之重,它的優劣是體現一個學校辦學水平高低的重要尺度。近年來，我們始終不渝地把教育教學工作當成學校的中心工作來抓，採取多種有效措施，不斷開創教育教學工作新局面。
7、 校園建設
文化建設：一年來，我們在狠抓學校管理，提高教育教學質量之同時，開展了多種多樣的校園文化活動，提高了辦學品位，陶冶了師生情操。

❸ 你對學校教育教學工作的建議和意見

為進一步加強我校的教學工作，切實提高我校的教學質量，促進學校健康發展。校領導在放暑假時就安排在假期思考對學校的發展由和好的意見？我認為應
該做好以下幾點:
（一）切實抓好隊伍建設，不斷提升隊伍素質

1、切實加強師德師風教育。學校成立師德師風建設領導小組，制定師德師

風建設的規章制度，嚴格規范教師的師德行為和品行操守，
學校結合實際、多渠道、多層次地開展師德師風教育。

2、切實加強教師業務學習。一是落實好教師的培訓；二是落實好教研學習
制度，做到業務學習有計劃、有專題發言人、有專題發言稿存檔、有記載；三是
落實好教師自學，每位教師建立業務學習摘記本，並注重實用、真實，克服流於
形式現象。

3、切實加強骨幹教師和學科帶頭人的管理，發揮骨幹教師的示範、引領作
用。

4、切實提高教師的學歷水平和教育教學技能。

5、切實抓好教學管理人員和英語、美術、音樂、體育、自然、科學、計算
機等專任教師的專業培訓工作，提高專業水平。
6、切實做好教師合理分配、流動，最大限度地優化教師資源
（二）落實教學管理制度，全面提高教學質量
學期初，學校要組織教師在集體討論的基礎上制定出詳盡的、切實可行的學科教學、教研工作計劃，合理安排各種教研活動。
教研活動應重點解決以下幾個
問題：
（1）認真學習研究各學科課程標准，吃透課標精神，把握教學方向，明確
各學科教學總體要求。
（2）結合各年級實際，有針對性的開展專題性研究，如起始年級的銜接問
題、畢業年級的復習問題、各種課型的課堂教學模式問題等等。
（三）抓常規，規范教學行為。
教學常規管理是學校管理中最基礎、最重要的工作。加強教學常規管理是實施素質教育、提高教學質量的基本保證。要轉變觀念，樹立高度的責任心和質量意識，對教師備課、上課、作業的布置與批改、課外輔導、學生成績的考核與評價等教學基本環節提出明確具體的要求，並建立考評制度，嚴格考核辦法，把教師教學常規工作業績與年度考核、評優、評模、評職等掛鉤。

（四）抓評價，促進師生共同發展。
各校要淡化教學評價的甄別與選拔功能，
注重評價促進學生發展、
教師提高
和教學改革的功能。要發揮評價的正確導向作用，使評價有利於課堂教學改革，
有利於提高教育教學質量，有利於全面推進素質教育。
1、建立有利於教師主動發展的評價機制。各單位要改變長期以來以學生學
習成績作為評定教師教學能力的唯一標準的做法，
建立起多元的、
符合素質教育
思想的、有利於教師成長的新型教師評價標准。
2、建立有利於課堂教學改革的評價機制。新課程背景下的課堂，學生的知
識來源於三方面：
教科書提供的知識、
教師個人的知識、
師生互動產生的新知識。
各單位要重新確定「課堂教學評價標准」
，要將教師在整個教學過程中的教育理
念、教學目標、教學內容、教學方式、教師素養、即時效果等納入評價標准
中，要重點突出教師教學方式和學生學習方式的轉變。

3、建立有利於學生自主發展的評價機制。學生評價，主要應發現和開發學
生的潛能，
幫助學生樹立自信心，
促進學生積極主動地發展。
在整個學生評價過
程中，要做到：評價指標多元化，評價方式民主化，評價機會多次化，評價內容
合理化。應採取自評、學生互評、小組評、家長評、教師評相結合的形式。學校
要充分利用學生成長記錄袋，
在學生發展過程中做好指導和記載工作，
學期末為
每個學生做出全面、客觀的評價。

（五）抓習慣，促進學生的全面發展。
良好的學習習慣使學生終生受益。
小學階段是培養學生興趣、
習慣的黃金時
期。所以，我們要將學生的習慣養成作為一項大事來抓。

❹ 新學期開學，教育部針對中小學教學教育方面提出了哪些新要求

小學教育是我國教育體系的重要組成部分，是義務教育的啟示階段，也是最長的階段。所以面對這一時代性命題，如何加強小學課程體系建設，怎樣充分利用現代信息技術豐富和創新課程形式構建優質小學教育，這些都非常重要。
2019年，中共中央、國務院發布了《中國教育現代化2035》。這份新時代推進教育現代化、建設教育強國的綱領性文件，將“發展中國特色世界先進水平的優質教育”作為重要的戰略任務進行部署。
小學教育是我國教育體系的重要組成部分，是義務教育的啟示階段，也是最長的階段。所以面對這一時代性命題，如何加強小學課程體系建設，怎樣充分利用現代信息技術豐富和創新課程形式構建優質小學教育，這些都非常重要。
在“2019小學教育發展論壇”上，中外教育界專家學者和北京、上海、廣州等全國十餘個省市的知名校長分享了基礎教育課程建設的前沿理念及探索成果。

課程育人的落地實踐：
作為論壇承辦方的北京大學附屬小學，是一所在課程改革方面獨具特色的基礎教育名校，更是一所具有北大文化氣質的百年老校。在活動當天，北京大學附屬小學校長兼黨委書記尹超分享了學校對課程育人的思考和探索。
她表示，近年來，學校以整體育人觀為指導，尊重兒童成長規律，突出基礎性、選擇性、自主性，進一步撬動了學校教育方式的整體性變革，創建了“博雅兼容的生命發展課程體系”和“學玩合一的生命課堂”。
“回憶起1991年冰心老人為北大附小的題詞——專心地學習，痛快地遊玩，這十個字恰好詮釋了學校的育人思想。”她提到，“學”體現了對教育教學規律的遵循，“玩”體現了對兒童身心發展規律的堅守：“這是是對學生生命的尊重和關懷，有學有玩，有張有馳，張弛有度，生命才會更加的豐富深刻、更加豐盈和飽滿。”
基於這樣的理念，構建了三層五類的課程體系，努力為每個孩子提供高質量、多樣化、可選擇的課程資源。學校通過倡導“貫通學與玩，融匯情和理”，為多元開放的課程提供文化保障；通過建設“寬口徑、厚基礎、大視野”的多元異質的教師團隊，為課程建設進一步注入活力。

❺ 中小學教育行業的基本要求是什麼

1、要取得教師資格證書！
2、必須有相應的學歷證書（幼兒園、小學要求專科、初中、高中要求本科或研究生看具體的學科）
3、有相應當專業技能證書！
4、有相應的專業學科的理論與技能知識水平！

❻ 小學教育要求

小學教育是普通高等學校本科專業，屬於教育學類專業。本專業培養具有良好思想道德品質、扎實的學科知識和較強的教育教學能力，能在小學從事教育、教學和管理工作的復合型人才。掌握該專業的基本理論、基礎知識和基本技能；具有較寬廣的知識面，較高的文化素養；了解現代人文社會科學和科學技術發展的新成就；具有正確的教育思想，掌握現代教育技術和信息技術，懂得教育教學規律；具備運用教育理論和先進的教育教學方法實施素質教育的能力、初步的教育教學研究能力、從事小學教師職業的自我發展能力；具有良好的心理素質、健康的體魄和正確的審美觀。小學教育專業在專業學科中屬於教育學類中的教育學類，其中教育學類共10個專業，小學教育專業在教育學類專業中排名第3，在整個教育學大類中排名第4位。截止到 2013年12月24日，53091位小學教育專業畢業生的平均薪資為 3911 元，其中應屆畢業生工資3249元，0-2年工資3956元，10年以上工資4956元，3-5年工資4867元，8-10年工資6134元，6-7年工資6660元。就業前景比較好的城市有：北京、廣州、上海、東莞、杭州、武漢、深圳、西安、成都、鄭州。