小學美術人教版扇面畫

『壹』 小學美術團扇說課稿

團扇

一、說教材團扇
本課團扇以凝聚了古今工藝美術精華的團扇為學習內容，進行欣賞、評述、設計等活動。 團扇
教材團扇主圖是清朝畫家任熊的傳世傑作《瑤宮秋扇圖》，是對團扇扇文化書畫藝術的印證。此圖工筆寫一仕女手執鸚鵡紈扇(即團扇)，姿容秀麗，衣紋線條剛勁、飄灑，時出方折之筆，筆致細膩，設色濃麗，有更多的世俗趣味。團扇人物描寫著重刻畫動態，造型略帶誇張。圖中的紈扇扇面描繪了一景——樹梢上，鳥兒鳴，扇中的詩情畫意猶如一股清泉流入觀者的心田。 團扇
教材團扇呈現了扇面以山水、人物、花鳥等為題材的團扇欣賞。 《雜技戲孩圖》中雜技藝人正施展絕技，口中唱詞，手中擊節敲鼓，兩個小兒不覺被深深吸引住。人物情態刻畫得真實自然，表現出畫家細致入微的觀察力和游刃有餘的藝術表現力。作者是南宋畫家蘇漢臣(1094—1172)，汴梁(今河南省開封)人。 《楊柳乳雀圖》是宋代的作品，作者不詳。南宋的馬遠(1140一1225)，錢塘(今杭州)人。他畫山水，水墨蒼勁，風格獨特。他的《柳岸遠山圖》頗具代表性。《書畫團扇》一面畫山水一面寫行書，書畫俱精。作者王同愈(1856—1941)，晚清民國年間著名學者、藏書家、書畫家、文博鑒賞家。現代國畫大師潘天壽的作品《有所思圖》，蘭花的形精簡而意遠，圖中大面積的留白，更好地襯託了畫面的主題，使得構圖清新而獨特。他的另一作品《墨石水仙》，畫面中水仙用筆利落秀逸，葉片穿插，參差有致，色調淡雅、清秀，而石的墨韻濃、重、焦、淡，互相滲疊，更襯托出水仙素潔、優雅的風姿。
教材安排的小訓練，強調畫扇面時一定要考慮扇形，教材通過呈現兩把物象相同，大小、布局安排不一的團扇，提出問題：哪個扇面更美?為什麼?讓學生通過對比欣賞了解到根據扇形合理安排畫面，能使之更美。

二、說教學目標
◆初步了解古團扇的製作工藝及特點。
◆欣賞團扇的扇面畫，提高審美能力。
◆製作團扇，運用所學裝飾扇面。
◆培養學生熱愛中華民族傳統文化的感情。

三、說教學思路
欣賞團扇，初步了解中華民族的扇文化，領略扇面畫的藝術魅力，從作品形式美的角度進行簡單的評價。設計並剪出團扇的形狀，結合適合紋樣圖案的基本格式安排扇面，並運用繪畫、剪貼等方法進行裝飾。
教學可採用以下程序：吟詩賞畫——說扇知扇——賞扇評扇——剪扇畫扇——評價延伸。
教學一開始，課件播放有關團扇的古詩、古畫，同時可以參照教材的前導語配上解說詞，營造情境，在古文化的氛圍中進入教學活動。說扇知扇環節可以讓學生分組交流課前搜集的有關團扇的文字和圖片資料，說說對團扇的認識，同時教師參與學生的交流活動，師生共同學習團扇的製作工藝及特點。接下來進入對教材中團扇作品的欣賞，可以先由教師提出賞析要點，如扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等，然後按照自己的喜好分組，每組重點討論一件作品，最後師生一起交流評析結果。賞扇評扇環節應注重調動學生參與學習活動的積極性。剪扇畫扇環節注意引導學生根據扇面的形狀合理安排畫面，裝飾扇面的方法則描繪、剪貼均可。作品完成後，布置一個展示台，可以提示學生用白色或黑色的皮紋紙折成一個支架，把團扇作品擺放在支架前進行展示，採取互評的方式進行評價。教學延伸可讓學生在課內欣賞部分摺扇及其扇面畫，課後鼓勵學生用教材提供的特殊材料和方法嘗試做一把團扇。

四、說教學選擇
1．有計算機房的學校，利用網路資源，可以安排2課時的學習活動。第一課時：賞扇。第二課時：做扇。
2．在扇資源豐富的地區，如杭州、蘇州等地，可以利用地方資源，結合校本課程組織學生參觀當地的扇業公司。
3．根據學生的實際情況選擇做扇的材料：(1)皮紋紙、卡紙等。(2)廢舊毛筆桿、鐵絲、較薄的白布等。(3)扇面為空白的成扇(個別藝術商店有售，不過價格比較貴)。

五、說教學建議
1．吟詩賞畫環節，教師所用的課件質量要高，畫面、音效應考究，讓精選的畫面配上高雅、輕快的古典音樂和清脆的童聲，創設出優美的情境，使學生真正感受到中華民族古老扇文化的魅力。
2．教師應了解一些扇的故事、傳說、軼聞趣事，如《蘇東坡畫扇結案》、《玉孩兒扇墜奇遇記》、《題扇橋》等，把它們穿插在教學活動中，調動學生學習的積極性。

[教案]
課目
第 6 課團扇 年級 5 年級下冊

教學程序
教學活動
媒體運用

設置情境，感受中華民族古老的扇文化
1 ．教師演示課件。。

2 ．學生欣賞有關團扇的古詩、古畫及相關介紹。

3 ．教師板書課題。
多媒體：古詩、古畫欣賞。

板書。

討論交流，了解團扇的製作

工藝及特點
1 ．提出活動要求：分組交流團扇的資料，並思考團扇的特點是什麼。

2 ．學生分組交流學習，教師參與。

3 ．繼續演示課件，介紹團扇的製作工藝特點。
多媒體：團扇的製作工藝及特點。

討論分析，感受扇面畫的形式美感
1 ．繼續演示課件，提出活動要求：

(1) 分組，每組重點討論教材中的一件團扇作品。

(2) 從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。

2 ．學生分組討論，教師參與。

3 ．每組選派代表上台評述。

4 ．教師鼓勵學生，並與學生交流自己對作品的理解。
多媒體：活動要求。

教材。

製作團扇，根

據扇面的形狀合理安排畫面
1 ．指導學生剪出團扇的形狀。

2 ．觀察教材小訓練中的兩個扇面，說說哪個扇面更美 ? 為什麼 ?

3 ．學生回答，教師歸納：前者更美，因為蝴蝶圖案的大小、布局更適合於扇面的形狀。

4 ．引導學生根據扇面的形狀安排畫面。
教材。

背景音樂。

教學評價與延伸
1 ．展示作品，自由欣賞，自由交流。

2 ．自評、互評。

3 ．多媒體欣賞摺扇的扇面畫。
多媒體：齊白石扇面畫欣賞。

『貳』 扇面畫的創作設計

扇面的畫法，包括諸如：繪畫技巧、構圖設計、創作研究等多方面。這些方面雖與通常國畫的道理、原則、規律、技法都是一致的。但是由於扇面形制上的特殊樣式（主要是摺扇），又決定了扇面畫法有其特別之處。 扇面因為紙面光華且不平整，畫者首先要擎得住筆，勾描過程中執筆略低些，手腕放鬆些，根據設計好的構圖和造型並注意到扇面摺痕的避讓。在有限的畫面上爭取做到提按自然而斷續合理；使轉靈活而收放有度。
再一點就是控制好筆中的水分和墨色的濃度。在生宣紙上畫水墨寫意，一筆下去墨、色中的水分透入紙的纖維層洇滲開來，攜帶著墨色自然形成變化多端的墨氣色韻，效果飽滿而層次豐富；在熟宣紙上畫工筆，「三礬九染」筆筆從容，墨色經數遍渲染可細致入微，效果雅麗而又端莊。在扇面上作畫則不然，無論工寫，落筆之後水分一時滲不下去，墨、色只能浮在紙面緩慢蒸發。蒸發過程中，扇面凸起的部分水分帶著墨色流散，凹下的部分墨色又隨水分聚積。凸處先干而墨色淺淡，凹處後干且墨色濃重。所以畫者在操作中必須掌握這種特性酌情運用筆、墨、水、色。
勾線、點染各有各的技巧，尤其在扇面上畫工筆，每一遍的渲染需一次完成為宜，而後用干凈的濕筆將積水輕輕吸干並趁勢「轟」勻墨色，流失的墨色處可待紙面稍干後再依原色補勻。畫花瓣、葉面、樹干、石塊等有面積感的部分可水分大一點，一遍遍地「積」出來。有大面積著色的地方，如工筆的荷葉、芭蕉葉等，若在扇面上橫向用筆要受其摺痕的影響無法將墨色染均勻。此時用筆可順著摺痕一檔檔地順染，並隨時用另一支筆加以收拾。如嫌墨色不足應待頭遍干透後再染下一遍，且筆順應與前遍一致，不可來回塗抹，以免將原色泛起把畫面弄「花」。

『叄』 有哪些好看的簡筆畫扇面

『肆』 畫扇面圖片怎麼畫

如果是用PS的話，我想可以用鋼筆路徑勾出一片的形狀，然後復制出來葉片的數量，用自由變換工具進行旋轉時候，把旋轉中心都定位在一個點上，我想就可以得到一個風扇頁面的圖形了~

『伍』 什麼是扇面畫

扇面畫：

在中國畫門類中，歷代書畫家都喜歡在扇面上繪畫或書寫以抒情達意，或為他人收藏或贈友人以詩留念。存字和畫的扇子，保持原樣的叫成扇，為便於收藏而裝裱成冊頁的習稱扇面。從形制上分，又有圓形叫團扇和折疊式的叫摺扇。

『陸』 扇面畫的介紹

扇面畫：中國畫門類中，歷代書畫家喜歡在扇面上繪畫或書寫以抒情達意，或為他人收藏或贈友人以詩留念。存字和畫的扇子，保持原樣的叫成扇，為便於收藏而裝裱成冊頁的習稱扇面。從形制上分，又有圓形叫團扇（紈扇）和折疊式的叫摺扇。扇面畫是中國歷史悠久的傳統藝術品。在宋、元時代，團扇畫廣為流行。明代以後，摺扇畫漸執牛耳。扇面畫中不乏超絕脫俗的傳世佳作。 摺扇的扇面上寬下窄，呈扇形。畫家在命筆之時須考慮在特定空間范圍中安排畫面，精思巧構，展示技法。匠心獨具，筆隨意轉，化有限為無限，創造出富有魅力的形象和意境。

『柒』 右圖是一幅扇面畫的示意圖,請根據圖中的信息,求它的面積

18×18×3.14×(100÷360)-12×12×3.14×(100÷360)=157cm