① 開學的常規教育 講搞
人與人之、物與物、事與事，人事物三者建構成了社會。在社會中，人是社會的的人，需要形成一定的規則，慢慢的制定成了一種制度，並受到一定製度的約束。只有遵守了制度，人才是自由，否則就會受到制度的制裁，變成不自由。
幼兒由家庭的個體到幼兒園集體的轉變，是一個重要的過程，而小班是一個重要的轉折點。在這里，他們將真真切切的感受怎樣在集體中學會生活，學會遵守制度的約束，集體紀律的制約。在幼兒一日生活中，幼兒必須遵守的、形成的各種良好習慣，就便成了「常規」。 良好的常規有利於幼兒更好的學習和生活，給幼兒創造了良好的環境。從長遠的角度出發，對幼兒一生健康和諧發展都是有益的。那麼，怎樣在小班建立良好的常規，我們有幾點想法與大家交流。
一、在愛的基礎上建立常規意識
當幼兒剛入園時，有的幼兒會感到很不適應，這種不適應有很多的原因，如離開父母的不安全感、不自由，對於提出的不合理要求老師說「不行」 需要不能滿足等。這時候，怎樣更好的利用這段有利的時期去建立常規呢？我們來分析一下，幼兒的不安全感是因為他對老師的不信任，老師點點滴滴的關愛讓他們慢慢的接納和信任，所以「愛」成了情感互動的潤滑劑，讓情感的需要得到充分的滿足。在這里，他們會慢慢的感受平等、滿足被尊重的需要，（這種需要是高於生理需要之上的高層次需要）。
其次，在學習生活中，我們會有一定的規則和要求，部分幼兒會感到不自由、老師怎樣給幼兒一個輕切、輕松、快樂和自由的理由，蹲下來在耳邊說說悄悄話，給他們溫暖的摟抱，鼓勵的笑容，甚至孩子一樣頑皮的丑態。當然光靠愛是不夠的，我們還需要通過有趣的活動和游戲去轉移他們的注意力，消除一些不利的因素，老師就象一個魔術師，通過誇張的肢體、變換的面部表情、變化莫測的揮動著魔術棒，讓孩子們永遠都感到新奇，充滿想像。在這樣的環境里，孩子們情緒愉快，知道老師象媽媽一樣愛他們，會心甘情願地聽取與遵從老師的建議，會自覺甚至不自覺地遵守那些有益於自己和整個集體進步的規則制度，慢慢的在自覺或不自覺中建立一定的規則意識。
二、規范、明確規則是基礎，細化、強化規則是保障，步調一致，均衡發展
怎樣規范、明確常規。首先老師心理要有明確的目標，這要求老師之間要分工明確、配合默契，目標一致。才能在保證安全的基礎上有效的去實施。幼兒分辨是非的能力較差，所以教師應對一日生活的各個環節都提出明確的規則，在生活和學習中進行細心的指導，建立常規。如，在生活活動的進餐中，告訴孩子1、保持安靜。2、吃飯時，右手拿勺子，左手扶碗，骨頭放在盤子里，保持桌面干凈。3、不要挑食，把碗里的飯菜吃干凈；4、離開時，把椅子輕輕放在桌子下，輕輕放碗和勺子；5、吃完後簌口擦嘴。
在集體教學活動時，提出這些規則，1、坐姿端正；2、眼睛望著老師，積極動腦筋回答問題，老師請發言要大聲，注意傾聽；再如，在戶外活動玩滑梯時，可以提出這樣的規則：1、不推不擠；2、只能從別的地方上去，只能從滑梯道坐著滑下來；3、滑梯道口不能站人。有了這些要求的提出，規則的制定，幼兒就知道自己究竟應該從哪些方面去約束自己，才能做得更好。值得注意的是，在制定規則時必須讓幼兒清楚為什麼這樣制定，對自己有什麼好處。所以，老師也可針對本班的具體情況和幼兒一起商討制定本班的一些規則。這樣，可加深幼兒記憶，更加自覺遵守他們自己親自製定的規則。
由於家庭教育、幼兒本身具有的差異性，年齡的身心特徵，特別是在實施建立常規的初期時，要細心的去指導、示範，對於經常違反規則的孩子，應該強化動作，並且由於孩子本身具有的一些破壞性行為，必要時加以小小的懲罰，不能玩玩具，抱著「談話」，反復的建立規則意識， 再強化動作。 對於這種個體我們應該堅持，不能放棄，步調一致、均衡發展，否則其他的孩子就會去模仿，影響整體，最後起到事倍功半的效果 。
三、堅持多元信號傳遞，建立良特色化的班級常規文化
在班級的常規文化建立中，以怎樣的方式向幼兒說明這個時間段做什麼，下個時間段做什麼，我們要以方便、統一，易實施為基礎，根據多元智力理論，堅持多元的信號傳遞。歸鈉成以下四種：（一）一種是發出指令，口頭直接告訴幼兒該做什麼，我們把這種形式叫做指令信號。（二）一種是利用音樂，我們叫音樂 信號。根據不同的活動內容選擇適宜的方式，如放簡單、熟悉的音樂（也可彈奏）根據時間的長短合理的安排 ；在上教學活動時，可以彈奏節奏快的音樂。這些不同性質的樂曲讓幼兒很清楚地知道在該做的事情同時享受音樂的熏陶，提高對音樂的欣賞與鑒別能力，提高音樂素養。（三）一種傳遞信號的手段，我把它叫做「文字信號」，即是用文字元號來向幼兒說明活動內容。如，小孩吃飯的圖畫來說明進餐時間到了；用孩子跑步的圖畫來說明體能活動的進行；用孩子拼搭積塑的圖畫來說明工作與游戲的時間到了等等。在利用文字信號傳遞信息時，可根據不同年齡班幼兒的能力而採用不同的方式，如，小班、中班幼兒可採用圖加文的方式；大班幼兒則可嘗試用全文字的形式說明，能力特強的班級還可用雙語的形式。（五）利用肢體語言進行傳遞，我們叫「肢體信號」，如提醒幼兒不要講話時，可以用食指放在嘴邊「噓！」用肢體提醒幼兒，用眼睛與幼兒對話。
這幾種方式，可以相互融合，根據各班的特徵，撲捉幼兒感興趣的點，採取最有倚的方式，建立各班的特色常規文化。這樣做起來才會讓老師的嗓子得到一定的解放，從而時時感到輕松、愉快，富有樂趣。
常規的建立與穩定需要堅持、長抓不懈。良好的習慣不是在幼兒園才能形成的，也不是在幼兒園才這樣做，它的形成會影響幼兒的一生，在任何時候都受益。我們需要與家長協調一致，有效的溝通配合，最大限度地促進每個幼兒健康的發展。
② 小學常規教育教案
活動目標：
1、觀察並欣賞賀年卡漂亮的外表、精美的圖案和文字，能使用剪貼、折疊、圖畫裝飾等方法製作賀年卡。
2、了解賀卡在人與人交往中的作用以及賀卡所蘊含的情感。
3、能正確使用剪刀，有及時收納的意識，保持良好的手工製作習慣。
活動准備：
1、經驗准備，收集一些賀卡帶到幼兒園與大家分享。
③ 一年級入學常規教育教案
一年級新生進行入學教育
（一）教學目標
1、知道上課要遵守紀律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發言要舉手。
2、會說「上課的時候，我們要專心聽講」。
3、學會正確的坐姿。
（二）重點、難點
1、教學重點：讓學生懂得上課要遵守紀律，會說「上課的時候，我們要專心聽講」。
2、教學難點：學會正確的坐、立、舉手、讀書及的握筆寫字的姿勢。
（三）教學過程
一、回憶參觀，榜樣教育。
1、回憶參觀：老師已經帶大家去參觀了高年級大哥哥、大姐姐的上課情況，誰來說說他們是怎樣上課的？
2、小結：大哥哥、大姐姐上課遵守紀律，專心聽講，不隨便講話，我們要向他們學習。
二、指導看圖，練習說話。
1、引入：那麼我們先來看看，圖上小朋友是怎麼做的。
2、看圖：⑴圖上的小朋友們在干什麼？⑵丁丁在干什麼？他這樣做對嗎？為什麼？⑶冬冬正在對丁丁說什麼？⑷圖上哪些小朋友專心聽講？他們是怎麼做的？
3、說話訓練。上課的時候，我們要專心聽講。⑴跟師講。⑵自由講。⑶指名練說。⑷開火車練講。
三、小結評比，樹立榜樣。
1、表揚本節課專心聽講的學生，發紅花。
2、自己回憶前幾節課的表現，專心聽講的同學自己站起來給大家看一看。
四、學習正確的坐姿。
1、回憶引入：
⑴小朋友在幼兒園里上哪些課？時間長嗎？他們是怎樣上課的？
⑵現在，我們已經是一年級的小學生了，在小學上課可跟幼兒不一樣，一節課要上四十分鍾，上午、下午都有課，不過並不是每節課都坐在教室里上。在教室里上課進，小朋友不能亂走、亂動、亂說，也不能吃東西，要坐得好好的。那麼，上課時該怎麼坐呢？
2、學習坐姿：
⑴看圖說說：（示圖2）圖上的小朋友是怎麼坐的？
⑵老師小結：凳子離開桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前面，兩只小手放在大腿上，可不能隨便玩書包帶、褲子或裙子，兩只小腳要放平。
⑶教師示範，學生模仿，巡迴檢查，及時糾正學生的不正當姿勢。
3、比賽練習：
⑴與圖上的小朋友比一比，誰坐得好。
⑵同桌比一比。
⑶大組比一比。
⑷與老師比一比。
4、創設情境練一練坐姿。
⑴引入：每一堂課開始都有鈴聲，叫上課鈴。上課鈴一響，大家都要坐得端端正正，靜靜地等老師來上課。
⑵學兒歌：
鈴聲響，進課堂，
課本鉛筆放得好，
靜等老師來上課，
比比哪個坐得好。
跟師念兩遍。
⑶念完兒歌練一練。
五、小結，學兒歌。
這節課，我們知道上課的時候要專心聽講，並且學會了正確的坐姿，希望大家爭做認真上課的好孩子。
學兒歌：
我是小學生，
上課小手放得好，
小腳並並攏，
身子坐得正。
小眼睛仔細看，
小耳朵專心聽，
說話先舉手，
才是好學生。
邊念邊做動作。