理想的小學教育

㈠ 理想的小學學校究竟該是什麼模樣

導讀

無論是近兩年小升初出題思路的大變動，還是近兩天教育部印發的《義務教育學校管理標准》，亦或是幾年後可能會出現的「搖號入學」政策......這些改變的出發點都是好的，為什麼大家都受其所累？教育的理想狀態究竟是什麼樣子？

集體爆發的大吐槽

除此之外，小升初階段性評價題型的大轉變讓家長摸不著頭腦：「學校教授的知識和考試內容不能完全契合，想讓孩子脫穎而出，只能盲目求助於輔導班」；西安搖號入學政策的公布更是讓家長們焦慮：「這不是變相炒房嗎？」教育究竟應該是什麼樣子才對呢？

學校本該是天堂的模樣

《論語》中，孔子言：「有國有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。」成人的世界裡尚且最忌憚不平等，更何況尚未懂事的孩子呢？盡量予以每個孩子以公平的教育環境，就是這個社會最好的教育，與最健康的發展模式。

我們無法站在教育部的高度去統籌全局或是指揮教育工作，除了以上井噴式的吐槽——老師抱怨學生難管、工資低，家長抱怨升學擇校累、師生關系問題多......

為了營造良好的教育環境，我們實實在在能為孩子做些什麼？也許「當局者迷，旁觀者清」，一起來看看「大陸外」的教育情況。

去過深圳的人應該都知道，走過福田口岸的那座橋就到了香港。深圳人似乎都熱衷於把孩子送到香港上學，每天在這兩座城市之間來回奔波的孩子人數大約有3萬之多，辛苦程度比鄭州的孩子有過之而無不及，他們嚮往的究竟是什麼？

事件一

家裡有小孩上幼兒園的都會遇到這樣的問題——要不要給老師送禮？不送禮的話孩子會不會被冷落？但孩子去香港上學後，家長再也沒有操心過這些事情。

一個大陸陪護孩子每日過關的阿姨，因為收了家長100元紅包，後來學校查到後，立即就將這阿姨開除。也有不少孩子家長把內地習慣帶到香港，不過每次送禮總被嚴正警告不可以，因為對於一個香港老師來說，這就是受賄，如果被舉報那可是要掉公職的，而且是一生抹不去的污點。

這只是個小例子，但實際上是教育腐敗的標准案例，家裡一個小孩剛上幼兒園，你就會面對這樣的問題，這難道不是整個體系的失敗？內地哪個家長不為這事兒操心？現在教育最大問題之一是社會關系影響到師生關系，讓人喘不過氣來。

案例中這個阿姨收紅包被開除的事件只是香港教育體系的側影，但正是這種嚴苛的監管制度約束，使得香港老師與學生、家長的關系純粹而簡單。老師也會回歸到教育本身，更關注孩子的健康成長，公平地對待每個學生。

成人的世界裡尚且最忌憚不平等，更何況尚未懂事的孩子呢？盡量予以每個孩子以公平的教育環境，就是這個社會最好的教育，與最健康的發展模式。

事件二

小孩第一天去香港上學，家長把他送到深圳口岸坐校巴，熾熱的太陽底下，一個50多歲的香港女老師，正把孩子一個個地搬上校車，汗水浸濕頭發。後來家長才知道她是幼兒園的校長。

校長每次開家長會或是舉辦活動都會親自接待，帶領老師在門口迎接家長和小孩，並親自主持室內演講，語氣和藹可親，沒有半點官僚氣派。

這和我們所接觸到的學校校長截然不同。與敬業工作態度相照應的，是香港在教育上雄厚的優質師資力量和高薪收入報酬，幼教老師平均月薪三四萬港幣，整個中小學教師薪資領跑亞洲。

見微知著，香港對孩子全方位的素質教育在全球名列前茅，是除倫敦以外，唯一一座有5所大學進入了國際排名前200的城市。

這對老師和家長來說都是很大的啟發，在吐槽之餘，能否從自身一點一點地開始改變。老師做好自己的本職工作，平等對待每一個學生，用專業的教育理念來上課、管理學生，讓短暫的學校生活變得高效、更有價值。

家長則不再盲目，用科學和理性的視角來看待升學，與孩子共同進步，減少不必要的焦慮和對教育現狀的詬病，一起為孩子營造良好的教育環境才是正道。

㈡ 我的理想是當一名小學教師。作文

每個人心中都有一盞燈，它的名字叫理想；每個人都要走一段路，它的名字叫人生。張海迪阿姨說過：「每個人的生命都是一隻小船，理想是小船的風帆。」
老師像蠟燭，他們燃燒了自己，照亮了他人；老師像園丁，把幼小的樹苗培育成參天大樹。老師是人類靈魂的工程師，一代代老師嘔心瀝血，無私奉獻，一月月一年年耕耘在那三尺高的講台上，把知識傳播下去，把人類文明傳播下去，為國家培養了一批批優秀人才，才使得社會更加文明，國家更加繁榮富強。
如果我當上了老師，登上那三尺高的講台，向孩子們傳授知識，帶領他們在知識的海洋里遨遊，那是一件多麼奇妙的事情啊！我會把我的學生當做我的孩子，像照顧自己的孩子一樣照顧他們，教育他們。讓他們從一個個真善美的小故事，里領悟到人生的真諦；讓他們從一首首如歌如畫的唐詩宋詞中，領略到「萬籟此俱寂，但余鍾磬音」的寂靜。讓他們從一個個含苞怒放的花苞中，感受到大自然的神奇。讓他們從一個個英語單詞中，感受到語言的神奇；讓他們從一個個活潑亂跳的數字中感受到數學王國的神奇。我還會讓孩子們從學習中找到樂趣，在樂趣中學習，愛上學習。當他們捧起獎杯時，我會告訴他們「不要驕傲，一定要再接再厲，在以後的道路上繼續努力」；當他們在成長的道路上遇到困難而氣餒時，我會告訴他們「不要氣餒，陽光總在風雨後，堅持就是勝利」。像當時老師教育我們一樣教育我的孩子。把他們培養成一個有愛心，有責任心，有正義感的好孩子，長大後成為一個對社會有用的人才。

㈢ 對孩子的教育您認為理想的學校教育是怎樣的

相較於國內教育，我更傾向於國外的教育，大學以下，他們大多數都是下午2~3點放學然後去學院或者社團進行自己喜歡的活動，培養自己未來的各種社交技能和興趣愛好，而不是像國內的教育模式，在中學的時候就已經讓孩子累死累活地學習；在大學中，國外的學校要求雖然不高，基本上一星期出席一次交作業就可以，但是還是有很多學生會出席，上課、聽講座，這是學習氛圍的原因，他們會在大學格外的努力，而且大多數都是自我要求，而國內的大學幾乎是以混日子、不掛科為要求，大家都這樣還會有誰去學習呢。 雖然有點以偏概全，但是大多數情況都是這樣的

㈣ 理想的小學教育應該是怎樣的

信念教育_百...
一、對小學生進行理想教育時,應從發展學生的興趣著手, 開展各種活動,寓理想教育於各項活動之中,使學生通過活動, 既激發興趣又培養能力。

㈤ 小學生《理想教育》作文

理想是一盞明燈，在漫漫長夜裡為你指引方向；理想是一種力量，在你感到無助時會給你探索向前的勇氣；理想是一棵果樹，總是以豐美的果實來回報你的努力。我夢想當一名機械設計師。機器人學習班為我打開了一個奇妙的世界，讓我的理想開始起航。
剛開始上課，老師就告訴我們：「我只用一個馬達，兩個感測器，就可以讓機器人按照指令完成各種任務」。這簡直太神奇了！我立刻來了興致，恨不得馬上動手製作自己的機器人。可是，老師卻要求我們先打好基礎，讓大家從設計程序、調節感測器、固定馬達、檢測路線入手，反復練習。
幾次課下來，我逐漸明白要想讓小小的機器人隨心所欲地運行，一定要保證每個環節都不出錯。這不僅需要准確熟練地輸入程序，還必須十分細心地控制好機器。我的創意和製作常常得到老師的表揚，可輸程序比別的同學慢，而且容易出錯，成了自己的弱項。於是，下課時我主動留下來加強練習，遇到問題及時請教老師，回家還在電腦上查資料、找方法，漸漸地趕了上來。
終於等到了可以在正式圖紙上試車的那一天！看著第一個同學小心翼翼把車體放在黑線前，自己的心都提到了嗓子眼裡，不知是替別人擔心，還是為自己緊張。有的同學操控著機器人順利地走到指定位置，把球准確地投進筐里，引起全場一片喝彩。有的同學沒控制好，機器人在圖紙上到處亂竄或者原地打轉，惹得大家鬨堂大笑。輪到我的時候，場上似乎迅速安靜了下來。我的機器人剛啟動就微微擺動起來，正當我准備上手扶穩的時候，它很快就恢復了正常狀態，穩穩當當地順著黑線前行。等到它行完路線，做好所有動作，回到原點時，我感覺自己的心都要飛了起來。
史立茲說過：「理想如晨星，我們永遠不能觸到，但我們可以像航海者一樣，借星光的位置而航行。」我的理想剛剛啟航，要成為一名優秀的機械設計師，自己需要掌握的知識還很多，前進的道路上還有很多障礙，但只要能夠堅守住自己的夢想，並為之不懈努力，就一定有成功的那一天。

㈥ 理想的學校教育

學校教育模式已經確立，社會教育模式在於小孩子掌握正確的價值觀和的學術思想，以及扎實的工作技能後，在社會環境中歷事練心，不斷提高自己。家庭教育模式在於加強孩子的道德人格教育。可以說學校教育和家庭教育是社會教育的兩大必備因素和前提...

㈦ 你眼中理想的學校教育是什麼

今天，中國的教育正處於這樣一個新的發展階段：從滿足基本需求到有可能追求好的教育：理想的教育，所謂的從「有學上」到「上好學」。可是，究竟什麼教育是理想的教育，什麼樣的學校是好學校，其實很多人並沒有很清晰的答案。

中國教育需要高瞻遠矚，在科學發展觀的新視野中，重新認識、審視現代教育的功能和價值，超越政治本位和教育的經濟主義模式，構建面向未來的教育理想、教育哲學。為此，需要思想解放，需要撥亂反正，需要理論創新。

中國學校的教育，離現代教育還有多遠

今天我們看到這樣一個難堪的現象：全世界的學校跟中國的學校面貌是很不一樣的。我們仍然深陷於分數至上、考試至上、知識中心、學科中心這種早已過時的陳舊模式，而世界大多數國家都已經超越了這一階段。

舉個例子，中國和日本的高中生有一個項目，互派高二的學生到對方國家的普通高中學習3個月。我參與過這個項目的評價。

中國的高中學生到了日本感到非常驚訝，它的普通高中只有半天開課，下午全部是各種各樣的課外活動：棋道、劍道、花道、跆拳道等各種各樣的「道」；而且不分男女生，全部都要上家庭課。在日本高中家政課的課堂上，這幾個中國男生每人為自己做了一件小棉襖，這是他們終身難忘的經歷。

這涉及高中教育的培養目標，它不僅僅是為大學輸送人才，歸根結底，是為這個社會培養健全的公民。這不僅僅是政治意義上的，既要做一個好的社會公民，成為一個好的職業人，也要為未來的家庭培養好的丈夫和妻子，這都是學校教育的目標。這么比較一下就不難認識到，在教育現代化的坐標上，我們離現代教育還有多遠。

基礎教育的基礎性，就是為學生一生的發展和終身幸福奠基，而不是一時的分數和考試成績。

㈧ 你們心中理想的教育是什麼

學齡前的歲月，首先，允許兒童以自己的方式和步伐去琢磨怎樣應對他們接觸到的人和事。

所有的學習都是自己開始，並沒有成人「教師」為其提供幫助。

譬如說，嬰兒在嘗試爬行時，先是有意識地渴望朝他想抓的物品挪動。慢慢地胳膊和腿開始活動起來，但沒有預定的姿勢。有時候，不協調地挪動一下，也沒有改變原先的位置。但是，他堅持不懈，慢慢地更加熟練地做自己打算做的事情。

其次，按照孩子的需求餵食，嬰兒在表達對食物的需求時，應該盡量滿足他這種需求，從長期來看，這會使兒童最大限度實現獨立。而在非自然的飲食方式下，孩子在父母想讓他吃東西的時候才吃，而不是自己想吃的時候。這使孩子認識不到自己的內在調節機制，卻教會他們依賴外在機制決定什麼時候吃食物。

第三，不要總是拒絕孩子，很多人站不到孩子的立場上，總認為他們會搞砸一切，要知道，孩子並不打算搞破壞，而是企圖學會如何正確應對環境。如果限制他們，他們就會愈發沮喪和憤怒，這就埋下了真正具有破壞性的種子。

第四要鼓勵孩子探索，過分保護孩子就把他們變成了自己環境的陌生人。

因此在這個時候，我們要有足夠的耐心，培養孩子的創造性、好奇心、父母與孩子之間的尊重。在學齡前的時候，最重要的就是允許孩子犯錯。

重新審視幼兒園到十二年級

從前文中我們可以看出，教育的理想環境應包含以下特徵：

學習是通過自我激勵和自我調節進行的:人們主動去學習，應該能夠學會他們渴望學習的東西，應該能夠學會他們樂於努力學習的東西。

給予所有的興趣同樣的地位:所有的研究領域都應該被視為同等有用的，不存在科目等級劃分。

學習者產出的自我評估得到評判:鼓勵學習者從從同學中尋求反饋並給同學提供反饋。

根據共同興趣小組組建學習小組:不應該根據預先設定的分類，而是根據興趣來組建學習小組，以確保不同年齡的學習者被分在一個小組里。

不對學習者和施教者進行人為區分:所有人都能學習，所有人都可以施教，學與教要依據具體環境制定。

所有學習者都需參與學校活動的制定:每位學生和教師在所有決策上都有同樣的發言權。行為准則、設施的使用、花銷、職員聘任、司法程序都需要經過學生和教師民主討論和決策來決定

可見，在K12階段，改革的重點是讓孩子成為教育的中心，以他們的需求和學習規律為出發點，而不是教師和家長的意見。

大學經歷

現在的大學盛行功利主義，一說到學習首先想到的就是你將來能做什麼樣的工作。但我們知道現在大學里所學的東西，未必會對將來的工作有幫助。應該讓學生明白學習是為了學習的快樂，而不是為了到某一個單位上班。

大學理想的教育是沒有入學要求，但畢業時需要上交作品。老師和學生可以組成一個Team，他們在一起共同完成一些具有一定難度的任務。在大學里取消教授職稱，沒有等級之分，人們都在享受教與學的過程。

大學教育的目標應該是提供一種環境，讓學生有機會、有閑暇時間愉快地涉獵廣泛的知識領域和各種人生體驗。

培養和鼓勵學生的創造性，使學生能夠在一生中堅持學習，包括如何學習的能力以及堅持學習的內在動力。

㈨ 如何對小學生進行理想教育

培養正確的人生觀和世界觀，能讓孩子一輩子都生活在幸福和快樂之中。家長的理想不能代替孩子，孩子幸福不幸福不是攀比的和給別人看的，而是自己感受的。 對學生進行理想前途教育，這是教育工作中一項艱巨的任務，教師不但要有恆心，而且還要著眼現實，展望未來，對學生循循善誘，有的放矢地誘導。
一、了解分析，因勢利導，幫助學生樹立正確的理想。
教師要了解和分析學生理想的現狀和成因。學生的理想總是通過一些具體事情的嚮往或態度表示出來的，如對某方面興趣很濃，對某方面漠不關心，教師要通過不同的途徑（如家訪，個別談話，組織討論等）了解各種態度和傾向，加以梳理，從而掌握各個學生對理想前途的認識水平，分析哪些方面是對的，哪些是不對的，哪些是好的苗頭，哪些是壞的傾向。
二、從低到高，循序漸進，促使學生朝著理想不斷奮進。
由於學生年齡、經歷和文化水平的差異，因而對理想的認識也有差別，
初入學的學生只以他心目中的權威人物（一般是教師或家長）的教導作自己的理想，隨著年齡和文化知識的增長，學生獨立思考和想像能力也相應提高，但所想的內容多限於生活方面，與吃喝玩樂等相連，如個別學生只希望爸爸每天都給他一元零用錢，個別學生只希望每天都能看到一部兒童電視劇等等，這些都可以稱為生活理想。總之，要以高處著眼，從現實基礎入手，積極地促使學生朝著遠大的理想而奮進。
三、動之以情，曉之以理，避免板起臉孔談理想。
比如，針對學生腦子里理想前途的觀念淡薄的情況，開展「我的理想是什麼」的主題活動，讓學生述說自己的理想，如有的學生說我的理想是當一名籃球運動員，有的說我的理想是當一名作曲家，有的說當一名公安戰士，有的說最理想是當一位農民等，針對學生為自己最實惠的想法，開展「假如人人為自己」為主題的班隊活動，引導學生設想一下假如人人都如此，將會造成集體和社會的損失，結果對己也不利。又如組織學生觀看祖國山河的專題片等，通過畫面參觀，使學生認識到祖國歷史悠久，地大物博，有燦爛文化，似錦前程，從而激發學生熱愛祖國，樹立振興中華的理想，並通過訪問解放軍叔叔，使學生認識今天的安定局面還得感謝他們的保衛。只有通過形式多樣的教育活動去啟發，誘導學生，才能使他們自然而然地樹立健康的理想。
四、以德啟智，德智相長，培養有理想的新時代學生。 學生的主要任務是學習，他們的理想是和學習情況分不開的。學習好時對理想前途有信心，否則就悲觀失望，自暴自棄，甚至走上邪路，所以教師決不能脫離學習導理想，而要把理想前途教育同學習及各種活動緊密地結合起來，如通過開展「著眼未來，立志成才」的主題班會，用張海迪身殘志堅的感人故事，用達芬奇、童第周等名人的故事去啟發學生，使學生意識到要實現自己的理想，首先必須努力學好文化知識。