文學教育怎樣聯系小學教育

⑴ 兒童文學與小學教育有何聯系

可以幫助小學生拓寬視眼

⑵ 自考小學教育還是漢語言文學教育

你好，我想問一下，你將來是教哪一學科的呢？
小學教育，只是讓你了解小學教育的形式及授課方式等，漢語言文學，是文學研究方向，如果選擇交語文的話，就選擇漢語言文學專業，如果想了解小學授課形式那麼就選擇小學教育。
其實，如果選擇當老師，首先得確定自己將來是教哪一學科，確定好之後，再選擇所報考的專業。這樣對自己將來比較好。
希望能夠幫助到你。

⑶ 語文教學如何聯系生活實際

語文課程標准明確指出：寫作是運用語言文學進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作教學應貼近學生生活實際，要為學生的自由寫作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對學生寫作上的束縛，讓學生容易於動筆，樂於表達，引導學生關注現實，熱愛生活、結合生活實際、表達真情實感。作文是提高學生綜合能力的重要手段，也是語文教學的難點和重點。在習作教學的實踐中，我進行著有益的探索和嘗試，初步形成自己的習作教學模式，也取得一些良好的教學效果。
一、注重培養寫作興趣，增強寫作意識。
我國古代教育家孔子說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」讓學生在輕松愉快的精神狀態下，繞有興趣地學習，充分調動他們的學習積極性，是小學作文教學的第一步，也是作文教學成功的向導。如何激發學生寫作興趣呢？
1、讓學生寫熟悉的內容，以「趣」激趣。
作文命題應開放，習作要求要活，要緊緊圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人、事、景、物作為習作內容，以激發學生的習作興趣，使學生感到有一種表達的慾望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。如根據學生的實際情況，命題為《××，我想對你說》。又如根據小學生最喜歡做游戲的特點。我們可以精心設計游戲內容，游戲前，告訴學生要留意游戲的過程，注意同學的動作、語言和表情。游戲後組織學生說過程，討論從游戲中懂得的道理。學生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來就不難了。
2、以成功的喜悅，激發寫作慾望。
要使學生堅持不懈地自覺寫作，最關鍵的是讓學生嘗到成功的喜悅，並逐步養成習慣，滿懷樂趣地去學習，在教學實踐中我具體做好以下工作：首先用肯定的語言給學生自信心。學生的作文被拿到班上作範文宣讀，宣讀誰的習作時誰的眼睛就會一亮，樂此不彼。哪怕學生寫得很不成功，我也要給予鼓勵性的評價，甚至把一些差生的作文修改好後在課堂上講讀，以此激發學生特別是差生的作文興趣。然後在作文評語中給予鼓勵，為習作中的優點「喝彩」，哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得形象或一個地方有新意，我也會為其叫好。時刻讓他們覺得「我也會寫」，從「怕寫」向「要寫」、「樂寫」邁步，循序漸進，最後達到共同的目標。其次是辦好班級的習作園地，把優秀的篇、段、優美的詞張貼在上面，供全班學生學習、品賞。
3、開展形式多樣的習作活動，激發寫作興趣。
小學生好奇心強，愛表現，形式多樣的習作活動能調動學生的習作興趣。如開展課前美文誦讀活動，讓學生到講台宣讀自己的優秀習作，或是宣讀從作文選或其他報刊上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個學生都有參與和表現的機會。為了表現自己，在課外時間他們就會趣味盎然地尋找或寫出自己滿意的習作。又如開展作文競賽活動，競賽是激發學生寫作興趣的有效手段。心理學家的研究表明，由於競賽中學習興趣和克服困難的毅力增強，因而多數人在比賽的情況下學習和寫作一般比沒有比賽的情況下好得多。小學生喜歡表現自己，好勝心強，開展競賽活動，給他們更多的參與和表現機會。這樣不但可以調節以往習作所形成的氛圍，激發學生「我要寫」的興趣，進而大面積地提高習作的質量。
4、以導語、創設情境為突破口，激發寫作興趣。
我用導語激趣，創設情境激趣，創設情境的方法很多，可以利用音像創設情境；可以利用圖片創設情境；可以利用語言創設情境；可以利用作品欣賞來創設情境；可以利用游戲來創設情境；可以利用生動的表演創設情境；還可以利用大自然的景物創設情境等等，不管採用哪種方法，我用最大限度地調動學生的寫作興趣為最終目的來培養學生的習作興趣。培養寫作興趣是作文教學的突破口，是指導學生作文邁向成功的基點。
二、注重充分挖掘課文中的習作資源，培養學生的創新能力。
小學語文課本中，除了每個單元的作文訓練外，其實在課文課中也蘊含著極其豐富的可供學生進行創造性習作的資源，這是培養學生創新能力的重要陣地。因此我非常重視並挖掘這一不可忽視的習作資源，以培養學生創新能力，寫出不同於課文的文章來。結合課文指導學生進行創造性習作，其寫作訓練形式有：
1、情節擴展式。例如在學習《泊船瓜洲》後，我指導學生結合插圖與有關背景資料，以及作者當時的心境，進行對該詩的擴寫。這不僅訓練了學生創新寫作能力，而且可以增強學生對古詩的理解，可謂一舉兩得。
2、情節收縮式。對篇幅長的課文可以讓學生進行縮寫。如縮寫《小英雄雨來》、《草船借箭》等文，從而教給學生寫作方法。
3、文尾續寫式。如根據《窮人》一課的結尾，我讓學生續寫《二十年後的桑娜一家》；根據《賣火柴的小女孩》一課的結局，我又讓學生續寫《賣火柴的小女孩來到我們中間》；根據《凡卡》一文的結尾，我繼續讓學生續寫《凡卡寫完信後》。這樣不僅培養學生的創新思維，也提高學生寫作能力。
4、多向改寫式。根據課文內容，有的可以改變人稱；有的可以改變敘述的順序；還有的可以改

⑷ 中小學文學教育該怎麼進行,古典文學該佔多少

小徐古典文學佔10%就行了，小學主要是識字和常用語的學習，古文學的多了會影響普通文學和漢語的學習。

⑸ 怎麼把文學概論知識運用到小學教育

首先我們要認真抄閱讀考試大襲綱,遵循大綱進行復習。復習備考要抓住十六個字:「掌握概念、理清思路、聯系實際、全面分析」 (一)掌握概念:理論課程首先要求概念...
更多關於怎麼把文學概論知識運用到小學教育?的問題>>

⑹ 漢語言文學專業和小學教育專業有什麼區別

漢語言文學專業畢業後拿到的是高級中學教師資格證，可以到小學、初中及高中任教的。小學教育就僅僅可以到小學任教。一般情況下，漢語言文學專業要優於小學教育專業，不過你提到了具體的學校，可以參考上一年這兩個專業的錄取分數線，高的那個專業在該學校的師資力量會比較好的。

⑺ 小學教育的文學基礎怎麼學

1、主幹課程有兩個：教育學和中國語言文學。2、主要課程是：中國文學史，高等數學基礎，現代科技概論，教育學，心理學，中國文化史。3、公共必修課程有思想政治課、基礎文化課、藝體課、職業技能課和勞動技術課；基礎文化類課程主要開設語文（

⑻ 小學語文教育的問題。急急急！！！！！！！

對，，我和你有同感，語文根本就是對社會發展沒有一點好處，所以我也痛恨語專文語文！！屬！！！
不過現在我懂得凡事都有它的利和避，也就是說語文它也有兩重性。
比如說我們想表達心中的感受需要它，與人溝通需要它，感染人的靈魂也要用它，等等方面都要用它。語文可以洗滌人的靈魂也可以污濁人的靈魂，語文本身沒有錯，那就是看我門怎麼去使用它了。
就象當兵要練習正步走，你說軍人打仗的時候能用正步走嗎？用這樣的步伐打仗後果可想而知。但是正步走可以鍛煉紀律，聽從指揮，展示軍姿。
事物本身是中立的，只是看我們如何使用它，不過我還是不喜歡語文課。呵呵。也希望您能對這個學科有所釋然，不要讓您的心理產生煩躁，那樣對生活和工作都沒有太多的益處，望開心。

⑼ 兒童文學如何成為小學語文教育的資源,並作用於小學語文教學

兒童文學成為小學語文教學的資源，並做運用於小學語文教學。是因為兒童與文學更適合這一階段的孩子們。能夠提高他們學習語文的興趣。

⑽ 小學教育和漢語言文學哪個好

評價小學教育和漢語言文學哪個好是要依照個人的觀點和角度不同，二者各有各的特點，下面介紹一下二者的主要對比：

1、主幹課程

小學教育：

教育學、心理學、發展與教育心理學、德育原理、心理健康教育、教育科研方法、教育史、教育社會學、教育哲學、現代漢語、中國古代文學作品選、中國現當代文學作品選、外國文學作品選、兒童文學、文學理論；

基礎寫作、小學語文課程教學、初等數論、數學分析、應用數學、小學數學課程教學、小學英語課程教學、小學自然課程教學、小學社會與品德課程教學、小學藝術課程教學、現代教育技術、班主任工作等。

漢語言文學：

文學概論、中國古代文學、中國現代文學、中國當代文學、外國文學、比較文學、民間文學、兒童文學、影視文學、美學、中國古代文論、西方文論、馬克思主義文論；

中國文化概論、西方文化概論、語言學概論、古代漢語、現代漢語、漢字學、音韻學、訓詁學、寫作、古典文獻學、民俗學、邏輯學、書法、語文課程與教學論。

2、培養目標

小學教育：

學生主要學習小學相關學科的基本理論和基本知識，接受兒童教育技能的 基本訓練，掌握教育教學、研究和管理的基本能力。

漢語言文學：

本專業培養具備扎實的漢語言文學基礎和良好的人文素養，熟悉漢語及中國文學 的基礎知識，具有較強的審美能力和中文表達能力，具有初步的語言文學研究能力；

同時具有一 定的跨文化交流能力，能在文化、教育、出版、傳媒機構以及政府機關等企事業部門從事與漢語言 文字運用相關工作的中國語言文學學科復合型人才。

(10)文學教育怎樣聯系小學教育擴展閱讀：

小學教育的發展前景：

截止2015年12月，小學教育專業用人數量呈下降趨勢，其原因是多方面的。隨著小學生的減少、拆校並校的進行，小學教師已經飽和，新教師進入已經很難了。

雖然教育主管部門通過老教師提前退休讓出崗位、競爭上崗淘汰不合格教師來緩解小學教師的就業難問題，取得了一定的效果，但只能是權宜之計，畢竟老教師有限，競爭上崗也是有一定的限度的。

從幾年前開始，教師的准入已經向社會放開，只要具有教師資格證的社會人員，通過考核，就可以進入教育系統，競爭教師崗位。尤其是隨著社會就業難度的加大，很多中文系、數學系、英語系等系科的學生甚至研究生加入到小學教師的競爭行列，這無疑又增加了本科小學教育專業學生的就業難度。

就業前景：

小學教育專業在專業學科中屬於教育學類中的教育學類，其中教育學類共10個專業，小學教育專業在教育學類專業中排名第3，在整個教育學大類中排名第4位。

截止到 2013年12月24日，53091位小學教育專業畢業生的平均薪資為 3911 元，其中應屆畢業生工資3249元，0-2年工資3956元，10年以上工資4956元，3-5年工資4867元，8-10年工資6134元，6-7年工資6660元。就業前景比較好的城市有：北京、廣州、上海、東莞、杭州、武漢、深圳、西安、成都、鄭州。

報考碩士：

教育學、教育學原理、課程與教學論、教育史 、比較教育學 、教育管理、學科教學。