劉恆談書法教育部全國中小學書法師資班

㈠ 談談對中學開展書法教育的認識

在《意見》中，書法教育的重要性已經闡述的很明白了：這是一件事關我國五千年傳統文化傳承、國民人格塑造的大事；對任何人而言，寫一手漂亮的字肯定是個優點；教育部要求各學校重視書法教育這肯定是件好事。但是在這件事上，三木有些其它的想法：

1、各學校能不能真正重視書法教育，書法教育能否實現目標？

教育部的初衷應該是希望學生素質能夠全面發展，但是在現行的高考制度下，任何一個學校只會重視一個事情：考分。而分數也成為評判一個學生是否優秀的唯一標准。在這種情況下，素質教育雖然已被提出很多年了，但應試教育依然根深蒂固。各個名校的「重點班」屢禁不絕，甚至前兩天央視新聞還將某中學的「重點班」進行特別報道，因為這個班大部分人都可以考上985，211等重點院校。

在這種情況下要求每個學校要開設的書法課，最終會不會出現被其他主課侵佔的情況，從而並不能起到應有的作用，反而讓學生們的主課時間「增加」了。還有一個是師資問題，教育部要求每個學校都開設書法課，師資隊伍建設的如何？會不會出現這樣一種情況：有的書法老師本身就不怎麼懂書法，上課時就是讀讀教科書。可以相信，南郭先生式的書法老師對中華文化的傳承是沒有多大作用的。

2、關注隱性素質、營造積極寬松的成長環境更為重要

我覺得我們國家的教育，過分注重一些顯性的素質，導致的結果就是各地興起各種興趣班，如圍棋班、繪畫班、書法班、鋼琴班，當然還有少不了的奧數班。大家都過多地注重於能力的培養，而對學生的品德，修養，氣質等隱性素質則關注不多。在我看來，一個人在中小學時期學會獨立地思考問題，流暢地與人交流，形成一個理性的邏輯思維能力，養成樂觀的心態，具備堅韌的意志，要比能夠考高分，有一手好書法，彈一手好琴之類的重要的多。

因此我覺得，教育部的職責並不是製造一個「優秀的樣板」，然後把所有的孩子都按照這種樣板來塑造。教育部應該關心孩子們是不是有一個寬松積極的成長環境。在這個環境中，所有好的因素都可以得到贊賞，從而孩子們可以自由地決定自己的優秀標准，而不是那個教育部設定好的「標准答案」。一個不能考高分的孩子，他也許能畫出流傳千古的名畫，也許能雕塑出傳世的珍貴雕塑，甚至也有可能得到諾貝爾獎，畢竟一個考高分的孩子他未必有善於發現的心。

教育部與其苦心孤詣地想像出一些好孩子的標准，然後把孩子們都剪切成那種「標准答案」，不如營造一片沃土，提供充足的陽光，及時地除去可能出現的蟲子，當然必要時可以適當的修剪。

有點理想主義了，噓噓叨叨說了這么多，其實就一個意思，更希望學生有個良好的成長環境，而不是千篇一律的成長模子。升斗小民，不通國事，妄言國策，博眾人笑爾。

㈡ 書法是要經過專業培訓的嗎

【書法專業就業前景】
A．教育行業
早在2007年，全國人大代表和全國政協委員多年呼籲要在全國中小學階段開設書法課，對中小學生進行傳統文化教育。是年廣東省在新學期開始全省中小學開設書法課，結果書法專職教師缺口2000多名（全省需要3000名書法專職教師）。而且上海市、北京市和浙江省在中小學開設書法課也已全面啟動，全國性中小學階段開設書法課將在不久的將來陸續實現。隨著書法課的開設，書法教師的需求量必然隨之增加。
第一、大學教育崗位
隨著中小學陸續實現書法教育，師資缺口相當大。而大學為滿足中小學師資必然要增加書法專業招生人數和增加書法專業。而今現狀，大學書法教師相當緊缺，書法專業生有一部分能夠獲得大學教師崗位。比方說，廣西藝術學院就有一位書法老師是中央美院本科畢業。
第二、中小學教育崗位
按照廣東省的中小學開設現狀，如果全國中小學開設書法課，書法專業教師需要八九萬人，而按照現有大學培養中小學書法教師規模需十幾年才能完成，那麼在今後幾年書法專業畢業生是一個相當緊俏的行業。
第三、教育培訓崗位
隨著學校內部的重視，加之長期提倡的中小學素質教育的推動，必然帶動社會書法培訓市場的繁榮，書法培訓離不開教師，具有專業科班背景的書法畢業生必然成為培訓教師人選。
B．教育之外的行業
第一、報刊雜志社，出版社，電視台等
我國有相關書法專業報刊20餘種，需要有懂得書法專業的相關專業人士從事這個工作。而且除此以外的報刊也需要有了解書法等藝術類人士去辦文藝副刊。我國現有美術出版社40餘家，有出版書法美術圖書的非美術出版社幾十家，而出版書法字帖和書法圖書必須有書法專業知識，書法編輯是書法專業生就業一個很好的渠道。電視台也需要懂得書法藝術的人去辦相關的節目。
第二、文化部門
當前文化部門有專門從事書法研究的專業部門如：文化館、文聯、博物館、藝術館都急需書法專門人才來搞鑒定、識別、管理工作。當前黨政機關，各企事業單位發展迅速，但傳統文化必然永遠存在。文字材料用「筆」寫仍舊是機關部門永遠不能刪除的存在。
第三、企事業單位
隨著經濟的發展，文化越來越受到重視，企事業單位在企業文化建設中也需要書法等藝術類畢業生。
第四、專職書法家
書法逐漸發展為較純藝術的門類。專業從事、研究的專業書法家的作品也自然走向市場成為藝術品。書法藝術品是文化市場商品化的一個重要組成部門分，市場承認了，自然專職書法家也成為受人尊敬的職業。
第五、部隊
參軍入伍做文藝兵，部隊文藝兵在服役其間得到晉升和轉乾的機會也多。

【2015年中國就業專業排名】
1、計算機類專業：該專業需求檔次逐漸拉開。計算機層次相對較高的崗位，例如項目研究人員，能夠勝任的人選依然不多，研究生還需要一定時間的歷練。
2、法律類專業：近年來，法律碩士報考人數增長迅猛。司法、立法、執法都需要高層次應用型人才，本科生不能完全滿足新形勢的需要。而法律碩士有非法律專業的背景，可以解決復合型人才的需求和跨學科的問題。
3、通信類專業：國內通信行業發展迅速以及國外相關企業進入中國市場，人才就業前景廣闊。除傳統的電台和電視台之外，通訊公司等企業也是吸納畢業生的「大戶」。
4、財會金融類專業：目前我國金融類人才中缺乏能夠充當「領軍人物」的高級管理人才;精通外語、法律及計算機的復合型人才;有國際金融經營理念和從業經驗的金融服務人才。財會金融專業的研究生正是這幾類人才的後備軍。

㈢ 想開一個針對中小學生的書法培訓班，請問書法行業的前景怎麼樣

近年來，家長對孩子的准確書寫愈發重視，朋友圈裡處處可見關於書法好處的文章，因此書法專培訓行業是很吃香屬的。我家樓下就有個培訓班，原先規模很小，後來就愈發拓展，最後包了整個層面，知名度也逐漸擴大，因此可見書法在生活中的實用性。自己開培訓機構的話，最好起個新穎的名字，像帶有書、墨、品這類在眾多文房機構中存在的名字就不要起了。望採納，謝謝！

㈣ 書法老師簡介

書法老師是在大中專院校或者中小學專業從事書法教育工作，具有豐厚的國學功底和書法教學理論的老師。書法是一門需要學生動手來完成的課程，教師需要有演示的空間，學生需要有練習的場所和環境。

現狀
設置書法專業的大學主要有首都師范大學、北京師范大學和中國傳媒大學。由於書法研習需要深厚的國學底蘊和傳統文化基礎作為支撐，因此，高校中招收書法專業的學生都是在研究生階段。首都師范大學學生處相關負責人說，學校只在研究生階段招收書法專業的學生，一年畢業人數十幾人，畢業後幾乎都被大學預定一空，「畢竟是研究生畢業，很多學生不願意到小學去教授課程，更願意選擇大學這樣的高門檻。有的去了書法協會、文聯、兒童中心等相關部門，多數書法專業的學生，選擇在教育培訓機構代課。書法專業畢業的大學生難招，在書法協會內找一名專家，不是費用太高，就是時間上不能保證，畢竟孩子們上課時間是固定的，這一節課一定要有老師來上。

㈤ 書法招生秘笈

書法培訓的市場潛力
國學熱興起和人民生活水平的提高以及國家政策的支持和鼓勵，對書法的學習已成一種潮流，如2011年教育部下發的"關於教育部中小學書法教育的意見」.2013年教育部將全面推進書法進課堂，中書協主席蘇士澍先生盧中南先生等書書法界人士也在呼籲書法進課堂，但由於書法課時間太少及學校師資不足和老師水平的原因，書法的發展，培訓機構起到了不可替代的作用。如左圖中藝術培訓從2006年的2310億到2015上升到6400億。且書法所佔的比例也在逐年增加。所以書法培訓具有超強的潛力。
書法培訓潛在的危機
雖然書法培訓教育在蓬勃發展，但其中也危機四伏。如：培訓機構如雨後春筍般遍地花，競爭日益激烈，招生困難，且教育對培訓行業的規范要求不斷提高。對目前教育行業的不規范，亂等現象進行整頓，而且傳統師徒式的教學模式，由於不老師自身能力的局限性，教師的流動頻繁，房租及騁請老師的成本不斷增高，加上大班教學效果差等等問題，已經完全不能適應當今書法的教學，想要把培訓班做大做強提高競爭力，除優質的師資外，還需藉助現在科技產品，網路資源等：《互聯網+書法》的教學模式，已成為時代的必然。
數字化書法教學體系介紹
書法三寶包括臨摹神器（投影書法臨摹桌）活頁子母字帖（書法教材）書法E學寶（書法軟體）三大部分構成，他是在不改變現有書法學習材質的前提下，用於硬筆與毛筆的學習，以書法為核心的卓冠三位一體的書法教學體系實現了科學簡單高效的學習目的。
數字化書法教室介紹
教具（臨摹神器）

㈥ 怎麼做書法培訓老師

這要看你帶多大的學生，如果是比較小的，你可以先讓他們先描紅，掌握一下下筆的輕重。之後可以寫大本子，從大字練起，先楷體之類的，學好了再練行楷啊，行書啊什麼的。之後就一步一步的進行。記住，基礎要打好。如果是大點的孩子，有一定基礎的，或者練得挺好的，就要探討比較深的層面了。一定要耐心啊。

㈦ 書法培訓班的書法教師需要資格證么

凡事都有兩面性，如果您有那個能力和經歷，也可以考一下專業協會的證書。版試想一下如果一個家長去找培訓權班，是想找個有證的好一些呢，還是沒有證的好一些呢，當然了書法功底需要過硬，不然就會誤人子弟。發個圖您參考一下，好多書法老師已經參加了。

㈧ 如何在課堂教學中落實書法教學

一、「書法進課堂」到底難在哪兒？
眼下阻礙書法教育發展的問題有兩點：
一是課時、二是師資。
沒有課時保障，「書法進課堂」近乎一紙空文。教育部雖然三番五次下發文件要各學校重視寫字教學、重視書法教育，但沒有安排書法學科的專門課時，開始是語文學科的一部分，後來又成為美術學科的一部分。到2015年的課程設置，又給邊緣化了，使得原本剛有起色的學校書法教育，又陷入困境！
以北京為例：在2015年秋季《北京市課程設置方案》中沒有「書法」這個學科。原文：【義務教育階段九年一貫整體設置課程，開設品德與生活、品德與社會、思想品德、語文、數學、外語、歷史與社會（歷史、地理）、科學（物理、化學、生物）、體育、體育與健康、藝術（音樂、美術）、綜合實踐活動等課程，以及地方課程（市級專題綜合課程等及區縣地方課程）與校本課程。】
而將「書法課」列為「地方課程和校本課程」，且沒有專時。原文：【（六）地方課程和校本課程1、地方課程是指市級地方課程和區縣地方課程。市級地方課程包括專題教育綜合課程、中華優秀傳統文化、書法、中國夢、職業生涯、我們的城市等。以上課程的教材已由北京教育科學研究院統一組織編寫，在全市范圍內實驗。區縣地方課程包括區縣開發的在本區縣范圍內統一開設的地方課程。校本課程是由學校自主開發實施。】
根據這樣的《課程設置方案》，書法課的開設與否都很難確定，教育部關於重視傳統文化的《意見》又怎能落實！
再看書法師資匱乏問題。仍以北京為例：北京市共有小學962所，23536個教學班，按15個班級1名書法教師計算，應該配備書法教師1563名，但北京只有專職書法教師400名，師資缺口將近300%。有些重視書法教育的學校有2－3名專職書法教師，按此計算，北京市有三分之二的學校沒有書法專職教師。按班級數來說，北京市書法師資缺口為1165名。作為「首善之區」的北京尚且如此，全國其他地區可想而知，更遑論西部貧困地區。
二、造成書法教育不能真正進入課堂的因素是多方面的
首先，阻礙書法教育發展的內在因素是受制於應試壓力。在應試壓力下，學生們的課程「以所佔分數比例為參考」被排得滿滿當當，學生課業負擔較重。而且由於大多數中小學都沒有固定的書法課程，書法只是作為興趣課，書法課「擠」不進課程表等等原因，尤其是中學，對不能為中高考提分的書法課，更是覺得浪費時間，許多學校的書法普及教育依然是個空白。
「考分考分，學生的命根。」如果一切以分數說了算的考試指揮棒效應不變，又會有多少學校、教師、家長、學生會花大力氣開展書法的教與學呢？
當然我們也注意到，《綱要》針對書法教育師資力量、資格考試、課程標準的各個方面，明確提出增加中華優秀傳統文化內容的比重，而最具分量的一條，則是「增加中華優秀傳統文化內容在中考、高考升學考試中的比重」，這或許會成為引領甚至「倒逼」書法教育真正走進課堂的「指揮棒」。期望真的能夠盡早落實，使得書法課不再受到「排擠」，真正成為中小學課程表上固定的一員。
其次，現在全國各地許多學校的書法教師都是由語文教師或美術教師兼任，雖屬無奈之舉，畢竟也是解決書法師資不足的一個途徑。但在現有的書法師資上，沒有給書法教師真正的出口與入口政策。評職稱、評骨幹、評學帶，都是掛靠在其它學科中，佔了別的學科的名額，影響了書法教師的積極性。
三、五點建議
建議一：將「寫字」融入語文課教學之中。
識字寫字，是學生系統接受文化教育的開端。這里說的「寫字」，是指學生要掌握一手標准規范的硬筆字。在所有小學到初中的語文課本田格的「生字」欄中，全部是「電腦楷體字」，電腦體與手寫體必定是有區別的。因此，建議把「生字」換成規范的「手寫體」，這樣有利於學生更快地學會書寫規范的硬筆字。
建議二：給「書法教育」獨立課時，使「書法」真正走進課堂。
近年來，北京市中小學提出「軟筆適古，硬筆適今」的漢字書寫原則。「軟筆適古」就是「軟筆寫繁」，指軟筆教學以古代書法經典碑帖為主，其重要意義在於，在不違反《國家語言文字法》的前提下，能夠讓學生接觸、認識繁體字，對傳統文化進行了解學習的同時，培養藝術審美情趣。「硬筆適今」就是「硬筆寫簡」，讓學生使用硬筆書寫規范的簡化字，便於實用交流。在中小學開設「書法課」，使學生學會「識繁用簡」，是繼承、弘揚中華優秀傳統文化的突破口，勢在必行。
建議三：積極開發中小學書法教育信息化教學軟硬體。
推進書法教育，要建立應用現代化信息網路技術有效支持課堂教學的全新理念。開發應用教學軟體輔助系統，深度契合教育部審定教材的示範視頻的應用，為教材範字逐一提供規范書寫示範。通過這一系統的應用，對在校教師與社會同業人員進行系統化、專業化的書法信息化教學法培訓，使教師經過短期培訓即可上崗執教，並能夠達到中、小學書法課專業授課水準，可以有效解決教學一線的書法教師缺口問題、學生練習缺乏指導等困難，從而確保書法進課堂切實有效地推進。目前，這一教學軟硬體已經開發出來，但是，若要推廣使用則需要有關部門提供經費作為支撐和保證。
建議四：把北京市中小學書法教育作為改革的試點。
作為首都的北京，在中小學書法教育方面應該是引領全國改革的試點。因此建議在《北京市課程設置方案》中的「藝術學科」加入「書法」學科，每周至少一課時。藝術學科包括：音樂、美術、書法。這樣才是完整的「藝術學科」。
建議五：在師資上，要重視兩個隊伍的建設：
（一）教研員隊伍建設
書法教研員是一線書法教師的帶頭人，有著對一線教師進行專業培訓、教學研究、指導的重要作用，所以，教研員隊伍建設是書法學科健康運行的保證。
（二）一線書法師資隊伍建設
中小學書法教師，本科學歷就已經夠用。希望能夠：
1．允許師范類高校招收書法本科生。
2．允許各地教育科學研究院或教師進修學校進行書法師資培訓的立項，並劃撥資金以長期支持在職書法教師的培訓。
3．充分利用各地區書法家協會，培訓在校轉崗的非書法專業的人員，使其能夠勝任書法教學工作，讓學校先把課開起來。

㈨ 做書法培訓班有前景嗎 賺不賺錢

在今年最具發展前景調查中，兒童教育培訓行業佔60.5%，而其在投資額最低、投資回報率最高、資本最關注等調查問題中一直位居前列。而去年的調查顯示，兒童教育培訓僅在投資額最低、資本最關注等方面居前列。

隨著經濟的發展，提筆忘字已經成為當前一種現象。許多大人都提筆忘字，更不用說教自己孩子了。孩子是祖國的花朵，而書法又是我國一種文化，沒有一手好字，你肯定不敢在他人面前簽字。

因此，未來教育行業的發展前景不錯，其中關於少兒練字、書法培訓班、練字班等跟書寫相關的寫字教育將呈現上升趨勢！

下面鋒格練字為例為大家分析書法教育加盟前景介紹：

1、環境優勢

如今全國上下對文化建設事業越來越重視，國家已把文化建設提高到一個戰略高度，書法藝術更是受到國人的喜愛和推崇。在近幾年的高考中，有些優秀滿分作文流傳網路，這些滿分作文無不是字跡清晰、卷面整潔。電腦閱卷的普及導致考試對於學生書寫的要求越來越高，一系列政策和措施更加凸顯出國家和社會對規范漢字書寫的決心和信心。所以說，大環境對創業者從事少兒書法培訓班加盟提供了千載難逢的機遇。

2、政策的優勢

伴隨國家書法等級考試的出台，以及教育部《中小學生規范漢字書寫等級考核的規定和實施辦法》、《中小學書法教育指導綱要》、《全國中小學生書法教學、教法研究》的陸續頒布,都體現了國家對於書法市場的大力支持，營造了良好的政策宏觀環境，對於中小學生書法項目加盟是十分有利的。

3、市場需求大

據統計，目前國內少兒培訓市場規模超過300億人次，且以每年30%以上的速度增長，當前國內2-12歲少兒數量超過2.2億，基數龐大，每年參加各類培訓的少年兒童超過1億人次，在大中城市，更是有75%以上的學生在課後接受各類培訓。而且，現在的家長越來越重視教育，花在教育方面的投資佔到家庭整體投資的40%以上，居整個家庭單項支出首位，這說明了教育投資羅曼史市場擁有巨大潛在需求。因此，書法教育機構加盟擁有無比巨大需求的少兒教育市場，面臨著前所未有的發展空間。

4、社會優勢

社會對硬筆書法的認知度越來越高。在學校，寫字好看的學生能獲得老師更多的關注，獲得更多參加如辦黑板報等集體活動的機會；在工作上，一手好字更能獲得同事的稱贊、上司的賞識。即便是在朋友圈，發一張自己練字的照片，龍飛鳳舞的字跡都能得到大堆人的點贊艷羨，甚至有些明星通過一手好字拉了不少好感。這些情況都說明了人們對硬筆書法的認可度越來越高。

㈩ 如何看待「書法教育進課堂」

書法進課堂有助傳續中華文化

周汝昌先生曾言：要把字學好寫好，是每個中國人必須完成的課業，亦即「及格」的國民文化教養。現在看看，又有幾個人完成了這份「課業」呢？

字寫得如何，曾經是衡量一個人受教育水平的一個標志。現在情形不同了，受過高等教育的人越來越多，但寫字彷彿離人們越來越遠。電腦、手機普及之後，再拿起筆來，要麼是提筆忘字，要麼是寫不好字，更不要說獨享添香研墨、筆走龍蛇的那份怡情和超脫了。

難怪有人說「漢字危機」出現了，擔心長此以往，書法只會在文化遺產上留下它的名錄了。

教育部日前發布了《中小學書法教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》），《綱要》提出，從今年春季開學開始，書法教育將納入中小學教學體系，學生將分年齡、分階段修習硬筆和毛筆書法。《綱要》還特別指出，中小學書法教育不舉行專門的考試，不開展書法等級考試。

一段時期以來，書法教育淡化，全民寫字水平下降，對文字的感知、欣賞能力也在下降。此次走進課堂，走進校園，讓人們欣慰，書法教育終於得到了應有的重視。

其實，在這之前，一些省區已在課程中安排寫字教育課並要求保證課時，編寫了專門寫字教材，組織開展師資培訓，也取得了一定成效。

當然，這一次不同，這是在全國范圍內，面向全體學生，發出讓每一個學生寫好漢字的訴求：中小學書法教育要讓每一個學生達到規范書寫漢字的基本要求。這並不是期望每個人都成為書法家，也不會用考試來施壓，這本是中國人生活中一件自然而然的事情。

的確，在電子化的今天，手寫體的式微不可避免。但寫字教育不是小事，它關涉中華文化的持續發展。漢字，是我們的民族財富和文化記憶。「無色而具有圖畫之燦爛，無聲而具有音樂之和諧。」書法教育不單單是寫字課。中國人，寫好中國字，本質上是對中華文化的愛護和傳續。